毛主席在花山體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計

毛主席在花山體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)描述1、認(rèn)識11個生字。2、朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。3、領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析提示：可從學(xué)習(xí)內(nèi)容概述、知識點劃分及其相互間的關(guān)系等角度分析本組教材以“走近毛澤東”為專題，安排了四篇課文，從不1司角度反映了毛澤東偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，這篇課文體現(xiàn)的是毛澤東熱愛人民群眾的高貴品質(zhì)。學(xué)科核心素養(yǎng)分析提示：說明本課堂可以落實哪個或哪些學(xué)科核心素養(yǎng)1、反問改陳述句。2、“不是不”改肯定句。3、從人物動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物特點的寫作方法。教學(xué)重點領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)（人物動作、語言、神態(tài)）表現(xiàn)人物特點的寫作方法。教學(xué)難點1、通過了解毛澤東在花山的三件事，體會毛澤東關(guān)心、熱愛人民群眾的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對毛澤東的敬仰之情。學(xué)生學(xué)情分析通過本單元前二篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對毛主席有了初步的了解：詩人、領(lǐng)袖、父親。己經(jīng)初步掌握一些描寫人物的基本方法。教學(xué)策略設(shè)計教學(xué)環(huán)教學(xué)目標(biāo)活動設(shè)計信息技術(shù)運(yùn)用說明一、導(dǎo)入了解毛澤東1、回顧：我們本單元的主題是什么？（走近毛澤東）說說你從本單元的前三篇課文分別看到了這是一個怎樣的毛澤東？（詩人、領(lǐng)袖、普通父親）2、今天我們一起來認(rèn)識一個不一樣的毛澤東，板書課題。3、齊讀課題：28、毛主席在花山初讀課文，疏通脈絡(luò)歸納大意，初步感受

課文內(nèi)容1、默讀課文，要求：(1)默讀課文，讀通句子，了解文章大意(課文講了什么內(nèi)容？)(2)把自己深受感動或特別喜歡的部分多讀幾遍。2、學(xué)生默讀課文。3、匯報、交流，教師相機(jī)板書(課文講了—在—的一件事情。)課件三、深入文本，交流讀后感受(重點討論：哪三件事，從事情中看出毛澤東的什么品質(zhì))領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。1、課文講了毛主席在花山的哪三件事情？請找出有關(guān)句子和段落。(1)學(xué)生快速默讀找出有關(guān)句子和段落。(2)交流、匯報。教師相機(jī)板書(1、請老鄉(xiāng)回來碾米。2、煮茶水送給老鄉(xiāng)喝。3、幫老鄉(xiāng)推碾子)2、研讀：請老鄉(xiāng)回來碾米(1)學(xué)生讀2-9自然段，說說事情發(fā)生的原因是什么？課件(村里原來有兩臺碾子，因為怕影響主席的工作，所以把主席住處門口的那臺碾子停用了，全村人只能用另一臺碾子。)課件(2)警衛(wèi)員和村長為什么要這么做？理解“夜以繼日”(3)主席怎么發(fā)現(xiàn)的？說明什么？(觀察仔細(xì)，關(guān)心生活)(4)“毛主席皺了皺眉，把拿起來的香煙又放下了。”從“皺眉”“拿起來又放下”中你體會到了什么？他可能在想什么？(5)結(jié)果如何？(“一會兒，陸續(xù)又來了幾個碾米的老鄉(xiāng)，碾臺又吱吱扭扭地轉(zhuǎn)了起來J)(6)選詞填空練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”。課件A.上課鈴聲響了，同學(xué)們課件()走進(jìn)教室。B.我們班()三年被評為“優(yōu)秀班集體”。C.下節(jié)課我們()討論這個問題。(7)經(jīng)過：誰去請？是怎么請的？(8)補(bǔ)白練說：警衛(wèi)員( 學(xué)生 ) ：(9)從這件事中可以看到一個怎樣的毛澤

東？(板書)3、研讀：煮茶水送給老鄉(xiāng)喝。(1)快速默讀，找出相關(guān)段落。(2)出示“警衛(wèi)員站在那里，表示為難。”警衛(wèi)員為什么為難？找出相關(guān)句子。(3)毛主席是怎么說服警衛(wèi)員的？畫出相關(guān)語句。課件主席說：“你想過沒有？我們?nèi)绻麤]有老百姓的支持，能有今天這個局面嗎？我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持？全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過來講，我們進(jìn)行的斗爭，也正是為了全國的老百姓。這些道理你不是不明白。依我看，你是把我擺在特殊位置課件上了?！盇.學(xué)生練習(xí)：把三個反問句改成肯定句。B.為什么不用肯定句而用反問句？C.主席的這一段話包含了幾個意思？（1、強(qiáng)調(diào)了人民群眾對于革命戰(zhàn)爭的重要作用；2、我們進(jìn)行革命斗爭也正是為人民群眾謀幸福的；3、教育警衛(wèi)員不要把他擺在“特殊位置”上）D.理解“特殊位置”E.從這段話中你感受到了這是一位什么樣的主席？（依靠群眾、關(guān)心群眾、和群眾同甘共苦）4、研讀：幫老鄉(xiāng)推碾子（1）找出相關(guān)語句，生讀。課件（2）主席對警衛(wèi)員說：“來，咱倆試試，半年多不推這玩課件意了?！薄鞍肽甓唷闭f明什么？“這玩意兒”指什么？(3)哪句話說主席會推碾子？生讀。抓住主席的動作，理解“挺在行”。(4)品詞析句。出示：一位老人細(xì)細(xì)端詳著毛主席，說：“這位首長，好像在哪兒見過。在哪兒呢？”“這位首長，好像在哪兒見過。”為什么要用句號而不是問號？(4)從主席幫老鄉(xiāng)推碾子這件事中你覺得這是一位怎樣的主席？四、總結(jié)全文，深化主題。(對照板書)感受毛澤東普通群眾的情懷。分層作業(yè)題1、反問句改陳述句2、雙重否定改肯定3、根據(jù)課文內(nèi)容填空：《毛主席在花山》這篇課文主要寫了（）在（）的（）件事，分別是（