河西鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)設(shè)計3

河西鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)設(shè)計課題十幾減7、6第2課時備課時間主講人劉曉梅學(xué)科數(shù)學(xué)年級一年級教學(xué)目標1．掌握十幾減7、6的退位減法的計算方法及算理。2．能熟練地進行十幾減7、6退位減法的計算。3．初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。教學(xué)重點初步掌握十幾減7、6的退位減法的思維過程。教學(xué)難點掌握“破十法”“想加算減法”。課前準備課件、教案教學(xué)過程集體備課修改意見一、復(fù)習(xí)引入1．同學(xué)們，下面這些題你會計算嗎？12－8＝12－9＝3＋8＝ 14－8＝4＋9＝15－8＝16－8＝ 17－9＝2．引出新課。(課件出示教材第14頁例3的情境圖)師：同學(xué)們，看！小偉和小梅在游樂園的五彩池邊數(shù)金魚，看著美麗的金魚在魚池里快樂地玩耍，他們高興極了。小梅說：“13條金魚，黑的有7條，紅的比黑的多?！毙屩f：“不！13條金魚，紅的有6條，黑的比紅的多。”他們倆越爭越激烈。小梅說：“這里共有13條金魚，黑的有7條，你自己數(shù)數(shù)有幾條紅的吧！”小偉說：“有13條金魚，紅的有6條，你算一算有幾條黑的吧！”可是金魚游得太快，小梅眼睛都數(shù)花了，還是沒有數(shù)出來。他們請我們小朋友來幫忙啦！大家愿意嗎？(愿意)板書課題：十幾減7、6二、學(xué)習(xí)新課教學(xué)教材第14頁例3。(1)梳理信息，理解題意。(課件出示教材第14頁例3的情境圖)師：從兩位小朋友的對話中，你知道了哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察情境圖，相互交流、匯報。學(xué)生匯報：①一共有13條金魚。②小梅數(shù)的黑色的金魚有7條。③小偉數(shù)的紅色的金魚有6條。師：我們要解決的問題是什么呢？(點名學(xué)生回答)明確問題：這個池子里到底有多少條紅色的金魚？多少條黑色的金魚？(2)列式解答，探究計算方法。師：要解決這個問題，應(yīng)該怎樣列式呢？為什么要這樣列式？(同桌交流)教師引導(dǎo)：已知總數(shù)和其中的一部分，求另一部分，用減法計算。已知池子里有13條金魚，黑色的有7條，求紅色的金魚有多少條，可列式為13－7；已知池子里有13條金魚，紅色的有6條，求黑色的金魚有多少條，可列式為13－6。師：該如何計算呢？說一說你是怎么想的。(教師指名學(xué)生回答，學(xué)生邊回答，教師邊有序地把各種解法的思維過程羅列出來)學(xué)生在回答前也可以在小組里互相說一說，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。①用“破十法”算出答案。先用13中的10減去7，等于3，再把3和13中的另一部分3合起來就是6，所以13－7＝6，紅的有6條。板書：eq\a\vs4\al(10－7＝3,3＋3＝6)同理：先用13中的10減去6，等于4，再把4和13中的另一部分3合起來就是7，所以13－6＝7，黑的有7條。板書：eq\a\vs4\al(10－6＝4,4＋3＝7)②用“平十法”算出答案。引導(dǎo)學(xué)生去完成計算。③用“想加算減法”算出答案。因為看到這兩個減法算式，可以想到同一個加法算式，即7＋6＝13，所以可以這樣算出差，13－7＝6,13－6＝7。(教師板書)師：我們在用“想加算減法”的方法計算13－7和13－6這兩個算式時，大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么特殊之處？(學(xué)生觀察算式，同桌交流、相互討論)小結(jié)：在用“想加算減法”的方法計算13－7和13－6這兩個算式時，都是想到算式：6＋7＝13，也就是說，一道加法算式可以算出兩道減法算式的得數(shù)，所以用“想加算減法”的方法計算十幾減幾比較簡便。三、鞏固反饋完成教材第14頁“做一做”。第1題：第2題：第3題：四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會計算十幾減7、6了嗎？板書設(shè)計十幾減7、6