落實(shí)教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)心得體會(huì)（共5篇）

落實(shí)教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)心得體會(huì)（共5篇）篇：落實(shí)課堂常規(guī)

落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)

崔曉佩

本學(xué)期，我們?cè)谛ｎI(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)了教學(xué)常規(guī)，病把這些貫徹到了教育教學(xué)中。通過(guò)對(duì)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己對(duì)新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標(biāo)，積極貫徹新課程理念。我們只有思想上提高了認(rèn)識(shí)，行動(dòng)上才能跟上步伐。教學(xué)新常規(guī)從五大方面提出了明確的要求。一是備課：備課中分為集體備課和個(gè)人備課。集體備課對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理提出了明確的要求；個(gè)人備課對(duì)個(gè)人教學(xué)前趨、學(xué)生學(xué)情、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果等有明確的要求。二是上課：上課有兩大方面的要求。首先是對(duì)教師課堂的整個(gè)過(guò)程的要求，要做好課前準(zhǔn)備、強(qiáng)化課堂秩序管理；其次是授課的要求和聽課的要求。三是作業(yè)布置與批改。四是課外輔導(dǎo)方面的要求。五是考試與評(píng)價(jià)方面的要求。總之，這五個(gè)方面的要求就是集中為：對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理提出了明確的要求、對(duì)教師教學(xué)常規(guī)提出了符合新課標(biāo)理念的要求、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)提出了行之有效的建議。每一方面的內(nèi)容都十分詳盡。新的常規(guī)的學(xué)習(xí)，使我在新課標(biāo)下的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，新的方向，不僅告訴我作為教師如何做好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)，扮好課堂組織者的角色。通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)常規(guī)內(nèi)容有了一個(gè)較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)、反思等需要教師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。所以我覺(jué)得學(xué)習(xí)真是及時(shí)啊，深刻體會(huì)到常規(guī)不僅是一種制度，更是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念的有效途徑。學(xué)常規(guī)不是多余的，而是十分必要的，勢(shì)在必行的。只有學(xué)好常規(guī)，才能自覺(jué)地遵循常規(guī)，指導(dǎo)自己的教學(xué)，才會(huì)取得良好的教育教學(xué)效果。作為教師我們應(yīng)該充分學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，對(duì)照自己的工作找出不足，嚴(yán)格按照備課要求進(jìn)行備課，抓好備課、上課環(huán)節(jié)。不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，理解新理念，鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)，形成課后反思習(xí)慣，做好教學(xué)札記，提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)自身發(fā)展。總之，學(xué)習(xí)教學(xué)新常規(guī)之后，給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進(jìn)步。我不僅感受到了整個(gè)教育教學(xué)的新的發(fā)展，更使我有了緊迫感：只有不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，才能緊跟教育改革的步伐，做一個(gè)稱職的人民教師。在教學(xué)中多用時(shí)間來(lái)思考。在今后的工作中要善于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展作出新的更大貢獻(xiàn)。我認(rèn)為只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學(xué)常規(guī)的制度。我們的教育目標(biāo)應(yīng)該是全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，轉(zhuǎn)變教育思想，面向全體學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。我們的教育應(yīng)該促進(jìn)教師的全面發(fā)展，提高教師的素質(zhì)為目標(biāo)的。目標(biāo)雖然明確，如果沒(méi)有必要的手段，也是很難保證目標(biāo)的達(dá)成的。因此我認(rèn)為落實(shí)《小學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》應(yīng)該是一種管理手段，我們應(yīng)該把它作為學(xué)校教學(xué)管理最基本的規(guī)范來(lái)加以認(rèn)真落實(shí)，以期能有效地達(dá)成我們的教育目標(biāo)。《中學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》從三大方面提出了明確的要求。一是對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理提出了明確的要求;二是對(duì)教師教學(xué)常規(guī)提出了符合新課標(biāo)理念的要求;三是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)提出了行之有效的建議。每一方面的內(nèi)容都十分詳盡，作為學(xué)校我們應(yīng)該嚴(yán)格遵照常規(guī)進(jìn)行教學(xué)管理，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，推進(jìn)校長(zhǎng)引導(dǎo)工程，加大管理、指導(dǎo)力度;作為教師我們應(yīng)該充分學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，對(duì)照自己的工作找出不足，把教師勞動(dòng)前移，嚴(yán)格按照備課要求進(jìn)行備課，抓好備課、上課環(huán)節(jié)。不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，理解新理念，鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)，形成課后反思習(xí)慣，做好教學(xué)札記，提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)自身發(fā)展;作為學(xué)生應(yīng)該徹底改變以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。落實(shí)區(qū)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則，應(yīng)該同校本教研形成合力。常規(guī)作為學(xué)校教學(xué)的一種管理手段，不僅對(duì)教學(xué)工作提出明確要求，對(duì)校本教研也有促進(jìn)作用。教學(xué)常規(guī)落實(shí)的好壞，很大程度上也決定了校本教研進(jìn)行的質(zhì)量，最終也是決定著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。反過(guò)來(lái)校本教研活動(dòng)也是教學(xué)常規(guī)的一部分。校本教研的出發(fā)點(diǎn)就是本著解決學(xué)校里一線教師教學(xué)工作中遇到的新情況、新問(wèn)題提出的研究方案。這是在廣大一線教師進(jìn)行精心備課、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課后積極進(jìn)行反思、的基礎(chǔ)上提出來(lái)的圍繞學(xué)校教學(xué)改革的急需解決的問(wèn)題。校本教研抓的實(shí)，課題研究進(jìn)行得順利，在很大程度上對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理起到了積極的推進(jìn)作用。所以我們學(xué)校把校本教研與科研課題一起進(jìn)行，利用每周四的教研活動(dòng)日，扎實(shí)有效地開展此項(xiàng)活動(dòng)，不流于形式。學(xué)習(xí)了常規(guī)管理后，在平時(shí)的教育教學(xué)當(dāng)中，我能夠嚴(yán)格按照常規(guī)來(lái)要求自己，但是認(rèn)真學(xué)習(xí)，一路思考而來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問(wèn)題，還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)改進(jìn)：

1、備課是提高教學(xué)的關(guān)鍵，只有對(duì)教材熟悉，才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。深知此點(diǎn)，在平時(shí)的備課當(dāng)中，我認(rèn)真鉆研教材，掌握重難點(diǎn)，為課堂上重難點(diǎn)的突破想好方法，為學(xué)生的理解搭好臺(tái)階，極力做到思路清晰，貼近學(xué)生。但通過(guò)對(duì)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當(dāng)中“資源開發(fā)充分”做得不夠，常規(guī)中要求“要根據(jù)課程管理政策和課程設(shè)置要求，積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源”。2、課堂教學(xué)是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說(shuō)，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生一上課就興奮。這當(dāng)然也是我的追求，但在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中，卻也有著許多松懈之處。因?yàn)闆](méi)有他人聽課，對(duì)自己上課的每一句也不多加雕琢，有時(shí)是想到這外過(guò)度語(yǔ)就說(shuō)這個(gè)。有人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有人聽課時(shí)，也要把它當(dāng)成有人聽課，這樣才會(huì)迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會(huì)是對(duì)自己認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。3、《常規(guī)》中明確要求“應(yīng)做到儀表端莊，語(yǔ)言規(guī)范”，但遇到那太差的朽木之時(shí)，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對(duì)，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學(xué)習(xí)常規(guī)以后，我要時(shí)刻提醒自己“忍”。當(dāng)然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語(yǔ)文的藝術(shù)，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)用必要的肢體語(yǔ)言表情達(dá)意，使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢，也就無(wú)需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。4、教學(xué)反思是對(duì)自己整堂課的回憶，是對(duì)自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問(wèn)題，我也還可以用這種方法應(yīng)對(duì);失敗了，如何才能成功，通過(guò)什么方法可以做得更好?當(dāng)時(shí)自己可以如何應(yīng)對(duì)?這個(gè)學(xué)期我就很注重教學(xué)反思，通過(guò)這樣的思考，對(duì)自己的教學(xué)幫助是很大也有很多所得。學(xué)習(xí)《常規(guī)》之后，應(yīng)該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使進(jìn)步由量變轉(zhuǎn)化為質(zhì)變?！敖虒W(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運(yùn)行的機(jī)制。在平時(shí)的教育教學(xué)當(dāng)中，我能夠嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)來(lái)要求自己，但是認(rèn)真學(xué)習(xí)，一路思考而來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問(wèn)題，還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)改進(jìn)：

1、備課是提高教學(xué)的關(guān)鍵，通過(guò)對(duì)所教課文的一背、二背才能對(duì)教材熟悉，才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。深知此點(diǎn)，在平時(shí)的備課當(dāng)中，我認(rèn)真鉆研教材，掌握重難點(diǎn)，為課堂上重難點(diǎn)的突破想好方法，為學(xué)生的理解搭好臺(tái)階，極力做到思路清晰，貼近學(xué)生。但通過(guò)對(duì)《教學(xué)常規(guī)管理手冊(cè)》的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當(dāng)中“資源開發(fā)充分”做得不夠，常規(guī)中要求“要根據(jù)課程管理政策和課程設(shè)置要求，積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源”，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，不僅僅只是書本中那幾篇課文，應(yīng)更多的將眼光拓展到整個(gè)“生活”這一大課堂中，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然的萬(wàn)物，學(xué)會(huì)微笑;可以引領(lǐng)學(xué)生傾聽社會(huì)中多元聲音，學(xué)會(huì)思考;可以引領(lǐng)學(xué)生尋找溫暖的點(diǎn)滴，學(xué)會(huì)感恩……這些都是在課文中所要求學(xué)生學(xué)習(xí)的，但往往學(xué)生只是雁過(guò)而不留聲，教師要做的就是要充分調(diào)動(dòng)，調(diào)動(dòng)所有的“課內(nèi)外的資源”為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高提供幫助，給予牽引。具體到每一篇課文，我覺(jué)得應(yīng)該要讓學(xué)生學(xué)會(huì)查找資料，在自己查找的資料中進(jìn)行篩選，課文學(xué)習(xí)結(jié)束之后，引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在自己親身實(shí)踐中感受課文所要滲透的教育思想，讓他們通過(guò)自己的實(shí)踐最終自己感悟。2、備課，要備教材之外還要備學(xué)生，在我的印象中，也許我們學(xué)校的大多數(shù)老師都是這么想的，我們學(xué)校的學(xué)生差，但通過(guò)一些學(xué)校的活動(dòng)，以及區(qū)里面的活動(dòng)，我認(rèn)為包括我自己在內(nèi)持這一觀點(diǎn)的教師要改一改了。最近我在上《番茄太陽(yáng)》這一課時(shí)，我在讓學(xué)生默讀課文之后，想想作者的心情變化。因?yàn)檎n前沒(méi)有布置預(yù)習(xí)，我上課也十分沒(méi)有底，對(duì)學(xué)生的答案做好了充分的準(zhǔn)備，還為自己如何點(diǎn)撥、引導(dǎo)很下了一番心思，沒(méi)想到上課時(shí)竟然都沒(méi)用上，喊了一個(gè)同學(xué)起來(lái)回來(lái)，就已經(jīng)說(shuō)得八九不離十了，兩個(gè)同學(xué)又一補(bǔ)充，就完成了。這就讓我對(duì)學(xué)生有了新的審視，我認(rèn)為在我的頭腦中，備學(xué)生時(shí)，就多了一條，充分信任學(xué)生，信任學(xué)生的理解力，創(chuàng)造力。3、課堂教學(xué)是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說(shuō)，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生一上課就興奮。這當(dāng)然也是我的追求，但在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中，卻也有著許多松懈之處。因?yàn)闆](méi)有他人聽課，對(duì)自己上課的每一句也不多加雕琢，有時(shí)是想到這外過(guò)度語(yǔ)就說(shuō)這個(gè)。有人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有人聽課時(shí)，也要把它當(dāng)成有人聽課，這樣才會(huì)迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會(huì)是對(duì)自己認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)?！冻Ｒ?guī)》中明確要求“應(yīng)做到儀表端莊，語(yǔ)言規(guī)范”，但遇到那太差的朽木之時(shí)，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對(duì)，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學(xué)習(xí)常規(guī)以后，我要時(shí)刻提醒自己“忍”。當(dāng)然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語(yǔ)文的藝術(shù)，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)用必要的肢體語(yǔ)言表情達(dá)意，使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢，也就無(wú)需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。4、教學(xué)反思是對(duì)自己整堂課的回憶，是對(duì)自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問(wèn)題，我也還可以用這種方法應(yīng)對(duì);失敗了，如何才能成功，通過(guò)什么方法可以做得更好?當(dāng)時(shí)自己可以如何應(yīng)對(duì)?這個(gè)學(xué)期我就很注重教學(xué)反思，通過(guò)這樣的思考，對(duì)自己的教學(xué)幫助是很大也有很多所得。5、在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的作業(yè)布置，也還存在一些問(wèn)題，語(yǔ)文的作業(yè)不外乎讀、抄、背等，但除此之外也還有許多作業(yè)形式，可以讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)小調(diào)查，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)……多樣的作業(yè)形式可以讓學(xué)有余力的同學(xué)能夠更充分鍛煉，讓每一個(gè)學(xué)生都有鍛煉的空間與時(shí)間。但我校的學(xué)生自覺(jué)性尚待提高，如何找到這樣一個(gè)平衡點(diǎn)，才能夠?qū)⒍喾N作業(yè)形式的作用發(fā)揮至無(wú)限大。我認(rèn)為這只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學(xué)常規(guī)的制度。我們的教育目標(biāo)應(yīng)該是全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，轉(zhuǎn)變教育思想，面向全體學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。我們的教育應(yīng)該促進(jìn)教師的全面發(fā)展，提高教師的素質(zhì)為目標(biāo)的。目標(biāo)雖然明確，如果沒(méi)有必要的手段，也是很難保證目標(biāo)的達(dá)成的。因此我認(rèn)為落實(shí)《小學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》應(yīng)該是一種管理手段，我們應(yīng)該把它作為學(xué)校教學(xué)管理最基本的規(guī)范來(lái)加以認(rèn)真落實(shí)，以期能有效地達(dá)成我們的教育目標(biāo)?！吨行W(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》從三大方面提出了明確的要求。一是對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理提出了明確的要求;二是對(duì)教師教學(xué)常規(guī)提出了符合新課標(biāo)理念的要求;三是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)提出了行之有效的建議。每一方面的內(nèi)容都十分詳盡，作為學(xué)校我們應(yīng)該嚴(yán)格遵照常規(guī)進(jìn)行教學(xué)管理，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，推進(jìn)校長(zhǎng)引導(dǎo)工程，加大管理、指導(dǎo)力度;作為教師我們應(yīng)該充分學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，對(duì)照自己的工作找出不足，把教師勞動(dòng)前移，嚴(yán)格按照備課要求進(jìn)行備課，抓好備課、上課環(huán)節(jié)。不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，理解新理念，鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)，形成課后反思習(xí)慣，做好教學(xué)札記，提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)自身發(fā)展;作為學(xué)生應(yīng)該徹底改變以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。落實(shí)區(qū)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則，應(yīng)該同校本教研形成合力。常規(guī)作為學(xué)校教學(xué)的一種管理手段，不僅對(duì)教學(xué)工作提出明確要求，對(duì)校本教研也有促進(jìn)作用。教學(xué)常規(guī)落實(shí)的好壞，很大程度上也決定了校本教研進(jìn)行的質(zhì)量，最終也是決定著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。反過(guò)來(lái)校本教研活動(dòng)也是教學(xué)常規(guī)的一部分。校本教研的出發(fā)點(diǎn)就是本著解決學(xué)校里一線教師教學(xué)工作中遇到的新情況、新問(wèn)題提出的研究方案。這是在廣大一線教師進(jìn)行精心備課、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課后積極進(jìn)行反思、總結(jié)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的圍繞學(xué)校教學(xué)改革的急需解決的問(wèn)題。校本教研抓的實(shí)，課題研究進(jìn)行得順利，在很大程度上對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理起到了積極的推進(jìn)作用。所以我們學(xué)校把校本教研與科研課題一起進(jìn)行，利用每周四的教研活動(dòng)日，扎實(shí)有效地開展此項(xiàng)活動(dòng)，不流于形式。2、關(guān)注學(xué)生差異，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)遇，促進(jìn)多向交流。一是在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)置問(wèn)題，引發(fā)生生間的爭(zhēng)辯。二是設(shè)置開放性問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法。三是在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置合作題目，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)交流。3、教師充分發(fā)揮“信息重組者”、“學(xué)習(xí)指導(dǎo)者”等作用，隨時(shí)點(diǎn)撥。4、教師要注重提升課堂，能幫助學(xué)生梳理知識(shí)，引導(dǎo)比較，整合知識(shí)結(jié)構(gòu)，歸納總結(jié)。第3篇：落實(shí)教學(xué)常規(guī),狠抓教師培訓(xùn)落實(shí)教學(xué)常規(guī)，狠抓教師培訓(xùn)-----問(wèn)城中學(xué)抓教學(xué)有特色

問(wèn)城中學(xué)位于涇川縣荔堡鎮(zhèn)問(wèn)城街道，服務(wù)范圍主要為下轄5個(gè)自然村。學(xué)校占地11175平方米，建筑面積3053平方米.現(xiàn)有教學(xué)班9個(gè)，在校學(xué)生450多名。學(xué)校現(xiàn)有專任教師38人，學(xué)歷合格率、任職資格合格率均為100%，其中“省園丁”1人，市級(jí)骨干教師3人，縣級(jí)骨干2人，中級(jí)職稱9人。問(wèn)城中學(xué)是一所偏僻的村級(jí)中學(xué)，始終堅(jiān)持“辦好一方教育，成就一代學(xué)生，服務(wù)一方群眾”的辦學(xué)宗旨，以“創(chuàng)辦高質(zhì)量、有特色、現(xiàn)代化的人民滿意的農(nóng)村學(xué)?！睘檗k學(xué)目標(biāo)，遵循“讀書要用心，做人要善良”的校訓(xùn)，倡導(dǎo)“和諧、奉獻(xiàn)、求真、向上”的校風(fēng)，積極創(chuàng)建“用心教書，用愛(ài)育人”的教風(fēng)和“惜時(shí)、樂(lè)學(xué)、多思、善問(wèn)”的學(xué)風(fēng)，使學(xué)校工作有了靈魂和方向，更是學(xué)校有了日新月異、蓬勃發(fā)展的源泉和力量。自去年以來(lái)，學(xué)校管理出絕招，教學(xué)質(zhì)量有突破，學(xué)校形成了“確保一個(gè)中心，狠抓兩個(gè)管理，實(shí)現(xiàn)三個(gè)系列化，完善四種機(jī)制，加強(qiáng)五個(gè)建設(shè)”的學(xué)校工作體系。尤其在教師隊(duì)伍建設(shè)中一手抓常規(guī)，一手抓培訓(xùn)。特色明顯，成效顯著。一、降低重心抓常規(guī)，落實(shí)目標(biāo)促質(zhì)量。學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，德育工作、新課改工作，安全、營(yíng)養(yǎng)餐，后勤工作等不敢放松，但不能忘記教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命，教學(xué)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的基石。教學(xué)常規(guī)是教師開展日常教學(xué)工作的準(zhǔn)則，良好的管理體制是我們順利實(shí)施課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。許多高質(zhì)量學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：“細(xì)節(jié)決定成敗”，“態(tài)度決定一切”，他們最成功也是最樸實(shí)的做法就是抓好常規(guī)，抓嚴(yán)細(xì)節(jié)，抓實(shí)過(guò)程。“一步一個(gè)腳印，步步走向高峰”。因此，把過(guò)程管理思想落到實(shí)處，抓好教學(xué)管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)過(guò)程，向管理的規(guī)范化、精細(xì)化要效率是問(wèn)城中學(xué)突出的做法。（1）發(fā)揮教研作用，改進(jìn)備課方案

備好課是上好課的前提，要營(yíng)造高效課堂，必須要有高質(zhì)量的備課。可是新課改的實(shí)施，大多數(shù)教師不會(huì)備課了，老一套的教學(xué)五環(huán)節(jié)也不實(shí)用了，教師備課有的只羅列知識(shí)，有的盲目下載不切課堂實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案，有的不會(huì)備學(xué)法，教案成了應(yīng)付檢查的擺設(shè)，備課的困惑悄悄地影響著上課質(zhì)量。針對(duì)備課問(wèn)題，學(xué)校首先要求教研組成員相互聽課，找出每個(gè)人上課的優(yōu)缺點(diǎn)，研討總結(jié)出了適合本教研組特點(diǎn)的備課模式，然后再次回到課堂實(shí)踐，讓每個(gè)教師示范、教研組研討、改進(jìn)本組備課的模式，這種從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去的研討備課活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的反復(fù)實(shí)踐，教師初有所獲。接著，學(xué)校召開了領(lǐng)導(dǎo)班子、教研組長(zhǎng)、包組領(lǐng)導(dǎo)參加的備課研討會(huì)，把教案?jìng)鋵懡y(tǒng)一為表格式，落實(shí)了備寫學(xué)法指導(dǎo)，定向自學(xué)，展示交流，精講點(diǎn)撥，鞏固提升，課后反思等主要環(huán)節(jié)。最后學(xué)校印發(fā)了教案，讓教師經(jīng)過(guò)一周的備寫體會(huì)，針對(duì)備寫困惑、各環(huán)節(jié)怎樣備寫，適時(shí)召開了教案?jìng)鋵憜?wèn)答交流研討會(huì)，使全體教師的教案?jìng)鋵懡K于心中有數(shù)了。學(xué)校還多次組織的教案展評(píng)、教案檢查，不斷地改進(jìn)備課方案，大大提高了教師的備課質(zhì)量，為質(zhì)量形成過(guò)程奠定了基石

（2）落實(shí)推門聽課，提高教學(xué)效益。上課是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，學(xué)?；疽笫牵航虒W(xué)目標(biāo)要明確，教材處理要恰當(dāng)，教學(xué)手段要靈活，教具選用要合適。遵循教學(xué)原則，教學(xué)過(guò)程嚴(yán)密有序，課堂結(jié)構(gòu)合理完整，課堂氣氛和諧活躍，努力構(gòu)建“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式；重視課后總結(jié)，做好教學(xué)反思。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，每學(xué)期學(xué)校多次開展同上一節(jié)課，同備一節(jié)課，新手匯報(bào)課，骨干教師示范課等教研活動(dòng)，讓新老教師個(gè)個(gè)上教研課，不斷學(xué)習(xí)教學(xué)業(yè)務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)每一個(gè)科任老師進(jìn)行推門聽課不少于2次已成為常事，這話說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但真的做起來(lái)的確不易，聽完課對(duì)每一位科任教師的個(gè)別指導(dǎo)更是語(yǔ)重心長(zhǎng)，效果良好，解決了有的教師課堂講得太多，有的不關(guān)注學(xué)生，有的上課抓不住重點(diǎn)等問(wèn)題，總結(jié)出了“三段五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式。學(xué)校本學(xué)期組織了80%的教師先后到?jīng)艽ㄋ闹?，涇川二中，玉都中學(xué)，平?jīng)銎咧袇⒓诱n堂研討，每次學(xué)者返校后，都要組織全校教師觀摩，為教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)不斷地提供營(yíng)養(yǎng)。分階段組織教師進(jìn)行評(píng)課，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)找出課堂教學(xué)中的不足，研究改進(jìn)教學(xué)方法，通過(guò)同課異構(gòu)活動(dòng)，讓每一個(gè)教師感受到教無(wú)止境、學(xué)無(wú)止境，課堂教學(xué)既要關(guān)注知識(shí)生成，又要關(guān)注學(xué)生發(fā)展，從而有效地落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，在提高課堂效益上下功夫。（3）注重作業(yè)檢查，夯實(shí)質(zhì)量基礎(chǔ)

學(xué)生作業(yè)是教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，既反映了學(xué)生接受知識(shí)的情況，也反映了教師的教學(xué)效果。教師應(yīng)通過(guò)批改作業(yè)獲取反饋信息，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法；作業(yè)布置要目的明確，層次分明，份量適當(dāng)，難易適度，批改要及時(shí)。教師最易犯的錯(cuò)誤就是不重視作業(yè)，忽視了教學(xué)質(zhì)量是通過(guò)學(xué)生反應(yīng)的原理。為此問(wèn)城中學(xué)要求教師立足本職，抓好作業(yè)批改，養(yǎng)成大事做不來(lái)小事趕快做的習(xí)慣。學(xué)校教導(dǎo)處多次組織學(xué)生作業(yè)展覽，不定期抽查作業(yè)及配套練習(xí)，批評(píng)指出了教師批改作業(yè)粗，布置不合理，拖欠作業(yè)，錯(cuò)題不更正，作文評(píng)語(yǔ)不認(rèn)真，配套練習(xí)不檢查等問(wèn)題，及時(shí)的要求糾正。經(jīng)過(guò)不斷的檢查督促，學(xué)生的作業(yè)書寫質(zhì)量比上學(xué)期有了較大的進(jìn)步，各老師都能做到及時(shí)認(rèn)真批改，由此也反映出教師教學(xué)工作是比較踏實(shí)認(rèn)真的。二、沉下身子抓培訓(xùn)，強(qiáng)化隊(duì)伍出質(zhì)量

問(wèn)城中學(xué)專任教師30多人，支教人數(shù)將近一半，其中當(dāng)年分配10多人，任教不足三年的達(dá)70%多，去年調(diào)出人數(shù)11人，更使這支新老交替的隊(duì)伍沒(méi)有了領(lǐng)頭人，骨干教師走了，來(lái)的都是年輕教師，面對(duì)流動(dòng)人數(shù)多，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕的隊(duì)伍，擺在面前的任務(wù)是加強(qiáng)教師培訓(xùn)成為必然，學(xué)校沒(méi)有退縮，明確的認(rèn)識(shí)到，不培訓(xùn)肯定沒(méi)質(zhì)量，認(rèn)識(shí)不到教師隊(duì)伍的弱點(diǎn)，就是埋藏了質(zhì)量隱患。針對(duì)年輕教師好學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)校首先制定了《骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃》。以“讓教師與時(shí)代一起進(jìn)步，讓教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)”為培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)教師進(jìn)行了崗位要求培訓(xùn)和教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)，要求教師愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人，勇于創(chuàng)新，出色地做好本職工作，使他們知道了教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)該怎么做，不要怎么做。其次是培訓(xùn)形式多樣，尤其注重新教師培訓(xùn)。學(xué)校每周利用教研組活動(dòng)時(shí)間多次組織專題研討活動(dòng)、專題講座集中培訓(xùn)，觀看了魏書生教育思想專題片，聆聽了赴平?jīng)鲇^摩杜郎口課堂教學(xué)實(shí)況的講座，知道了李炳婷，學(xué)習(xí)了魏書生，模仿了杜郎口，領(lǐng)略了崔其升。學(xué)校根據(jù)教育教學(xué)實(shí)際中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題作為課題，作為培訓(xùn)的基點(diǎn)，進(jìn)行合作研究式培訓(xùn)。通過(guò)活動(dòng)培訓(xùn)也很實(shí)在，開展了新課改大賽，領(lǐng)導(dǎo)班子逐人督評(píng)了課堂，進(jìn)行了新手匯報(bào)課，公開課示范課等教研活動(dòng)。學(xué)校積極還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，選派教師到縣級(jí)、市級(jí)或外校進(jìn)行各級(jí)各科的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)，多渠道促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，不斷的鼓勵(lì)教師，只要不放棄，就是了不起，最終全縣課堂大講賽中一名新教師獲三等獎(jiǎng)?？梢?jiàn)，問(wèn)城中學(xué)教師培訓(xùn)卓有成效，反復(fù)的聽課，評(píng)課，反饋指導(dǎo)，真正提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)。成績(jī)點(diǎn)滴暖人心，腳踏實(shí)地有動(dòng)力。魏書生說(shuō)過(guò)：“我用的都是長(zhǎng)胡子的老辦法”，“做一件事，做得對(duì)就把它守住，別亂折騰?！蹦鞘菃?wèn)城中學(xué)的真正寫照。2013—2014學(xué)年，問(wèn)城中學(xué)教學(xué)工作初創(chuàng)佳績(jī)。在全國(guó)數(shù)理化競(jìng)賽中，1名學(xué)生獲國(guó)家級(jí)數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)、1名學(xué)生獲國(guó)家級(jí)數(shù)學(xué)三等獎(jiǎng)，2名獲國(guó)家級(jí)物理二等獎(jiǎng)。在全縣初三語(yǔ)數(shù)外三科競(jìng)賽中，有3名學(xué)生分別獲英語(yǔ)三等獎(jiǎng)，數(shù)學(xué)二等獎(jiǎng)，語(yǔ)文二等獎(jiǎng)，學(xué)校榮獲團(tuán)體總分第四名的好成績(jī)。2014年全市初中畢業(yè)會(huì)考中，總分700分以上的有2人，總分600分以上的有28人。涇川一中上線46人，上線率為30%；涇川三中上線43人，上線率為28%；高中升學(xué)率達(dá)58%。對(duì)一個(gè)偏僻而規(guī)模不大的農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)，這樣的成績(jī)使學(xué)生家長(zhǎng)十分滿意，贊不絕口。只要路是對(duì)的，就不怕路遠(yuǎn)。我們相信，問(wèn)城中學(xué)將來(lái)的路會(huì)越走越輝煌。問(wèn)城中學(xué)

二〇一四年七月十一日

第4篇：教學(xué)常規(guī)管理培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)

教學(xué)常規(guī)管理培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)

積玉口鎮(zhèn)太和小學(xué)陳石平

2012年9月27日和28日，我參加了市繼續(xù)教育中心組織的小學(xué)教學(xué)教務(wù)管理中層干部培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，受益匪淺。我認(rèn)識(shí)到為提高教育教學(xué)質(zhì)量、辦人民滿意教育，在今后的常規(guī)教學(xué)管理工作中，我校可從以下幾個(gè)方面入手，強(qiáng)化管理：1、備課、上課

教師備課要一課一案，不準(zhǔn)無(wú)教案上課，不準(zhǔn)使用舊教案上課。教案應(yīng)項(xiàng)目齊全，體現(xiàn)知識(shí)性、思想性和能力性的統(tǒng)一，精心進(jìn)行“六設(shè)計(jì)”（1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)；（2）教學(xué)重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)；（3）教學(xué)方法設(shè)計(jì)；（4）教學(xué)板書設(shè)計(jì)；（5）教學(xué)手段設(shè)計(jì)；（6）師生活動(dòng)、時(shí)間設(shè)計(jì)。教師要按時(shí)上下課，組織教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)并貫穿課堂的始終，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決或課后與班主任溝通。認(rèn)真按授課的基本環(huán)節(jié)去做：（1）導(dǎo)入與告知目標(biāo)；（2）回憶舊知識(shí)；（3）呈現(xiàn)有組織的新知識(shí)或信息；（4）聯(lián)系新舊知識(shí)；（5）遷移與運(yùn)用。教師要積極利用班班通設(shè)備積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激活學(xué)生思維。2、作業(yè)的布置和修改

教師布置作業(yè)要適度、精選，不能隨心所欲，作業(yè)教師必須先做，作業(yè)提倡有層次性。教師布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確要求，并規(guī)定完成時(shí)間，要按時(shí)收作業(yè)，不得讓學(xué)生代批作業(yè)、試卷等。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)在錯(cuò)題集上記錄，并及時(shí)講解。3、聽課、評(píng)課的開展

聽課堅(jiān)持學(xué)校統(tǒng)一安排與領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課相結(jié)合的原則，每位教師每學(xué)期必須上一節(jié)公開課。教師聽課要求以本學(xué)科為主，校長(zhǎng)、教務(wù)主任不得少于20節(jié)，中級(jí)以上職稱不得少于15節(jié)。組內(nèi)研討課要求本組教師必須聽，各類校級(jí)公開課要求同組教師，其他沒(méi)有課的教師必須聽。積極組織教師到積玉口鎮(zhèn)小學(xué)聽課，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。公開課上完后，各教研組要組織本組教師進(jìn)行評(píng)課，評(píng)課要真正的指出缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，切忌流于形式，并寫出相應(yīng)的總結(jié)。4、常規(guī)檢查的落實(shí)

教師教案、聽課記錄、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、校本培訓(xùn)報(bào)告冊(cè)及班主任手冊(cè)由教研組長(zhǎng)每月檢查一次，教導(dǎo)處每學(xué)期抽查三次（開學(xué)初、期中、期末），并做好相應(yīng)記錄和評(píng)價(jià)，同時(shí)，把檢查結(jié)果和教師績(jī)效考核結(jié)合在一起，真正做到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。今后的教學(xué)之路還很漫長(zhǎng)，我們要做的工作還有很多，值得我們反思的還有很多。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本。在檢查中總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學(xué)校教學(xué)管理水平，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平不斷提高。在下階段的教學(xué)中，我校將緊緊圍繞本次會(huì)議精神，按照中心學(xué)校的要求，扎實(shí)有效的開展各項(xiàng)工作，力爭(zhēng)把我校的教學(xué)常規(guī)管理工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。第5篇：教學(xué)常規(guī)管理培訓(xùn)會(huì)心