幼兒教師12月隨筆

第第頁幼兒教師12月隨筆

幼兒老師12月隨筆1

秋雨滴滴落落的下個不停，把我和孩子們都困在了班級里。孩子們看書看得沒有意思了，玩毛絨玩具也沒勁了。于是孩子都圍到玻璃門那里看，雨有沒有停了。他們期盼著雨停下來到外面去游戲。

于是我把桌子都靠墻移了移，孩子們不解的望著我。我故作神奇的隊孩子們來說快把小手拉好，我們來圍一個圓。孩子們很快就過來把圓圍好了。我輕輕地對他們說，今日我們來玩一個丟手帕的游戲吧!一聽玩游戲可把這群孩子給樂瘋了，瑩瑩更是跳了起來。我也不管他們只是唱起了丟手絹的歌，唱著唱著孩子們都寧靜下來了。于是我把丟手絹的游戲規(guī)章講解給孩子們聽。看著孩子們似懂非懂的眼神，我說現(xiàn)在我先來丟手絹，在孩子的歌聲中我出發(fā)啦!丟給了有成，有成先是愣了一下，然后開始追我。在追組過程中我有意讓有成抓住了。這些孩子們的笑聲更大了，他們也更情愿參與這個游戲了。直到早操的音樂響起，孩子們才戀戀不舍的站好開始做操。

孩子們天性好動，他們想和小伙伴一起進行互動的.游戲，可是當天公不作美時，他們的選擇就變得少了，甚至他們只能坐在教室里看看書。那么我們何不合理利用有限的空間幫孩子創(chuàng)設一個室內游戲的環(huán)境呢?不需要太大，只要足夠就好，不需要太精彩，只要讓孩子們都投入進去即可?；蛟S你會發(fā)覺意外的收獲。

幼兒老師12月隨筆2

下班后，在門囗等待已久的家長，隨著保安人員把大門打開，老師到家長手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長接走，日復一日，年復一年，我就是在這種情景下結來了自己焦灼而勞碌的一天。

一天沒見到孩的家長，心里總覺得對孩子說些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告知心愛的小寶寶。你看，一見面又是親又是抱的'，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡樂。有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)覺有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。每位家長也豪不各嗇地滿意孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下漸漸的養(yǎng)成了。有的家長那么不這么認為，面對孩子的種。種要求，他們不是一味迎合和滿意孩子的需求，而是主動與孩子溝通，以幼兒園的一日活動為中心，邊走邊談并引導孩子回憶老師所教的新知識。

家長通過與孩子談話，不僅能夠熬煉孩子的記憶力和語言表達技能，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況，對幼兒進行了潛移默化的教育。

幼兒老師12月隨筆3

戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……像一只只歡樂的小鳥活躍在院子里?？蓚バ』锇閰s不同別的小伙伴，由于他身患殘疾，不僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關節(jié)脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語言表達技能也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關懷照看他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外?？蛇@一次，我卻發(fā)覺他的小手在往外擺脫，并時常的用另一只小手去掰我的手，用不清楚的聲音對我說：“老師，我也要去玩。”一句話，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種特別的呵護方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，肯定要當心，不要摔倒?！币贿呡p輕地放開他的小手。

在我們日常生活中像偉偉這樣的孩子不是許多，身患殘疾，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自己的抱負，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想像、去制造、去飛行。假如老師一刻也不離他左右，百倍的去關懷照看他，從這一點雖然充分說明白老師從身體這方面予以他無微不至的照看，卻忽視了他的'性格進展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數(shù)數(shù)都不差。小伙伴想做的事情，他也想做;小伙伴想玩的事情，他也想去玩。假如別的小伙伴去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到損害。他會不滿足老師對他的這種關懷和照看。因此，偉偉究竟鼓起志氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。老師應當在照看他的同時，漸漸去熬煉他，讓他適應幼兒園的環(huán)境，讓他在這個環(huán)境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都應當讓他去參與，讓他加入到這個集體隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照看，這樣不僅愛護了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學會照看關懷有殘疾的小伙伴，知道相互援助是一種美德，更能表達出一種人人同等、和諧相處的氛圍。

幼兒老師12月隨筆4

愛好是學習的動力，幼兒往往對喜愛的事物特別感愛好，而且積極參加，假如教學過程味同嚼蠟，是不能激發(fā)幼兒的學習愛好，《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育內容，要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到進展，都有勝利感?！痹诮M織活動時，我認為只有捕獲幼兒的愛好點，從孩子的愛好點入手，才能做好因材施教，才能實現(xiàn)“每個兒童都能主動進展”的教學思想。閱歷說明：一堂生動活潑、形像有趣的課，必定能調動幼兒學習愛好，要做到這一點，我極力追求言語、動作、表情在教學方法上的適度運用，寓樂于學，寓學于樂。我從以下兩點教授幼兒輕松簡單的`學習兒歌：

1、追求聲情并茂，強化文學作品中的語氣語調假如將文學作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會調動幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地融入文學作品中，我很留意自己的語氣語調，我會依據(jù)文學作品的特點，在朗誦過程中時快時慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美妙的語感環(huán)境中，同時，再配上精美、好聽、富有想像的音樂，以及形像生動的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自己的情感和愿望。

2、依據(jù)語言加動作表演，帶動幼兒的學習愛好。我在教授詩歌“春天的奧秘”時，發(fā)覺這首詩歌重復較多，而且很長，所以孩子們學習這首詩歌有點難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動作表演，我對幼兒的動作加以訂正，讓每段都有標準的動作，我把自己創(chuàng)編的進行示范表演，幼兒依據(jù)詩歌和老師的動作進行朗誦，引導幼兒可以做和老師不一樣的動作，這樣來表現(xiàn)出自己的風格，有的幼兒動作形像，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

幼兒老師12月隨筆5

班上寶寶**，是個很可愛很美麗的小男孩，每次我說要親親他時，他總會讓我把他的左臉、右臉都親一遍，逗得人不行?？勺罱l(fā)覺孩子有一點讓我感覺很困惑，衛(wèi)清每次在組織集體游戲和集體教學時都不參加，他的回復是“我不情愿玩”。遇到這種狀況我就實時跟家長聯(lián)系，家長說孩子比較內向，可能熟識一點了就好了，可是這兩個月下來，班里最內向的小女孩也開始喜愛幼兒園，開始積極參加集體活動，可是希文照舊“我不情愿玩”，我不僅問，希文你究竟怎么了?

在網上我看了許多相關的資料，發(fā)覺有許多家長困惑與此，孩子不愛參加集體活動，可能以為孩子自閉癥而苦惱，其實可能就是由于孩子性格的緣由，開始