阿房宮賦教案

《阿房宮賦》教案【教學(xué)目的】1、

深情誦讀，疏通和貫徹本文的重點文言字詞及知識點。2、

品味語言，理解和學(xué)習(xí)本文中的比方、夸張等藝術(shù)手法及寫作特色。3、

把握文意，理解秦亡的原因及作者作本賦借古諷喻的目的?！窘虒W(xué)重點】

1、

疏通和貫徹本文的重點文言字詞及知識點。【教學(xué)難點】1、理解和學(xué)習(xí)本文中的比方、夸張等藝術(shù)手法及寫作特色。2、理解秦亡的原因及作者作本賦借古諷喻的目的。【教學(xué)措施】誦讀法、自主合作探究法?！菊n時安排】兩課時【教學(xué)過程】第一課時一、

導(dǎo)入“新建阿房壁未干，沛公兵已入長安。帝王若竭生靈力，大業(yè)沙崩固不難?！边@是唐代詩人胡曾的一首詠史詩。詩人借阿房宮的興廢告誡君王要愛惜百姓，國家才能長治久安。而與胡曾處在同一時代的另一位著名詩人杜牧則也選擇了阿房宮作為他諷時刺世的一把利刃，那么在杜牧的名篇《阿房宮賦》一文中，杜牧又提出了什么樣的新觀點呢？讓我們一起來走近杜牧，學(xué)習(xí)《阿房宮賦》。二、

初讀文本，處理字音。規(guī)定：1、學(xué)生自由朗誦，通過工具書處理都不準的字音。2、

讓個別學(xué)生朗誦，教師做指導(dǎo)，規(guī)定讀準字音、讀出節(jié)奏、讀準重音、讀出感情。3、

教師范讀、播放錄音，個別學(xué)生再讀。最終全體學(xué)生齊讀。驪（lí）山

廊腰縵（màn）回

囷囷（qūn）焉

矗（chù）不知其幾千萬落

不霽（jì）何虹

妃嬪(pín)媵（yìng）嬙(qiáng)

輦（niǎn）來于秦

朝歌夜弦（xián）

明星熒熒(yíng)

梳曉鬟（huán）也

轆轆（lù）遠聽

杳（yǎo）不知其所之也

剽（piāo)掠其人

鼎鐺玉石（chēng）

錙銖（zīzhū）

棄擲邐（lǐ）迤（yǐ）

架梁之椽（chuán）

在庾（yǔ）之粟(sù)粒

瓦縫參差（cēncī）

直欄橫檻（jiàn）管弦嘔?。è璾y?。?/p>

戍（shù）卒叫三、

再讀文本，疏通文意。規(guī)定：學(xué)生六人一組進行小組合作交流學(xué)習(xí)，根據(jù)課文下方的注釋，運用工具書逐段疏通文意。六人分工合作，找出并解釋文中重要的文言實詞、虛詞和詞類活用、古今異義、通假字及特殊句式等文言知識點。最終整合翻譯整段文意，同步提出疑難點，尋討教師協(xié)助。1、第一自然段（1）重點實詞

①六王畢，四海一

畢：完了，結(jié)束。②驪山北構(gòu)而西折

構(gòu)：動詞，架木做屋，引申為建筑。

③各抱地勢，鉤心斗角

抱：適合，伴隨。④盤盤焉

焉：……的樣子。（2）古今異義

①直走咸陽

古義：跑，奔，此處解釋為趨向；

今義：多指行走。②矗不知其幾千萬落

古義：座，所；今義：下降，衰敗。③各抱地勢，鉤心斗角

古義：指宮室建筑構(gòu)造錯綜復(fù)雜精密。

今義：常用來比方各自用盡心機，互相排擠。

④一宮之間，而氣候不齊。

古義：指天氣（雨雪陰睛）的意思；

今義：指一種地區(qū)的氣象概況（3）詞類活用

①六王畢，四海一

一：數(shù)詞作動詞，統(tǒng)一。

②蜀山兀，阿房出

兀：形容詞作動詞，指山上的樹木被砍伐光了。③驪山北構(gòu)而西折

驪山：名詞作狀語，從驪山；

北、西：名詞作狀語，向北、向西。④廊腰縵回，檐牙高啄

腰、縵：名詞作狀語，像人腰同樣，像綢子同樣。⑤蜂房水窩

蜂房、水窩：名詞作狀語，像蜂房、水窩同樣。⑥長橋臥波，未云何龍

云：名詞作動詞，出現(xiàn)了云；

龍：名詞作動詞，出現(xiàn)了龍。

⑦復(fù)道行空，不霽何虹

虹：名詞作動詞，出現(xiàn)了彩虹。⑧歌臺暖響，春光融融

響：動詞作名詞，歌聲。（4）小結(jié)第一段簡介了阿房宮興建的時代背景、總體規(guī)模和布局精致、構(gòu)造奇美的建筑風(fēng)格，以及宮中的歌舞之盛。進而鋪敘阿房宮的雄偉壯麗。2、第二自然段（1）重點實詞①明星熒熒，開妝鏡也

熒熒：明亮的樣子。②杳不知其所之也

杳：無影無聲，形容聲音的遙遠。③一肌一容，盡態(tài)極妍

態(tài)：指姿態(tài)的美好；妍：漂亮。④棄擲邐迤

邐迤：持續(xù)不停。這里有“到處都是”的意思。（2）古今異義①燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營

古義：指金玉珠寶等物；

今義：籌劃、計劃或組織。（3）詞類活用①辭樓下殿，輦來于秦

輦：名詞作狀語，坐輦車。②朝歌夜弦，為秦宮人

歌、弦：名詞作動詞，吟唱、彈奏。

朝、夜：名詞作狀語，在早上、在晚。③燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英收藏，經(jīng)營，精英：動詞作名詞，皆譯為金玉珠寶等物。④鼎鐺玉石，金塊珠礫鼎、玉、金、珠：名詞作狀語，把鼎，把玉，把金子，把珍珠。鐺、石、塊、礫：名詞作動詞，看作鐵鍋，看作石頭，看作土塊，看作沙礫。（4）通假字①縵立遠視，而望幸焉

縵：通“慢”。（5）特殊句式①朝歌夜弦，為秦宮人

判斷句②明星熒熒，開妝鏡也

判斷句③有不得見者三十六年

定語后置句（6）小結(jié)第二段寫了宮人的來源，寫宮人的生活情境，以及宮人的悲慘命運來揭發(fā)秦朝統(tǒng)治者奢侈的生活，為下文的議論設(shè)伏。3、第三自然段（1）重點實詞①一人之心，千萬人之心也

心：心意，意愿。②秦愛紛奢，人亦念其家

紛：多，繁華；念：顧念。③奈何取之盡錙銖

奈何：怎么，為何。④多于南畝之農(nóng)夫

于：比；南畝：田間。⑤多于在庾之粟粒

庾：露天的谷倉。⑥戍卒叫，函谷舉

舉：被攻占。（2）古今異義①可憐焦土

古義：可惜；今義：憐憫。（3）詞類活用①一肌一容，盡態(tài)極妍

極：副詞作動詞，極盡。②獨夫之心，日益驕固

日：名詞作狀語，每天地。③楚人一炬，可憐焦土

焦土：名詞作動詞，變成焦土。（4）特殊句式①一人之心，千萬人之心也

判斷句②戍卒叫，函谷舉

被動句③使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。

狀語后置句（5）小結(jié)第三段鋪寫了秦王的驕奢淫靡，濫用民力，以致眾叛親離，導(dǎo)致了農(nóng)民起義，進而走上了自取滅亡的道路。指出秦必亡之命運。

4、第四自然段（1）重點實詞①使六國各愛其人，則足以拒秦

使：假如。愛：愛惜。②則遞三世可至萬世而為君

遞：傳遞。為：做。③誰得而族滅也

得：可以；哀：哀嘆。④秦人不暇自哀

不暇：來不及。（2）詞類活用①族秦者秦也，非天下也

族：名詞作動詞，族滅。②后人哀之而不鑒之

鑒，意動使用方法，以……為鑒。（3）特殊句式①秦人不暇自哀

賓語前置句（4）小結(jié)總結(jié)六國和秦滅亡的歷史教訓(xùn)，諷諫唐王李湛勿蹈秦皇覆轍。四、全文內(nèi)容小結(jié)五、布置作業(yè)1、熟讀全文。2、歸納整頓本文中的文言字詞句。第二課時一、朗誦全文。二、回憶和檢查上節(jié)課的知識點1、下列加粗詞的注音全都對的的一組是（C

）A．蜀山兀（wù）

轆轆（lù）遠聽

鼎鐺（dāng）玉石B．囷囷（qūn）焉

盡態(tài)極妍（yán）

架梁之椽（yuán）C．阿（ē）房宮

剽（piāo）掠其人

金塊珠礫（lì）D．盡錙銖（zhīzhū）妃嬪媵嬙（yìngqiáng）

邐迤（lǐyǐ）2、下列四組實詞含義相似的一組是（C

）A．一B．愛六王畢，四海一秦愛紛奢，人亦念其家一旦不能有，輸來其間不愛珍器重寶肥饒之地C．取D．族奈何取之盡錙銖山東豪俊遂并起而亡秦族矣不稼不穡，胡取禾三百囷兮族秦者秦也，非天下也3、下列四組虛詞含義和使用方法相似的一組是（D

）A．焉B．而盤盤焉，囷囷焉驪山北構(gòu)而西折縵立遠視，而望幸焉誰得而族滅也B．夫D．于獨夫之心日益驕固多于九土之城郭嗟夫，使六國各愛其人青取之于藍而青于藍三、朗誦文本，合作探究1、整體感知文本，全文四段可分幾大部分？并概括其大意。請學(xué)生合作交流回答。明確：第一部分（第１、２段）由外到內(nèi)，由樓閣建筑到人物活動，鋪敘阿房宮建筑宏偉、

豪華，極寫宮中生活荒淫、奢靡。

第二部分（第３、４段）議論分析，指出“秦愛紛奢”不恤民力自然會導(dǎo)致滅亡的命運，勸戒唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆轍。2、大聲的朗誦第一部分，思索：（1）在這一部分中詩人杜牧借助史實，通過想象為我們描繪了一幅阿房宮圖，給我們留下了鮮明的印象。作者是從哪幾種方面來描寫阿房宮的？（2）請你找出自己喜歡的句子，并對其進行鑒賞分析。明確：（1）課文從三個方面來描寫阿房宮：一是寫阿房宮建筑之奇，二是寫阿房宮美女之眾，三是寫阿房宮珍寶之多。寫建筑，課文先展開廣闊而高峻之全貌，進而細繪宮中樓、廊、檐、長橋復(fù)道、歌臺舞殿之奇；寫美女，述其來歷，狀其梳洗，言其美貌，訴其哀怨，繪聲繪色，備加渲染；寫珍寶，既寫六國剽掠，倚疊如山，又寫秦人棄擲，視若瓦礫。這些描寫用墨如潑，淋漓興會，極盡鋪陳夸張之能事。示例：（2）分析“明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也”四句。第一句“明星熒熒，開妝鏡也”是倒置式的暗喻?！懊餍菬蔁伞笔潜确骄涞挠黧w，“開妝鏡也”是本體。以璀璨晶亮的明星來比方紛紛打開的妝鏡，既貼切又形象。將喻體置放在前，先予以人鮮明的畫面，令人驚奇，再出現(xiàn)本體，解釋原因，讀者印象更為強烈?！熬G云擾擾，梳曉鬟也”，與上一句的體現(xiàn)方式相仿。第三句說丟棄脂水竟使渭流漲膩，用的是夸張手法，極言梳洗美女之多。第四句寫焚燒椒蘭竟至煙斜霧橫也是夸張，效用同第三句同樣。四句字數(shù)相等，句句押韻，加之新鮮的比方，巧妙的夸張，讀來使人有眼花繚亂、目不暇接之感。作者正是借助于開鏡、梳鬟、棄脂水、焚椒蘭這些生活細節(jié)形象地寫出了宮中美女之多，宮室之廣。寫宮室，是承接上文；寫美女，則是啟動下文。因此，作者緊接著便是寫美女望幸。這一層都是寫美人，不過從美人的生活遭際也可以看到秦始皇的荒淫無度。3、請學(xué)生朗誦第一部分，讀出阿房宮恢弘壯麗的氣勢和作者對統(tǒng)治者荒淫無度的憂憤之情。4、自由的朗誦第二部分，思索：作者寫《阿房宮賦》是為了總結(jié)秦王朝滅亡的歷史教訓(xùn)，諷諭朝政。但為何寫阿房宮被焚，卻說“楚人一炬，可憐焦土”，這里作者流露了怎樣的思想感情？明確：現(xiàn)代文中的“可憐”是“值得憐憫”的意思，但在文言中除解釋“值得憐憫”外，尚有可愛、可惜的意思。這里的“可憐”解釋為“可惜”。作者用這二字，使無窮感慨充溢字里行間。一度威震四海的秦王朝在農(nóng)民起義的沖擊下土崩瓦解，迅速滅亡；覆壓三百余里的阿房宮，也在一場烈火之中化為灰燼。秦朝速亡的史實闡明，不能愛民，難圖久安。不過，當時的唐朝統(tǒng)治者忽視歷史教訓(xùn)，沉湎聲色，又大起宮室，身居積薪之上，仍認為安。歷史興亡，激蕩胸中；目睹現(xiàn)實，感慨萬端。神奇瑰麗之阿房宮付之一炬令人可惜，顯赫一時的秦王朝毀于一旦令人可嘆，前事不忘，后事之師，不意今人又在步秦人之后塵，唐王朝的命運不也令人可憂嗎？“楚人一炬，可憐焦土”，作者的不安與憂憤溢于言表。辭賦不一樣于論文，許多地方并不直說，讀時需細加玩味，方能體會作者的專心。5、請學(xué)生朗誦第二部分，讀出作者對唐王朝的命運的不安和無窮感慨。四、品讀文本，鑒賞語言1、本文語言精煉，而含意豐富。請選用你最喜歡的句子進行鑒賞分析。示例：本文起筆就不一樣凡響?！豆盼挠^止》編者的評語是：“起四語。只十二字，便將始皇統(tǒng)一后來縱心溢志寫盡，真突?？上??！遍_頭兩句，寫六國覆滅，由秦一統(tǒng)天下。形似泛泛敘事，實則為下文伏脈：“六王”為何會“畢”？“四?！睘楹文堋耙弧保恳煌鲆慌d，關(guān)鍵何在？讀完全篇，就懂得作者正是由此開始總結(jié)歷史教訓(xùn)的。后兩句，說伐盡蜀山林木，才將阿房宮建造而成，言建造工程之規(guī)模浩大，蘊含著更為深廣的社會內(nèi)容。李白有詩云