第22課《寓言四則》中國古代寓言閱讀（教學(xué)課件）-七年級語文上冊系列（統(tǒng)編版）

語文（部編版）七年級上冊第六單元《寓言四則》

中國古代寓言閱讀第六單元《寓言四則》《穿井得一人》《杞人憂天》8中國古代寓言閱讀1.自主閱讀這二則寓言，了解不同的寓意。2.鼓勵多角度理解寓言的寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。3.積累常見的文言實詞。春秋戰(zhàn)國，百家爭鳴，不少論述思想的作品中都善于用寓言來勸諭或諷刺。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的兩則，希望通過這兩篇古代寓言的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)閱讀寓言的方法，感受寓言的現(xiàn)實意義。導(dǎo)入新課《穿井得一人》1.趣味游戲：傳聲筒游戲規(guī)則：老師隨機選擇一組同學(xué)參加活動，該組第一排的同學(xué)打開并記住紙條上的話，然后悄聲傳給后排的同學(xué)，依次傳遞，由最后一位同學(xué)復(fù)述紙條上的內(nèi)容。注意：每人只能說一遍活動目的：讓學(xué)生感受在傳聲的過程中，語言經(jīng)過一個又一個人的傳播，容易變味。讓學(xué)生體會不準(zhǔn)確的表達(dá)?；顒右唬簜髀曂玻兄{言2.解釋名言：眾口鑠金，三人成虎。翻譯：大家都說同樣的話，其力量足以能熔化金屬。市井本來沒有老虎，有三個人謊報市上有虎，聽者就信以為真?？偨Y(jié)：在傳聲的過程中，語言經(jīng)過一個又一個人的傳播，容易變味，偏離述說者的初衷，因而成為謠言。今天我們走進(jìn)這個關(guān)于謠言的故事——穿井得一人?；顒右唬簜髀曂玻兄{言活動二：演故事，明謠言1.提問：假設(shè)宋君決定追究這起謠言的責(zé)任人。你覺得：誰應(yīng)該為這起謠言負(fù)責(zé)？2.活動：請你改編這個故事，以糾正故事中的謠言？3.思考：你認(rèn)為改編的故事和原來的故事，哪一個更好？活動三：編故事，正謠言聞而傳之者：對事實未經(jīng)調(diào)查就開始傳播，道聽途說。國人：似乎也樂于接受這種離奇的傳聞，越傳越廣。丁氏：是起因。對“挖井后節(jié)省了一個人的勞力，家中多了一個人手”，表述不清。本文文體是寓言——用比喻性的故事寄寓意味深長的道理的文學(xué)作品，帶有諷刺或勸誡的性質(zhì)。寓言的篇幅一般比較短小，語言精辟簡練，結(jié)構(gòu)簡單卻極富表現(xiàn)力。為什么"丁氏穿井得到一個人"這樣離奇的傳聞卻可以在整個國都傳得沸沸揚揚？【比較閱讀】三人成虎龐蔥與太子質(zhì)于邯鄲，謂魏王曰：‘今一人言市有虎，王信之乎？’王曰：‘否?！搜允杏谢?，王信之乎？’王曰：‘寡人疑之矣?！搜允杏谢ⅲ跣胖?？’王曰：‘寡人信之矣?！嬍[曰：‘夫市之無虎明矣，然而三人言而成虎。愛看熱鬧的冷漠，盲目從眾的心理，輕易相信的愚蠢，不加證實的懶惰。謠言起于謀者，興于愚者，止于智者。我來總結(jié)：我們應(yīng)如何對待生活中的謠言？不造謠，清晰的表達(dá)，高尚的品德不信謠，清醒的頭腦，充分的調(diào)查不傳謠。去偽的能力，存真的智慧活動四：聯(lián)生活，止謠言《杞人憂天》《杞人憂天》選自《列子·天瑞》?！读凶印ぬ烊稹饭灿墒恼陆M成，“杞人憂天”這個故事出自第十二章的節(jié)選?；顒右唬鹤兩砉适轮腥耍€原對話現(xiàn)場。請同桌兩人用原文或自己的話，一位變身“杞人”，一位變身“曉之者”，還原對話現(xiàn)場。提示：杞人（憂，擔(dān)心，憂心忡忡）曉之者（曉，開導(dǎo)，胸有成竹）明列子意圖，探現(xiàn)實意義活動二：鏈接出處，探究寓言語境義。中國古代寓言不像《伊索寓言》獨立成篇，它往往出自某篇文章，是文章的組成部分?！洞┚靡蝗恕泛汀惰饺藨n天》都是文章的節(jié)選。《杞人憂天》節(jié)選自《列子·天瑞》。把寓言放回原文語境，可以幫助我們了解寓言在文中的寓意。閱讀《列子·天瑞》第十二章的后半節(jié)。明列子意圖，探現(xiàn)實意義長廬子①聞而笑之曰：“虹霓也，云霧也，風(fēng)雨也，四時也，此積氣之成乎天者也。山岳也，河海也，金石也，火木也，此積形之成乎地者也。知積氣也，知積塊也，奚②謂不壞？夫天地，空中之一細(xì)物，有中之最巨者。難終難窮，此固然矣；難測難識，此固然矣。憂其壞者，誠為大遠(yuǎn)；言其不壞者，亦為未是。天地不得不壞，則會歸于壞。遇其壞時，奚為不憂哉？”子列子聞而笑曰：“言天地壞者亦謬，言天地不壞者亦謬。壞與不壞，吾所不能知也。雖然，彼一也，此一也，故生不知死，死不知生；來不知去，去不知來。壞與不壞，吾何容心哉？”選自《列子·天瑞》【注】①長廬子：又作“長盧子”，楚國人，曾著書九篇，屬道家一流。②奚：何，為什么。任務(wù)：用自己的話說說文中長廬子、列子對“杞人憂天”的不同態(tài)度，思考“杞人憂天”這個寓言故事在文中的用意。活動三：聯(lián)系現(xiàn)實，寓意新解。列子是戰(zhàn)國前期道家代表人物，他的思想和老莊的順應(yīng)自然的思想相近，鏈接之后我們發(fā)現(xiàn)原文就是借“杞人憂天”這個故事來表達(dá)列子的思想。請大家聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓Α拌饺藨n天”的看法。提示：①必要；②不必要。明列子意圖，探現(xiàn)實意義中國古代寓言是傳遞我們古人思想、智慧的重要方式。閱讀古代寓言，我們可以將寓言故事放回到古人的語境當(dāng)中去，這樣我們才能更清晰地知道這個寓