22 為中華之崛起而讀書一等獎創(chuàng)新教學設計

22為中華之崛起而讀書一等獎創(chuàng)新教學設計22為中華之崛起而讀書

【教學目標】

低階目標：

能查找資料加深對課文內容的理解，說出周恩來立下“為之中華之崛起而讀書”這一志向的原因，感受周恩來救國濟世的抱負。

高階目標：

感受周恩來救國濟世的抱負，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。

【教學重難點】

1.能查找資料加深對課文內容的理解，說出周恩來立下“為之中華之崛起而讀書”這一志向的原因，感受周恩來救國濟世的抱負。

2.感受周恩來救國濟世的抱負，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。

【學習課時】1課時

【知識鏈接】

周恩來：偉大的無產階級革命家、政治家、軍事家和外交家。中國共產黨主要領導人之一，中國人民解放軍創(chuàng)建人之一，深受全國人民愛戴的中華人民共和國第一任總理。原籍浙江紹興，出生于江蘇淮安。

1911年，周恩來離開家鄉(xiāng)，來到沈陽上學。當魏校長在課上向學生提出“為什么而讀書？”的問題時，有人回答：“為明禮而讀書?！币灿腥苏f：“為光耀門楣而讀書?！敝挥兄芏鱽砬f重地回答：為中華之崛起而讀書！這一年，周恩來才12歲。

1917年，19歲的周恩來從南開中學畢業(yè)，東渡日本。在臨別時刻，他給同學贈言說:“愿相會于中華騰飛世界時”。青年時期的周恩來已經顯示出強烈的民族憂患意識。1919年回國，9月入南開大學，在五四運動中成為天津學生界的領導人。1920年去法國勤工儉學，1921年加入中國共產黨。

1949年中華人民共和國成立后，周恩來與毛澤東和其他老一輩無產階級革命家一起，制定了我國的外交路線、方針、政策，并且以其非凡的才能，卓有成效地貫徹執(zhí)行，使社會主義新中國一掃舊中國任人欺凌的屈辱面貌，以嶄新的姿態(tài)出現在世界舞臺上，贏得了國際上的普遍尊敬和贊揚，很多世界政要都稱贊他“是一位卓越的談判家”“是世界上罕見的偉大外交家”。

周恩來從1974年6月1日生病住院，到1976年1月8日病逝，587天里做過大小手術14次，平均40天做一次，其間他與中央負責同志談話161次，與中央部門負責同志談話55次，接見外賓63次，召開會議40次……直至生命的最后時刻，仍抱病操勞國事，他說：“古人說，人生七十古來稀，我已是七十七歲多的人了，也算得上是高壽了?？墒沁@二十幾年時間，總應該把國家建設得好點，人們的生活多改善一些，去馬克思那里報到，才感到安心?！?/p>

有人說，真正意義上的偉人，會在歷史中永生。周總理雖然已經離開我們46年，但他鞠躬盡瘁的精神永遠感染著我們，他為中華崛起而讀書的奮斗精神，將永遠激勵著一代代的年輕人！

背景探尋：1840年，大英帝國用堅船利炮打開了古老中國的大門。近百年來世界上幾乎所有的資本主義國家都對中國發(fā)動過一次甚至多次侵略戰(zhàn)爭，強迫中國簽訂了數以千計的不平等條約。通過這些不平等條約，吞食中國領土、占領中國軍事要地，通過戰(zhàn)爭勒索巨額賠款，并在中國領土上建立租界。雖然租界的主權仍屬中國，但在租界的洋人卻可以胡作非為，中國人民則遭受百般壓迫、侮辱和虐待。那個時期的老百姓的日子越過越艱難，多少家庭吃了上頓沒下頓，多少孩子淪落街頭行乞。窮苦老百姓懷抱幼兒，面黃肌瘦，衣不遮體，過著街頭流浪乞討的生活。

20世紀初，中國正處于內外交困的混亂階段。國家內部歷經晚清政府、北洋軍閥，直至辛亥革命爆發(fā)，民國政府成立，政治變革頻繁，政局動蕩不安。面對軟弱無能、貧窮落后的中國政府，帝國主義國家趁機大肆侵略，強迫中國政府割地賠款。老百姓生活在水深火熱之中，常常在自己的領土上被外國人欺辱，大家敢怒不敢言。

“支那”這是近代日本侵略者對中國的蔑稱。在甲午戰(zhàn)爭之前，尤其是清朝之前，日本人一直把中國當成天朝上國，但甲午戰(zhàn)爭贏了大清，讓日本人對大清開始了蔑視。支那最早來源于印度對中國的稱呼，有智慧之意。

1936年柏林奧運會上，中國申報了近三十個參賽項目，派出了69人的代表團。在所有的參賽項目中除撐桿跳高選手進入復賽外，其他人都在初賽中即遭淘汰，最終全軍覆沒。據說，中國代表團回國途經新加坡時，當地報刊上發(fā)表了一幅外國漫畫諷刺中國人并題為"東亞病夫"。

南京大屠殺指1937至1945年中國抗日戰(zhàn)爭期間，中華民國在南京保衛(wèi)戰(zhàn)中失利、首都南京于1937年12月13日淪陷后，日軍于南京及附近地區(qū)進行長達數月的大規(guī)模屠殺。其中日軍戰(zhàn)爭罪行包括搶掠、強奸、對大量平民及戰(zhàn)俘進行屠殺等。屠殺的規(guī)模、死傷人數等沒有世界共同認可的數字，但一般認為死亡人數超過30萬。

旅順大屠殺1894年11月21日，日軍攻陷旅順，對市內居民連續(xù)四天進行殺戮，老弱婦孺無一幸免。屠殺過后全市僅剩三十六人被留下埋葬同胞尸體，估計超過二萬人遇害。死者葬於白玉山東麓的安葬崗，今稱“萬忠墓”。

上節(jié)課我們理清了文章的三件事，把握了文章的主要內容，這節(jié)課我們主要學習周恩來立志的原因。

【研學流程】

導入

1.出課題：為中華之崛起讀書。

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課，讀——：為中華之崛起讀書。

師：在課中有個詞和課題中“中華崛起”的意思正好相反，請同學們快速默讀課，找到這個詞，圈出來。

生：中華不振。

師：“中華不振”你怎么理解這個詞？就是——中國（落后、衰敗、軟弱）

師：同學們說得很好，剛才你們說的僅僅是這個詞的表意思，這四個字還承載著我們中華民族飽受帝國主義欺凌的屈辱歷史。

二、重點研讀，深入感悟。

過渡語：讓我們跨越時空，回到那段令痛的歷史。

任務一：志從何而起，感受“不振”

【學】1.默讀課文11-16然段，思考：從哪些描寫中可以感受到“中華不振”？用橫線勾畫出來，想一想并做好旁批。

2.小組成員輪流討論。

方法指導：小組選擇一處進行探究，讀好相關語段，結合拓展資料談觀點，進行匯報。

★匯報方式（按順序匯報）：

組長：我們小組研究的是“版圖被占”/“租界內外生活對比”/“國民受辱”這個方面。

組員1：請大家看到（課本/拓展資料）第幾段，我通過哪句話感受“中華不振”，因為：。

組員2：我們通過朗讀傳遞我們的體會……

小組匯報，相機引導。

預設一：“奉天有些地方被外國人占據了...事也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理”。體現了形勢嚴峻，人們的辛酸。

教師：伯父的告誡讓你們小組體會到了中華不振！這是中華的土地，孩子們卻不能……這是中華的土地，人們……這可是中華的土地，發(fā)生事情，卻……，是啊，國家的處境……說不出的辛酸。

在當時的中國，哪里僅僅只有奉天一個地方需要國人繞道走……

出示（拓展資料）請生讀。

PPT：1840年，大英帝國用堅船利炮打開了古老中國的大門。近百年來世界上幾乎所有的資本主義國家都對中國發(fā)動過一次甚至多次侵略戰(zhàn)爭，強迫中國簽訂了數以千計的不平等條約。通過這些不平等條約，吞食中國領土、占領中國軍事要地，通過戰(zhàn)爭勒索巨額賠款，并在中國領土上建立租界。

師：從你的朗讀中，我感受到了你們的不滿與憤恨，洋人肆意妄為，國人倍受欺辱

據統(tǒng)計，中國自1845年英國從上海取得第一塊租界，至1902年奧匈帝國設立天津租界，前后共有27塊租界。英國7處、日本5處、法國4處、德國2處、俄羅斯3處、意大利1處、奧匈帝國1處、比利時1處，還有公共租界2處。

師：在當時的天津，一塊小小的土地上，

天津最高峰時有9個國家設立租界。（出示圖片）（自己的國土，卻被外人占盡）

這一個個看似不起眼的數字，卻是一處處被列強奪去的中國領土。偌大的中國領土，被帝國主義列強貪婪、無恥、蠻橫地瓜分！而作為這塊領土的主人——中國人，卻無法在自己的領土上自由行走。

這真是——（生）中華不振！

預設二：

這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多是外國人?！?/p>

師：怎么個不同呢？

生：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡。街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。（在當時的租界掛著狗與華人不得入內）

師：這是熱鬧非凡的租界，是中國的土地，卻不允許中國人進入。原本生活在這片土地上的中國人在哪里？出示圖片，請你用一個詞來形容一下。（食不果腹、衣不蔽體、饑寒交迫、窮困潦倒），租界外是這樣，而租界內卻燈紅酒綠，熱鬧非凡！

師：這鮮明的對比一定深深地刺痛了你的心，把你的情感融入聲音，讀一讀。

師：世世代代生活于此的中國人在這片土地上已經找不到自己的立足之地！而滿大街傲然行走的竟是那些外國人！

真是——（生）中華不振！

預設三：

“只見人群中有個...，誰又敢怎么樣呢？大家只能勸慰這個不幸的女人?！斌w會到了外國人的蠻橫無理，中國巡警（政府）的腐敗無能和人民的憤慨和無奈。

師生配合朗讀：

這個婦人的親人被洋人的汽車（軋死了）她原指望(“中國的巡警局能給她撐腰”）懲處(“這個洋人")誰知(“中國巡警不但不懲處肇事的洋人”〉反而(“把她訓斥了一頓”)

師：面對這樣的遭遇，孩子們，你想說什么？（天理何在？正義何在？）是?。窟@是咱們的國土，在咱們中國土地上，我們的人民卻無處伸冤。

師：當時的圍觀的中國人和你們一樣，憤恨，他們（都緊握著拳頭）他們?yōu)楹尾粨]拳對準敵人？因為——中華不振！

師：飽受欺凌的不僅僅是國民，整個國家都在列強的欺辱之下，出示不平等條約：

樁樁件件的不平等條約都是列強侵略的證據，不僅是這些，就連被稱為”萬園之園……

播放《圓明園的毀滅》為什么列強敢在中國的土地上肆無忌憚的燒殺搶掠？

因為——中華不振啊！

任務二：志當存高遠，讀書“崛起”

過渡語：數以千計的條約，條條都是喪權辱國的證據；說不完的事件，件件都是國民受辱的傷痕！此時的周恩來才真正體會到“中華不振”這四個字的沉重分量。周恩來一直在想：

“怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？這個問題像一團烈火一直燃燒在周恩來心中?！?/p>

師：難怪……當魏校長問到為什么而讀書的時候，周恩來會清晰而堅定地回答道：

（為中華之崛起而讀書）

師：少年立下恢弘之志后做了什么呢？課件出示周恩來實踐報國之行（學生讀）

你從詩中感受到了什么？

師：這就是——周恩來！12歲那年的沉思，讓他一生為之奮斗。

三、拓展延申，書寫志向

任務三：我輩當效此生，民族復興

難怪魏校長在聽到年僅12歲的周恩來的志向后連聲贊嘆—（生接讀）有志者當效此生！

（師）在中華不振的昨天，華夏兒女—（生接讀）有志者當效此生！

（師）在中華民族走向強大的今天，華夏兒女—（生接讀）有志者當效此生！

孩子們，如今的中國……（出示當下中國強大的證據）

中國的經濟潛力非常大。我國GDP破110萬億對世界經濟增長平均貢獻率超30%。中國的軍事實力在不斷增強。4億軍隊。雙航母，擁有一套屬于自己的完整的防空系統(tǒng)和能力，目前中國的軍事實力在全世界的排名位列第三。中國不斷更新的科學技術實力。從神州系列到中國空間站的建設，中國世界工廠的稱號實至名歸。14億人。人民萬眾一心，疫情下一聲令下足不出戶。

如今的中國，全民崛起