2019年11月教師資格考試語文學科知識與教學能力考點

2019年11月教師資格考試語文學科知識與教學能力考點16.根據(jù)材料，確立教學目標（重難點）并說明依據(jù)（20分）答題要點：從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標入手確立出…的教學目標，確立的依據(jù)是：《普通高中語文課程標準（實驗》本課內(nèi)容特點、學生情況?！疚难晕慕虒W目標】（1）知識與技能：掌握文學常識（作者生平、思想主張等\積累文言詞語（通假字、古今異義詞、實詞在不同語言環(huán)境中的意義、虛詞在不同語言環(huán)境中的用法等1掌握并辨析詞類活用、特殊句式等文言現(xiàn)象。了解古代一些常用文體，讀懂課文，強化文言文閱讀、解釋、翻譯及整體感知課文的能力，培養(yǎng)利用文章結構來記背文言文的能力。（2）過程與方法：誦讀、感悟、理解、討論、背誦利用整體意識來統(tǒng)帥全文，用整體意識結合重點提示來記背文章。鳴，娓娓敘事/語言冗余，言不及義，有錯別字、病句利用小組合作來歸納文中的文言文重點字詞句，通過同伴間的互相修改來提高文言翻譯能力。(3)情感態(tài)度與價值觀在有感情的誦讀中，體會課文感情真摯，情深理切，表達自然、暢達的特點。結合本文學習，聯(lián)系歷史資料，了解作者思想主張，培養(yǎng)學生在學習生活中不斷提高自己的美好情操?！驹姼杞虒W目標】(1)知識與能力：了解詩人生平以及對其詩歌創(chuàng)作的影響。領悟詩歌主題、意境，理解詩歌語言特色、表現(xiàn)手法。通過誦讀，培養(yǎng)學生對詩歌的感悟力和理解力，培養(yǎng)良好的審美情趣。(2)過程與方法:按〃初步感知--合作探究--互動交流--擴展升華〃的過程進行學習。掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧，指導學生吟誦，學習鑒賞詩歌的方法與步驟。(3)情感態(tài)度與價值觀:體會詩人……的思想情懷和理想抱負。激發(fā)學生樹立遠大理想，積極進取【小說教學目標】(1)知識與能力：結合環(huán)境分析人物形象；認識(2)過程與方法：閱讀、篩選信息，合作、討論、探究人物的現(xiàn)實意義。(3)情感態(tài)度與價值觀：能夠展示自己對人物較成熟的認識，養(yǎng)成……習慣?！緫騽〗虒W目標】(1)了解戲劇的基本常識。(2)揣摩戲劇語言，初步了解……這一人物形象的……特性?！疽罁?jù)】答題要點:(1)從教材分析：略(2)從學生分析:高中學生邏輯思維能力、分析能力與自主學習的能力都有了長足發(fā)展，且對詞類活用、特殊句式等文言現(xiàn)象都有所了解，已經(jīng)具備了自主學習古文的能力（本單元剛剛學習了幾首詩歌，可以說學生已經(jīng)積累了一些分析詩歌的方法；而且學生通過之前的預習和學習，對作者的生平及本詩的創(chuàng)作背景已經(jīng)有了初步的了解。在此基礎上引導學生自主分析、探究，來鑒賞詩歌。就本詩的情感而言，學生可能理解得不到位，可以通過引導，創(chuàng)設情境，讓學生感受詩人當時的境況，進而體會詩人…的情感I高中學生思維活躍，情感豐富，正處于人生價值觀形胡口確立的關鍵期，通過語文學習讓學生形成有益于人生的積極情感和價值觀十分必要。（3）從《普通高中語文課程標準（實驗）》要求分析：高中學生應"能從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和情感。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質疑。根據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學的語文知識，幫助理解結構復雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力"「在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關背景材料，用于分析和理解作品"，"閱讀淺易文言文，能夠借助注釋和工具書，理解語句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實詞、虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。誦讀古代文言詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇”。17.根據(jù)教學目標設計本篇課文的教學過程，簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容與教學方式。(20分)示例一：(1)導入新課。(2)作者與作品簡介。(3)引導學生初步感知課文。(聽錄音朗讀)注意注音、斷句等。學生集體朗讀。提書賣音.④疏通字句。要求：根據(jù)下文注解，學生同伴互譯，教師給予提示。(4)整體感知課文。(5)精讀課文。引導學生按段落學習具體內(nèi)容。(6)知識提升一一歸納字詞(分析文中的通假字、古今異義、詞類活用、文言句式等)(7)課堂小結。(8)布置作業(yè)：(略)示例二：(1)導入：激趣。(2)課堂教學設計：①朗讀一一分層朗讀，讀出氣勢。初讀T精讀②交流討論---形式多樣，深入引導。③仿寫練習一一動手動腦，強化體驗。④感悟實踐一一啟發(fā)思索，深入探究。導入語?結束語?板書【課堂導入方法】(1)提問析題法；(2)懸念導入法;(3)故事、實例導入法；(4)游戲、活動導入法;(5)以舊引新法；(6)視聽導入法?！菊n堂導入的作用】(1)激發(fā)興趣，產(chǎn)生學習動機。(2)引起注意，迅速集中思維。(3)鋪設橋梁，銜接新知與舊知。(4)揭示課題，體現(xiàn)教學意圖。(5)溝通感情，創(chuàng)設學習情境?！窘Y束語的設計原則】(1)關聯(lián)性。結束語是學習過程的一部分，結束語內(nèi)容的設計要從屬于課堂內(nèi)容的安排，要與課堂內(nèi)容相關聯(lián)，切忌離題萬里，不著邊際；再就是學生是學習的主體，結束語的設計要與學生的認知背景有某種程度的契合，以學生的欣賞口味為標準，以讓學生受到感發(fā)、得到享受、達到共鳴為旨歸。(2)新穎性。在與課堂內(nèi)容相關的前提下，盡可能做到形式新穎、方法獨到，使每節(jié)課的結束語呈現(xiàn)不同的特點，讓學生在課堂教學結束后仍興趣不減，有依依不舍之感；力避千篇一律、缺少變化。(3)人文性。盡管語文課是工具性與人文性的統(tǒng)一，既具工具性又具人文性。但結束語在形式設計上最好能體現(xiàn)人文性的特點，即使是給學生出一些字詞等純屬工具性內(nèi)容的學習,形式上也盡可能做到人性化一點?！景鍟O計原則】(1)簡明概括。板書設計的內(nèi)容必須是課堂教學內(nèi)容的高度概括和濃縮，通過板書，學生對教學的目的、重難點可以一目了然。板書的語言也要簡潔明了，言簡意賅。(2)條理清晰。板書內(nèi)容要揭示課文的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，揭示作者的思路脈絡和教師的教學意圖，以層次分明、條理清晰的結構呈現(xiàn)，便于學生理解與識記。(3)布局合理。板書內(nèi)容要按一定的層次和順序組織。板書的主版面、副版面布局合理。構圖的上下、左右、大小及色彩搭配等要勻稱、協(xié)調(diào)。(4)書寫優(yōu)美。板書書寫要規(guī)范、正確、工整、美觀。正確工整的書寫、優(yōu)美的字體和變化的字形，能激發(fā)學生的美感，調(diào)動學生學習的興趣，從而達到事半功倍的教學效果。18、設計具體的教學活動。(25分)19、教學實錄片段評價。(20分)答題要點：(1)簡單介紹一下該教學實錄的教學思路或教學步驟。(2)夸優(yōu)點整節(jié)課以體驗性學習為主，采用體驗性學習方法，學生用自己的心靈去感悟，用自己的觀點去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的語言去表達……較好地體現(xiàn)了語文課程的育人功能,將思想教育和審美教育滲透于教學過程之中，使學生"充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界"，但又與培養(yǎng)學生的感受力、理解力、審美力的語文學科目標水乳交融。教師的自我定位比較恰當，發(fā)揮了教學組織者和引導者的作用。教師不再充當全知全能的"權威”角色，是對話者之一，又作為"平等的首席"，靈活地掌控教學流程，適當利用閱讀期待、閱讀反思等環(huán)節(jié)，適時提供背景資料，幫助學生加深理解。20、錯別字、病句修改。(5分)21、學生作文評價。(