第9課《從百草園到三味書屋》 統(tǒng)編版語文七年級上冊

從百草園到三味書屋魯迅教學目標

1、學習本文具體生動地寫景狀物的寫作方法，體會語言的感情色彩。

2、通過朗讀和品味，體會作者對美好往事的懷念之情。本文選自散文集《朝花夕拾》，是一篇回憶性散文。該作品集共10篇，是魯迅輾轉流徙、心情苦悶時所寫。朝花夕拾：早晨的落花晚上撿拾起來。指到中年后回憶少年時代的生活。魯迅（1881——1936），原名周樹人，字豫才，偉大的文學家、思想家、革命家，浙江紹興人。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集《墳》

《熱風》《且介亭雜文》等

默讀可以提高閱讀速度，有利于較快把握文章大意。試著采用默讀的方式，不分心，不停頓，一氣讀完全文，了解課文大意。如果遇到生字、生詞，可用猜讀法或暫時跳過去，留待以后再去學習、積累。默讀蟋蟀（）油蛉（）斑蝥（）蟬蛻（）竹篩（）拗（）攢成（）倜儻（）叵（）盔甲（）錫箔（）覓食（）腦髓（）

秕谷（）書塾（）確鑿（）菜畦（）人跡罕至（）shuàicuántuìｍìxībóshāilínɡpǒkuītìtǎnɡm(xù)áoǎo●●●●●●●●●●●●●●◆生難字●suǐbǐshúzáo●qíhǎn●●●●◆多音字（）拗斷（）執(zhí)拗()拗口（）攢射（）積攢拗攢ǎoniùàocuánzǎn“從百草園到三味書屋”這個題目告訴我們哪些信息?文章哪幾段文字寫百草園？哪幾段文字寫三味書屋？過渡段是哪一段？百草園三味書屋1-8寫百草園，10-24寫三味書屋，第9段為過渡段。課文第一段似乎沒啥精彩內容，能否不寫？不能。此段緊扣題目，點明百草園的位置和來龍去脈，突出“我的樂園”。不矛盾。因為“連最末次的相見也已經隔了七八年”，所以對百草園的印象有些模糊，故用“似乎”表示不確定；然而追憶童年生活，種種景象歷歷在目，故用“確鑿”表肯定語氣?！按_鑿”是寫作此文時，作者用成人的眼光斷定的。“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園?！币痪?，“似乎”“確鑿”語意是否矛盾？為什么？

圍繞“百草園是我的樂園”寫了哪些樂事？有趣美景我的樂園百草園傳奇故事雪地捕鳥加一個字，使之成為對偶形式。百草

園三味書屋樂在第二段中作者描寫了哪些景物？菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、班蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物。有趣的動植物這些景物是通過什么詞語連在一起的？先用兩句“不必說……也不必說……”從整體上勾勒出作者對百草園的印象；“單是……就”從局部強調了“泥墻根一帶”，這是一種順序。整體是從植物寫到動物，局部是從動物寫到植物，這又是一種順序。幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活潑生動。寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事？

美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。百草樂園——傳奇故事

第二段寫了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，下文有沒有寫到的冬天的百草園？怎么寫的？作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣。找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。掃露支撒系牽拉看罩九個表述動作的詞，準確而生動地表現了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。先抑后揚，欲揚先抑。這是什么寫法？起什么作用？高大的皂莢樹紫紅的桑葚何首烏的根覆盆子過渡段分析“我”即將結束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？“我”為何留戀百草園的生活？三個“也許”，他在反復揣測，認為可能是做錯了事所受的懲罰。可見他對百草園是多么的留戀。預示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地。

百草園是“我”兒時的樂園，這里能夠自由地觀賞自然景物；這里能夠聽到神奇的故事；這里還可以學到捕鳥這種本領；這里還可以做在大人的眼皮子底下決不能做的把戲——毀墻根、投磚頭、跳欄桿……這里的生活是自由的、新奇的、活潑的、帶有探險意味的，這怎能不是兒童的樂園呢？離開它又怎能不戀戀不舍呢？回顧課文第一部分內容后填空：百草園是我的“樂園”，因為這里有（）的景物可以（）；有（）的食物可以（）；有（）的動物可以（）；有（）的故事可以（）；有（）的捕鳥可以（）。

美麗觀賞美味品嘗可愛玩耍神奇

傾聽有趣進行

書塾中的老師是怎樣的一個人？

1、外貌：2、性格：

高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡方正、質樸、博學第16段寫“先生最初這幾天對我很嚴厲”，為什么“后來卻好起來了”？“好起來”的原因沒有正面說出來，但從“給我讀的書漸漸加多”可以看出，正是由于“我”的勤奮好學才博得了先生的好感。這里用了側面烘托的手法。童年的魯迅對他的老師是什么態(tài)度？主要是敬慕先生，信服他淵博的知識，同時也很愛先生，因為學生雖然調皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偸堑裳劬Χ选Ｈ稌莸纳羁菰餆o味嗎?有哪些趣事呢?折臘梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻、做戲畫畫作者對三味書屋的感受是什么?

與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學習，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。

文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。主題思想：

《從百草園到三味書屋》是魯迅先生兒