晏子使楚說課材料張艷霞

一師一優(yōu)說課材料一師一優(yōu)說課材料《晏子使楚》說課材料——銀光小學(xué)張艷霞一、說教材： 《晏子使楚》是語文出版社四年級上冊第五單元第三篇課文?！蛾套邮钩肥且黄?dú)v史故事，主要寫了春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王依仗著國勢強(qiáng)盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聰明才智，加以反駁，維護(hù)了個人和齊國的尊嚴(yán)。文章記敘順序清楚，結(jié)構(gòu)完整，讀來令人回味無窮、發(fā)人深省。是一篇人文性很強(qiáng)的好教材，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好這重點(diǎn)內(nèi)容，必須把握住三個回合的較量這一精髓之處，引導(dǎo)學(xué)生讀懂、理解內(nèi)容、學(xué)會欣賞作品的文學(xué)性和思想性，感受晏子的才能和精神。二、說教學(xué)目標(biāo) 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中主動地獲取知識，形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。因而依據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對中年級閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)及本課教材特點(diǎn)和班級學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識與技能目標(biāo)：（1）正確流利、有感情地朗讀課文。（2）學(xué)會生字新詞，理解“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語在文中的意思。（3）能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。 2、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 感受晏子善辯的口才，體會晏子維護(hù)國家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)，培養(yǎng)民族自豪感。激發(fā)學(xué)生為維護(hù)國家尊嚴(yán)而挺身而出，據(jù)理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。三、說教學(xué)重難點(diǎn) 依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我確定了如下的教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利、有感情地朗讀課文。能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。教學(xué)難點(diǎn)：通過對宴子語言的描寫來理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的高尚品質(zhì)。四、說教法與學(xué)法 在學(xué)習(xí)過程中，反映的是這樣的教學(xué)理念：1、關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；2、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，展示教師的主導(dǎo)地位。1、導(dǎo)入法（1）課件出示周恩來和吉鴻昌的運(yùn)用智慧的資料。讓學(xué)生了解周恩來總理是如何回答美國記者訪問的，讓學(xué)生充分了解他們的智慧以及智慧的重要性。 （設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生了解周恩來總理是如何回答美國記者訪問的，讓學(xué)生充分了解周恩來總理的智慧以及智慧的重要性，同時讓學(xué)生感知為國家尊嚴(yán)挺身而出，在與人交往中應(yīng)該互相尊重的道理。）（2）短片的導(dǎo)入一方面是為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)這篇課文在時間和空間上有個大致的了解，必竟是在春秋戰(zhàn)國時期的故事，另一方面是讓學(xué)生在觀看短片時注意人物間的對話，了解人物的性格特點(diǎn)，這樣有助于理解文本內(nèi)容。2、誦讀法： 為了讓學(xué)生能很好體會到當(dāng)時楚王的橫蠻霸氣、盛氣凌人；體會到晏子的沉著睿智，又針鋒相對，不受欺侮的人物特點(diǎn)，教師只有認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀人物的語言及其前面的提示語，才能很好感悟到人物內(nèi)心精神世界的情感脈動。3、小組討論法： 以學(xué)習(xí)小組為單位來組織討論的最大優(yōu)點(diǎn)，就在于它能在一定時間內(nèi)增加學(xué)生口頭表達(dá)自己的認(rèn)識活動的機(jī)會，尤其是分小組討論的形式，為學(xué)生提供表達(dá)意見的機(jī)會更多，而且討論法還可以使學(xué)生聽到各種意見。因此，使用這種教學(xué)方法能夠活躍思想，激發(fā)認(rèn)識興趣，能夠比較充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性；它還有利于學(xué)生在分析、比較各種意見中，在此發(fā)給他們設(shè)計了問題的小紙條，這樣有助于提高思考的能力、分析問題解決問題的能力以及口頭表達(dá)能力。五、

說學(xué)法 1、朗讀與討論： 對人物的對話，要讓學(xué)生反復(fù)的朗讀，在朗讀中有所感悟和發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)晏子三次反擊侮辱的過程中不能平均使用力量，要讓學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)方法的過程中，給學(xué)生創(chuàng)造一個自主、合作、討論的學(xué)習(xí)空間。 2、聯(lián)想與想象：讓學(xué)生通過聯(lián)想和想象，獲得抽象思維品質(zhì)的培養(yǎng)；感受當(dāng)時國與國之間外交斗爭的激烈舌戰(zhàn)。六、說教學(xué)程序：根據(jù)所確定的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下幾步教學(xué)線路：導(dǎo)入→初讀課文，整體感知→再讀課文，解讀晏子拓展延伸→課堂總結(jié)。1、快速瀏覽課文，小組合作學(xué)習(xí)，了解楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁的？結(jié)果怎樣？(用課文內(nèi)容回答）2、從楚王對待晏子態(tài)度的變化中，你能說說晏子是一個怎樣的人嗎？（設(shè)計意圖：這一板塊我緊緊圍繞楚王侮辱晏子，晏子如何巧妙應(yīng)對楚王侮辱，讓學(xué)生沉浸在語言文字的世界里，不斷地走來回，大力體現(xiàn)語文教學(xué)的語文味。在學(xué)生自我感悟體驗(yàn)的基礎(chǔ)上教者適時地作出點(diǎn)撥、指導(dǎo)，從而讓學(xué)生對晏子是個怎樣的人有深刻的理解與體會，從而達(dá)到理解語言、積累語言、運(yùn)用語言