2014安徽省考編試題

2014年6月28日安徽省中小學(xué)教師統(tǒng)考《教育理論試卷》（中學(xué)版）

一、單選題（每題1分，共40題，計(jì)40分）1.“立德樹(shù)人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程”這句話《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年》中所體現(xiàn)的戰(zhàn)略主題是（

A

）。A、德育為先

B、能力為重

C、終身學(xué)習(xí)

D、全面發(fā)展2.下列選項(xiàng)中，不屬于推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展措施的是（

D

）。A、加快薄弱學(xué)校改造

B、教師配置向農(nóng)村傾斜

C、鼓勵(lì)發(fā)達(dá)地區(qū)支援欠發(fā)達(dá)地區(qū)

D、促進(jìn)農(nóng)科教結(jié)合3.下列說(shuō)法中，符合《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》（2006年修訂）規(guī)定的是（

C）。A、國(guó)家實(shí)施九年義務(wù)教育、收取學(xué)雜費(fèi)

B、義務(wù)教育實(shí)行縣級(jí)教育行政部門(mén)為主管理的體制C、國(guó)家鼓勵(lì)教科書(shū)循環(huán)使用D、縣級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師培養(yǎng)工作，采取措施發(fā)展教師教育4.“充分地開(kāi)發(fā)利用各種各樣的教育資源。在漫長(zhǎng)的一生中所接受的各種訓(xùn)練和培養(yǎng)的綜合”所體現(xiàn)的教育思想是（B

）。A、全民教育思想

B、終身教育思想

C、特殊教育思想

D、精英教育思想5.在教育部印發(fā)的教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，不屬于通識(shí)性知識(shí)領(lǐng)域基本要求的是（

D）。A、了解中國(guó)教育的基本情況B、具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)C、具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)D、具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)6.下列表述中，不符合我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程設(shè)置精神的是（

B

）。A、小學(xué)階段以綜合課程為主

B、初中階段以分科課程為主C、高中階段以分科課程為主

D、初中階段分科與綜合課程相結(jié)合7、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容主要包括“信息技術(shù)”“社區(qū)服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐”“勞動(dòng)與技術(shù)教育”和（

D

）。A安全教育

B、藝術(shù)學(xué)習(xí)

C、體育與健康教育

D、研究性學(xué)習(xí)8.青少年個(gè)體身心發(fā)展的順序性要求在教育過(guò)程中必須做到（

C

）。A、抓關(guān)鍵期教育

B、啟發(fā)誘導(dǎo)

C、循序漸進(jìn)

D、因材施教9.教育過(guò)程中的中心環(huán)節(jié)是（

B

）。A、感知教材，形成發(fā)展

B、理解教材，形成概念C、運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧

D、知識(shí)的鞏固和保持10.“情境-陶冶”教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是（

D

）。A、布魯姆的掌握學(xué)習(xí)法

B、巴班斯基的最優(yōu)教學(xué)法C、布魯姆的發(fā)展教學(xué)法

D、洛扎諾夫的暗示教學(xué)法11.教師用做示范性的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明和印證傳授知識(shí)的方法是（

C

）。A、參觀法

B、練習(xí)法

C、演示法

D、實(shí)習(xí)作業(yè)法12.新一輪基礎(chǔ)教育改革所倡導(dǎo)的教學(xué)方式主要是（A

）。A、自主、合作、探究

B、參與、合作、活動(dòng)C、講授、聯(lián)系、探究

D、反思、生成、探究13.下列關(guān)于課程資源的說(shuō)法正確的是（B

）。A、教師和學(xué)生不是課程資源

B、課程資源具有多樣性C、課程資源越多越好

D、課程資源就是教科書(shū)14.課的類(lèi)型一般分為兩大類(lèi)，即（D

）。A、講授課和復(fù)習(xí)課

B、講授課和練習(xí)課C、講授課和實(shí)驗(yàn)課

D、單一課和綜合課15.影響教育發(fā)展規(guī)模、速度以及教育結(jié)構(gòu)變化的決定措施因素是（B

）。A、政治經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

B、社會(huì)生產(chǎn)力

C、社會(huì)文化

D、人口質(zhì)量16、通過(guò)角色扮演，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地對(duì)外在道德要求做出能動(dòng)反應(yīng)，這種教育方式依據(jù)的德育觀念是（

A）。A學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律

B、知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律C、長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律

D、在交往中形成品德的規(guī)律17.智育的根本任務(wù)是（

A

）。A、發(fā)展學(xué)生的智力

B、培養(yǎng)學(xué)生的自主性C、提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

D、完善學(xué)習(xí)的人格18.在品德發(fā)展過(guò)程中，個(gè)體主要通過(guò)社會(huì)榜樣、觀察學(xué)習(xí)等替代強(qiáng)化習(xí)得道德行為的模式稱為（

C

）。A、體諒模式

B、價(jià)值澄清模式

C、社會(huì)學(xué)習(xí)模式

D、道德認(rèn)知發(fā)展模式19.教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)中的“接受、反應(yīng)、價(jià)值判斷、組織、價(jià)值觀體系的個(gè)性化“屬于（

B

）。A:認(rèn)知領(lǐng)域

B、情感領(lǐng)域

C、意志領(lǐng)域

D、動(dòng)作技能領(lǐng)域20.在德育過(guò)程中，教師充分利用學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)在客服他們的消極因素。這種教育方式遵循的原則是（

A

）。A、長(zhǎng)善教失

B、正面疏導(dǎo)

C、知行統(tǒng)一

D、

從實(shí)際出發(fā)21.老師講課時(shí)“抑揚(yáng)頓挫”，語(yǔ)速時(shí)快時(shí)慢，容易引起學(xué)生的（

A

）。A、無(wú)意注意

B、有意注意

C、隨意注意

D、有意后注意22.“外行看熱鬧，內(nèi)行看門(mén)道”體現(xiàn)了知覺(jué)的（C

）。A、選擇性

B、整體性

C、理解性

D、恒常性23.強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性，學(xué)習(xí)情境性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重新轉(zhuǎn)換改造。這些觀點(diǎn)符合(

A

)。A、建構(gòu)主義理論

B、人本主義理論

C、精神分析理論

D、行為主義理論24、美國(guó)心理學(xué)家蒙卡特爾認(rèn)為，在人的一生中，在青年時(shí)期達(dá)到高峰，以后逐漸下降的智力是（

B）。A、晶體智力

B、流體智力

C、情境智力

D、經(jīng)驗(yàn)智力25.天空中出現(xiàn)朝霞就會(huì)下雨；天空出現(xiàn)晚霞就會(huì)放晴。人們由此得出“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”的結(jié)論，這主要體現(xiàn)思維的（

D

）。A、間接性

B、抽象性

C、穩(wěn)定性

D、概括性26.學(xué)生在看完《哈利.波特》系列叢書(shū)后，頭腦中出現(xiàn)哈利.波特的形象屬于（C

）。A、無(wú)意形象

B、創(chuàng)造形象

C、再造想象

D、幻想27.冬天上學(xué)，某學(xué)生既怕寒冷不想起床，又怕遲到而受到老師的批評(píng)由此產(chǎn)生的沖突是（

B）。A、雙趨沖突

B、雙避沖突

C、趨避沖突

D、多重趨避沖突28.美國(guó)心理學(xué)家桑代克通過(guò)餓貓打開(kāi)迷籠實(shí)驗(yàn)，提出了學(xué)習(xí)的（A

）。A、聯(lián)結(jié)-試誤說(shuō)

B、頓悟說(shuō)

C、認(rèn)知-目的說(shuō)

D、認(rèn)知-發(fā)展說(shuō)29、為加強(qiáng)校園文化建設(shè)，一些學(xué)校開(kāi)設(shè)了黃梅戲、徽劇、鳳陽(yáng)花鼓等反映出安徽傳統(tǒng)文化的校本課程，這種做法主要體現(xiàn)了學(xué)校教育對(duì)文化的（

C

）。A、調(diào)節(jié)功能

B、評(píng)價(jià)功能

C、傳承功能

D、激勵(lì)功能30.“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”體現(xiàn)的意志品質(zhì)是（

D

）。A、自覺(jué)性

B、果斷性

C、堅(jiān)韌性

D、自制性31.教師對(duì)學(xué)生持有積極的期待，學(xué)生就會(huì)向教師期望的方向發(fā)展，這種效應(yīng)稱為（

D

）。A、首因效應(yīng)

B、暈輪效應(yīng)

C、近因效應(yīng)

D、皮革馬利翁效應(yīng)32.在概念教學(xué)中，變換同類(lèi)事物的非本質(zhì)特征以突出其本質(zhì)特征的是（

A

）。A、變式

B、比較

C、概況

D、抽象33.最能體現(xiàn)心智技能的是（C

）。A、騎車(chē)

B、跑步

C、寫(xiě)作

D、跳舞34.學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的側(cè)重點(diǎn)是（B

）。A、外部指導(dǎo)

B、預(yù)防與促進(jìn)

C、補(bǔ)救與矯正

D、心理治療35.指出“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”思想的教育家是（

A

）。A、陶行知

B、黃炎培

C、蔡元培

D、楊賢江36、下列屬于問(wèn)題解決的是（

B

）。A、記住一個(gè)人的名字

B、用一個(gè)詞句造句C、幻想成為“蜘蛛俠”

D、蕩秋千37、對(duì)語(yǔ)法規(guī)則、公式符號(hào)、法律條文等知識(shí)的記憶屬于（

D

）。A、情景記憶

B、運(yùn)動(dòng)記憶

C、形象記憶

D、語(yǔ)義記憶38、取得重大成功后的狂喜，慘遭失敗后的絕望，這種情緒狀態(tài)是（B

）。A、心境

B、激情

C、應(yīng)激

D、熱情39、“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”這句話反映了人的需要是有（

D

）。A、整體性

B、選擇性

C、動(dòng)力性

D、層次性40、心理學(xué)研究表明，能使知識(shí)保持達(dá)到最佳效果的學(xué)習(xí)程度為（

C

）。A、50%

B、100%

C、150%

D、200%

二、判斷題（每小題1分，共15題，計(jì)15分）41、《安徽省中職中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法規(guī)定》，教師資格定期登記、職務(wù)評(píng)審、崗位聘任、績(jī)效工資發(fā)放等實(shí)行師德“一票否決”?！?2、德育是促進(jìn)個(gè)體道德自主構(gòu)建的價(jià)值引導(dǎo)活動(dòng)?！?3、學(xué)生在學(xué)習(xí)了“三角形”知識(shí)后，再學(xué)習(xí)直角三角形、等腰三角形，這種學(xué)習(xí)是上位學(xué)習(xí)?！?4、教學(xué)的基本理論形式是班級(jí)授課制，個(gè)別教學(xué)是其特殊形式?！?5、學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是自我教育和發(fā)展的主體?！?5.學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是自我教育和發(fā)展的主體。46、性格是個(gè)體對(duì)顯示的態(tài)度及其相應(yīng)的行為方式中，表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)固而有核心意義的心理特征主要受后天因素影響，沒(méi)有好壞之分?！?7.孔子的“有教無(wú)類(lèi)”是真正的教育平等思想?！?8、教師的個(gè)性、情緒、健康及處理人際關(guān)系的品質(zhì)統(tǒng)稱為教師的人格特征。

√49.備課就是寫(xiě)教案×。50、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)就是有意義學(xué)習(xí)。×51、艾賓浩斯對(duì)人類(lèi)記憶和規(guī)律的實(shí)驗(yàn)研究表明，遺忘的規(guī)律是先慢后快。

×52、德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W校提出的道德要求與學(xué)生已有的品德之間的矛盾?！?3、基礎(chǔ)教育課程改革要求實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理?！?4、定勢(shì)可能加快問(wèn)題的解決速度，也可能影響問(wèn)題解決的效率和質(zhì)量。

√55、課外校外教育具有自覺(jué)性、靈活性和實(shí)踐性基本特點(diǎn)?！?/p>

三、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共6題，計(jì)30分）56、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的作用有哪些？57、簡(jiǎn)述啟發(fā)性原則的基本要求。

58、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的途徑有哪些？59、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。60、簡(jiǎn)述指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)的策略和方法。61、簡(jiǎn)述說(shuō)服法的基本要求。

四、案例分析題（本大題共三小題，共35分）

62、騰訊網(wǎng)曾對(duì)教師不當(dāng)行為進(jìn)行了一次調(diào)查，結(jié)果如下：表1

教師不當(dāng)行為調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表調(diào)查內(nèi)容百分比（%）（1）趨炎附勢(shì)，以家庭背景好壞區(qū)別對(duì)待學(xué)生（2）歧視“差生”，背離教育宗旨（3）體罰、辱罵學(xué)生，令學(xué)生身心受損（4）收受錢(qián)物、不良風(fēng)氣影響學(xué)生（5）上課敷衍、散漫隨意、照本宣科（6）爭(zhēng)權(quán)奪利，眼中只有職稱、職位、獎(jiǎng)金（7）學(xué)術(shù)不端，抄襲冒名成風(fēng)（8）忙于“走穴”，荒了課堂（9）有償家教，強(qiáng)迫學(xué)生參加（10）言行出格，儀表不整，不能為人師表（11）只管講課，不關(guān)心學(xué)生的其他方面（12)不講原則，課堂內(nèi)容隨心所欲，主觀色彩濃厚10.6810.209.989.609.248.757.807.657.217.195.985.47（資料來(lái)源：衛(wèi)建國(guó)

教育法規(guī)與教師道德[M]北京師范大學(xué)出版社）結(jié)合“教師不當(dāng)行為調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表”回答下列問(wèn)題：（1）調(diào)查表中列舉的教師不當(dāng)行為違背了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年）的哪些要求？（4分）（2）作為教師可以通過(guò)那些主要途徑和方法加強(qiáng)師德修養(yǎng)？（8分）

63、基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)，越來(lái)越多的教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，改進(jìn)了教學(xué)方法，提升了教學(xué)效益，但在實(shí)際教學(xué)中還存在“四個(gè)一”現(xiàn)象：

“一講到底”——滿堂灌，講的過(guò)多、過(guò)細(xì)、面面俱到。

“一練到底”——滿堂練，備課找習(xí)題、上課做習(xí)題、課后對(duì)答案

“一看到底”——滿堂看（課本），幾乎沒(méi)有指導(dǎo)、提示和具體要求

“一P

(

PowerPoint)到底”，滿堂放（課間、錄像），用播放代替講授、問(wèn)答和討論等。

根據(jù)上述材料分析并回答問(wèn)題：

（1）“四個(gè)一”現(xiàn)象各自有何弊端？（6分）（2）如何糾正”四個(gè)一“現(xiàn)象？（4分）

64、在一次畢業(yè)20年的師生聚會(huì)上，田老師和學(xué)生楊明有一段對(duì)話：田老師：“當(dāng)年你的一句話啟發(fā)了我。”楊明：“哦？”田老師：“有一次，我要你們考前一周內(nèi)完成一本物理作業(yè)，但你只做了幾頁(yè)就交了，我問(wèn)你為什么，你說(shuō)：‘題目都是一樣的，還做什么呀?！薄瘲蠲鳎骸胺浅?duì)不起，老師！”’田老師：“不不，是你那句話提醒了我，我查看你的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)全做對(duì)了，又翻看了布置的作業(yè)，確實(shí)大同小異。我恍然大悟，你已經(jīng)看出題目的精髓，徹底懂了！”楊明：“當(dāng)年年幼，承蒙老師包容，厚愛(ài)！”田老師：“我該謝謝你，是你讓我真正明白了‘如何做老師’，后來(lái)，我布置作業(yè)時(shí)，自己先試做．篩選，盡可能使重復(fù)的題目少一點(diǎn)，變換多一點(diǎn)，機(jī)械聯(lián)系少一點(diǎn)，這樣可以使學(xué)生睡眠多一點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)多一點(diǎn)！”根據(jù)上述對(duì)話，回答下列問(wèn)題：(1)教師布置作業(yè)，有哪些基本要求？（6分）

(2)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有哪些基本途徑？（6分）

大科教師參考答案：一、

單選題1~10

ADCBD

BDCBD11~20

CABDB

AACBA

21~30

ACABD

CBACD

31~40

DACBA

BDBDC

二、判斷題41、參考答案：對(duì)。42、參考答案：對(duì)。43、參考答案：錯(cuò)。44、參考答案:

錯(cuò)。45、參考答案：對(duì)。46、參考答案：錯(cuò)。47、參考答案：錯(cuò)。48、參考答案：對(duì)。49、參考答案：錯(cuò)。50、參考答案：錯(cuò)。51、參考答案：錯(cuò)。52、參考答案：對(duì)。53、參考答案：對(duì)。54、參考答案：對(duì)。55、參考答案：對(duì)。三、簡(jiǎn)答題56、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的作用有哪些？（5分）［答案要點(diǎn)］課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要形式變編寫(xiě)的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是課程計(jì)劃的分學(xué)科展開(kāi)。（2分）（1）課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)的依據(jù)。是教材的“教材”，具有統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)的作用。（1分）（2）課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是確定教與學(xué)的規(guī)定性及其內(nèi)容和要求。（1分）（3）課程標(biāo)準(zhǔn)是是了解學(xué)校學(xué)科教學(xué)的載體。是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。（1分）57、簡(jiǎn)述啟發(fā)性原則的基本要求。（5分）［答案要點(diǎn)］啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主性。引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。貫徹啟發(fā)性原則的基本要求：①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。③讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。58、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的途徑有哪些？（5分）［答案要點(diǎn)］

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的途徑有：（一）激發(fā)興趣，維持好奇心。興趣和好奇心是內(nèi)部動(dòng)機(jī)最為核心的部分。是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)。（二）設(shè)置合適的目標(biāo)。當(dāng)目標(biāo)是自己設(shè)定的時(shí)候，個(gè)體通常會(huì)付出更多的努力。（三）培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)淖晕倚芨?。?dāng)個(gè)體擁有了相應(yīng)的知識(shí)技能后，自我效能感就成為個(gè)體行為的決定性因素。（四）歸因訓(xùn)練。讓學(xué)生把失敗歸因于不努力或者內(nèi)部的、穩(wěn)定的和可控制的因素。（五）表達(dá)明確的期望，合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)賞。（六）提供明確、及時(shí)的反饋，有效地運(yùn)用表?yè)P(yáng)。59、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。（5分）

［答案要點(diǎn)］培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的方法有：（1）激發(fā)好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。（2）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，并將發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合。（3）發(fā)展創(chuàng)造性想象力，并能正確地評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造性。（4）教給學(xué)生思維方法和創(chuàng)造方法，培養(yǎng)邏輯思維能力。（5）提高學(xué)生的言語(yǔ)能力。（6）組織活動(dòng)并結(jié)合各科特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。60、簡(jiǎn)述指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)的策略和方法。（5分）［答案要點(diǎn)］指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)的策略和方法有：（1）復(fù)習(xí)時(shí)機(jī)要恰當(dāng)。要及時(shí)復(fù)習(xí)、合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間。（2）復(fù)習(xí)要合理。分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合、復(fù)習(xí)方法多樣化、運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)、嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記。（3）復(fù)習(xí)次數(shù)要適宜。復(fù)習(xí)數(shù)量要適宜、提倡適當(dāng)?shù)倪^(guò)度學(xué)習(xí)。61、簡(jiǎn)述說(shuō)服法的基本要求。（5分）［答案要點(diǎn)］說(shuō)服法：通過(guò)擺事實(shí)、講道理、使學(xué)生明辨是非、善惡，提高道德認(rèn)識(shí)，形成正確道德觀點(diǎn)的方法。運(yùn)用說(shuō)服法應(yīng)該要注意以下幾點(diǎn)要求：第一，說(shuō)服要有明確的目的性、針對(duì)性。第二，說(shuō)服要注意差異和時(shí)機(jī)。第三，說(shuō)服要具有趣味性、知識(shí)性。第四，教師要以誠(chéng)待人。

62、一、根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》違反了那些基本要求。（4分）［答案要點(diǎn)］中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容：愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)國(guó)守法、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。

材料中的調(diào)查中違反了教師職業(yè)道德的：

（1）愛(ài)崗敬業(yè)。

（2）關(guān)愛(ài)學(xué)生。

（3）教書(shū)育人。

（4）為人師表。

二、作為教師，有哪些途徑和方法加強(qiáng)師德修養(yǎng)？（8分）加強(qiáng)師德建設(shè)的途徑與方法有：

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)。是教師職業(yè)道德提高的必要途徑。學(xué)習(xí)包括：①馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等；②學(xué)習(xí)師德修養(yǎng)的理論。③學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和科學(xué)文化知識(shí)，掌握教書(shū)育人的本領(lǐng)。

（2）躬身實(shí)踐。是道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是師德建設(shè)的根本途徑。

（3）樹(shù)立榜樣。是提升師德修養(yǎng)的重要方法。

（4）學(xué)會(huì)反思。反思是提高師德修養(yǎng)的重要方法。是教師自我鍛煉、自我陶冶、自我教育、逐步完善的過(guò)程。①對(duì)自己的教育教學(xué)效果進(jìn)行反思，對(duì)自己的不足及時(shí)糾正。②反思自己的行為與職業(yè)道德理論的差距，努力完善自己。

（5）努力做到”慎獨(dú)“。是職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次?？梢酝ㄟ^(guò)自我約束，