自然館教案8篇

第第頁自然館教案8篇

自然館教案篇1

教學目的：

1、圖文結合，理解詞句的意思，懂得大自然的語言狀況指的是什么。

2、能正確流利朗讀課文。

3、激發(fā)同學喜愛大自然的思想感情，初步培育同學觀測的愛好。

4、培育同學初步收集材料的技能。

5、初步培育同學利用老師小結的學習方法進行自學的技能。

教學重點：

理解詞句的意思，正確流暢地朗讀課文。

教學難點：

同學對有些自然現(xiàn)象缺乏感性認識，能初步懂得大自然的語言狀況指

的是什么。

教學預備：

自制課件；預備魚鱗、彈珠；

教學過程：

一、釋題

1、借助課件〔人類的語言〕，激發(fā)同學學習愛好，由人類的語言引導進入理解大自然的語言。

播放課件〔人類的語言〕

提問：他們在干什么？他們?yōu)槭裁匆\用語言呢？說出自己的想法？〔表達出自己的意思〕

2、揭示課題，理解：大自然的語言。

強化課題。出示課件〔大自然的語言〕，繼續(xù)理解什么叫大自然的語言。

提問：大自然會用什么樣的語言來表達自己的意思呢？

表揚那些找到大自然語言的同學，并小結第一節(jié)內(nèi)容。

小結：

大自然也有自己表達意思的方式，這些讓我們聽到的、看到的和感覺到的就是大自然的語言。

二、新授課

1、同學自由讀課文，要求讀準字音，用詳細符號標出小節(jié)〔互評互議，難讀的字音上黑板〕。

2、指名讀，指名評，師生互讀。

同學自由朗讀2、3、4節(jié)，讀懂每一節(jié)的意思。

提問：各小節(jié)分別講了什么是大自然的語言，你是怎么知道的？

3、依據(jù)同學的學習愛好，組織學習2、3、4各小節(jié)。

1〕教學第二節(jié)，出示課件〔蝌蚪在水中游動〕，援助了解所選小節(jié)的知識。

①齊讀第二節(jié)，抽個別同學讀第二節(jié)。

②請同學在學習小組里面說一說：你找到了什么樣的大自然語言，它是怎么告知你的？

③抽個別同學匯報學習結果。

④集體朗讀第二節(jié)〔老師指導朗讀〕。

2〕教學第三節(jié)。

①同學自由朗讀第三節(jié)。

②提問：這一節(jié)告知了我們什么是大自然的語言，它通過什么告知大家的？

③讓同學自己來講一講，你是怎樣計算和識別魚的年齡的，老師再拿出預備的大小魚鱗兩片，告知同學們，魚的年齡是由魚鱗片上的圓圈的多少來決斷的，圓圈越多魚的年齡就越大。

④小結學法：什么樣的語言告知人們什么樣的知識。

⑤齊讀第三節(jié)，小結：學習了這節(jié)內(nèi)容，你知道大自然告知了我們什么，它是怎樣告知我們的？

3〕依據(jù)學法，分組自由學所剩下的小節(jié)。

①自由朗讀課文，要求同學邊讀邊想有什么不懂的地方。

②分組自學。

③同學匯報學習結果，老師同同學學習不理解的地方。

理解三葉蟲化石〔播放課件：三葉蟲化石〕。

理解詞語：鑲嵌

三葉蟲是海洋里的動物，現(xiàn)在卻鑲嵌在喜馬拉雅山上，那么你理解鑲嵌的意思嗎？誰情愿給大家演示、演示鑲嵌的動作?！舱埻瑢W用橡皮泥及彈珠表示詞語鑲嵌，讓同學用自己的語言說一說〕。

理解句子：那兒曾是汪洋一片

播放課件：造山運動

④老師小結，強化學法

4〕小結2—4節(jié)內(nèi)容。

①通過這節(jié)課文的學習，你了解了什么大自然的語言？它是怎么告知我們的。

②齊讀2—4節(jié)，請同學說說通過這三節(jié)的學習，你都學到了什么？

③通過反復朗讀，讓同學比較第二節(jié)與第四節(jié)的相同點，引導同學用書上一問一答的形式練習說話。

三、擴展練習

1、請同學自由說出自己觀測到的、查閱到的、詢問到的有關的大自然語言，及這個語言所告知的知識。

通過三段的學習，我們知道了大自然的語言也是用來表達自已的意思，它是可以讓人類看到的、聽到的或感覺到的。

前幾天，老師請小伙伴們回家請教家長或自己閱讀圖書查找了一些這方面的有關資料，你們找到了嗎？情愿把你知道的其它的大自然的語言告知我們嗎？〔查找到相同的大自然語言的小伙伴可自由組合，相互講一講，請他們盡量用書上的形式告知大家〕。

2、老師展示自己所收集的語言及其所告知我們的知識，出示課件〔老師收集的大自然的.語言〕，老師用書上的述敘形式進行解說。強化觀測和提高同學的說話愛好。

自然館教案篇2

【教學目標】

1、知識目標：

⑴積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育”四個雙音節(jié)詞，掌控它們的詞義;積累“聲銷跡滅、衰草連天、風雪載途、周而復始、草長鶯飛”五個短語，并學會運用。

⑵了解物候知識，豐富同學的科學知識。

2、技能目標：

⑴整體感知課文，能根據(jù)要求篩選相關信息并練習概括要點，逐步提高同學閱讀科普文的技能。

⑵理清文章的說明順次，探究事理說明文的寫作技巧，引導同學有條理地說明事理。

⑶揣摩語言，體會本文語言精確嚴謹、生動精美的特點，加強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。

3、德育目標：

激發(fā)同學喜愛科學探究科學神秘的志趣，培育他們著重觀測、講究實證的科學立場。

?教學重點】

1、理清課文的說明順次，體會說明的條理性，訓練同學快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。

2、學習本文精確嚴謹、生動精美的語言，體會說明的生動性。

?教學難點】

1、理清決斷物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順次，并探究這樣安排的好處。

2、概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。

?教學方法】

1、朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀愛好?；谶@一點，老師宜引導同學采納多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

2、爭論法、點撥法。

3、競賽激勵法。中學生有好勝心理，在訓練同學快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參加熱忱和學習愛好。

4、涵泳品嘗法。對語言的理解運用尤須如此。

5、延伸拓展法。擴展運用從課文中學到的物候知識，采集幾那么農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識，便于把課堂學到的知識轉化為技能。

?教具預備】

多媒體。

?課時安排】

1課時。

?教學過程】

朗讀課文，初步感知文意;篩選主要信息，整體把握文意;劃分段落層次，理清文章的說明順次;探究局部說明順次，學習說明的技巧。

?教學步驟〗

一、導語設計

設計(一)：

第三單元我們學習了五篇說明文，它們都屬于事物說明文。這個單元我們開始學習說明文的另一種類型，即事理說明文。今日我們學習《大自然的語言》。

設計(二)：

語言，“人類最重要的交際工具”(列寧語)。我們?nèi)祟愅ㄟ^語言輸出信息，獵取信息，服務于學習、工作、生活，人類社會才得以生存和進展。同時，人類在生產(chǎn)、生活中不能沒有一個信息來源“大自然的語言”。大自然也有“語言”嗎?它告知我們?nèi)祟愂裁?有什么意義?今日我們來學習一篇介紹“大自然的語言”的說明文《大自然的語言》。

設計(三)：

多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅漂亮的圖畫。

春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風韻，這就是物候現(xiàn)象。今日我們就來學習一篇有關物候?qū)W知識的文章──《大自然的語言》。是我國聞名的科學家竺可楨先生。(板書文題、。)

二、朗讀課文，整體把握文意

1、多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風景。聲屏顯示課文朗讀。同學聽讀，初步感知文意。

2、老師提示需要積累的詞語。

多媒體顯示：

3、同學讀課文兩遍，然后依據(jù)要求，快速精確地篩選信息，整體把握文意。

多媒體顯示閱讀要求如下：

1、什么叫物候?什么叫物候?qū)W?

2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?

3、決斷物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?

4、討論物候?qū)W有什么意義?

同學分頭篩選信息，然后用課文中的句子或用自己的話概括。請最先完成的同學舉手示意，老師為同學計時。歷時最短的十位同學決出之后，老師根據(jù)先后次序要求同學展示閱讀成果，最末選出歷時最短，成果最好的同學，授予他“閱讀小標兵”的稱號。

同學明確：

⑴草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候;利用物候來討論農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學，叫物候?qū)W。

⑵物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，簡單掌控，可以廣泛應用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。

⑶緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。

⑷預報農(nóng)時，安排播種日期;安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期;引種植物到氣候條件相同的地區(qū);避開或減輕害蟲的侵害;便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)進展。

同學閱讀有困難的大略是第⑷題。老師可提示同學留意一些標識性詞語，如“首先是為了……”“此外還有……”“對于……”“還可以……”“也可以……”“為了……”。這些標識性詞語對信息的篩選、概括很有參考價值。

三、劃分段落層次，理清文章的說明順次

1、選兩位同學劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學評價。

明確：

第一部分(1～3段)引出什么叫物候和物候?qū)W。

第二部分(4～5段)說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。

第三部分(6～10段)說明決斷物候現(xiàn)象來臨的因素。

第四部分(11～12段)說明討論物候?qū)W的意義。

2、理清文章的說明順次，探究說明的技巧。

選兩位同學用自己的話概括介紹本文的說明順次。

如有不同見解，其余同學可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。

明確：

文章首先介紹物候?qū)W討論的對象，然后以詳細事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決斷物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最末說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

老師在同學回答的基礎上作總結發(fā)言：通常采納的說明順次有三種，時間順次、空間順次、規(guī)律順次。規(guī)律順次也就是事理順次，如由一般到非常，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡約到繁復。文章四部分內(nèi)容有著親密的內(nèi)在聯(lián)系;第一部分引出說明對象，第二部分對此作詳細闡釋，第三部分是第二部分的進一步深入，又是第四部分說明的基礎。全文采納規(guī)律順次，條理分明，介紹的物候?qū)W知識通俗易懂，給人留下深刻的印象。

四、精讀課文6～10段，探究局部的說明順次

1、同學齊讀6～10段

2、提問：決斷物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順次能否調(diào)整(或互換)?這樣安排有什么好處?

同學思索，同桌之間溝通。

明確：不能調(diào)整。這四個因素是根據(jù)影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最末一個那么是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順次。對四個因素的解說由一個設問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清楚，易于接受。

五、布置作業(yè)

收集幾那么農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。

自然館教案篇3

教學目標

①認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、假設無其事”等詞語。

②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

③豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的愛好。

第一課時

預習探究

1.閱讀“單元導讀”，引入新課

①指名讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

②今日，我們先來學習一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。〔板書課題〕

2.自由朗讀，自主預習

①把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找誕生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。

②出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解狀況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

小黑板

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補救

爭先恐后欲出又止假設無其事見死不救

魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

③檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子并多讀幾遍。

④匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？

師生共同確定學習目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

合作溝通

①出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?/p>

這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演表演這三個自然段表達的情景。假如你會表演了，也就讀懂了。

③演中促讀，演中理解：

a.請一個同學朗讀第三自然段，請兩個同學扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，老師引導同學抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導同學抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。

b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“著急”“假設無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，老師引導同學通過范讀、仿照讀、競賽讀，初步讀出感情。最末指名上臺表演，老師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導同學初步理解這句話的意思。

③想象課文描寫的場景，分小組再說一說。

④回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

⑤比較句子：下面兩個句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，同學在草稿本上寫兩遍。

●課堂小結，完成練習

自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。

第二課時

品讀體驗

①觀測課文插圖，說說圖意。

②課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。

③默讀六、七自然段，開展想象：

食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家開展想象寫幾句話，描述一下，并寫一點兒自己的感受。

④指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。

⑤比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“假如不是我們，這些海龜就不會受到損害?！?/p>

b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會受到損害?！?/p>

⑥感悟啟示：同學們，假如你們就是當時在場的和他的同伴，你們肯定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！

在同學廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣改變的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀；“假如不根據(jù)自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結果?！?/p>

●朗讀全文，歸納大意

①齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。

②朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。

先指名說一說，假如同學不能概括清晰，就出示小黑板讓同學填空式地說一說，最末小結方法──把各部分意思連起來。

鞏固延伸

①讀一讀“綜合性學習”的安排，說一說活動方式與要求。

②分組商榷：預備怎樣開展這次活動。

③全班溝通，老師針對實際狀況提出活動要求和考前須知。

④課余時間同學分頭行動，老師實時了解狀況。

自然館教案篇4

教學目標：

1、積累詞語，并學會運用。

2、整體感知課文，學會篩選信息并概括要點。

3、揣摩語言，體會本文語言精確、生動精美的特點

教學重點：

整體感知課文，學會篩選信息并概括要點。

教學難點：

揣摩語言，體會本文語言精確、生動精美的特點

教學過程：

一、布置預習導學

你會讀加點的字嗎？將字音寫在括號內(nèi)。

連翹〔〕翹尾巴〔〕觀測〔〕道觀〔〕差異〔〕差遣〔〕差勁〔〕參差〔〕播種〔〕耕種〔〕落葉〔〕丟三落四〔〕落枕〔〕

萌發(fā)〔翩然〔〕孕育〔〕簌簌〔〕聲銷跡滅〔〕風雪載途〔〕衰草連天〔〕

二、指導學習研討

〔一〕創(chuàng)設情境，導入新課

同學們，大自然是豐富多彩的，走進大自然，人會神清氣爽，心曠神恰。今日我們不是去體味大自然精美的風光，而是去探尋大自然的神秘，學習一篇介紹物候?qū)W知識的說明文。

〔二〕認識，檢查預習狀況

1．簡介

2．檢查字詞預習，夯實基礎。

〔三〕閱讀課文，整體感知。

1．范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2．同學自讀，畫出自己喜愛的語段。

〔四〕理清思路

思索文章是從哪些方面來介紹物候?qū)W知識的？

〔五〕合作溝通，解讀探究

讀第1至3自然段，依據(jù)以下問題評點課文

1．每個自然段寫什么？〔請用自己的話概括?！?/p>

2．文章一開始從豐富的物候現(xiàn)象寫起，寓說明于生動的描寫之中，文中哪些詞語用得既精確又生動？有何作用？〔在書上作好評點?！?/p>

三、小結

這節(jié)課我們在整體把握課文內(nèi)容的基礎上，對第1、2自然段的語言進行精點精評，從中我們體會了說明文中也可以對事物進行精確、生動、形象的描寫，這既加強了說明的生動性，也加強了說明的文學性。這種寓說明于描寫之中的寫法值得我們學習。

四、布置作業(yè)

1．背誦第1自然段。

2．將第1至3段的有關詞語抄下來，作好詞語的積累。

自然館教案篇5

?教材簡介】

這首詩歌科學知識趣味性很強，可以借機培育幼兒觀測大自然的愛好，進而培育幼兒喜愛大自然的美妙情感。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就需要對詩歌中提到的大自然的景象有所了解，這是理解這首詩歌的知識基礎也是本次活動的知識點。我在課前利用了散步活動、談話活動引導幼兒觀測認識大自然有規(guī)律的改變，讓幼兒了解四季的改變特征，動植物的改變，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學的開展奠定了情感基礎。

【目標預設】

1、觀賞詩歌，初步感知詩歌的語言和結構等藝術特點。

2、在理解詩歌內(nèi)容的基礎上嘗試仿編。

3、有觀賞、了解大自然的深厚愛好，體驗人和大自然的親情。

【重點、難點】

1、從詩歌中了解大自然的語言。

2、懂得發(fā)覺、看懂大自然的語言。

【設計理念】

讓幼兒初步了解人的語言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的語言又是靠什么知道的呢？激發(fā)幼兒的新奇心，讓孩子帶著疑問去探究大自然。活動的開展由易到難，層層深入，使孩子能主動積極、自愿地參加和學習，獲得閱歷，表達了孩子的主體地位。在活動中，老師以飽滿的心情、精美的教學掛圖、形象的詩歌圖譜，適時地指導貫穿于活動的始終，讓孩子在精美的意境中感受詩歌的美，體驗學習詩歌的歡樂。

【設計思路】

語言活動"大自然的語言"針對大班幼兒的心理特點，我把活動的重點落在讓幼兒如何理解、看懂大自然中的各種語言。因此我借助談話、提問等形式以層層遞進的方式援助幼兒理解大自然的語言。

【教學過程】

〔一〕游戲"做相反動作"師：小伙伴，我們一起來玩?zhèn)€"做相反動作"游戲。

師：小伙伴的反應真快，說明剛才老師的語言大家都能聽懂。老師說的話你們是靠耳朵才能聽懂的。不要以為只有人才會說話，大自然也有它自己的語言。大自然的語言你們能聽懂嗎？靠什么發(fā)覺呢？我們一起來探究大自然的神秘吧！

〔二〕出示教學掛圖，感受大自然，了解詩歌。

1．師：看，我們這是在哪？〔出示掛圖〕這里有花，有草，有樹木，有白云，有太陽，有荷花，有小河┉這就是大自然。大自然會說話嗎？我們一起來聽詩歌《大自然的話》里說了些什么？〔幼兒聽配樂詩歌錄音〕師：大自然會說話嗎？詩歌里說了些什么？你們聽懂大自然的話了嗎？我們再來觀賞一遍！

2．援助幼兒理解詩歌內(nèi)容。

師：詩歌里說了大自然中誰在說話？他們怎么說話的？〔逐一出示白云、螞蟻和樹樁…〕為什么說白云飄得高高，明天準是晴天；為什么說螞蟻往高處搬家，明天準是晴天？樹樁上的一道道圈圈說明什么？怎么知道的？這都是人類多年觀測出來的，這就是大自然的語言。

師：大自然的語言與人的語言有什么不同？〔人的話要用耳朵聽，而大自然的語言就是指大自然中各式各樣的現(xiàn)象，它好象用無聲的語言告知人們新穎的知識。〕3．引導幼兒有感情地地學習朗誦詩歌一遍。

師：大自然的語言真是五光十色，妙不可言，我們一起來念一念這首詩歌。

師：《大自然的話》這首詩歌你最喜愛其中的哪一段？為什么？好在哪里？〔出示是個以外的圖片〕小結：詩歌中先說了看到的大自然各式各樣的現(xiàn)象〔白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹樁上有一道道圈圈〕緊接著寫人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么？〔晴天、雨傘、一圈就是一年〕最末告知我們這就是大自然的語言。詩歌的結構這樣安排能讓我們小伙伴一聽就能明白大自然的語言是什么？人類善待大自然，大自然就會給人類好的回報，給我們的生活帶來了方便，真是人類的好伙伴。我們再一起有感情地朗誦這首詩歌，師：大自然中有無窮的神秘，你們平常都留意觀測了嗎？有沒有發(fā)覺感受到大自然的話？和你的好伙伴說一說！老師這兒也搜集了一些大自然的話，你們能聽懂嗎？

4．幼兒進行仿編。

師：我用詩歌的形式把我發(fā)覺的大自然的話告知了你們，你們也來用詩歌的形式說說你發(fā)覺感受到的大自然的話，好嗎？

小結：真棒！你們肯定都是愛學習肯動腦，細心觀測，勤于積累的小伙伴才能聽動大自然的話，課后你們可以把你們觀測到感受到的大自然的話畫下來我們裝訂成一本大的詩歌集，好嗎？

〔二〕結束部分大自然真是我們?nèi)祟惖暮没锇?，只要我們善待她，她就會給我們?nèi)祟惡玫幕貓?，但是現(xiàn)在我們?nèi)祟愑行┤藚s不能善待大自然，大量地砍伐樹木、捕殺動物，亂扔垃圾、工廠摒除廢氣、廢水污染環(huán)境，使大自然受到嚴峻的破壞。大自然還會和我們?nèi)祟愖龌锇閱?？她還會以好的回報給人類嗎？我們應當怎樣做？課后你們可以去了解了解，再來告知我，好嗎？

自然館教案篇6

活動目標：

1．能主動參加區(qū)域活動，并掌控進區(qū)域的規(guī)章。

2．熟識各個區(qū)域的活動內(nèi)容與方法。

3．增進幼兒間的相互溝通交往，促進幼兒社會性進展。

活動預備：

1．閱讀區(qū)域：自制圖書圖書醫(yī)院益智圖書我是天氣播報員〔各種幼兒圖書假設干，圖書內(nèi)容有關天氣，可按當天的天氣狀況進行播報〕

2．操作區(qū)域：小車跑跑跑紙袋的奧秘天氣換新衣〔提供牙膏、紙袋等材料運用剪、貼等技能進行制造；能依據(jù)天氣的改變給娃娃換新衣〕。

3．智力游戲區(qū)域：巧板世界迷宮大揭秘天氣改變棋〔提供不同的材料玩具，如迷宮、棋盤、七巧板等〕

4．數(shù)學區(qū)域：加來減去分一分瞧一瞧〔提供各種數(shù)學操作材料，正確的進行數(shù)的分解〕

5．美術區(qū)域：桃花朵朵開我是藝術家〔制作盛開的桃花，運用線條等技能進行作畫等等〕

活動過程：

1．與幼兒相互問好，介紹班上的區(qū)域及區(qū)域材料。

——交代進入?yún)^(qū)域的要求及規(guī)章。

——重點介紹智力游戲區(qū)域的玩法及規(guī)章。如：天氣改變棋，讓孩子大膽嘗試創(chuàng)作棋盤。

2．幼兒選擇喜愛的區(qū)域進入活動，老師作好引導、觀測。

——重點區(qū)域觀測：

1〕天氣改變棋：幼兒能否掌控剪、裁、畫等技能，并運用該技能進行棋的創(chuàng)作。

2〕天氣換新衣：幼兒是否能依據(jù)天氣的改變給娃娃換新衣。

數(shù)學區(qū)：觀測幼兒是否能正確的進行數(shù)的分解

美術區(qū)：觀測幼兒是否能運用線條等技能進行作畫；是否能正確進行顏色的搭配。

操作區(qū)：觀測幼兒是否能運用剪、貼等技能進行制造。

3．整理活動區(qū)，適當講評。

——是否都能在音樂停止前回到座位上等待老師。

——小伙伴的進區(qū)表是否都進行了打鉤。

——各區(qū)域的操作物品是否都擺放整齊了，假如沒有請幼兒擺放整齊。

——給遵守區(qū)域規(guī)章的小伙伴予以表揚。

自然館教案篇7

【教材分析】

?自然之道》是人教版第三組中的一篇課文。課文依照事情進展的順次，講解并描述了一個發(fā)人深省的故事：一群旅游者出于憐憫心，從食肉鳥口中救下一只幼龜，卻使龜巢里的幼龜?shù)玫藉e誤信息傾巢而出，導致成百上千的幼龜受到損害。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。

【學情分析】

同學具有劇烈的新奇心，喜愛探究大自然的奧妙，對自然現(xiàn)象有著關注的熱忱。所以對于這篇課文，同學是有學習欲望的。但是，同學的關注可能僅僅停留在外表。學習本課，除了引導同學喜愛大自然，更重要的是啟發(fā)同學學會理性地考慮，進而引導同學維護大自然，探究自然的規(guī)律，并學會擅長從自然之中獲得有益的啟迪，有效利用大自然為人類造福。因此，要引導同學與文本對話，在讀中感悟，在進行語言訓練和語文技能培育的同時，加強與科學學科的聯(lián)系，著重學科整合，搜集有關資料進行溝通，引導同學到大自然中查找、發(fā)覺、培育同學了解大自然、探究大自然的深厚愛好。

【設計理念】

以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，讓同學在自主學習中與文中進行心靈對話，領悟課文所蘊含的道理，幫助同學形成正確的情感、立場和價值觀。

【教學重、難點】

理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。

【教學過程】

一、復習導入

回憶上節(jié)課內(nèi)容，用“先……再……然后……”說說本文寫了一件什么事？

二、初讀課文，整體感知

１、請大家自由讀全文，要求：讀準字音，讀順句子。對自身感愛好的內(nèi)容，可以多讀幾遍，不懂的問題，請在書上做好記號。

２、指名分節(jié)朗讀，留意正音。重點朗讀難讀的句子。

三、演中促讀，演中理解

１、小組合作學習１～４自然段。

⑴讀明白了什么請說說？

⑵提出不明白的問題爭論溝通。

⑶當那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時，對此“俺們”與向?qū)У牧鲇惺裁床煌?？找出文中有關詞句，完成下表。〔見大屏幕〕

神態(tài)語??

俺們

向?qū)?/p>

２、向?qū)Ш汀鞍硞儭睘槭裁从型耆煌牧瞿兀?/p>

３、最終向?qū)г谑裁礌顩r下救那只幼龜？

４、扮演讀３、４自然段，著重全體向?qū)Э此评涞耐獗硐滤[蔽的對“自然之道”的真知灼見。

５、感悟啟示：

假如你們就是當時在場的和他的同伴，你們肯定從這件事中受到了教育，得到了啟示。請把你的收獲告知給大家。

這是一篇反映人與自然的關系的課文。自然萬物，有著它自身的生存方式和規(guī)律。在自然面前，俺們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?？課文通過詳細事例告知俺們：假如不依照自然規(guī)律辦事，往往會發(fā)生與俺們的愿望相反的結果。這就是自然之道。

請大家再次上心讀課文，細細體味吧。

四、拓展延伸

生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲辦的事例？

例舉一、兩件，在班上說一說，議一議。

自然館教案篇8

目的要求

1.了解物候?qū)W的內(nèi)容、意義、規(guī)律和進展前景等有關知識，培育對自然科學的愛好。

2.學習根據(jù)人們認識事物由淺入深、從詳細到抽象的一般規(guī)律來安排文章順次的方法。

3.掌控舉例子、打比方等說明方法。

4.讀準翹衰落觀差等多音字。

5.學習說明語言的精確、生動和恰當?shù)剡\用對偶、比方、擬人等修辭手法。

要點難點

要點：

1.說明要抓住事物的特征。

2.說明要富有條理性。

3.掌控運用事例說明問題的方法。

4.說明的語言精確、鮮亮、生動。

5.恰當?shù)剡\用對偶、比方、擬人等修辭方法。

難點：

本文的規(guī)律順次及各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。

寫作背景

編者依據(jù)《一門豐產(chǎn)的科學物候?qū)W》改寫，不介紹時代背景。

簡介

編者依據(jù)《一門豐產(chǎn)的科學物候?qū)W》改寫，不介紹。

另見資料

段落大意

第一部分〔13段〕

什么叫物候和物候?qū)W？

第二部分〔45段〕

物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要性？

第三部分〔610段〕

決斷物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？

第四部分〔11段12段〕

討論物候?qū)W有什么意義？

另見資料

主題思想

文章把無比豐富的物候現(xiàn)象比作大自然的語言。從詳細、生動的物候景象說起，條理分明的說明白物候現(xiàn)象的特征、成因和意義。

另見資料

寫作特點

新奇新穎，引人入勝的標題。

把大自然擬人化，用大自然的語言比方無比豐富的物候現(xiàn)象，形象地說明白認識物候現(xiàn)象、討論物候現(xiàn)象的重要性。

眉目清楚，自然精致的結構。

文章從描繪大自然的現(xiàn)象開始，自然而不雕琢地提出了什么是物候，什么是物候?qū)W，緊接著介紹物候?qū)W的用途。說明它對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要作用。再深入一步分析物候現(xiàn)象來臨的繁復的狀況和緣由。最末進一步闡述了物候?qū)W討論的多方面的意義，展示了這門新興學科的光輝前景。

從一年四季的自然現(xiàn)象說起，對介紹物候知識起了很好作用。

1.從人們熟識的自然現(xiàn)象說起，可以由表及里、由淺入深的介紹物候知識，將物候知識說得親切通俗易懂。

2.以生動的豐富的自然現(xiàn)象說起，有如展示一幅四季風景圖，精采動人，使人對物候知識發(fā)生愛好。

3.以四季為序?qū)懽匀滑F(xiàn)象，顯示了物候現(xiàn)象同氣候的關系，顯示物候現(xiàn)象是有期規(guī)律性的。

另見資料

作業(yè)練習

理解·分析

一指出下邊幾個問題的答案應當從哪些段中查找，把段的序號填到括號里。

1.什么叫物候和物候?qū)W？〔〕

2.物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要性？〔〕

3.決斷物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？〔〕

4.討論物候現(xiàn)象有什么意義？〔〕

二課文從一年四季的自然現(xiàn)象說起，并采納大自然的語言的說法，這對介紹物候知識有什么作用？

三決斷物候現(xiàn)象來臨四個因素的說明順次是怎樣安排的？這樣安排有什么好處？

揣摩·運用

四舉例的多少要按需要而定，可以舉一個，也可以舉兩個甚至更多些。本文在多數(shù)狀況下只舉一個例子，而說明經(jīng)度差異對物候的影響卻舉兩個例子。舉兩個須要嗎？為什么？

五理解以下句子的意思，回答下列問題。

1.杏花開了，就似乎大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又似乎在默示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麥插禾。

〔能將趕快種谷子后面的句號改成分號嗎？為什么？〕

2.此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。依據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741年到1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7種喬木抽青和開花日期相比較，可以看出后者比前者早9天。就是說，春天提前9天。

〔前者和后者各指什么？〕

六運用下邊的詞語，復述課文中關于四季的描述。

覺醒次第萌發(fā)孕育

差異推移靈敏聲銷跡滅

衰草連天風雪載途周而復始

積累·聯(lián)想

七閱讀下邊一段文字，然后說明本地的氣候有哪些特征。要舉出實際例子，分作幾個方面說明。

八、詞匯·多義詞、同義詞、反義詞

語言中每個詞都有肯定的意義。有的詞只表示一個意義，叫單義詞。有的詞表示幾個相互聯(lián)系的意義，叫多義詞。語言中存在著大量的多義詞。例如寬就有以下幾種意義：

1.公路很寬：橫的距離大〔跟窄相對〕。

2.聽了他的一席話，心就寬了一半：放寬，使松緩。

3.對他要從寬處理：不嚴苛，不苛求。

4.生活水平提高了，手頭比過去寬多了：富裕、寬綽。

一個多義詞的幾個意義中，有一個是最初的常用的基本義。通過基本義的比方用法而逐步固定下來的新義，是比方義。例如帽子的基本義是戴在頭上保暖、防雨，遮日光或做裝飾的用品，后來用它比方罪名和壞的名義，例如說對同志亂扣帽子是不對的，這里的帽子就是它的比方義。

語言中還有很多同義詞或反義詞。同義詞是意義相同或相近的詞，例如母親和媽媽，曉得和知道，誕辰和生日等，詞的意義完全相同。有些詞的意義是相近的。例如：

有些詞表示的意義或者相反，或者相對，這樣的詞叫做反義詞。例如：

大地慢慢從沉睡中覺醒過來

留意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關系

物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同

大陸性氣候顯著，冬冷夏熱

早春跟晚春也不同

經(jīng)度的所以發(fā)生影響，是離海洋遠近的關系

冬天溫順，春天反而寒冷

影響物候的第三個因素是高下的差異

物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異

對于多義詞，要了解它有哪些意義，閱讀的時候，可以依據(jù)上下文來推斷用的是哪個意義；寫作的時候，要留意所用的多義詞表示的意義是不是正確的表達了要說的意思。對于同義詞和反義詞，閱讀的時候，他認真辨析它們的準確含義，就能精確的認識事物的微小差別或沖突對立的特點；寫作的時候，審慎的運用它們，就能精確、鮮亮的表情達意。

〔一〕將以下各組語句中黑體的詞所表示的意義寫在句后的括號里。

1.到了秋天，果實成熟〔〕

他顯得很成熟〔〕

2.冬天溫順，春天反而寒冷〔〕

他目光溫順，話語親切〔〕

3.杏花開了〔〕

北風吹，雪花飄〔〕

評彈這朵花〔〕

戳穿他的花招〔〕

他掛了兩次花〔〕

〔二〕給下邊每個詞配上一個同義詞。

酷熱慢慢豐富哺育靈敏侵害

〔三〕指出下邊物候諺語中的反義詞。

1.小暑熱得透，大暑涼颼颼。

2.潔凈冬至邋遢年，邋遢冬至潔凈年。

3.冷得早，暖得早。

4.早蚯聞蟬叫，晚蚯迎雨場。

〔四〕給下邊每個詞填上一個反義詞。

開放簡單歸來綜合繁復短促

答案

一、這一題意在引導同學理解說明文的條理性。要使同學懂得，即使是并列的幾個方面，也不能任意堆砌，也要以肯定的標準理清條理，依肯定的順次一一說下去。

難點在于概括由空間到時間的順次，可以這樣啟發(fā)一下，第四個因素說的是古今，是時間因素，前三個因素都是哪一方面的因素？

決斷物候現(xiàn)象來臨的四個因素是根據(jù)由主要到次要、由空間到時間的條理性來安排說明順次的。

這樣安排言之有序，很有條理，說明四個因素所起的作用程度不同，有主有次，不能一視同仁。

二、例子舉多舉少是有講究的。這一題引導同學揣摩一下什么地方要多舉例子，什么地方可以少舉例子，懂得簡單明白的地方舉一個例子就可以了，不簡單明白的地方，就要多舉兩個例子。閱讀時很可能忽視了這一點，此題也可以啟發(fā)同學閱讀要認真。

舉兩例是須要的。近海地方比同緯度的內(nèi)陸冬天溫順，假如依次類推想當然，就會誤以為春天也肯定來得早，肯定暖和，但是事實上春天反而寒冷，舉兩個例子加以說明，才能使人確信無疑。

三、第1題揣摩一個分號和一個句號的用法，有助于區(qū)分這兩種標點的用法，有助于對句子的理解，有助于培育認真閱讀的習慣。

第2題要求明白者的指代作用，閱讀時要弄清晰這類代詞指代上文什么內(nèi)容，寫作時要學習運用這類代詞，使行文簡潔一些。

1.不能。由于杏花、桃花二者是植物，而布谷鳥是動物，兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在一個句子里說。再那么，前一句說的是春季的物候，后一句說的是夏季的物候。第三，前后兩句句型也不相同。

2.前者指1741到1750年10年平均的春初七種喬木抽青和開花日期，后者指1921年到1930年10年平均的春初七種喬木抽青和開花日期。

四、這一題實質(zhì)上就是給出段落大意后要求劃分段落，理清層次，學習本文的條理性。

只要抓住各部分關鍵性語句，答題并不困難。如第一部分這樣兩句：這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。到了近代，利用物候知識來討論農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)進展為一門科學，就是物候?qū)W。第二部分這樣一句：物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里。第三部分開頭一句：物候現(xiàn)象的來臨決斷于哪些因素呢？第四部分這樣一句：此外還有多方面的意義。

可以啟發(fā)同學，推而廣之，分析結構，劃分段落，可以看看每一部分回答了一個什么問題，從哪一段到哪一段是圍繞這一問題說的。自己作文那么可以依據(jù)一個中心，將一個大問題分析成為幾個小問題，依肯定的條理給幾個小問題安排個次序，每一部分圍繞一個小問題來寫，就簡單做到條理清晰，層次分明。

1.什么叫物候和物候?qū)W？(13)

2.物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要性？(4、5)

3.決斷物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？(610)

4.討論物候?qū)W有什么意義