百花園二官方版

百花園二教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析“百花園二”包括“詞海暢游”“讀讀背背”“口語交際”和“習(xí)作”四個(gè)欄目。“詞海暢游”是字詞方面的訓(xùn)練，目的是增加詞語積累?！白x讀背背”安排的是唐朝詩人李白的七言絕句《贈(zèng)汪倫》，詩歌寫李白乘舟欲行時(shí)，汪倫趕來送行的情景，表現(xiàn)了汪倫對(duì)李白真摯深厚的友情。“語文大課堂”圍繞“走進(jìn)動(dòng)物”的主題要求學(xué)生認(rèn)真觀察，能說出觀察的結(jié)果、保護(hù)動(dòng)物的建議，孩要求寫觀察日記?！傲?xí)作”是要求在觀察的基礎(chǔ)上按一定的順序?qū)懶@一角。課時(shí)目標(biāo)豐富學(xué)生對(duì)ABB式詞語的積累，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感悟重疊詞的表達(dá)作用。增加詞語積累，引導(dǎo)學(xué)生積累一組描寫心情神態(tài)的成語，通過有趣的活動(dòng)進(jìn)行鞏固練習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累成語的積極性。通過合作探究的方式，學(xué)習(xí)寫請(qǐng)假條。幫助學(xué)生落實(shí)好字詞訓(xùn)練，提高語文能力。教學(xué)重點(diǎn)：1.豐富學(xué)生對(duì)ABB式詞語的積累，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感悟重疊詞的表達(dá)作用。2.增加詞語積累，引導(dǎo)學(xué)生積累一組含有十二生肖的成語，通過有趣的活動(dòng)進(jìn)行鞏固練習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累成語的積極性。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫請(qǐng)假條教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入師：孩子們，今天老師帶大家到你們熟悉的朋友——大頭兒子和小頭爸爸的家里去，聽說最近小頭爸爸要對(duì)大頭兒子進(jìn)行考驗(yàn)，你們想聽聽大頭兒子的煩惱嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用闖關(guān)模式設(shè)計(jì)本堂課教學(xué)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。出示大頭兒子圖片，播放錄音。（從你們的聲音中老師相信你們一定能夠幫助大頭兒子闖過大關(guān)）第一關(guān)，我會(huì)區(qū)分師：小頭爸爸出現(xiàn)了，他出的第一道題目是“我會(huì)區(qū)分”

。2.指名讀生字，教師及時(shí)正音。

3.引導(dǎo)學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。（預(yù)設(shè)：這幾組生字在字形上很相似，都是形近字）4.用怎樣的方法來區(qū)分形近字，學(xué)生說教師做補(bǔ)充。5.師：看來大家都有不同的方法，電腦博士也有方法能把形近字區(qū)分開來呢，微課講解本組形近字中的難點(diǎn)“拔和撥”。（你們會(huì)區(qū)分了嗎？那老師就要考考大家了）6.講練結(jié)合，出示“撥、拔、潑”形近字填空【設(shè)計(jì)意圖】講練結(jié)合，利用填空的形式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)“撥和拔”的掌握情況師：孩子們，句子都填正確了，老師相信組詞更難不倒你們了，請(qǐng)拿出老師為你們準(zhǔn)備的紙張，為形近字組詞，反饋：利用希沃授課助手拍學(xué)生的組詞讀，教師及時(shí)做點(diǎn)評(píng)。拓展：你還知道哪些形近字？師及時(shí)評(píng)價(jià)（孩子們，你們知道的形近字可真多啊?。?0.師：孩子們，會(huì)區(qū)分形近字并且能給形近字組詞才能通過第一關(guān)，現(xiàn)在同桌互相看一下是否完成，完成的同學(xué)用端正的坐姿告訴老師。11.師：看來呀你們都順利的通過了第一關(guān)，有沒有信心通過第二關(guān)。小頭爸爸帶來的第二關(guān)是我會(huì)讀記。

三、第二關(guān)，我會(huì)讀記過渡：（出示小頭爸爸）作為獎(jiǎng)勵(lì)，小頭爸爸帶大家來到南瓜心情屋里，平時(shí)為了讓大頭兒子多積累，他特意準(zhǔn)備了很多成語，看看你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

（一）讀成語，說發(fā)現(xiàn)1.課件出示成語，開火車讀，齊讀。2.引導(dǎo)學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)，教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)要多積累（師：老師希望大家能把這些成語積累到自己的成語庫里，這樣以后寫作文的時(shí)候就可以用到了）?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過讀讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本組成語都是描寫人心情神態(tài)，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。理解成語1.質(zhì)疑：讀完詞語有什么不懂的？重點(diǎn)理解心事重重和六神無主。2.師：老師想考察一下大家對(duì)成語到底掌握的怎么樣？想和大家做一個(gè)成語猜猜猜的游戲，你敢挑戰(zhàn)嗎？轉(zhuǎn)盤游戲：通過看圖片猜成語、根據(jù)意思猜成語、語境填空等來了解學(xué)生對(duì)成語的理解。3.同桌合作：根據(jù)自己的理解，選擇最喜歡的一個(gè)或幾個(gè)說一句話或一段話。師評(píng)價(jià)：孩子，你的語言組織能力真強(qiáng)，老師為你點(diǎn)個(gè)贊【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生質(zhì)疑，先說出自己不理解的成語。利用游戲既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)成語的理解。在理解的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生的說話能力，使學(xué)生的潛能得到釋放。（三）拓展練習(xí)1.拓展：學(xué)生說說自己還知道哪些與心情有關(guān)的詞語。師評(píng)價(jià)：孩子們，你們說了這么多，看來平時(shí)一定是一個(gè)愛讀書愛積累的好孩子。2.考察學(xué)生是否把成語記住。師：通過第二關(guān)的最后一步呀就是把這些描寫心情的成語全部記在腦子里，老師給大家30秒的時(shí)候記一下這些成語。教師指名背描寫心情好的成語、師生合作背描寫心情不好的成語進(jìn)行。【設(shè)計(jì)意圖】通過拓展練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生積累更多的與心情有關(guān)的成語，為學(xué)生以后的習(xí)作打基礎(chǔ)。第三關(guān)，我會(huì)寫過渡：在你們的努力下，已經(jīng)順利通過了第二關(guān)，敢不敢挑戰(zhàn)第三關(guān)呢?1.播放錄音（小朋友們，我的同學(xué)李陽今天早晨覺得頭疼，上午李陽媽媽要帶他去看醫(yī)生，所以他想讓我?guī)退驈埨蠋熣?qǐng)假，可是我不知道有什么辦法能向張老師請(qǐng)假，你們有什么辦法嗎?）引出請(qǐng)假條。2.課件出示一張請(qǐng)假條，引導(dǎo)小組合作說說寫請(qǐng)假條的時(shí)候應(yīng)該注意什么？從組成部分、格式方面來說3.小組匯報(bào)展示師評(píng)價(jià)：孩子們，從你們的回答中老師能夠感受到你們剛才討論的時(shí)候一定很用心。電腦博士也想教大家寫請(qǐng)假條呢，咱們一起看一看。4.教師利用微課適當(dāng)做補(bǔ)充，師板書5.學(xué)以致用:學(xué)生練習(xí)書寫請(qǐng)假條6.展示學(xué)生書寫的請(qǐng)假條，學(xué)生評(píng)價(jià)請(qǐng)假條，教師做補(bǔ)充。教師先展示學(xué)生書寫錯(cuò)誤的請(qǐng)假條，再展示書寫正確的請(qǐng)假條。

五、課堂小結(jié)

孩子們，我們今天幫助大頭兒子順利地通過了三關(guān)，此時(shí)，大頭兒子已經(jīng)快樂的去踢球了。學(xué)完本課你有什么收獲呢？（預(yù)設(shè)：在“我會(huì)區(qū)分”中了解了形