五年級語文《楊氏之子》教案

教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科語 授課年級五年 學(xué)計(jì)章節(jié)名 楊氏之 學(xué) 1.流利地朗讀課文背誦課文。2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。參考注釋理解句子的意思體會(huì)楊氏之子的聰穎機(jī)智。學(xué)習(xí)重點(diǎn)參考注釋理...學(xué)習(xí)者分 對感性和理性的知識(shí)認(rèn)知都比較強(qiáng)具備邏輯性和符號課程標(biāo)準(zhǔn)讀好本課生字，詞能有感情，有節(jié)奏地朗讀課文教學(xué)目

根據(jù)注釋正確理解課文內(nèi)過程與方法：授導(dǎo)型情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得了回答的妙言妙語

參照注釋，借助工具書讀懂句子，體會(huì)楊氏之子的聰明

分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)投入性和活動(dòng)參與積極性教學(xué)設(shè)計(jì)思

依據(jù)的理論 梁國姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。尤其“未聞孔雀是夫子家禽一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的對能力信息技術(shù)應(yīng)用分 字的解 較 課件展 較課件展句子的理 較 課件展 較教學(xué)過程（可續(xù)頁教學(xué)環(huán) 教學(xué)內(nèi)

教師活 學(xué)生活 設(shè)計(jì)意師：精練得當(dāng)?shù)?/p>

1、導(dǎo)2、講故

智巧妙的語言能幫助我們脫可能出現(xiàn)尷尬局面，幽

提高學(xué)習(xí)興

1、自由讀2、指導(dǎo)讀

生聽故事談感受

學(xué)生積極發(fā) 理解課文內(nèi)理解課文內(nèi)

適當(dāng)點(diǎn)撥提示

積極配合老 了解古文的樂閱讀全激情導(dǎo)入瀏覽全組課文，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)《楊氏之子 教師范讀課教↓學(xué) 回顧故詩詞的語言特 圖自讀課文理解大↓體會(huì)楊氏之子的機(jī)智，語言運(yùn)用的精《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的默，頗有趣味，令人拍案叫絕。這篇文章是孩子們在小學(xué)階段接觸到的第一篇文言文。教材這樣編排，目的有三：一是讓學(xué)生開風(fēng)趣機(jī)智。教文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，楊氏之子沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而學(xué)是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔反雀不是您家的鳥，難道楊梅是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無言以對。我想，學(xué)生在領(lǐng)會(huì)文章的妙處時(shí)，思也一定能激發(fā)他們感悟祖國語言文字的興趣。另外，我還拓展了《世說新語》中的《謝太傅篇》與《徐孺子篇》作補(bǔ)充材料。有了這篇文章的不過，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己一些做得不夠好的地方于課堂之外，無法讓他們專心聽講，這真是老師心中永遠(yuǎn)的痛。也也是