教育見(jiàn)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)（3篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)教育見(jiàn)習(xí)?個(gè)人工作?總結(jié)作?為師范生?，我們平?常都只有?在學(xué)校學(xué)?習(xí)一些理?論性的知?識(shí)，而在?素質(zhì)和教?學(xué)技能方?面的知識(shí)?和鍛煉則?比較少。?在學(xué)校的?安排下，?我們進(jìn)行?了為期兩?周的見(jiàn)習(xí)?，主要是?針對(duì)教學(xué)?技能這一?方面的訓(xùn)?練。我們?在指導(dǎo)老?師的帶領(lǐng)?下進(jìn)行了?一系列的?實(shí)踐活動(dòng)?，使自己?的教師素?質(zhì)得到了?較為明顯?的提高;?同時(shí)，我?在這短短?的時(shí)間里?學(xué)會(huì)了一?些作為老?師在學(xué)校?里學(xué)不到?的東西，?看來(lái)還真?是“實(shí)踐?見(jiàn)真知”?。首先?，我們?cè)?經(jīng)過(guò)系主?任的動(dòng)員?大會(huì)后，?簡(jiǎn)單了解?了見(jiàn)習(xí)的?過(guò)程和我?們所面臨?的任務(wù)。?在經(jīng)過(guò)老?師的聯(lián)系?后，我們?去往珠暉?區(qū)第二中?學(xué)進(jìn)行了?聽(tīng)課。到?校不久，?我們聽(tīng)取?了其學(xué)校?的老師向?我們簡(jiǎn)單?介紹了他?們學(xué)校的?情況。同?時(shí)介紹的?老師還向?我們較為?系統(tǒng)的講?解了怎樣?寫教研錄?，怎樣做?好課題研?究。他還?講到要?jiǎng)?chuàng)?建情景引?入課堂并?進(jìn)行階梯?式漸進(jìn)深?入課程的?教學(xué)，在?新課堂與?復(fù)習(xí)課該?如何組織?教學(xué)等等?。之后，?我們聽(tīng)了?其中的一?堂歷史課?。老師用?現(xiàn)實(shí)的教?學(xué)使我們?了解了現(xiàn)?今初中的?教學(xué)模式?：生動(dòng)的?課堂導(dǎo)入?，用提問(wèn)?的方式使?同學(xué)們?nèi)?入課堂，?簡(jiǎn)單明了?的在黑板?上寫出知?識(shí)重點(diǎn)，?并勾出以?往的學(xué)過(guò)?知識(shí)的復(fù)?習(xí)及考點(diǎn)?深入實(shí)際?的聽(tīng)課后?，我們不?再是簡(jiǎn)單?的紙上談?兵，可以?有更多的?借鑒。通?過(guò)聽(tīng)課，?我也對(duì)自?己該從哪?些方面著?手課堂有?了初步的?了解。再?回校后我?們自己組?織了講課?，許多的?同學(xué)都即?學(xué)即用，?很好的運(yùn)?用到了我?們?cè)诼?tīng)課?時(shí)所學(xué)到?的東西，?進(jìn)而進(jìn)行?了更深層?次的鞏固?。之后?，為了讓?我們更加?對(duì)課堂教?學(xué)有深入?的認(rèn)識(shí)，?系里邀請(qǐng)?了我們聽(tīng)?過(guò)課的珠?暉區(qū)二中?的易松春?老師為我?們上了一?堂理論性?的講座。?題目是“?新課程理?念下的創(chuàng)?新教學(xué)設(shè)?計(jì)-初中?思想品德?課程”。?雖說(shuō)跟我?的專業(yè)不?同，但中?間所涉及?的有些知?識(shí)還是很?有用的。?比如在教?學(xué)中要以?學(xué)生為主?體，引導(dǎo)?學(xué)生自主?學(xué)習(xí)(包?括小組學(xué)?習(xí)，作業(yè)?學(xué)習(xí)法)?，同時(shí)還?要注意學(xué)?生的情感?體驗(yàn)和道?德實(shí)踐。?在教學(xué)中?這些理論?為我們打?下了堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)。?我對(duì)學(xué)生?教學(xué)有了?更為深刻?的認(rèn)識(shí)：?在課堂要?把內(nèi)容活?動(dòng)化，活?動(dòng)內(nèi)容化?。最后?，我們?cè)?成章中學(xué)?體驗(yàn)了一?次“內(nèi)容?活動(dòng)化，?活動(dòng)內(nèi)容?化”的教?學(xué)。老師?用許多的?活動(dòng)案例?引導(dǎo)學(xué)生?融入課堂?，運(yùn)用演?繹法組織?教學(xué)，將?所學(xué)的知?識(shí)活學(xué)活?用，并順?帶的復(fù)習(xí)?以前所學(xué)?的知識(shí)。?整個(gè)課堂?呈現(xiàn)了一?種活躍和?諧的氣息?，同學(xué)們?在歡悅的?氛圍中結(jié)?束了課程?的學(xué)習(xí)。?這種先原?理后情景?分析的教?學(xué)對(duì)我是?一次更大?的學(xué)習(xí)機(jī)?會(huì)，我認(rèn)?為現(xiàn)今的?教學(xué)當(dāng)如?是。這?次的見(jiàn)習(xí)?是我們走?出學(xué)校的?一次實(shí)踐?，在這期?間我學(xué)會(huì)?了很多：?怎樣去做?教案，怎?樣組織課?堂教學(xué)，?怎樣當(dāng)好?一名老師?等等，我?都有了深?刻的認(rèn)識(shí)?。在這一?連串的見(jiàn)?習(xí)活動(dòng)中?，我們理?論與實(shí)踐?相結(jié)合，?讓我們的?教學(xué)技能?得到了可?說(shuō)“質(zhì)”?的飛躍，?非常感謝?學(xué)校與老?師的細(xì)心?規(guī)劃，是?我們有這?樣的機(jī)會(huì)?跨出學(xué)校?去實(shí)踐。?這也為我?們今后的?教學(xué)人生?打下了一?定的基礎(chǔ)?。教育?見(jiàn)習(xí)個(gè)人?工作總結(jié)?（二）?經(jīng)過(guò)這段?時(shí)間的見(jiàn)?習(xí)，我們?小組的每?一個(gè)成員?都感觸良?多。這次?的見(jiàn)習(xí)活?動(dòng)，不僅?讓我們真?正體驗(yàn)到?當(dāng)一名老?師的艱辛?，還讓我?們?cè)趯?shí)踐?中慢慢提?高自身教?學(xué)能力，?為我們以?后投身教?育行業(yè)提?供了寶貴?經(jīng)驗(yàn)。雖?然在這次?見(jiàn)習(xí)中，?我們發(fā)現(xiàn)?自身在許?多方面還?很不成熟?：經(jīng)驗(yàn)，?知識(shí)，課?堂管理但?是我們學(xué)?會(huì)了總結(jié)?，交流合?作，并逐?步改善教?學(xué)。最?后，經(jīng)過(guò)?討論，我?們小組決?定從以下?兩個(gè)方面?作總結(jié)：?一、教?學(xué)工作?1、課前?準(zhǔn)備還?沒(méi)開(kāi)始正?式上課前?，曾老師?就先給我?們打了預(yù)?防針我們?小組負(fù)責(zé)?的初一(?4)班是?全年級(jí)最?調(diào)皮的班?級(jí)，學(xué)生?非?；钴S?，上課喜?歡搗亂，?可能會(huì)很?難管制，?于是我們?對(duì)這個(gè)班?有了初步?的了解。?之后，我?們還找到?初一(4?)班的班?主任陳老?師，聽(tīng)取?了他給我?們的建議?，并讓他?給我們找?出班里最?調(diào)皮的學(xué)?生，他一?下子就選?了好幾個(gè)?名字出來(lái)?，還幫我?們分了等?級(jí)，最后?他還無(wú)奈?地加了一?句“差不?多占了班?里人數(shù)的?三分之一?”。從老?師的言辭?中，我們?大致了解?了該班級(jí)?學(xué)生的情?況，并通?過(guò)小組討?論探討如?何針對(duì)該?班學(xué)生的?特點(diǎn)設(shè)計(jì)?課程內(nèi)容?以及課程?形式，我?們決定盡?量避免采?用游戲來(lái)?活躍課堂?氣氛的形?式，課前?對(duì)班級(jí)的?了解和討?論為我們?的正式教?學(xué)打下了?良好的基?礎(chǔ)。2?、備課?要想上好?一節(jié)課，?備課的時(shí)?候就要考?慮如何把?一節(jié)課講?得生動(dòng)，?怎樣突出?課程內(nèi)容?的重點(diǎn)，?讓學(xué)生學(xué)?到知識(shí)、?學(xué)會(huì)一種?技能或者?改變一種?錯(cuò)誤觀念?等。要懂?得認(rèn)真地?梳理關(guān)于?課程的重?點(diǎn)問(wèn)題，?從學(xué)生的?認(rèn)知水平?出發(fā)，并?想方設(shè)法?地用自己?的語(yǔ)言進(jìn)?行表述，?我們就能?設(shè)計(jì)出較?好的課程?。3、?授課過(guò)程?(2)?在講課的?過(guò)程中，?老師的面?部表情以?及語(yǔ)音語(yǔ)?調(diào)很重要?。對(duì)于這?個(gè)特別調(diào)?皮搗蛋的?班級(jí)，我?們?nèi)绻?其他老師?那樣整節(jié)?課都笑容?滿面，和?藹可親，?他們就會(huì)?越來(lái)越肆?無(wú)忌憚地?和老師作?對(duì)，故意?說(shuō)一些與?課堂毫無(wú)?關(guān)聯(lián)的話?來(lái)擾亂課?堂秩序，?所以在課?堂中適當(dāng)?地嚴(yán)肅，?甚至發(fā)怒?都是必要?的。就像?巫老師之?前對(duì)我們?說(shuō)的，建?立威信更?利于教學(xué)?的實(shí)施。?但是這并?不意味著?整節(jié)課都?一直板著?臉，這樣?給學(xué)生的?感覺(jué)過(guò)于?嚴(yán)肅，不?利于與學(xué)?生更進(jìn)一?步的交流?。上課時(shí)?的發(fā)音要?清晰，聲?音洪亮，?保證坐在?課室最后?一排的學(xué)?生也能聽(tīng)?見(jiàn)。如果?用到話筒?，注意不?要讓話筒?太靠近嘴?巴，這樣?聲音效果?不好。另?外使用話?筒講課時(shí)?，聲音盡?量不要太?大聲，一?方面會(huì)讓?人聽(tīng)起來(lái)?不舒服，?另一方面?會(huì)給學(xué)生?在底下說(shuō)?話的機(jī)會(huì)?。(3?)在課堂?教學(xué)過(guò)程?中，教師?既要講授?知識(shí)，又?要管理課?堂紀(jì)律，?老師不能?夠只是灌?輸式的講?授，更重?要的是激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱情?，以良好?的互動(dòng)形?式完成教?學(xué)。所以?在教學(xué)方?式中適當(dāng)?選擇小組?討論，情?境扮演等?會(huì)有較好?的效果，?另外，學(xué)?生很喜歡?看視頻，?只有在看?視頻的時(shí)?候他們會(huì)?非常地安?靜，因此?老師可以?根據(jù)自己?的教學(xué)內(nèi)?容，適當(dāng)?選擇相關(guān)?的小視頻?輔助教學(xué)?。(4?)在上課?過(guò)程中，?還要時(shí)刻?關(guān)注學(xué)生?的動(dòng)態(tài)。?看到有些?學(xué)生上課?不認(rèn)真，?分心，在?做自己的?事情(包?括睡覺(jué)、?看小說(shuō)，?說(shuō)悄悄話?等等)，?但不影響?其他人聽(tīng)?課。對(duì)此?，應(yīng)當(dāng)在?其座位附?近多走動(dòng)?，必要的?時(shí)候拍拍?他的桌子?，以此提?醒他認(rèn)真?聽(tīng)課，如?果他依然?如此，從?大多數(shù)學(xué)?生出發(fā)，?可以對(duì)這?類學(xué)生不?作任何處?理;如果?全班大部?分學(xué)生都?在認(rèn)真積?極聽(tīng)課，?此時(shí)教師?可以按照?自己的教?學(xué)思路完?成教學(xué)活?動(dòng);對(duì)于?少部分總?是吵鬧的?學(xué)生，采?取眼神注?視學(xué)生提?醒、忽略?、提問(wèn)的?方式，如?果實(shí)在不?行即可采?取處罰讓?他們出去?。在請(qǐng)學(xué)?生發(fā)言的?時(shí)候也要?注意，那?些很調(diào)皮?的學(xué)生積?極地舉手?要發(fā)言時(shí)?，盡量不?要叫他們?回答問(wèn)題?，因?yàn)樗?們往往是?“動(dòng)機(jī)不?純”的，?很有可能?是要刁難?老師，想?讓老師出?丑，或者?純粹是想?搗亂課堂?。所以在?選擇讓學(xué)?生回答問(wèn)?題時(shí)，盡?量挑那些?看起來(lái)很?安靜，又?有關(guān)注上?課的課件?，坐在前?排的學(xué)生?，他們一?般都會(huì)比?較配合。?(5)?面對(duì)學(xué)生?的挑釁，?老師要沉?得住氣，?不可以惡?言相對(duì)。?可以生氣?地大聲說(shuō)?話，讓他?們安靜，?或者停下?來(lái)，什么?話也不說(shuō)?，生氣地?瞪著他們?，顯示你?的憤怒，?但是盡量?不要責(zé)罵?學(xué)生，而?且要控制?好時(shí)間，?不要影響?到其他學(xué)?生的學(xué)習(xí)?。二、?獎(jiǎng)懲有度?對(duì)于懲?罰方式，?我們基本?上沒(méi)有懲?罰過(guò)學(xué)生?，但是他?們班內(nèi)部?好像有一?套懲罰制?度，那就?是自習(xí)課?的時(shí)候誰(shuí)?說(shuō)話了，?吵鬧了，?被值日班?長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了?就必須站?起來(lái)，直?到他找出?另一個(gè)吵?鬧的人才?能坐下。?教育見(jiàn)?習(xí)個(gè)人工?作總結(jié)（?三）我?于___?_年-月?15~_?___日?到貴校-?東站小學(xué)?參加了為?期九天的?專業(yè)見(jiàn)習(xí)?，見(jiàn)習(xí)期?間我學(xué)到?了許多在?學(xué)校學(xué)不?到的東西?，通過(guò)聽(tīng)?課、參加?班級(jí)管理?等，使我?自己有了?許多體會(huì)?。首先?，我的專?業(yè)為教育?學(xué)小學(xué)數(shù)?學(xué)方向，?所以我在?校期間著?重聽(tīng)了數(shù)?學(xué)課，青?年教師的?競(jìng)賽公開(kāi)?課、進(jìn)四?一班五一?班老教師?的課，聽(tīng)?完之后，?我發(fā)現(xiàn)有?經(jīng)驗(yàn)的老?教師比起?新教師來(lái)?在許多方?面都很厲?害，不管?是教學(xué)水?平還是課?堂管理，?老教師都?非?！皡?害”，教?學(xué)上：經(jīng)?驗(yàn)豐富的?數(shù)學(xué)教師?在教學(xué)細(xì)?節(jié)、重、?難點(diǎn)，教?學(xué)方法上?都把握得?比新教師?要好，這?讓我體會(huì)?到了一堂?好課，不?僅要有好?的教姿、?教態(tài)，完?整的教學(xué)?結(jié)構(gòu)，更?重要的還?要注意教?學(xué)的每一?個(gè)細(xì)節(jié)，?特別是數(shù)?學(xué)課，如?果重難點(diǎn)?老師把握?得不好，?解題方法?不優(yōu)化，?學(xué)生理解?起來(lái)就很?難。所以?、對(duì)于學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)教?育的師范?生來(lái)說(shuō)，?學(xué)好數(shù)學(xué)?解題研究?真的很重?要。課堂?管理上：?老教師在?學(xué)生面前?樹(shù)立了嚴(yán)?威形象，?而新教師?對(duì)于學(xué)生?來(lái)說(shuō)大多?都沒(méi)有威?嚴(yán)感，感?覺(jué)學(xué)生不?怕，這給?課堂管理?帶來(lái)了很?大的困難?，難道現(xiàn)?在的小孩?都要要“?兇”老師?才能“制?服”嗎因?此，針對(duì)?這些問(wèn)題?，對(duì)于師?范生來(lái)說(shuō)?，學(xué)好課?堂管理、?班級(jí)管理?也很重要?!其次?，我進(jìn)的?班級(jí)是四?年級(jí)一班?，班主任?是譚光明?老師，在?短短的?兩個(gè)星期?中，我深?深地感覺(jué)?到了譚老?師是一位?非常慈愛(ài)?的老師，?她把班上?的學(xué)生當(dāng)?作了自己?孩子，并?用自己的?一言一行?證明著，?對(duì)學(xué)生的?認(rèn)真、負(fù)?責(zé)、用心?都深深地?感觸著我?，她用愛(ài)?的教育方?式去教導(dǎo)?孩子，學(xué)?生掃完地?，立刻叫?他們?nèi)ハ?手;學(xué)生?犯了錯(cuò)誤?，她就耐?心的跟?學(xué)生講道?理，不像?一些老師?學(xué)生犯了?一丁點(diǎn)兒?錯(cuò)誤就對(duì)?學(xué)生大吼?大叫。今?天他跟我?們做了一?下交流，?她跟我們?闡述自己?的一些教?育理念，?她是四年?級(jí)中途來(lái)?接的這個(gè)?班，而且?作業(yè)很少?，開(kāi)始時(shí)?許多家長(zhǎng)?都有點(diǎn)不?信任她，?跟校長(zhǎng)反?映情況等?。但后來(lái)?在開(kāi)家長(zhǎng)?會(huì)時(shí)，解?釋了為什?么自己作?業(yè)為什么?會(huì)少，是?想騰出更?多的時(shí)間?讓孩子學(xué)?點(diǎn)課本以?外的的東?西，現(xiàn)在?的社會(huì)，?孩子只學(xué)?書上的東?西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不夠的，?在學(xué)校很?難做到因?材施教，?讓孩子全?方位發(fā)展?，家長(zhǎng)就?要了解孩?子的興趣?，盡量讓?他們多學(xué)?一點(diǎn)課本?以外的知?識(shí)，這對(duì)?孩子以后?的發(fā)展是?很重要的?。家長(zhǎng)聽(tīng)?后覺(jué)得老?師說(shuō)得也?對(duì)，但還?是不怎么?放心，直?到期末考?以后，班?上總體成?績(jī)沒(méi)變，?家長(zhǎng)才理?解了譚老?師的教育?理念是對(duì)?的?，F(xiàn)在?的老師不?都應(yīng)該這?樣嗎!今?天的交流?使我對(duì)素?質(zhì)教育又?有了另一