部編版語文三年級(jí)上冊第七單元類文閱讀理解題（含解析）

部編版語文三年級(jí)上冊第七單元類文閱讀理解題（含解析）部編版語文三年級(jí)上冊第七單元類文閱讀理解題

1.森林里的“音樂大師"

每當(dāng)夜鶯嘹亮、甜美的歌聲響起，一種難忘的、令人陶醉的感覺就會(huì)迅速傳遍全身，整個(gè)心成了歌聲的“俘虜”。那攝人心魄的婉轉(zhuǎn)啼鳴透著力量和柔情，穿過夜色蒼茫的原野，越過靜若處子的水面，在靜謐(ｍì)的樹林中游弋(yì)，在泛著月光的漣漪里搖曳。

五月初，俄羅斯庫爾斯克市郊。月光融融的夜晚，寧靜、溫暖、和煦(xù)的夜風(fēng)輕輕吹過橡樹林，四周一片寂靜，靜得好像是在等待“音樂大師"出場的音樂廳?！斑蟆蟆蟆薄按髱?登臺(tái)了，鶯喙輕啟，樹林里立刻響徹它那清脆、甜美的歌聲，整個(gè)樹林都好像被歌聲包裹起來。其間的一草一木、一蟲一物都在駐足聆聽著這美妙的樂音，伴奏成了多余，清唱征服了一切。

樹林的沉寂被夜鶯的歌聲打破了，它儼然是一位萬眾矚目的歌唱家，一定要為聽眾一展歌喉。它一段接一段、一首接一首地唱，簡直就像在開個(gè)人演唱會(huì)。

通常情況下，夜鶯的個(gè)唱節(jié)目是固定的，但是當(dāng)有“外人”出現(xiàn)時(shí)，節(jié)目就有所改變，個(gè)唱就會(huì)變成對(duì)唱。著名攝影家、鳥類學(xué)家什捷因巴赫有幸欣賞到了夜鶯精彩的“對(duì)山歌"。

頭天晚上，他偷偷地接近夜鶯，用錄音機(jī)錄下了它的個(gè)唱專輯，第二天晚上十一點(diǎn)，他來到樹林里打開錄音機(jī)，昨晚的音樂會(huì)立即重播。正如什捷因巴赫所期待的那樣，夜鶯被驚動(dòng)了，它感覺到這是一位不速之客，于是立即采取應(yīng)對(duì)措施，開始激昂地高歌，想與錄音機(jī)里的聲音一決高下。

當(dāng)關(guān)上小錄音機(jī)的聲音，它以為壓倒了對(duì)方，就想趁熱打鐵把入侵者驅(qū)逐出境。它抓住什捷因巴赫脖子上的錄音機(jī)，即使是相機(jī)的鎂光燈頻閃，它也不在乎，甚至有三次把它抓住了，它沒意識(shí)到自己已經(jīng)身處險(xiǎn)境?？吹竭@種“拼命三郎”的勁頭，什捷因巴赫無計(jì)可施，只好關(guān)掉錄音機(jī)。

(1)在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

()的原野()的歌聲()的樂音

(2)用“——"畫出第1自然段中環(huán)境描寫的句子。

(3)這篇短文稱夜鶯是“音樂大師”，是因?yàn)樗怀鸶鑱?，就像___。

(4)文中畫橫線的句子中“不速之客"指___，“一決高下”的意思是___，從這句話中我們能體會(huì)到___。

(5)這篇短文表達(dá)了作者怎樣的感情？

___

2.閱讀短文，完成練習(xí)。

石頭書

一天，川川和磊磊在山上玩，看見一個(gè)勘探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上，聚精會(huì)神地看著什么。

川川好(hǎohào)奇地問：“叔叔，您在看什么呀？"

“我在讀書呢。”叔叔笑著說。

“書？哪里有書哇？"他倆看了看面前這塊光禿禿的石頭，感到很奇怪。

“石頭就是書。你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？”

川川不禁(jīnjìn)笑了起來，說：“這書上有字嗎？"

“有哇，你們來看：這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕；這是波浪留下的足跡，叫波痕；還有那些小不點(diǎn)兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的……叫礦物。這些都是石頭書上的字?！?/p>

磊磊問：“這書上有畫嗎？"

叔叔說：“有。這是樹葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚，這些都是化石?！?/p>

“化石？化石能說明什么呢？"川川和磊磊一起問。

“它告訴我們，在很久很久以前，這里曾是一片密林，地上有花有草，還有許多昆蟲。后來，這里變成了大海。又過了很多很多年，地殼(kéqiào)慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們現(xiàn)在看到的這座山?！?/p>

“看懂了這些又有什么用呢？"川川特別愛刨根問底。

“用處可大了。這本書會(huì)告訴我們，哪座山下埋著煤炭，哪塊地下藏著礦石……”

川川和磊磊高興地說：“石頭書里的學(xué)問還真不少呢。"

(1)用“”畫去文中加點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音。

(2)聯(lián)系上下文，理解詞語。

聚精會(huì)神：___

刨根問底：___

(3)填表，讀一讀這本“石頭書"。

“石頭書”中的字畫

“石頭書"中的學(xué)問

字：

畫：

(4)從文中摘錄一處你覺得生動(dòng)的語句，并作批注。

摘錄：___

批注：___

(5)除了“石頭書”，大自然這本“大書"中還有哪些“小書”？請舉一例。

___

3.課外閱讀。

竹子

竹，是極平凡的，然而，竹子和人們的生活息息相關(guān)。青青翠竹，全身是寶：竹竿既是建筑的材料，又是造紙的原料；竹皮可編織竹器；竹瀝和竹茹可供藥用；竹筍味道鮮美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是“綠色的寶礦"。

然而，我更欣賞竹子那頑強(qiáng)不屈的品格。它和松、梅被譽(yù)為“歲寒三友”，歷來為詩人所吟詠，為畫家所描繪，為藝人所雕刻，為游人所向往。當(dāng)春風(fēng)還沒有融盡殘冬的余寒時(shí)，新竹就悄悄地在地下萌芽了。春風(fēng)一過，它就像一把利劍，刺破凍土，擠開頑石，脫下層層筍衣，披上一身綠裝，直插云天。暑盡冬來，迎風(fēng)斗寒，經(jīng)霜雪而不凋，歷四時(shí)而常茂，充分顯示了竹子不畏艱難、不懼壓力的強(qiáng)大生命力。竹子的品格體現(xiàn)的不正是我們中華民族自強(qiáng)不息、不屈不撓的民族精神嗎？

我們每個(gè)人需要的不也是這種精神嗎？

(1)“歲寒三友"是指、、。

(2)聯(lián)系上下文理解，“息息相關(guān)”的意思是。我還能寫兩個(gè)同樣形式的詞語：、。

(3)用“"畫出第1、2自然段的關(guān)鍵句。

(4)文中畫“”的句子寫得非常生動(dòng)，運(yùn)用了比喻的修辭手法，把比作。不僅如此，我還發(fā)現(xiàn)這句話中有許多動(dòng)詞，請你用“"在文中畫出來。這些動(dòng)詞讓我們感受到竹子。

(5)竹子的品格體現(xiàn)了我們中華民族的精神，我們身邊還有哪些植物也像竹子那樣能體現(xiàn)中華民族的精神呢？請你列舉一種，并簡單介紹。

___

4.閱讀短文，回答問題。

蜻蜓又飛高了

暑假的一天上午，火辣辣的太陽炙烤著大地，我到南院的花園去玩兒。我坐在草地上，看著美麗的花、忙碌的蜜蜂、的蝴蝶和上下盤旋偵察“敵情”的蜻蜓，心情舒暢極了。

突然，蜻蜓發(fā)現(xiàn)了一只蒼蠅，只見它來了個(gè)“餓虎撲食"，把蒼蠅捉住了。它高高興興地落在月季花的葉子上，___地吃起來。這時(shí)，一群孩子拿著網(wǎng)走來了，他們正悄悄地尋找什么。忽然，他們的目光一下子落到那朵月季花上，并___地走過去。這下我全明白了，他們是來捉蜻蜓的。這可怎么辦呢？我看在眼里，急在心上：這只傻蜻蜓，怎么不知道“螳螂捕蟬，黃雀在后”呢？眼看它就要落入“魔掌"了，我___，拿起一塊小石子扔了過去。蜻蜓受到驚嚇，立刻飛走了，我如釋重負(fù)地舒了口氣。

可我一回頭，卻發(fā)現(xiàn)一雙雙小眼睛正氣呼呼地瞪著我呢。于是，我走到他們跟前，給他們講起蜻蜓吃害蟲的故事。那些孩子慢慢地低下頭，接著小心翼翼地打開裝滿蜻蜓的瓶子……一只只蜻蜓又自由地飛翔在天空中，英勇“殺敵”去了。我看著眼前的情景，不由得笑了。

(1)聯(lián)系上下文，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填到文中的橫線上。（填序號(hào)）

A.小心翼翼B.急中生智C.津津有味D.翩翩起舞

(2)抓住關(guān)鍵詞句，梳理“我"心情的變化。

舒暢→→→高興

(3)“螳螂捕蟬，黃雀在后”的意思是螳螂正要捉蟬，不知道黃雀在后面正想吃它。聯(lián)系上下文我知道，這句話在文中指蜻蜓捕捉，卻不知道。

(4)下面最能概括文章主要意思的一項(xiàng)是()。

A.蜻蜓是一種有害的昆蟲

B.“我"善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)

C.一群孩子想捉蜻蜓，“我”機(jī)智地救了蜻蜓，還告訴他們蜻蜓是益蟲

D.蜻蜓捕食蒼蠅

(5)用“"畫出你覺得最有新鮮感的句子，并在下面寫出理由。

5.閱讀詩歌，完成練習(xí)。

走進(jìn)大自然

金本

追著小鳥，

走進(jìn)密林；

追著小溪，

走進(jìn)深山；

追著會(huì)飛的花朵，

我們走進(jìn)大自然。

讓小錘去叩醒

每一塊山石，

讓畫筆去訪問

每一片花瓣。

高高舉起潔白的昆蟲網(wǎng)，

網(wǎng)住一個(gè)斑斕的秋天。

把自己變成()吧，

去體驗(yàn)大地的深沉；

把自己變成()吧，

去感受藍(lán)天的遼遠(yuǎn)；

把自己融進(jìn)大自然吧，

這樣，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活更加燦爛。

(1)選擇合適的詞語，填入第三節(jié)詩的括號(hào)里。

泥土大樹白云星星

(2)聯(lián)系全文理解，第一節(jié)詩中，“會(huì)飛的花朵”最有可能指()。

A.小鳥B.蝴蝶C.落花D.落葉

(3)“讓畫筆去訪問每一片花瓣。"這句話寫出了怎樣的情景？()

A.小朋友在用不同的畫筆給花瓣涂上不同的顏色。

B.小朋友在用畫筆輕輕地敲打著花瓣。

C.小朋友正用畫筆和圖畫紙，給花兒“畫像”呢。

(4)【訓(xùn)練要點(diǎn)】這首詩中，你認(rèn)為哪些詩句最生動(dòng)、最耐人尋味？摘錄下來。

___

(5)走進(jìn)大自然，還會(huì)有什么樣的感受呢？仿照詩的第三小節(jié)，寫一寫。

把自己變成吧，去感受。

6.閱讀短文，完成練習(xí)。

大自然的現(xiàn)象——風(fēng)

大自然真是千奇百怪，樣樣俱全。風(fēng)就是其中的一種。

風(fēng)對(duì)于我們并不陌生，風(fēng)像一位神奇的隱士，看不見也摸不著。一會(huì)兒，風(fēng)又像兇神惡煞，瘋狂地抽打著你的身軀（qūxū）?？傊?，它是變化無常的。

那么，風(fēng)是怎樣形成的呢？其實(shí)很簡單。只要空氣流動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生風(fēng)。

地球上，有6個(gè)風(fēng)帶：南、北信風(fēng)帶，南、北東風(fēng)帶和南、北西風(fēng)帶。由于這6個(gè)風(fēng)帶的緯度、方向和速度的不同，就會(huì)出現(xiàn)我們所說的不同種類的風(fēng)。此外，風(fēng)形成的因素還有地形的高低、氣候的冷暖等。

風(fēng)為我們?nèi)祟愖鞒隽司薮蟮呢暙I(xiàn)。古代，勞動(dòng)人民利用風(fēng)的原理，給船加上風(fēng)帆（fānfán）。近代，由于熱機(jī)的發(fā)明，帆船的地位逐漸下降，但是，又由于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)危機(jī)和能源危機(jī)的反復(fù)沖擊，帆船的地位又逐漸回升了。將來，新型的帆船會(huì)乘風(fēng)破浪，出現(xiàn)在遼闊（kuòkuǒ）的海洋上。

我國人民很早就利用風(fēng)車磨面?，F(xiàn)代，美國的一個(gè)研究機(jī)構(gòu)做了一個(gè)大風(fēng)車，用來發(fā)電，其發(fā)電量足夠一個(gè)1500戶人家的村鎮(zhèn)使用。不過，風(fēng)也有它有害的一面。美國出現(xiàn)過的黑風(fēng)暴，曾席卷大半個(gè)美國，將3億噸優(yōu)質(zhì)土統(tǒng)統(tǒng)吹入了大西洋；墨西哥灣以及加勒比海的颶（jùtuì）風(fēng)，都給當(dāng)?shù)厝嗣駧砹藶?zāi)害。

風(fēng)是大自然的現(xiàn)象。它能給人類造福，也能給人類帶來災(zāi)害。隨著時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展，我相信在不遠(yuǎn)的將來，風(fēng)一定會(huì)給人類帶來更大的幸福。

(1)用“"給文中的加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

(2)寫出下列詞語的反義詞。

幸福——()遼闊——()

(3)這篇文章主要寫的是()。

A.風(fēng)的形成及作用。B.風(fēng)的變化無常。

C.風(fēng)對(duì)人類的貢獻(xiàn)。D.風(fēng)給人類帶來的災(zāi)害。

(4)【訓(xùn)練要點(diǎn)】文章是怎樣寫風(fēng)的變化無常的？請你把有關(guān)的語句寫下來。

___

(5)第5自然段是圍繞“風(fēng)為我們?nèi)祟愖鞒隽司薮蟮呢暙I(xiàn)”這句話來寫的，它分層講述了哪些時(shí)期風(fēng)的貢獻(xiàn)？()

A.遠(yuǎn)古時(shí)期—古代—近代—將來B.古代—近代—將來

C.昨天—明天—今天D.古代—恐龍時(shí)代—將來

(6)結(jié)合生活實(shí)際，舉例說明風(fēng)給人類帶來了哪些幸福。

___

參考答案

1.【答案】(1)蒼茫；甜美(清脆)；美妙

(2)那攝人心魄的婉轉(zhuǎn)啼鳴透著力量和柔情……在泛著月光的漣漪里搖曳。

(3)一位萬眾矚目的歌唱家，一定要為聽眾一展歌喉。它一段接一段、一首接一首地唱，簡直就像在開個(gè)人演唱會(huì)

(4)錄音機(jī)里的聲音；比一比各自的能力，看誰更厲害；夜鶯好勝心強(qiáng)，不服輸，有“拼命三郎"的勁頭

(5)表達(dá)了作者對(duì)夜鶯的喜愛之情。

【解析】(2)閱讀第1自然段，找到含有環(huán)境描寫的句子，抓住體現(xiàn)環(huán)境的“夜色蒼茫的原野”“靜若處子的水面"等語句，畫出來即可。

(3)找到關(guān)鍵詞“音樂大師”所在的段落，抓住題目中的“就像"一詞，聯(lián)系上下文，可找到“它儼然是一位……個(gè)人演唱會(huì)”，句中“儼然"是非常像的意思，從此句中提取信息即可。

(4)找到文中畫橫線的句子，仔細(xì)閱讀，聯(lián)系上下文即可知道“不速之客”代指“錄音機(jī)里的聲音"?！耙粵Q高下”意思是通過某種形式的較量來分出實(shí)力的高下。根據(jù)語境，體會(huì)句子的深刻含義，即可提煉出答案。畫線句以擬人的修辭手法刻畫出夜鶯好勝心強(qiáng)、不服輸?shù)男蜗?，再結(jié)合下文對(duì)夜鶯“一決高下"行為的描寫，抓住關(guān)鍵詞語“‘拼命三郎’的勁頭”，即可提煉出答案。

(5)通讀全文，通過作者對(duì)夜鶯的描寫，體會(huì)文中“難忘的、令人陶醉的感覺"“清脆、甜美的歌聲”“萬眾矚目的歌唱家"等語句的意思，可見作者對(duì)夜鶯的喜愛之情。

2.【答案】(1)hǎo；jìn；ké

(2)集中精神；集中注意力。文中指勘探隊(duì)員非常專注地研究著石頭。；比喻追究底細(xì)。文中指川川向勘探隊(duì)員叔叔提出了一系列問題。

(3)

“石頭書”中的字畫

“石頭書"中的學(xué)問

字：雨痕、波痕、礦物

推測地殼演變、地下的礦產(chǎn)儲(chǔ)備等。

畫：樹葉、貝殼、小魚的化石

(4)示例：

摘錄：這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？

批注：比喻非常貼切。不僅生動(dòng)形象地寫出巖石的外形，還暗示著巖石中蘊(yùn)藏的信息。

(5)示例：樹木的年輪記錄著當(dāng)?shù)氐臍夂蜃兓?，還可幫助人們辨別方向。

【解析】(1)

本題考查多音字字音的辨析。我們可以根據(jù)多音字在語境中的意思來選擇正確的讀音?！昂谩痹诰渥又惺菍?duì)還不了解的新鮮事物有興趣的意思，應(yīng)讀作hào；“禁"在句中表示忍住，應(yīng)讀一聲；“殼”在“地殼"一詞語中讀qiào。

(2)

本題考查理解詞語的能力?？梢月?lián)系句子來理解。“勘探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上，聚精會(huì)神地看著”說明勘探員專心致志地看著石頭，所以詞語的意思是集中注意力。文中指勘探隊(duì)員非常專注地研究著石頭。根據(jù)“‘看懂了這些又有什么用呢？’川川特別愛刨根問底"一句可知川川又在繼續(xù)追問問題，所以