李悅骨干教師檔案

亮甲店中學(xué)李悅教師成長(zhǎng)檔案

作為教師，我們心路的歷程在歲月的風(fēng)化中不留痕跡，所以需要用一種文字、一種形象把這一切記錄在紙上、屏幕上。今天我們把這些文字集中在一起，就是為了記錄自己多年來(lái)的心路歷程。從中形成一次交流，從中得到一些啟示，從中有了回首往事的物化依托。

作為教師，我們用心去記下用心耕耘過(guò)的歲歲年年……

作為教師，我用心在與學(xué)生對(duì)話，把一顆顆幼小的心靈哺育成長(zhǎng)。一次次的說(shuō)理，一聲聲的提醒，都在證明我們用心熱愛(ài)著一個(gè)個(gè)、一批批不是自己的卻勝似自己的孩子。

作為教師，我用心去尺量自己的思想行為與智慧之間的距離，反思正確與錯(cuò)誤之間的經(jīng)歷。對(duì)自己的苛刻要求不近人情，對(duì)完美的追求不斷優(yōu)選，然后在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，形成一個(gè)個(gè)的精品，自己的心也在這樣的過(guò)程中慢慢走向成熟。

作為教師，我用心去不斷地汲取人類文明的成果，不論是本位的知識(shí)，還是充滿創(chuàng)造的實(shí)踐知識(shí)以及精深的理論知識(shí)。吸納是每個(gè)教育人的職責(zé)。

作為教師，我心路的歷程在歲月的風(fēng)化中不留痕跡，所以需要用一種文字、一種形象把這一切記錄在紙上、屏幕上。今天我建立“教師成長(zhǎng)檔案”，就是為了記錄我多年來(lái)的心路歷程。從中形成一次交流從中得到一些啟示，從中有了回首往事的物化依托。

作為教師，我用心去記下用心耕耘過(guò)的歲歲年年……心路歷程目錄

第一章風(fēng)采寫真

奉獻(xiàn)教育的我我的興趣愛(ài)好歲月情教師心我喜歡的教育格言

第二章明燈導(dǎo)航我的教育理念我崇拜的名家暢游書(shū)海第三章教壇耕耘

我的教學(xué)設(shè)計(jì)我的教學(xué)感悟精品課堂記實(shí)教學(xué)反思第四章教海拾貝

獲獎(jiǎng)?wù)撐慕虒W(xué)反思教育教學(xué)閃光點(diǎn)他山之石可以攻玉第五章星光點(diǎn)點(diǎn)

二十年感言目錄證書(shū)奉獻(xiàn)教育的我照片我叫李悅，從教近二十年?；叵肫甬?dāng)教師時(shí)光真是既甜蜜又美好，雖然工資低，但聽(tīng)著同學(xué)們圍在身旁“老師”、“老師”的叫個(gè)不停，看著那一雙雙充滿信任的眼睛，那一張張稚氣的小臉，生活中的所有不快都頓時(shí)煙消云散了。當(dāng)一名光榮的人民教師始終是我心向往之并愿傾盡畢生心血去追求的事業(yè)。

幻燈片2姓名: 李悅性別: 女出生：1975年11月14日學(xué)歷: 大學(xué)本科職稱:中學(xué)高級(jí)政治面貌:中共黨員任教學(xué)科:數(shù)學(xué)自我介紹參加工作時(shí)間：1994.7

我的興趣愛(ài)好看書(shū)美食旅游美容快樂(lè)工作：把工作看成樂(lè)趣，人生即天堂，把工作看成負(fù)擔(dān)，人生即地獄。陽(yáng)光心態(tài)：用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情，享受到為社會(huì)、為他人、為學(xué)校、為親人盡到責(zé)任的快樂(lè)。教師合作：欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂(lè)自己的人生。評(píng)價(jià)學(xué)生：多把尺子量學(xué)生。多一把評(píng)價(jià)的尺子，多一批優(yōu)秀的學(xué)生。課堂教學(xué)：1、新課程沒(méi)有統(tǒng)一的模式，但有統(tǒng)一的理念——讓學(xué)生成為課堂的主人。做到結(jié)論式教學(xué)與過(guò)程式教學(xué)并重。2、一流的教師教人，二流的教師教書(shū)，三流的教師“放電影”。3、聽(tīng)到的會(huì)忘掉,看到的能記住,做過(guò)的才理解。我的教育觀歲月情教師心

時(shí)間總是過(guò)的很快，孩子在不斷的成長(zhǎng)，我們也和孩子一樣在不斷的成長(zhǎng)，只有我們的成長(zhǎng)速度超過(guò)孩子的成長(zhǎng)速度，那么我們才能咱是領(lǐng)先，才能好好的把握孩子的成長(zhǎng)動(dòng)向，才能有機(jī)會(huì)引領(lǐng)孩子的思想朝著正確的方向前進(jìn)．我們既要童心未泯，還要思想先進(jìn)；既要有統(tǒng)領(lǐng)大局的意識(shí)和能力，又要有細(xì)致入微的觀察水平。無(wú)論未來(lái)是什么樣子的，孩子永遠(yuǎn)都是未來(lái)的主宰，教育者不能主宰孩子的未來(lái)，我們卻可以引導(dǎo)孩子的思想朝著一個(gè)充滿陽(yáng)光的、充滿智慧的、充滿夢(mèng)想和理想的世界，去飛翔。如果沒(méi)有達(dá)到這樣的極致那就是教育的力度沒(méi)有達(dá)到，引導(dǎo)的方法不夠適當(dāng)。成長(zhǎng)是一種過(guò)程，要讓這個(gè)過(guò)程充滿美好的回憶，而不是充滿灰色的記憶。未來(lái)的世界是美好的，相信不懈的努力終究會(huì)帶來(lái)輝煌的成就。不斷的學(xué)習(xí)不斷的進(jìn)取不斷的發(fā)現(xiàn)不斷的改進(jìn)。一路汗水一路歌。我喜歡的教育格言

1、教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’。

——陶行知2、最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。

——達(dá)爾文3.活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。

——陶行知

4.我們要活的書(shū)，不要死的書(shū)；要真的書(shū)，不要假的書(shū)；要?jiǎng)拥臅?shū)，不要靜的書(shū)；要用的書(shū)，不要讀的書(shū)?？偲饋?lái)說(shuō)，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書(shū).

——陶行知

5.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。

——陶行知

教育理念

孩子是父母愛(ài)情的結(jié)晶，家庭歡樂(lè)的源泉，人間的花朵。每個(gè)家庭都在思考著同一個(gè)問(wèn)題：把孩子培養(yǎng)成一個(gè)什么樣的人？答案肯定是千奇百異，對(duì)于一個(gè)多元社會(huì)來(lái)說(shuō)，這應(yīng)該是題中之義。但我相信每一個(gè)家庭都會(huì)有共同的期盼：將自己的孩子培養(yǎng)成一個(gè)品質(zhì)優(yōu)秀的人。

一個(gè)人的品質(zhì)包括哪些內(nèi)容呢？這也是一個(gè)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的問(wèn)題。在我看來(lái)，一個(gè)人的品質(zhì)可以用德商、情商、智商和文明商來(lái)衡量。德商包括：博愛(ài)、仁善、寬容、良知、誠(chéng)實(shí)、勞動(dòng)等；情商包括：責(zé)任、交流、勇氣、樂(lè)觀、幽默、信任等；智商包括科學(xué)、理性、懷疑、實(shí)證、觀察、思考、實(shí)踐、文字等能力；文明商包括：平等、自由、民主、法治等。德商是楊文女士在其所著《與兒子一起成長(zhǎng)》一書(shū)中提出的，我在此借鑒。文明商是我提出的，因?yàn)榧词故俏鞣浆F(xiàn)代文明社會(huì)，“平等、自由、民主、法治”這些普世價(jià)值也需要人去傳承，何況我們國(guó)家目前處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，更需要我們的后代，接過(guò)我們的理想和肩負(fù)的責(zé)任，踏著我們的足跡，去實(shí)現(xiàn)這些普世價(jià)值。這些普世價(jià)值猶如一座庇護(hù)我們幸福生活的大廈，這座大廈也會(huì)經(jīng)歷風(fēng)暴，也會(huì)隨著歲月而磨損，但只要我們的后代具有文明商，他們就可以隨時(shí)修復(fù)這座大廈，并且能通過(guò)他們的聰明才智和雙手，使這座大廈更加輝煌！

通過(guò)多年的學(xué)習(xí)和人生實(shí)踐，我自己提煉出來(lái)的教育理念：理性懷疑、科學(xué)實(shí)證、獨(dú)立人格、人文關(guān)懷；敏于觀察、勤于思考、勇于行動(dòng)、善于總結(jié)、持續(xù)改進(jìn)；反對(duì)神化、反對(duì)奴化；不高看，不低看，既要向上看，也要向下看；動(dòng)之以情，曉之以理（禮），繩之以法；愛(ài)面前沒(méi)有敵人，寬恕不須前提條件。我希望孩子將來(lái)能繼承這些教育理念，并且能超越之。

我和大多數(shù)家長(zhǎng)的教育目標(biāo)一樣，希望孩子將來(lái)能成為一位成功人士。不過(guò)，在我看來(lái)，成功包括心態(tài)上的成功和事業(yè)上的成功。現(xiàn)在由于社會(huì)浮躁，很多成功人士只是事業(yè)上的成功，并沒(méi)有同時(shí)實(shí)現(xiàn)心態(tài)上的成功，往往成為過(guò)眼煙云，更有甚至，還給家庭和社會(huì)留下了無(wú)法彌補(bǔ)的痛苦。在眼下的中國(guó)，心態(tài)和事業(yè)均成功者寥寥無(wú)幾，這是由歷史進(jìn)程決定的。就心態(tài)和事業(yè)而言，在我心目中，心態(tài)的重要性優(yōu)于事業(yè)。何也？如果一個(gè)人心態(tài)沒(méi)有成功而事業(yè)又成功，往往并不能保證他過(guò)上幸福生活；反之，即使事業(yè)不起眼，如果一個(gè)人心態(tài)做到成功，那么這樣的人往往生活充滿陽(yáng)光；當(dāng)然，如果一個(gè)人真的能做到心態(tài)和事業(yè)兩者都成功，那么這樣的人的生活將那無(wú)疑是讓生命之花綻放出奪目的光彩！

最近，我拜讀了《陶行知教育學(xué)》。越讀，我越覺(jué)得陶行知先生教育理念十分先進(jìn)，并且具有很強(qiáng)的說(shuō)服力；越讀，越覺(jué)得他的教育方法具有很強(qiáng)的實(shí)效性。讀完之后，感覺(jué)倍感奮，一些埋藏在自己心中的“教育死結(jié)”似乎正在逐漸地解開(kāi)，象一團(tuán)凌亂的毛線，忽然找到了線頭，正在一絲絲地理順。在我們老師的眼里，每天幾乎都只看到后進(jìn)生：今天早上遲到了2分鐘，昨天晚自習(xí)總是要講話，值日工作做的不到位，作業(yè)沒(méi)完成，忘記訂正了``````。所以，越看越不順眼，越看越有氣。每天臉都拉的老長(zhǎng)，時(shí)不時(shí)發(fā)一頓火，訓(xùn)斥學(xué)生，打擊了學(xué)生的自尊心和自信心。結(jié)果學(xué)生也產(chǎn)生了逆反心里，做什么都覺(jué)的沒(méi)勁，一副上課死氣沉沉，下課生龍活虎的反常現(xiàn)象?，F(xiàn)在，反過(guò)來(lái)從學(xué)生的角度考慮一下，試想；處于十四、五歲的花季少年，哪個(gè)學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)愛(ài)玩的心思呢？哪個(gè)學(xué)生不愛(ài)做夢(mèng)呢？在學(xué)生的頭腦里，要學(xué)的東西那么多，每位老師都說(shuō)那是重點(diǎn)要牢記，那么他要記的的東西就不是一點(diǎn)點(diǎn)了，還要加上想玩想吃想偷點(diǎn)懶（人的天性），那么一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上疲憊也不奇怪了。如果所有學(xué)生都是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，那么和工廠里的機(jī)器還有什么不同呢？那我們這個(gè)國(guó)家和民族還談什么生機(jī)和希望呢？我敬仰的教育名家陶行知先生說(shuō)的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生?！彼?，我們要尊重學(xué)生還要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。當(dāng)你面對(duì)“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時(shí)，當(dāng)你面對(duì)家庭和社會(huì)的煩惱時(shí)，一定要冷靜。如果我們把指責(zé)、批評(píng)、抱怨，換成啟發(fā)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)會(huì)是另一種情景。情感的需要是第一位的。師愛(ài)（以及家長(zhǎng)的愛(ài)）猶如心理發(fā)展的精神乳汁，哺育兒童的心靈發(fā)展。師愛(ài)能營(yíng)造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系。在這種師生關(guān)系中，學(xué)生不僅樂(lè)學(xué)，而且個(gè)性會(huì)得到充分發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。我們不僅要學(xué)習(xí)陶行知“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”獻(xiàn)身教育的品格，更要有“愛(ài)滿天下”的高尚情懷。老師對(duì)后進(jìn)生更要傾注真誠(chéng)的愛(ài)心，使學(xué)生感到老師的親切、集體的溫暖，從而樹(shù)起生活的信心，提高學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)教師而言，教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生，在非原則問(wèn)題上以大局為重，得到退一步海闊天空的喜悅；教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生，在非原則問(wèn)題上以大局為重，得到退一一步海闊天空的喜悅；教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生時(shí)，就是科學(xué)地看待教育的過(guò)程。陶行知的教育思想歷經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)的時(shí)空仍然熠熠生輝，閃耀著教育智慧的光芒，值得我們每一位教育工作者認(rèn)真學(xué)習(xí)、實(shí)踐。

暢游書(shū)海

教育名著《守望教育》讀后感哲人康德曾說(shuō)過(guò)這樣的名言：“有兩種東西，我們?cè)绞墙?jīng)常、持續(xù)地對(duì)它們反復(fù)思考，它們就總是以時(shí)時(shí)翻新、有增無(wú)已的贊嘆和敬畏充滿我們的心靈：這就是在我之上的星星.康德不僅將“在我心中的道德法則”與“頭上的星空”亦即無(wú)限的宇宙相提并論，甚至認(rèn)為道德法則要高于自然法則。那么，在目前一些領(lǐng)域道德失范，道德愿望與行為、道德投入與產(chǎn)出相差甚遠(yuǎn)的情況下，怎樣的道德教育才能讓道德律走進(jìn)孩子們的心靈呢？讀劉鐵芳教授的《守望教育》一書(shū)，令我有了豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。

書(shū)中對(duì)道德教育的闡述，用的標(biāo)題雖然是“教化的困惑”，體現(xiàn)了作者對(duì)道德教育沉重的憂思和對(duì)教育問(wèn)題復(fù)雜性思考的審慎，但實(shí)實(shí)在在是以一個(gè)學(xué)者的思想為我們解了惑。在“關(guān)注我們時(shí)代的倫理覺(jué)悟”、“走向人對(duì)人的理解”、“道德教育：從尊重日常生活的德性品格開(kāi)始”等篇目中，我們看到了作者想要闡述的：道德教育是以人為本的教育，教育目標(biāo)要下移、內(nèi)容要貼近實(shí)際、采取的方式要適合孩子。特別是他提到的以美德故事喚醒孩子的道德情感的方法，值得我們借鑒。每個(gè)人的童年，都應(yīng)該是被故事浸潤(rùn)著的。閱讀故事可以讓孩子們掌握知識(shí)，獲得日常生活中不一定能夠擁有的情感體驗(yàn)，同時(shí)，他們也必然地從中獲取人生的啟蒙，教化的熏陶。一個(gè)成年人，他可能不是文學(xué)愛(ài)好者，沒(méi)讀過(guò)多少成人的名著，可是他不會(huì)不知道安徒生、格林兄弟、王爾德……一代代兒童通過(guò)閱讀童話完成了自己的精神成長(zhǎng)，而這些大家的作品也在孩子們的閱讀中成了經(jīng)典，成了不褪色的永恒。

正如劉教授所說(shuō)的：“美德故事也許不如道學(xué)家的‘道德推理’來(lái)得嚴(yán)密、系統(tǒng)、深刻，但卻能夠比‘道德推理’更加直截了當(dāng)、更簡(jiǎn)明易懂、更親切可心。”“優(yōu)美敘事的倫理是讓人去體驗(yàn)、感受、關(guān)切于一種真實(shí)的倫理境遇，而不是如規(guī)范的倫理讓人被動(dòng)地接受道德律令。”

置身于多元時(shí)代中的道德教育，怎樣走出現(xiàn)實(shí)的泥沼、在缺憾中不斷前行，是目前急待解決的問(wèn)題。而其中的關(guān)鍵，應(yīng)該是讓德育從神壇走向下界，回到人間，走進(jìn)孩子們的心靈世界。美麗溫情的美德故事，應(yīng)該是這路途中的一把鑰匙。因?yàn)?，任何一個(gè)人，或許會(huì)反感以講道理為主的規(guī)范德育，但卻無(wú)法拒絕美德故事對(duì)心靈的關(guān)照和沐浴。教育就是愛(ài)，愛(ài)就是教育。愛(ài)心是人類的一種高級(jí)情感，但是又和人類的理智、道德、審美、人格相互關(guān)聯(lián)?！皭?ài)心育人”不僅是一般的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)要求，更是教育人道主義的體現(xiàn)。教育是培養(yǎng)生命的事業(yè)，世界上還有比生命更重要的嗎?作為教師，最可貴的是能夠保持高尚的人道主義情懷。

讓我們把對(duì)孩子發(fā)自肺腑的愛(ài)寄托在故事中，讓孩子去觸摸、感受這個(gè)世界的美麗、快樂(lè)與芬芳，從而成長(zhǎng)得更健康、更茁壯吧！

霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”?！坝行У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。我看了很多關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的文章，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)了思索，如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？通過(guò)新課程理念理論的指導(dǎo)和自己的教學(xué)實(shí)踐與反思，我有以下的體會(huì)首先，重視課前的備課（1）認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書(shū)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)（2）教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程（3）創(chuàng)造性地使用教材其次，重視課堂教學(xué)中行為的有效性（1）課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程（2）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（3）教師在課堂中要善于傾聽(tīng)再次，重視課后的教學(xué)反思一個(gè)教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師課堂有效教學(xué)交流活動(dòng)心得教學(xué)設(shè)計(jì)課后反思隨筆

9·1三角形的邊（導(dǎo)學(xué)案）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課身高2、26的姚明說(shuō)自己一步能走3米多，同學(xué)們相信嗎？二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解三角形的定義；掌握三角形的邊、角、頂點(diǎn)的表示方法。2、掌握三角形任意兩邊之和、之差與第三邊的關(guān)系，并能熟練運(yùn)用。3、認(rèn)識(shí)邊特殊的三角形，并會(huì)根據(jù)邊的特征給三角形分類。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：三角形的三邊關(guān)系四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：三角形三邊關(guān)系的應(yīng)用五預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（認(rèn)真些，你能行?。┌鍓K一：角形的有關(guān)概念（一）、閱讀課本100頁(yè)的“觀察與思考”，完成第1—2題。（用時(shí)4分鐘）1、由不在-----------的三條線段------------相接所構(gòu)成的圖形叫做三角形。溫馨提示：（1）-----條線段三角形應(yīng)同時(shí)滿足三個(gè)條件（2）------同一直線上的封閉的平面圖形（3）------連接如圖甲所示的-----三角形（填是或不是）。因?yàn)樗痪邆錀l件-------。2如圖乙，以A、B、C為頂點(diǎn)的三角形記為------------，讀作--------------;線段---、----、----叫做三角形的邊；點(diǎn)----、----、-----叫做三角形的頂點(diǎn)；-----、-----、----叫做三角形的內(nèi)角（簡(jiǎn)稱-----------）。一般地三角形ABC的頂點(diǎn)A,，B，C的對(duì)邊分別用---、---、---來(lái)表示。溫馨提示：（1）表示一個(gè)三角形時(shí)，符號(hào)“--”不能丟掉，表示三個(gè)頂點(diǎn)的字母寫在“---”的后面。（2）每個(gè)三角形都有---個(gè)頂點(diǎn)，---個(gè)內(nèi)角和---條邊。板塊二：三角形的三邊關(guān)系二、預(yù)習(xí)課本100頁(yè)“一起探究”，完成第3-5題。（用時(shí)6分鐘）3填表：三條邊長(zhǎng)能否擺成三角形任意兩邊之和是否大于第三邊6cm,7cm,8cm6+7-8，6+8---7，7+8---64cm,5cm,9cm4+5—9，4+9—5，5+9—43cm,6cm,10cm3+6—10，3+10—6，6+10—3

4今天早上小紅起來(lái)晚了，為了早點(diǎn)進(jìn)教室，她應(yīng)選擇第（）條路走最省時(shí)間。理由：∵AB是線段∴AC+BC＞AB()同理，可得AB+AC＞BC，AB+BC＞AC5由以上可得結(jié)論：------------------------------、-------------------幾何語(yǔ)言：-----------------------------、-------------------------溫馨提示：A利用三邊之間的關(guān)系，可以判斷已知三條線段是否可以組成三角形

技巧：如果三條線段中----的兩條線段的和大于----線段的長(zhǎng)度，那么這三條線段肯定能組成三角形。

B知三角形的兩邊，利用三邊關(guān)系，可求第三邊X的取值范圍。

技巧：（三角形兩邊的差）＜第三邊X＜（三角形兩邊的和）板塊三：特殊的三角形（三）預(yù)習(xí)課本101頁(yè)“大家談?wù)劇敝磷詈螅瓿?—6題。（用時(shí)3分鐘）5填圖形名稱6填空：①-----------------的三角形叫做等腰三角形，------------叫做腰；②--------------的三角形叫做等邊三角形；③--------------的三角形叫做不等邊三角形。④等邊三角形是-------的等腰三角形。六、合作研討：（相信我們小組表現(xiàn)最精彩?。ㄒ唬┨骄奎c(diǎn)一：三角形的有關(guān)概念例1、如右圖，①圖中有----個(gè)三角形，分別是------------------------②BD是----------------三角形的邊③∠A是-----------三角形的內(nèi)角（二）探究點(diǎn)二：三角形的三邊關(guān)系例2、已知長(zhǎng)度分別為3cm和5cm的兩條線段（1）再?gòu)拈L(zhǎng)度為1cm，2cm，3cm，4cm，5cm，6cm，7cm，8cm，9cm的線段中選取第三條線段，試構(gòu)成三角形，哪些長(zhǎng)度的線段可以？（2）若以這兩條線段為邊構(gòu)成三角形，則第三邊的取值范圍是----------（三）探究點(diǎn)二：特殊的三角形例3、（1）等腰三角形的兩邊分別為3cm，8cm，周長(zhǎng)為----------------（2）等腰三角形的周長(zhǎng)為14cm，一邊長(zhǎng)為5cm，腰長(zhǎng)是----------（3）等腰三角形的周長(zhǎng)為14cm，一邊長(zhǎng)為2cm，腰長(zhǎng)是-----------溫馨提示：規(guī)律總結(jié)：有關(guān)等腰三角形的題，往往是多解問(wèn)題，一要注意-------------，二要注意它們是否能----------七、跟蹤訓(xùn)練（試一試，我能行！）1、判斷正誤：同一條直線上首尾相接的三條線段能組成三角形。（）2、選擇：(1)如圖，圖中三角形共有（）個(gè)A1B2C3D4(2)以下列各組線段長(zhǎng)為邊，能組成三角形的是（）A1,2,3B2,3,4C1,3,4D1,2,43填空：（1）以8，9，X為一個(gè)三角形的三邊，則第三邊X的取值范圍是------（2）已知等腰三角形的兩邊長(zhǎng)分別為5cm和1cm，則它的周長(zhǎng)是---------八、解決問(wèn)題和中考鏈接（中考啦！）1、2·26米的姚明說(shuō)，自己步子大，一步能走3米多，同學(xué)們你們相信嗎？2、（河北中考）已知三角形三邊長(zhǎng)分別為2，X，13，若X是正整數(shù)，則這樣的三角形有------------個(gè)。3、（浙江中考）如果三角形的兩邊長(zhǎng)分別為3和5，第三邊長(zhǎng)是偶數(shù)，則第三邊長(zhǎng)可以是--------九、課堂小結(jié)（喜結(jié)碩果）學(xué)有所用，學(xué)為所用，聰明的你今天這節(jié)課都有哪些收獲？

十、當(dāng)堂小測(cè)（我們大豐收?。?.有下列長(zhǎng)度的三條線段，組成三角形的是（）（A）1㎝，3㎝，5㎝（B）2㎝，4㎝，6㎝（C）1㎝，2㎝，3㎝（D）2㎝，3㎝，4㎝2.三角形的三邊長(zhǎng)分別不3㎝，8㎝，x㎝，且x為整數(shù)，那么x應(yīng)滿足的不等式是_______________,可能取的值共有________個(gè).3.△ABC中，AB=14，BC=4x，AC=3x，則x的取值范圍是____________.4、等腰三角形某兩邊之長(zhǎng)分別為6㎝和8㎝，那么周長(zhǎng)等于______________.5、等腰三角形的一邊長(zhǎng)為6，周長(zhǎng)為17，那么這個(gè)等腰三角形的腰長(zhǎng)是_______________.6、在△ABC中，AB=AC，DB=EC，則圖中有______個(gè)等腰三角形，它們是______________________.十一、布置作業(yè)（出色完成）能力測(cè)評(píng)64頁(yè)基礎(chǔ)驗(yàn)收的一，二題。

課后反思

《三角形的邊》教學(xué)反思

本課的《三角形的邊》要求學(xué)生能夠探索、發(fā)現(xiàn)出三角形任意兩邊之和大于第三邊的規(guī)律，能夠應(yīng)用規(guī)律判斷指定長(zhǎng)度的三條線段能否圍成三角形，并能解決生活中的問(wèn)題。因此在教學(xué)中，我采用小組合作，自主探究的教學(xué)方法，通過(guò)生活中的實(shí)際問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極思維的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)規(guī)律的探索活動(dòng)，以小組合作，動(dòng)手操作和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題。通過(guò)反思，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)有如下幾個(gè)特色：1、設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在這節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)學(xué)生較感興趣的生活情景，讓學(xué)生猜想姚明一步能否走3米多，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、小組合作，動(dòng)手操作，討論交流，自主探究。

本節(jié)課通過(guò)小組合作，動(dòng)手操作，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生逐步完成知識(shí)的學(xué)習(xí)建構(gòu)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，積極參與，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚。3、重點(diǎn)突出，層次清楚。在教學(xué)過(guò)程中，層次分明，層層遞進(jìn)，條理清晰，突破了教材中的重、難點(diǎn)。并采用小組合作，自主探究的教學(xué)方法，較好地引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極思維的動(dòng)機(jī)。小組活動(dòng)讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，充分享有發(fā)言權(quán)，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己思維過(guò)程中的疑點(diǎn)，修正自己的不足，同時(shí)學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)從他人智慧中獲得啟迪。本課在教學(xué)中也存在一些不足，如：1、小組合作時(shí)，沒(méi)有給學(xué)生交待清楚合作的要求及要達(dá)到的目的；教學(xué)3cm，2cm，5cm能否圍成三角形有爭(zhēng)議時(shí)，應(yīng)自己演示一遍，要進(jìn)一步落實(shí)，讓學(xué)生明白3cm+2cm=5cm,與第三根小棒的長(zhǎng)度相等了，不能圍成三角形。2、對(duì)于能圍成三角形和不能圍成三角形的區(qū)別應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)以及強(qiáng)調(diào)判斷圍成三角形的簡(jiǎn)便方法。3、應(yīng)進(jìn)一步考慮怎樣將知識(shí)傳授給學(xué)生；一下拋出的問(wèn)題太多，提出的問(wèn)題沒(méi)有提到點(diǎn)子上，缺乏啟發(fā)性。4、要注意組織教學(xué)，教學(xué)中缺乏活躍性和幽默感；在學(xué)生配合不上來(lái)時(shí)沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)。

贊可夫有句名言："教會(huì)學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢。"那么促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展就是我們一直永恒不變的追求。教育教學(xué)隨筆

今年班級(jí)里有這樣幾個(gè)問(wèn)題：首先是一些孩子在上課的時(shí)候，大聲叫喊，回答問(wèn)題不經(jīng)過(guò)大腦思考，同時(shí)又怕打擊他的上課積極性，慎重批評(píng);班里學(xué)生成績(jī)參差不齊，有些學(xué)生上課始終低頭不語(yǔ)，課下做作業(yè)態(tài)度不認(rèn)真，成績(jī)?cè)趺床拍芴岣甙?。剛剛那段時(shí)間我的心情直接是糟透了，身心疲憊，一遍一遍的數(shù)落著他們，看著他們那燦爛的小臉一個(gè)個(gè)都陰下來(lái)，說(shuō)實(shí)話我的心里也十分地不忍。當(dāng)一個(gè)個(gè)任課教師互相訴苦時(shí)，我堅(jiān)信我這個(gè)班主任再不應(yīng)該坐以待斃了……

我開(kāi)始跟學(xué)生“論”來(lái)課堂秩序，課堂聽(tīng)講等的重要性，這一次次的講說(shuō)學(xué)生顯然覺(jué)的煩了。有一次，有名學(xué)生下課竟小聲告訴我：“老師，你上課怎么比老奶奶還能絮叨？！”真搞得苦笑不得?？磥?lái)這招不顯靈。后來(lái)，一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)聽(tīng)一名班主任的演講，她說(shuō)到了德育的教育可以和一些繪聲繪色的小故事結(jié)合，這樣既讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)了故事，又能做到自我勉勵(lì)，一舉兩得。不用說(shuō)，我回去毫不猶豫的用上了這一招，學(xué)生情況有所好轉(zhuǎn)，成績(jī)穩(wěn)步提高。我開(kāi)始嘗到了甜頭，工作效率也比以前增加了。作為教師應(yīng)該在教育中不斷學(xué)習(xí)，多多借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新,才能逐漸提高教學(xué)水平。讀書(shū)心得霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”?！坝行У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師課堂教學(xué)行為的有效性呢？我們認(rèn)為：教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中教師在課堂中要善于傾聽(tīng)。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽(tīng)講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。其實(shí)，我們教師更需要有一雙善于傾聽(tīng)的耳朵。李政濤先生在《傾聽(tīng)著的教育——論教師對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)》一文中寫道：“教育的過(guò)程是教育者與受教育者相互傾聽(tīng)與應(yīng)答的過(guò)程?！瓋A聽(tīng)受教育者的敘說(shuō)是教師的道德責(zé)任?！币岣哒n堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽(tīng)眾，在課堂中善于傾聽(tīng)。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問(wèn)題時(shí)，要善于傾聽(tīng)、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來(lái)的各種各類信息，對(duì)信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程。有了教師的傾聽(tīng)，才有師生、生生間有效的互動(dòng)，才有學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu)、能力的提高

教育故事只有愛(ài)在分享隊(duì)干部改選的那一天，那一幕的感動(dòng)，我永遠(yuǎn)不能忘記?！笆?，九，八……”每個(gè)同學(xué)心中都默念著，還有五張、四張、三張、……只需兩張選票了，中隊(duì)長(zhǎng)的職務(wù)花落誰(shuí)家，結(jié)果就在眼前，看得出每個(gè)同學(xué)們的心就像懷揣的一個(gè)不安分的“小兔子”，簡(jiǎn)直就要跳出來(lái)。唱票人嘴里說(shuō)的每一個(gè)字，都猶如拋下千斤巨石，那聲音重重的震擊著每一個(gè)同學(xué)的耳膜，“王新池，24票”“宋美儒，25票哎啊！只一票之差。原任中隊(duì)長(zhǎng)王新池落選了。此時(shí)，我的心一沉，這樣接近的票數(shù)，這樣激烈的角逐……接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。瞥著王新池的凝重的表情，我心里盤算著一會(huì)兒我該說(shuō)的話。議程還得繼續(xù)，照例的發(fā)言還的進(jìn)行，“下面由當(dāng)選中隊(duì)長(zhǎng)同學(xué)發(fā)言”例行的程序此時(shí)變得異常艱難。我的憂慮很快被班里同學(xué)們的掌聲淹沒(méi)。頭一個(gè)發(fā)言的就是新當(dāng)選的中隊(duì)長(zhǎng)宋美儒，此時(shí)，讓我意想不到的是她竟沒(méi)有一絲我想象中的高興神情，她的聲音嗚咽了?！敖裉煳液茈y過(guò)——為我們的中隊(duì)長(zhǎng)，王新池難過(guò)，她——她——只差一票，我認(rèn)為她是最出色的。她是我們大家的好朋友。嗚嗚——嗚嗚——”一瞬間，教室里出奇的安靜。不知為什么，那一刻，我的心也出奇的平靜，因?yàn)橐磺卸坚屓涣?。時(shí)間依舊艱澀的流著，教室里依舊出奇的安靜，宋美儒站在臺(tái)上，王新池含淚深情地望著宋美儒，同學(xué)們各個(gè)低頭不語(yǔ)，我站在教室門邊注視著——好像大家都在傾聽(tīng)著自己的心跳，都好像有無(wú)盡的心事。我能夠想象，自己的好朋友“落選”了，那種感覺(jué)對(duì)她們兩人有多么難受。那一刻，我真感覺(jué)站在臺(tái)上的宋美儒就是我內(nèi)心中不能表達(dá)的自己——兩個(gè)優(yōu)秀的中隊(duì)長(zhǎng)。但此時(shí)此刻，那個(gè)不能表達(dá)的自己又正在清楚的告訴我，冷靜，必須讓孩子們知道：程序的公平，選誰(shuí)當(dāng)中隊(duì)長(zhǎng)真的已不再重要，因?yàn)?，這里還有朋友在，這里還有班級(jí)在。教室里依舊出奇的安靜，這可貴的沉默終于被我打破：“同學(xué)們，選舉前，我們大家曾經(jīng)有過(guò)約定，有誰(shuí)落選了，我們?nèi)匀灰蝗缂韧闹С炙?，今天，我們的前任中?duì)長(zhǎng)王新池同學(xué)雖然以一票之差與中隊(duì)長(zhǎng)擦肩而過(guò)，但正如宋美儒同學(xué)說(shuō)的那樣，她是最優(yōu)秀的，為我們最優(yōu)秀的中隊(duì)長(zhǎng)，加油”我擲地有聲的話讓班里再次爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，全班同學(xué)都轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看王新池，眼中充滿了無(wú)限的熱情和鼓勵(lì)。此時(shí)此刻，一股暖流涌上了我原本恪守平靜的心頭——我的班級(jí)真可愛(ài)。這里沒(méi)有失敗，只有成功;這里沒(méi)有名利，只有愛(ài)在分享。如果你想飛黃騰達(dá)，如果你想富甲天下，如果你想轟轟烈烈烈，如果你想悠閑從容，那么你就不要做教師，教師既是一個(gè)普通的職業(yè)，又是一個(gè)特殊的職業(yè)，選擇做一名教師就意味著你放棄了許多。你的生命里將沒(méi)有門庭若市的火爆，沒(méi)有推杯換盞的喧鬧，更沒(méi)有謅媚者動(dòng)聽(tīng)的歌謠。選擇了教育就選擇了平凡，選擇了奉獻(xiàn)。一個(gè)純粹的教師，應(yīng)該做到無(wú)利、無(wú)己、無(wú)功、無(wú)名。教師寄語(yǔ)

10.2不等式的基本性質(zhì)[教學(xué)目標(biāo)]1、知識(shí)與技能：理解不等式的性質(zhì)。2、過(guò)程與方法：通過(guò)類比等式的性質(zhì)，探索不等的性質(zhì)，體會(huì)不等式與等式的異同，初步掌握類比3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、類比可以獲得數(shù)學(xué)結(jié)論，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索性和創(chuàng)造性[重點(diǎn)難點(diǎn)]

不等式的性質(zhì)是重點(diǎn)；運(yùn)用不等式的性質(zhì)進(jìn)行判斷是難點(diǎn)。[教學(xué)方法]本節(jié)課采用“類比——實(shí)驗(yàn)——交流”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在充分討論、交流中掌握不等式的性質(zhì)[教學(xué)準(zhǔn)備]電腦課件[導(dǎo)學(xué)過(guò)程]一、問(wèn)題導(dǎo)入對(duì)于比較簡(jiǎn)單的不等式，我們可以直接想出它們的解集，但是對(duì)于比較復(fù)雜的不等式，要直接想出解集來(lái)就困難了。因些，有必要討論怎樣解不等式。和學(xué)習(xí)一元一次方程先討論等式的性質(zhì)一樣，我們先來(lái)探索不等式有什么性質(zhì)。二、不等式的性質(zhì)做一做：用“>”、“<”填空：課件1]請(qǐng)（1)5>3,5+2

3+2,5-2

3-2；（2)-1<3,-1+2

3+2,-1-3

3-3；（3)6>2,6×5

2×5,6×(-5)