班主任德育工作總結(jié)格式范文（二篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)班主任德?育工作總?結(jié)格式范?文對(duì)于?一個(gè)有事?業(yè)心的人?來(lái)說(shuō)，只?要有興趣?、有價(jià)值?，工作再?累、再苦?也不覺(jué)得?。做教師?的都知道?班主任工?作千頭萬(wàn)?緒非常辛?苦，但苦?與樂(lè)常常?是孿生兄?弟共存。?作為一名?六年級(jí)學(xué)?生的班主?任，我更?加體會(huì)到?班主任工?作的繁重?與偉大。?俗話說(shuō)：?“一分耕?耘一分收?獲”，我?在享受喜?悅的同時(shí)?，更多的?是靜心思?考這一學(xué)?期的工作?，從中也?發(fā)現(xiàn)了諸?多盲點(diǎn)，?現(xiàn)將本學(xué)?期的工作?總結(jié)如下?：一、?常規(guī)教育?、常抓不?懈1、?根據(jù)學(xué)生?手中的思?品教材，?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行思想教?育，努力?挖掘?qū)W生?真、善、?美的潛質(zhì)?，學(xué)生的?心靈得以?凈化，去?除學(xué)生思?想中殘留?的不良因?子。2?、抓住鍥?機(jī)、適時(shí)?引導(dǎo)(?2)利用?好每周一?次的班會(huì)?課，我放?手讓學(xué)生?針對(duì)自己?的一些不?良習(xí)慣，?明確方向?，制定積?極有效的?措施并付?諸于行動(dòng)?。每次班?會(huì)課開(kāi)的?都比較成?功，學(xué)生?個(gè)個(gè)都激?情高漲，?逐漸形成?一股以班?級(jí)為核心?的向心力?。(3?)《小學(xué)?生守則》?、《小學(xué)?生日常行?為規(guī)范》?是教育學(xué)?生永恒的?主題，我?要求學(xué)生?在充分理?解的基礎(chǔ)?上必須背?誦下來(lái)，?進(jìn)而運(yùn)用?到自己的?日常生活?當(dāng)中，在?學(xué)校組織?的《守則?》、《規(guī)?范》測(cè)試?中，我班?取得了令?人滿意的?成績(jī)。?二、從嚴(yán)?治班、狠?抓落實(shí)?六年級(jí)的?學(xué)生獨(dú)立?意識(shí)強(qiáng)，?而且大部?分學(xué)生有?展示自己?的___?_。針對(duì)?這種特點(diǎn)?，本學(xué)期?通過(guò)民主?選舉和毛?遂自薦相?結(jié)合的方?法組建班?委會(huì)，我?試著放手?讓班干部?大膽地參?與班級(jí)管?理，讓他?們獨(dú)立開(kāi)?展活動(dòng)。?如：“教?室板報(bào)”?、“走廊?專(zhuān)欄”、?“廣播操?比賽”、?“學(xué)生生?日集體晚?會(huì)”、“?歌詠比賽?”、“蓓?蕾讀書(shū)節(jié)?目演出”?等活動(dòng)，?讓他們自?主設(shè)計(jì)、?活動(dòng)，我?做總監(jiān)。?三、呵?護(hù)學(xué)生的?心靈臨?近青春期?的六年級(jí)?學(xué)生，由?于學(xué)習(xí)緊?張、生活?中的問(wèn)題?，自己又?不能適時(shí)?調(diào)控，導(dǎo)?致其心理?受到不同?程度的影?響。主要?表現(xiàn)為：?1、臨?近考試的?焦慮、不?安2、打?架破壞公?物3、抑?郁、冷漠?4、自暴?自棄5、?早戀6、?多疑、說(shuō)?謊、逃避?等。針?對(duì)這種現(xiàn)?狀，我找?準(zhǔn)切入點(diǎn)?，主動(dòng)出?擊。尤其?是在對(duì)待?學(xué)生“早?戀”這個(gè)?問(wèn)題上，?我是慎而?又慎，唯?恐一著不?慎滿盤(pán)皆?輸!女孩?子的感情?世界比男?孩子豐富?細(xì)膩，一?旦有了這?種朦朧情?感，就不?可避免的?影響她的?學(xué)習(xí)成績(jī)?，偏離自?己的求知?軌道，進(jìn)?而會(huì)影響?今后的成?才。因?此，我利?用一切可?以利用的?時(shí)間與個(gè)?別學(xué)生進(jìn)?行談話、?溝通，或?者是用紙?條來(lái)開(kāi)啟?學(xué)生的心?靈之門(mén)，?輕輕梳理?她的心靈?，心與心?的碰撞最?終會(huì)撞擊?出美麗的?火花。實(shí)?踐證明，?正是因?yàn)?我的及時(shí)?出擊，方?法靈活多?樣，使學(xué)?生的自我?調(diào)適能力?大大增強(qiáng)?，做到了?防患于未?然，收到?了良好的?效果。?四、公平?、公正的?批評(píng)古?人云：“?人非圣賢?孰能無(wú)過(guò)?”在學(xué)校?里，學(xué)生?就是一顆?碩大的珍?珠，都或?多或少的?存在著這?樣那樣的?“黑點(diǎn)”?，會(huì)不時(shí)?地犯點(diǎn)錯(cuò)?誤這很正?常。而在?批評(píng)教育?學(xué)生的過(guò)?程中，教?師往往根?據(jù)自己的?喜惡，采?取不同的?對(duì)待方式?。對(duì)于自?己喜愛(ài)的?學(xué)生犯了?錯(cuò)誤，也?盡可能地?大事化小?、小事化?了，不舍?得批評(píng);?相反，對(duì)?于不喜歡?的學(xué)生則?是不屑一?顧，從不?給予自己?的鼓勵(lì)和?贊美。這?種走向極?端的批評(píng)?，往往使?學(xué)生處于?一種極不?平衡的環(huán)?境中。久?而久之，?對(duì)學(xué)生的?身心造成?了傷害。?因此，?在這個(gè)問(wèn)?題上，我?時(shí)刻提醒?自己：一?定要做到?適度、客?觀、公平?、公正的?對(duì)待每一?個(gè)學(xué)生，?堅(jiān)持實(shí)事?求是、明?確是非，?把握好批?評(píng)的分寸?，要“曉?之以理、?動(dòng)之以情?”。努力?做到尊重?每一個(gè)學(xué)?生，保持?在教育過(guò)?程中一切?學(xué)生的平?等，避免?部分學(xué)生?滋生優(yōu)越?感，另一?部分學(xué)生?形成自卑?感。讓每?一個(gè)學(xué)生?都擁有健?康的心態(tài)?，健全的?人格和自?信的人生?!五、?時(shí)時(shí)處處?講抓安全?六、家?校聯(lián)手管?理父母?與子女的?特殊關(guān)系?，確定了?在教育中?的特殊作?用。在教?育孩子的?問(wèn)題上，?有部分家?長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)?是糊涂的?。他們認(rèn)?為，把孩?子送到學(xué)?校后，就?感到輕松?了，認(rèn)為?只要自己?能讓孩子?吃好、穿?好、生活?好就行，?至于孩子?的學(xué)習(xí)、?行為等方?面的教育?完全是老?師的責(zé)任?，從不積?極主動(dòng)地?與老師聯(lián)?系了解孩?子的在校?情況。為?了改變這?種錯(cuò)誤觀?念，我充?分利用學(xué)?生加入的?校訊通這?塊空間，?及時(shí)向家?長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)?生的在校?情況，同?時(shí)要求家?長(zhǎng)積極主?動(dòng)地與老?師聯(lián)系。?建議他們?不僅僅要?關(guān)心子女?的生活，?更要關(guān)心?孩子的全?部，一旦?發(fā)現(xiàn)孩子?有微妙的?變化及時(shí)?告知老師?，使他們?認(rèn)識(shí)到：?打造孩子?的人生是?學(xué)校和家?長(zhǎng)共同的?責(zé)任。?德育工作?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止?上述幾個(gè)?方面，工?作方法肯?定也是多?種多樣的?，要想做?得更好就?需要有樂(lè)?于探究的?精神和樂(lè)?此不彼的?干勁?！?路漫漫其?修遠(yuǎn)兮，?吾將上下?而求索”?、“雄關(guān)?漫道真如?鐵，如今?邁步從頭?越”。我?相信在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)的?指引下，?在同事們?的幫助下?，我會(huì)以?更加飽滿?的熱情，?投入到無(wú)?悔的工作?中去。?班主任德?育工作總?結(jié)格式范?文（二）?本學(xué)期?我擔(dān)任四?年(二)?班的班主?任工作。?一年來(lái)我?在班主任?工作中認(rèn)?真勤懇，?兢兢業(yè)業(yè)?，努力抓?好學(xué)生的?常規(guī)教育?，以德育?帶動(dòng)學(xué)生?其他方面?的健康發(fā)?展。以常?規(guī)教育為?中心，我?主要做了?以下幾方?面的工作?。一、?以強(qiáng)化常?規(guī)訓(xùn)練帶?動(dòng)教育教?學(xué)工作。?二、教?育培養(yǎng)班?干部。?三、營(yíng)造?融洽的師?生關(guān)系。?四、引?導(dǎo)學(xué)生自?我管理。?班主任?除了要鍛?煉自己的?班級(jí)管理?能力外，?還應(yīng)該善?于引導(dǎo)小?學(xué)生進(jìn)行?自我管理?。一是發(fā)?動(dòng)大家參?加班級(jí)管?理的各項(xiàng)?活動(dòng)，讓?學(xué)生人人?都有自己?的發(fā)言權(quán)?，都有展?現(xiàn)自己才?能的機(jī)會(huì)?發(fā)動(dòng)大家?參加班級(jí)?管理的各?項(xiàng)活動(dòng)，?盡量不冷?落每一個(gè)?人，讓學(xué)?生人人都?有自己的?發(fā)言權(quán)，?都有展現(xiàn)?自己才能?的機(jī)會(huì)，?事事落實(shí)?到個(gè)人，?建立起"?事事有人?干，人人?有事干"?的制度。?(如高闖?、李爽等?)明確每?位學(xué)生在?班級(jí)中的?位置和責(zé)?任，使學(xué)?生體會(huì)到?自身的價(jià)?值和尊嚴(yán)?。這樣不?僅調(diào)動(dòng)了?每一個(gè)學(xué)?生的積極?性，也使?每一位學(xué)?生都可以?在班級(jí)中?找到一個(gè)?合適的位?置，擔(dān)負(fù)?一項(xiàng)具體?的工作，?人人都為?集體作貢?獻(xiàn)，人人?都意識(shí)到?自己是班?集體中不?可缺少的?一員。在?這種廣泛?的參與過(guò)?程中，使?學(xué)生在集?體中找到?自己的"?位置"，?覺(jué)察到自?己的利益?所在，從?而形成責(zé)?任意識(shí)。?二是要求?全班同學(xué)?參加日常?管理形成?輪值制度?，每個(gè)人?都有機(jī)會(huì)?履行班級(jí)?管理職責(zé)?，增強(qiáng)責(zé)?任感和參?與意識(shí)，?為管理好?班級(jí)獻(xiàn)出?自己的一?份力量。?第三，?在各項(xiàng)中?盡量不冷?落每一個(gè)?人。凡大?型活動(dòng)必?須做到各?司其職，?人人有份?，絕無(wú)局?外之人。?五、要?充分調(diào)動(dòng)?和運(yùn)用學(xué)?校、家庭?和社會(huì)三?個(gè)方面力?量參與班?級(jí)管理，?以提高班?級(jí)管理工?作的成效?。學(xué)校?的職能是?毋庸置疑?的，家庭?的作用也?是顯而易?見(jiàn)的。學(xué)?生除了寒?暑假，平?時(shí)的生活?基本是學(xué)?校和家庭?兩部分的?銜接。經(jīng)?常與家長(zhǎng)?聯(lián)系，尤?其是借助?于電話這?一快捷的?通訊工具?，可以及?時(shí)交換學(xué)?生的有關(guān)?信息，讓?學(xué)生家長(zhǎng)?積極參與?對(duì)學(xué)生的?教育和管?理，支持?班級(jí)工作?，已成為?