《Java程序設(shè)計(jì)教程（第2版）》（賈珺）941-7教案 第9課Java面向?qū)ο蟾呒?jí)特性（一）

第課Java面向?qū)ο蟾呒?jí)特性（一）PAGE第課Java面向?qū)ο蟾呒?jí)特性（一）PAGE69Java面向?qū)ο蟾呒?jí)特性（一）第課PAGE79Java面向?qū)ο蟾呒?jí)特性（一）第課PAGE79

課題Java面向?qū)ο蟾呒?jí)特性（一）課時(shí)2課時(shí)（90min）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：（1）了解封裝的含義（2）掌握extends、super關(guān)鍵字的用法（3）掌握J(rèn)ava實(shí)現(xiàn)運(yùn)行時(shí)多態(tài)的必要條件思政育人目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)接口、內(nèi)部類(lèi)作用的學(xué)習(xí)，來(lái)實(shí)現(xiàn)繼承，使學(xué)生養(yǎng)成通過(guò)仔細(xì)觀察、總結(jié)規(guī)律、得出結(jié)論來(lái)解決問(wèn)題的習(xí)慣（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)揭示生活中的奧秘，在實(shí)踐中深化認(rèn)識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在重寫(xiě)方法時(shí)，應(yīng)注意的事項(xiàng)教學(xué)難點(diǎn)：抽象類(lèi)和抽象方法的語(yǔ)法格式教學(xué)方法情景模擬法、問(wèn)答法、討論法、文旌課堂APP教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學(xué)設(shè)計(jì)第1節(jié)課：傳授新知（33min）第2節(jié)課：?jiǎn)栴}導(dǎo)入（5min）

傳授新知（35min）

課堂小結(jié)（3min）

作業(yè)布置（2min）教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計(jì)意圖第一節(jié)課課前任務(wù)【教師】布置課前任務(wù)，和學(xué)生負(fù)責(zé)人取得聯(lián)系，讓其提醒同學(xué)通過(guò)文旌課堂APP或其他學(xué)習(xí)軟件，了解《Java面向?qū)ο蟮母呒?jí)特性封裝》我們?nèi)粘Ｊ褂玫碾娔X主機(jī)，把cpu、內(nèi)存、主板等等都封裝到機(jī)箱里面去。假如沒(méi)有機(jī)箱的話的出現(xiàn)什么問(wèn)題，主機(jī)、主板全部都散落在一處，然后開(kāi)機(jī)沒(méi)有開(kāi)機(jī)按鈕，那么需要我們直接操作接跳線才能把電腦開(kāi)啟。這樣子的話假如操作不慎的話，會(huì)讓機(jī)器損壞危險(xiǎn),那么假如用機(jī)箱封裝起來(lái)的話，那么就不需要這樣子做了。體現(xiàn)了封裝的安全特性?！緦W(xué)生】提前上網(wǎng)觀看相關(guān)資料，熟悉教材通過(guò)課前的預(yù)熱，讓學(xué)生了解所學(xué)課程的大概內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望考勤

（2min）【教師】使用文旌課堂APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況互動(dòng)導(dǎo)入

（10min）【教師】創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行案例分析、提問(wèn)在課前任務(wù)里老師要求同學(xué)們熟悉了Java面向?qū)ο蟮母呒?jí)特性--封裝，我們主導(dǎo)了封裝具有安全性，那么當(dāng)你拿電腦去加內(nèi)存，可以直接給電腦給維修的人，等他加好內(nèi)存了之后。你拿到的還是那個(gè)機(jī)箱，里面發(fā)生了怎樣子的變化你并不知道。封裝的第二個(gè)好處-將變化隔離。那么除了這兩種特性外，請(qǐng)同學(xué)們分析一下封裝還有那些特性？【學(xué)生】思考、討論【教師】組織發(fā)言請(qǐng)小組組長(zhǎng)總結(jié)全組結(jié)論，派代表進(jìn)行發(fā)言。【學(xué)生】發(fā)言通過(guò)互動(dòng)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性傳授新知

（33min）【教師】通過(guò)大家的發(fā)言，引入新的知識(shí)點(diǎn)，封裝、繼承5.1封裝1．概念封裝就是把客觀事物封裝成抽象的類(lèi)，并規(guī)定類(lèi)中的變量和方法只讓可信的類(lèi)或?qū)ο蟛僮鳌?．含義（1）將客觀事物封裝成抽象的類(lèi)，類(lèi)中的變量和方法只能通過(guò)類(lèi)名或?qū)ο竺印?”的方式來(lái)訪問(wèn)。（2）將類(lèi)的某些變量和方法隱藏在類(lèi)內(nèi)部，不允許用戶(hù)直接訪問(wèn)，或者留下少量的方法供外部訪問(wèn)。3．類(lèi)和對(duì)象的關(guān)系面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)思想是把事物的屬性和行為包含在類(lèi)中。其中，事物的屬性作為類(lèi)的變量，事物的行為作為類(lèi)的方法，而對(duì)象則是類(lèi)的一個(gè)實(shí)例。因此，想要?jiǎng)?chuàng)建對(duì)象，需要先定義類(lèi)?！窘處煛垦菔纠}5-1，并對(duì)重要語(yǔ)句進(jìn)行分析【學(xué)生】聆聽(tīng)、理解、記錄5.2.1extends關(guān)鍵字1．在Java中，子類(lèi)對(duì)父類(lèi)的繼承是在類(lèi)的聲明中使用extends關(guān)鍵字來(lái)實(shí)現(xiàn)的。語(yǔ)法格式：[類(lèi)修飾符]class<子類(lèi)名>extends<父類(lèi)名>{ …… //類(lèi)體}Java僅支持單繼承，即一個(gè)類(lèi)只能有一個(gè)父類(lèi)。同時(shí)，類(lèi)的繼承不改變類(lèi)成員的訪問(wèn)權(quán)限，也就是說(shuō)，如果父類(lèi)的成員是公有的、被保護(hù)的或默認(rèn)的，它的子類(lèi)仍具有相應(yīng)的特性，且子類(lèi)不能繼承父類(lèi)的構(gòu)造方法?！窘處煛垦菔纠}5-2【學(xué)生】觀看程序運(yùn)行結(jié)果【教師】對(duì)程序進(jìn)行分析：從運(yùn)行結(jié)果可以看出，ElectroBicycle類(lèi)繼承了Bicycle類(lèi)的成員變量和成員方法后，它的對(duì)象可調(diào)用父類(lèi)的變量和方法?！緦W(xué)生】聆聽(tīng)、理解、記錄5.2.2方法重寫(xiě)1．概念方法重寫(xiě)（override）又稱(chēng)為方法覆蓋，它在子類(lèi)中創(chuàng)建一個(gè)與父類(lèi)具有相同名稱(chēng)、相同返回值類(lèi)型、相同參數(shù)列表的方法，只是方法體不同，以實(shí)現(xiàn)不同于父類(lèi)的功能。2．在重寫(xiě)方法時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)（1）方法的訪問(wèn)控制權(quán)限只能從小的范圍修改到大的范圍（private<friendly<protected<public）。（2）重寫(xiě)方法一定不能拋出新的檢查異?；虮缺恢貙?xiě)方法聲明更加寬泛的異常。（3）不能重寫(xiě)構(gòu)造方法。（4）子類(lèi)和父類(lèi)在同一個(gè)包中時(shí)，子類(lèi)可以重寫(xiě)父類(lèi)的所有成員方法，除了聲明為static、private和final的方法；子類(lèi)和父類(lèi)不在同一個(gè)包中時(shí)，子類(lèi)只能重寫(xiě)父類(lèi)的聲明為public和protected的非final方法?！窘處煛垦菔纠}5-3，并對(duì)重要語(yǔ)句進(jìn)行分析【學(xué)生】聆聽(tīng)、理解、記錄5.2.3super關(guān)鍵字1．super關(guān)鍵字用法（1）調(diào)用直接父類(lèi)的構(gòu)造方法。由于子類(lèi)不能繼承父類(lèi)的構(gòu)造方法，因此，要調(diào)用父類(lèi)的構(gòu)造方法時(shí)，必須在子類(lèi)構(gòu)造方法體的第一行使用super關(guān)鍵字。例：super(); //調(diào)用直接父類(lèi)的無(wú)參構(gòu)造方法super(param); //調(diào)用直接父類(lèi)的有參構(gòu)造方法，可有多個(gè)參數(shù) //實(shí)參列表必須與父類(lèi)構(gòu)造方法對(duì)應(yīng)調(diào)用直接父類(lèi)的成員方法和成員變量。子類(lèi)重寫(xiě)了父類(lèi)的方法后，可以通過(guò)“super.方法名”調(diào)用父類(lèi)原有的成員方法。如果子類(lèi)定義了和父類(lèi)同名的成員變量，此時(shí)父類(lèi)的成員變量被隱藏，可以通過(guò)“super.變量名”調(diào)用父類(lèi)原有的成員變量?！窘處煛垦菔纠}5-4【學(xué)生】觀看程序運(yùn)行結(jié)果【教師】對(duì)程序進(jìn)行分析：創(chuàng)建c4時(shí)，使用了c3作為參數(shù)，但是在構(gòu)造方法中對(duì)姓名和城市名變量重新賦值，所以c3和c4輸出的結(jié)果不同。【學(xué)生】聆聽(tīng)、理解、記錄【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解、記憶通過(guò)講解，讓學(xué)生掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)中的封裝、繼承兩大特征，通過(guò)講解和對(duì)案例的分析，掌握其語(yǔ)使用方法第二節(jié)課問(wèn)題導(dǎo)入

（5min）【教師】提問(wèn)引出新知識(shí)點(diǎn)上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了Java面向?qū)ο蟾呒?jí)特性中的封裝和繼承。這節(jié)課我們會(huì)詳細(xì)講解另一個(gè)特征多態(tài)，多態(tài)（Polymorphism）這個(gè)概念最早來(lái)自于生物學(xué)，表示的是同一物種在同一種群中存在兩種或多種明顯不同的表型。在Java編程中“多態(tài)”的用途和表現(xiàn)形式非常多，總是在程序設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)中出現(xiàn)，弄得的大家不知所措。這兒也是多態(tài)，那兒也是多態(tài)，那么多態(tài)到底是上面呢？【學(xué)生】思考、發(fā)言用問(wèn)題導(dǎo)入，讓學(xué)生主動(dòng)探究多態(tài)的存在，激發(fā)學(xué)生的求知欲傳授新知

（30min）【教師】通過(guò)大家的發(fā)言，引入新的知識(shí)點(diǎn)，多態(tài)5.3多態(tài)1．分類(lèi)（1）編譯時(shí)多態(tài)是靜態(tài)的，主要是指方法的重載，它根據(jù)參數(shù)列表的不同來(lái)區(qū)分不同的方法。（2）運(yùn)行時(shí)多態(tài)是動(dòng)態(tài)的，它是通過(guò)動(dòng)態(tài)綁定來(lái)實(shí)現(xiàn)的，大家通常所說(shuō)的多態(tài)指的就是運(yùn)行時(shí)多態(tài)。2．必要條件（1）繼承：必須存在有繼承關(guān)系的子類(lèi)和父類(lèi)。（2）重寫(xiě)：子類(lèi)對(duì)父類(lèi)中某些方法進(jìn)行重新定義。（3）向上轉(zhuǎn)型：將子類(lèi)的對(duì)象賦給父類(lèi)對(duì)象，只有這樣該對(duì)象才既能調(diào)用父類(lèi)的方法，又能調(diào)用子類(lèi)的方法?！窘處煛垦菔纠}5-5【學(xué)生】觀看程序運(yùn)行結(jié)果【教師】對(duì)程序進(jìn)行分析：將Cat子類(lèi)和Dog子類(lèi)的對(duì)象賦給Animal父類(lèi)的對(duì)象后，父類(lèi)的對(duì)象可以調(diào)用子類(lèi)重寫(xiě)的方法，也可以調(diào)用父類(lèi)的方法。這就實(shí)現(xiàn)了運(yùn)行時(shí)多態(tài)的向上轉(zhuǎn)型?！緦W(xué)生】聆聽(tīng)、理解、記錄5.4抽象類(lèi)與抽象方法1．概念抽象類(lèi)即為類(lèi)的抽象，是對(duì)相似類(lèi)的歸納與總結(jié)。抽象類(lèi)中包括的抽象方法只包含方法聲明，而不包含方法體，它的具體實(shí)現(xiàn)由其派生出的各子類(lèi)來(lái)完成，這使得程序的功能描述和功能實(shí)現(xiàn)得以分離。2．Java中，抽象類(lèi)和抽象方法都使用abstract關(guān)鍵字修飾語(yǔ)法格式：publicabstractclass類(lèi)名{ //聲明抽象類(lèi) …… publicabstract返回值類(lèi)型方法名(); //聲明抽象方法，必須加分號(hào)}3．抽象類(lèi)和抽象方法的注意事項(xiàng)（1）抽象類(lèi)是不能實(shí)例化的，也就是說(shuō)，不能基于抽象類(lèi)來(lái)創(chuàng)建對(duì)象。（2）抽象類(lèi)也可以包含普通成員變量和成員方法。但是，抽象方法只能出現(xiàn)在抽象類(lèi)中。（3）在子類(lèi)中，必須重寫(xiě)父類(lèi)中所有的抽象方法?！窘處煛垦菔纠}5-6，并對(duì)重要語(yǔ)句進(jìn)行分析【學(xué)生】聆聽(tīng)、理解、記錄【學(xué)生】聆聽(tīng)、記錄、思考通過(guò)講解，讓學(xué)生了多態(tài)的種類(lèi)和必要條件，通過(guò)講解和對(duì)案例的分析，掌握其運(yùn)行方法拓展訓(xùn)練

（5min）【教師】講解Java重寫(xiě)@Override的使用技巧【學(xué)生】聆聽(tīng)、記錄、思考學(xué)生可進(jìn)一步鞏固知識(shí)課堂小結(jié)

（3min）【教師】簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)本節(jié)課學(xué)習(xí)了Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)3大基本特性，封裝可以保護(hù)數(shù)據(jù)，隱藏信息；繼承可以復(fù)用已經(jīng)定義的類(lèi)，減少代碼的重復(fù)編寫(xiě)；多態(tài)可以提高程序的擴(kuò)展性和靈活性。希望大家通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能熟練運(yùn)用其語(yǔ)法格式編寫(xiě)簡(jiǎn)單程序，并在課下多加練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)?！緦W(xué)生】總結(jié)回顧知識(shí)點(diǎn)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，