《賣(mài)木雕的少年》教案及反思

《賣(mài)木雕的少年》教案及反思教學(xué)目的要求：使學(xué)生了解我國(guó)和非洲人民之間的友好情誼。幫助學(xué)生理解“名不虛傳”“游人如織”“琳瑯滿(mǎn)目”“栩栩如生”等詞語(yǔ)的意思。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、幫助學(xué)生理解“名不虛傳”“游人如織”“琳瑯滿(mǎn)目”“栩栩如生”等詞語(yǔ)的意思。教學(xué)難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用把事情和思想感情融合在具體的記敘和描寫(xiě)之中的表達(dá)方法。2、教學(xué)用具：木雕禮品盒、投影片若干張（內(nèi)容為：木雕工藝品；賣(mài)木雕的少年相關(guān)資料；重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思及有關(guān)作業(yè)形式）教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題1、導(dǎo)入新課。在我國(guó)河北省張家口市的南北響堂寺里，屹立著一座一千五百多年的佛像，它就是著名的響堂石窟。（出示相關(guān)圖片）想不想知道這巨佛的來(lái)歷？那我們就一起學(xué)習(xí)第24課《賣(mài)木雕的少年》，請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)到119頁(yè)。二、初讀課文，感知大意2、板書(shū)課題。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《賣(mài)木雕的少年》。板書(shū)課題，齊讀。3、這是一篇閱讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下，遇到讀不通順的句子就多讀幾遍。開(kāi)始讀書(shū)。（學(xué)生自由讀課文）4、（出示詞語(yǔ)卡片）詞語(yǔ)朋友們跑來(lái)和大家做游戲了，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。（指名認(rèn)讀）5、誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下這些詞語(yǔ)的意思？（指名說(shuō)）大家回家后可以查閱詞典幫助理解。我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。琳瑯滿(mǎn)目：滿(mǎn)眼都是美玉（形容各種精美而貴重的東西很多）。6、（出示句子）通過(guò)朗讀，我們對(duì)詞語(yǔ)有了初步的理解，讓我們把這些詞語(yǔ)朋友送回課文中再讀一讀。（學(xué)生自由讀課文）誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀課文？（指名讀）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想這篇課文主要講了一件什么事？板書(shū)：（運(yùn)送象牙佛像出國(guó)遇到賣(mài)木雕少年）三、重點(diǎn)深究，深入理解1、讓我們走近這個(gè)賣(mài)木雕的少年，感受他的品質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃出你欣賞的語(yǔ)句。2、結(jié)合課文中的語(yǔ)句談一談這個(gè)賣(mài)木雕的少年給你留下了怎樣的印象。（學(xué)生根據(jù)要求讀書(shū)、思考，討論）（1）誰(shuí)來(lái)談一談這個(gè)少年給你留下了怎樣的印象？你是從哪里看出來(lái)的？①少年“想讓我買(mǎi)下手里的哪一件呢？”②少年又問(wèn)：“您是中國(guó)人吧？”“那少年為什么說(shuō)我是中國(guó)人呢？”誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕睦斫猓竣凵倌臧l(fā)現(xiàn)我是中國(guó)人，并且對(duì)非洲木雕如此喜歡，想送給我，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？從這個(gè)省略號(hào)中你體會(huì)到了什么？④送就送吧！為什么還要擺擺手呢？你從中體會(huì)到了什么？（少年的禮物太重了。）哪個(gè)詞說(shuō)明了禮物重？（分量不輕）這個(gè)禮物如此重，少年為什么還要送給“我”呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕睦斫猓浚ㄒ驗(yàn)椤拔摇笔堑谝粋€(gè)來(lái)詢(xún)問(wèn)木雕的人，這使少年感到高興，他十分珍視少年的這份情感。）你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？少年的禮物太重了，如果送給“我”，就會(huì)影響“我”旅行，“我”要坐船回國(guó)，拿著這么重的禮物多不方便?。〉拔摇睘槭裁催€是想要買(mǎi)少年的木雕呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)？（因?yàn)椤拔摇北簧倌晟平馊艘狻⑸屏加押玫难孕懈袆?dòng)了。）你是從哪里看出來(lái)的？指名讀、齊讀。（2）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了賣(mài)木雕的少年是一個(gè)怎樣的人？誰(shuí)來(lái)談一談？（板書(shū)：質(zhì)樸善良、聰明熱情）四、小結(jié)內(nèi)容，朗讀體會(huì)1、這節(jié)課我們通過(guò)讀文，從字里行間感受到賣(mài)木雕的少年質(zhì)樸善良、聰明熱情的形象。我們?cè)賮?lái)讀一讀描寫(xiě)賣(mài)木雕少年言行的語(yǔ)句。2、過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課我們要把賣(mài)木雕的少年介紹給我們的父母、朋友，你想怎樣介紹他呢？請(qǐng)大家把賣(mài)木雕的少年介紹給你的父母或朋友。（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)）3、誰(shuí)來(lái)把你想到的說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（指名說(shuō)）大家一定也想去見(jiàn)一見(jiàn)這樣的朋友吧！讓我們齊聲朗讀課文最后一段。4、讓我們把這樣的朋友介紹給更多的人。齊讀課文。5、總結(jié)：這節(jié)課我們不僅了解了賣(mài)木雕的少年的品質(zhì)，還學(xué)會(huì)了通過(guò)具體的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。這節(jié)課我們就學(xué)到這里。第二課時(shí)一、回顧人物形象上節(jié)課我們了解到那個(gè)賣(mài)木雕的少年是一個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：質(zhì)樸善良、聰明熱情）讓我們?cè)俅巫x一讀課文，感受他的品質(zhì)。二、學(xué)習(xí)表達(dá)方法1、同學(xué)們，這篇課文是通過(guò)什么事情表現(xiàn)賣(mài)木雕少年這一人物形象的？（贈(zèng)送木雕）2、作者是怎樣記敘這一事情的？（先寫(xiě)事情的起因，再寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果）3、在寫(xiě)事情的過(guò)程中，作者重點(diǎn)寫(xiě)了哪一部分內(nèi)容？（經(jīng)過(guò)）在寫(xiě)事情經(jīng)過(guò)的時(shí)候，作者又是怎樣把賣(mài)木雕少年的人物形象展現(xiàn)出來(lái)的？（通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等具體的描寫(xiě)）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，找一找作者寫(xiě)了哪些具體的描寫(xiě)。（學(xué)生讀書(shū)思考）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者寫(xiě)了哪些具體的描寫(xiě)？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。4、總結(jié)：通過(guò)具體的描寫(xiě)把人物形象展現(xiàn)出來(lái)是我們常用的表達(dá)方法。在今后的寫(xiě)作中我們也要嘗試運(yùn)用這種表達(dá)方法。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)并運(yùn)用這種表達(dá)方法修改自己以前寫(xiě)的一件事的作文。請(qǐng)大家把老師要求修改的作文拿出來(lái)看一看。（出示小黑板：媽媽領(lǐng)我去公園玩。突然，我看見(jiàn)一個(gè)長(zhǎng)著圓臉蛋的小姑娘在人群中擠來(lái)擠去。她穿著粉紅色的連衣裙，胸前還飄著兩根小辨兒。）請(qǐng)大家按照本課所學(xué)的方法修改作文中的內(nèi)容。自己修改——全班交流——評(píng)議修改。三、鞏固運(yùn)用1、過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了通過(guò)具體的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。下面老師要考一考大家，看看大家是否真正掌握了這種方法。2、（出示小黑板）讀一讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？他手里拿著木雕，一時(shí)不知該怎么說(shuō)。（這個(gè)語(yǔ)句中的“一時(shí)”說(shuō)明了作者猶豫了一下；“不知該怎么說(shuō)”說(shuō)明作者不知道怎樣開(kāi)口。）3、老師還從課外讀物中找到了這個(gè)句子，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？（學(xué)生讀句子）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)句子的寫(xiě)法？（這個(gè)句子通過(guò)人物的內(nèi)心活動(dòng)把人物當(dāng)時(shí)的想法寫(xiě)了出來(lái)。）4、我們也來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)。小明在考試時(shí)遇到了難題，這時(shí)他——。（出示小黑板）誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)下去？（學(xué)生練習(xí)說(shuō)）5、老師也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（出示小黑板）誰(shuí)來(lái)讀一讀老師寫(xiě)的這段話(huà)？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)老師