薄弱學(xué)科整改措施

薄弱學(xué)科整改措施篇一：薄弱學(xué)科及薄弱班級(jí)整改方案薄弱學(xué)科及薄弱班級(jí)整改方案20XX年01月08日21:44:45來(lái)源:三原渠岸秋陽(yáng)中心校【字體：大中小】薄弱學(xué)科及薄弱班級(jí)整改方案根據(jù)本學(xué)期期中考試成績(jī)分析，發(fā)現(xiàn)我校二年級(jí)數(shù)學(xué)，四年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，五年級(jí)語(yǔ)文、英語(yǔ)，均在全學(xué)區(qū)倒數(shù)。從半學(xué)期班級(jí)評(píng)比來(lái)看，四年級(jí)、五年級(jí)、六一班均為薄弱班級(jí)。為了切實(shí)提高薄弱學(xué)科成績(jī)，促進(jìn)薄弱班級(jí)的轉(zhuǎn)化，學(xué)校決定采取以下措施.一、 校委會(huì)成員包年級(jí)，指導(dǎo)班級(jí)管理。毛鵬——五年級(jí)孫建利——六年級(jí)王娟一一四年級(jí)二、 下班任務(wù)：1、 堅(jiān)持每天早上聽(tīng)課，對(duì)教師加強(qiáng)指導(dǎo)，不斷提高教師的授課能力和課堂組織能力。2、 堅(jiān)持走訪學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，經(jīng)常和班主任交流班級(jí)一些特殊學(xué)生的管理方法，不斷促進(jìn)差生的轉(zhuǎn)化。3、督促教師進(jìn)行單元章節(jié)檢測(cè)，幫助進(jìn)行質(zhì)量分析，注重質(zhì)量的形成過(guò)程。4、定期和不定期檢查和抽查學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)和任課教師溝通，加強(qiáng)知識(shí)的鞏固。三、 教師之間結(jié)對(duì)子，互相幫助，互相學(xué)習(xí)。1、 劉曉玲老師和楊森老師結(jié)對(duì)子。劉小玲老師要堅(jiān)持幫助樣楊森老師備課，把握教材，更好地根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)法滲透。劉老師要堅(jiān)持聽(tīng)課，幫助楊森改進(jìn)教學(xué)方法，提高授課能力。2、 王小寧老師和吳娜老師結(jié)對(duì)子。主要以互相聽(tīng)課為主。王老師幫助吳娜老師改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂組織能力。吳娜老師從王老師課堂上學(xué)習(xí)如何處理教材，如何落實(shí)知識(shí)。四、 保障措施：1、 校委會(huì)成員每月進(jìn)行一次，包班工作交流，對(duì)存在問(wèn)題共同商討，改進(jìn)。2、 把此項(xiàng)工作納入教師月工作考核，每月進(jìn)行通報(bào)。秋陽(yáng)小學(xué)20XX年11月24日篇二：薄弱學(xué)科整改方案實(shí)施薄弱學(xué)科提質(zhì)的對(duì)策和措施高新四小周澤瓊教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，為了穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)我校學(xué)年初既定的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，構(gòu)建以科任教師狠抓，班子成員協(xié)管的教學(xué)質(zhì)量管理體系，不斷促進(jìn)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的濃化，不遺余力的落實(shí)我校為提高薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)量制定的各項(xiàng)措施，不斷加強(qiáng)對(duì)薄弱科任教師、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注和幫扶工作，努力營(yíng)造爭(zhēng)創(chuàng)一流的教學(xué)氛圍，穩(wěn)步提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校教育品牌，我們?cè)诒∪鯇W(xué)科幫扶方面主要做了以下幾方面的工作。一、 摸準(zhǔn)后進(jìn)生，建立后進(jìn)生檔案，實(shí)施補(bǔ)差提質(zhì)工程。以班主任牽頭，數(shù)學(xué)教師相互協(xié)調(diào)，確定后20%的學(xué)困生，重視中下學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，做到定計(jì)劃，定時(shí)間、定學(xué)生、定方法，課堂上要多關(guān)注他們，為中下生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。真正提高學(xué)科的合格率。對(duì)其他相對(duì)薄弱的學(xué)科的學(xué)生實(shí)施導(dǎo)師制，數(shù)學(xué)教師和優(yōu)秀學(xué)生同薄弱學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶，力爭(zhēng)使數(shù)學(xué)學(xué)科能齊頭并進(jìn)，共同提高。二、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，學(xué)校教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長(zhǎng)的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。在小學(xué)低年級(jí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專(zhuān)心聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)等簡(jiǎn)單的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣，勇于創(chuàng)新的習(xí)慣等等。盡早使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在年齡小時(shí)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣容易建立，也易于鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正。小學(xué)生自制力差，一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以要對(duì)他們嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。三、 積極開(kāi)展教學(xué)反思。教研組這學(xué)期加強(qiáng)了學(xué)校教學(xué)、教研工作并要求進(jìn)行教學(xué)反思，思考每次開(kāi)展的教研活動(dòng)是否具有針對(duì)性和實(shí)效性，在反思的過(guò)程中提高學(xué)校的管理水平，在反思的過(guò)程中提高教研活動(dòng)的質(zhì)量和效益。同時(shí)，要求每個(gè)教師要養(yǎng)成反思的習(xí)慣。四、 重視教師培養(yǎng)，加強(qiáng)過(guò)程管理，定期摸測(cè)，縮小差距，限期提高。本學(xué)期起，學(xué)校對(duì)薄弱學(xué)科的教師進(jìn)行跟蹤調(diào)研，加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課的力度，及時(shí)指出存在的差距和不足，促使其及時(shí)改正。定期單元檢測(cè)，找出差距，限期提高。加強(qiáng)教師培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，適時(shí)安排老師外出學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)使老師開(kāi)闊了視野，明確了努力方向。將個(gè)人的學(xué)習(xí)心得與其他老師分享，為整個(gè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造了積極向上的學(xué)習(xí)研討氛圍五、 學(xué)習(xí)輕負(fù)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。由于教師的年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)校所處的環(huán)境等因素，對(duì)如何輕負(fù)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)缺乏主動(dòng)的探索，這學(xué)期起，一方面要繼續(xù)加強(qiáng)校本教研；另一方面，要讓教師學(xué)習(xí)輕負(fù)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。篇三：薄弱學(xué)科整改總結(jié)薄弱學(xué)科整改總結(jié)根據(jù)上學(xué)期期末考試的成績(jī)分析，發(fā)現(xiàn)我校六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和三年級(jí)數(shù)學(xué)，均在全輔導(dǎo)站末尾。為了提高學(xué)校整體教學(xué)成績(jī)，抓好畢業(yè)班成績(jī)，學(xué)校采取了具體措施，對(duì)薄弱學(xué)科進(jìn)行了整改。下面就本學(xué)期薄弱學(xué)科的工作作一總結(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)科進(jìn)行指導(dǎo)。薄弱學(xué)科的產(chǎn)生有教師方面的原因，但對(duì)于六年級(jí)來(lái)說(shuō)主要在于學(xué)生的基礎(chǔ)沒(méi)有打好。為了改變我校三、六年級(jí)薄弱學(xué)科的現(xiàn)狀，切實(shí)提高薄弱學(xué)科的成績(jī)，學(xué)校實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)科的辦法。校長(zhǎng)包六年級(jí)數(shù)學(xué)和三年級(jí)數(shù)學(xué)，教導(dǎo)主任包六年級(jí)語(yǔ)文和英語(yǔ)，通過(guò)及時(shí)與科任教師溝通，協(xié)助處理教學(xué)或班級(jí)中存在的問(wèn)題、進(jìn)入課堂聽(tīng)課等辦法，使薄弱學(xué)科有了一個(gè)提高。定目標(biāo)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校要求在六年級(jí)畢業(yè)考試和三年級(jí)期末考試中無(wú)論是名次、及格率、平均分還是優(yōu)良率必須至少有一方面的提高。由于我校六年級(jí)各科成績(jī)都很差，與輔導(dǎo)站別的學(xué)校的差距也比較大，為了鼓勵(lì)任課教師的教學(xué)積極性，學(xué)校決定給薄弱學(xué)科任課教師實(shí)施一些獎(jiǎng)勵(lì)辦法，決定六年級(jí)單科成績(jī)上一個(gè)名次，學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)任課教師100元現(xiàn)金，三科和四科率提高一個(gè)名次，再給予每個(gè)任課教師100元的獎(jiǎng)勵(lì)；三年級(jí)數(shù)學(xué)上一個(gè)名次給予50元的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)辦法的實(shí)施，調(diào)動(dòng)了教師的積極性，讓教師們努力去干，最后在六年級(jí)畢業(yè)考試中，英語(yǔ)和數(shù)學(xué)均提高了一個(gè)名次相信成績(jī)會(huì)有不同程度提高的。強(qiáng)化班級(jí)管理，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)風(fēng)氣影響各學(xué)科成績(jī)薄弱的另外一個(gè)原因就是班風(fēng)不正、學(xué)風(fēng)不濃。本學(xué)期學(xué)校根據(jù)需要對(duì)班主任進(jìn)行了調(diào)整，安排了高老師任六年級(jí)的班主任，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)方面有了很大的提高，為提高質(zhì)量營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。協(xié)調(diào)各科任教師，形成抓質(zhì)量的合力。協(xié)調(diào)處理好各科任教師的輔導(dǎo)時(shí)間，使各科任教師能夠相互協(xié)調(diào)，相互幫助，共同提高合格率。及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和班級(jí)學(xué)生動(dòng)員會(huì)。擬召開(kāi)畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì)一次，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。擬在本周召開(kāi)學(xué)生動(dòng)員會(huì)，整頓班風(fēng)，培育學(xué)風(fēng)。精心制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容。各任課教師要制定出一個(gè)科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，從復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)時(shí)間安排等方面去考慮，力求做到實(shí)、細(xì)。畢業(yè)年級(jí)任課教師要精心研讀教材，搜集典型題，分類(lèi)指導(dǎo)，逐步推進(jìn)，努力做到復(fù)習(xí)一點(diǎn)，掌握一點(diǎn)，關(guān)鍵要在復(fù)習(xí)的實(shí)效上下功夫。抓好課堂教學(xué)。各位老師深挖教材，備學(xué)生、備教材，努力上好每一節(jié)課。學(xué)校采取不定期聽(tīng)課的方式進(jìn)行了督查。抓好學(xué)困生的輔導(dǎo)。采取分層施教或給予針對(duì)性的輔導(dǎo)等方式，提高學(xué)困生的成績(jī)，特別是50分左右，各學(xué)科成績(jī)不均衡的學(xué)生。加強(qiáng)教研力度，提高教研效益。為了能夠及時(shí)掌握薄弱學(xué)科的情況，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)科教學(xué)工作的專(zhuān)項(xiàng)檢查和督導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定通過(guò)聽(tīng)各自所包學(xué)科教師的推門(mén)課，深入課堂與教師和學(xué)生多交流，及時(shí)了解薄弱學(xué)科的發(fā)展情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查，并及時(shí)召開(kāi)了薄弱學(xué)科發(fā)展的專(zhuān)題教研會(huì)，發(fā)揮教研對(duì)薄弱學(xué)科發(fā)展的良好帶動(dòng)作用，切實(shí)提高薄弱學(xué)科的成績(jī)。及時(shí)組織檢測(cè)，到畢業(yè)前，教務(wù)處搜集試卷檢測(cè)了兩次。通過(guò)對(duì)成績(jī)的分析，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)程，調(diào)整了復(fù)習(xí)策略。