小班大與小教案反思6篇

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小班大與小教案反思篇1

活動目標

1、會運用搓長、由內(nèi)向外盤的技能用油泥來制作蝸牛。(重難點)

2、有喜愛小動物、愛惜小動物的情感。

3、培育幼兒動手操作的技能，并能依據(jù)所觀測到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

4、引導幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新技能。

5、培育幼兒的觀賞技能。

活動預備

1、彩色油泥、泥工板每人一份，火柴頭、紅豆假設干。

2、背景圖：蝸牛的家。

3、視頻轉(zhuǎn)換儀、電視機。

活動過程

一、看老師變，激發(fā)幼兒學習的愛好，初步了解蝸牛的制作過程。

1、先出示長條的彩泥，猜猜這像什么動物?

2、老師從一頭開始卷，要卷得緊一點。卷呀卷，猜猜這又像什么動物呢?

3、對了，這是蝸牛，這是蝸牛的身體，這是它的殼。最末用火柴插在小蝸牛的頭部做觸角，用紅豆做眼睛。蝸牛就做好了。

二、幼兒爭論制作方法，進一步了解制作步驟。

1、這個蝸牛是用什么材料做的?剛才老師是怎么做出來的?(幼兒爭論并回答)

2、老師依據(jù)幼兒說的再進行示范制作。(老師制作，帶幼兒空手練習一次。)

三、幼兒操作，老師指導技能比較弱的幼兒。

提示幼兒把彩泥搓長，從一頭開始卷，要卷得緊一點。最末在頭上可以用火柴做小蝸牛的觸角，用紅豆做眼睛。

四、游戲：蝸牛搬家，滲透幼兒愛護動物的情感。

1、你知道小蝸牛喜愛生活在哪里嗎?

2、出示草地背景圖，告知幼兒：小蝸牛喜愛潮濕的環(huán)境，所以能在花叢中看到它。

活動反思

在活動中，我先出示長條的彩泥，猜猜這像什么動物，有的說像小蛇、像毛毛蟲、像小蝸?！灰侠砦叶加枰粤舜_定，接著我就示范如何制作小蝸牛，在我示范的時候，我提出了兩個要求就是從一頭開始卷，要卷得緊一點，不然的'話會松開的，還有就是小伙伴帶來的豆子有紅豆、綠豆、黃豆、黑豆都混在了一起，我請小伙伴在做小蝸牛眼睛的時候，小蝸牛的眼睛顏色要是一樣的，小伙伴做的小蝸牛的形態(tài)各不相同，有的小蝸牛是瘦瘦的，說她是蝸牛媽媽，很苗條;有的蝸牛是睡到的，說他是累了，在休息一會;有的蝸牛是小小的，說他是蝸牛寶寶……可以說小伙伴參加活動的積極性都很高，并且都將做的小蝸牛給予了生命，本次活動的勝利在于老師相信孩子，讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象，表達了幼兒的主體性。由于孩子在畫自己的所想，所以作畫時顯得特別愉悅，也就是在這樣的氣氛中產(chǎn)生了那么多的創(chuàng)意，我也受益匪淺，有的孩子的蝸牛形態(tài)我都沒有想到。

小班大與小教案反思篇2

活動目標：

1、通過理解故事，助教講解，了解洗手的重要性及洗手的正確方法。

2、教育幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣。

活動過程：

〔一〕組織幼兒寧靜，并以談話吸引幼兒愛好。

助教：小伙伴們每天熬煉身體，所以大家都很強壯。可是有只小花貓也會熬煉身體，可它還是生病了，這是為什么呢？我們來聽聽故事《小花貓生病了》。幼兒：好的。

〔二〕理解故事《小花貓生病了》。

助教：來請我們聰慧的小伙伴來講講，小花貓怎么了??？幼1：小花貓生病了?！脖頁P〕助教：那么它為什么會生病呢？

幼2：小花貓不洗手就吃蘋果?！脖頁P〕····

助教：我們小1班的小伙伴真厲害，大家都知道小花貓生病的緣由，那么我們應當怎么援助它呢？

幼3：讓它吃東西前洗手?！脖頁P〕

助教：好的，那接下來老師給你們講講洗手的方法?！惨罁?jù)幻燈片進行講解，記得多與同學互動〕

〔三〕通過ppt，了解洗手的重要性，掌控洗手的方法。

助教：現(xiàn)在老師就給你們講講洗手的重要性。為什么要洗手？幼1：手上有許多細菌。幼2：手上有臟東西。

助教：哇~我們的小伙伴真厲害，大家給他鼓鼓掌。其他同學還有補充嗎？幼3：……

助教：看來小伙伴們都很愛潔凈。可是大家知道要怎么洗手嗎？老師先來問問大家你們是怎么洗手的？

幼兒：大家你看看我我看看你。

助教：今日給大家來介紹一下如何正確的洗手。請大家來看上面。

洗手歌

手心相對搓一搓；手心手背搓一搓，

十指交叉搓一搓；拇指手中轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)；

指尖掌心劃一劃，最末別忘洗手腕。

〔依據(jù)幻燈片進行講解，記得多與同學互動〕

小結(jié)：

助教：今日我們一共學習什么事啊？幼兒：正確洗手?！脖頁P〕助教：大家都好厲害哦！阿姨給大家一個任務哦，回家把今日講的內(nèi)容教給爸爸媽媽，讓爸爸媽媽也要愛潔凈和衛(wèi)生哦！好不好?。坑變海汉玫?。

助教：。10月15日是全球洗手日！孩子們要記住，并回去告知爸爸媽媽和爺爺奶奶等，讓我們身邊的每一個人也要養(yǎng)成每天勤洗手。洗澡、勤換洗衣物的好習慣，用健康照射我們的將來！小伙伴們能做得到嗎？請大聲回答！幼兒：做得到！

助教：小伙伴們真棒，阿姨很喜愛大家，感謝大家！

小班大與小教案反思篇3

適合年齡：

5——6歲

活動目標：

1、培育身體的協(xié)調(diào)性。引導幼兒體驗參與游戲的歡樂。

2、援助幼兒學習探究用身體帶動某一物體，使物體動起來的方法。

活動重難點：

幼兒能夠通過側(cè)身滾動或手腳著地爬來帶動紙箱動起來。

活動預備：

廢舊大紙箱假設干，有關交通工具圖片，及坦克圖片。

活動過程：

一、復習兒歌并表演《轱轆歌》

二、剛才表演是胳膊在轱轆轱轆轉(zhuǎn)，小伙伴再找一找身上還有哪些地方可以轱轆轱轆轉(zhuǎn)動？“文章。出自快思老。師教。案網(wǎng)。例，眼睛能轱轆轱轆轉(zhuǎn)，頭能轱轆轱轆轉(zhuǎn)動，膝蓋、腳。

三、出示圖片：

〔1〕老師今日帶來幾張圖片，看看它們什么能轱轆轱轆轉(zhuǎn)？

〔2〕出示坦克圖片，他的什么能轱轆轉(zhuǎn)動？鏈軌也叫履帶，鏈軌轉(zhuǎn)動起來坦克也就動起來了。

四、出示紙箱，讓幼兒自由探究，讓紙箱轉(zhuǎn)動起來。

師；出示紙箱，看他像不像坦克的鏈軌。好，現(xiàn)在小伙伴來開坦克，看誰的坦克能動起來。實時表揚動腦筋想方法的小伙伴。

五、總結(jié)坦克動起來的方法，并讓孩子演示，以便幼兒仿照。

六、讓孩子試一試哪種方法坦克開得快。

七、游戲《會動的坦克》，比一比看誰的坦克開得快。

八、結(jié)束，表揚紙箱動得快的小伙伴。

小班大與小教案反思篇4

活動目標：

1、熟識音樂的旋律，能辨別出輕快、沉重的音樂改變。

2、能隨著音樂改變變換大象走路、小鳥飛、大象喝水和小鳥吃食的動作。

3、體驗和同伴合作表演的歡樂。

4、喜愛參與音樂活動，體驗音樂游戲的歡樂。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

活動預備：

1、閱歷預備：學過歌曲《秋天》，了解很多動物的不同特征

2、環(huán)境預備：創(chuàng)設森林場景

3、物質(zhì)預備：大象走路、小鳥飛、大象喝水和小鳥吃食的圖片各一張貼在森林場景里，小鳥和大象頭飾各一套，《秋天》《大象和小鳥》音樂磁帶。

活動過程：

一、《秋天》樂曲中進教室。

t：秋天到了，我們一起去森林里唱歌吧！

二、引導幼兒了解大象和小鳥的角色特點

t：森林里有誰？我們來學一學大象?？?，這只大象在干什么？我們來學學。森林里還有誰？一起來學學小鳥。

小結(jié)：大象走起路來漸漸的、重重的。

小鳥飛起來輕輕的、快快的。

三、觀賞音樂《大象和小鳥》，通過身體動作表演，引導幼兒理解和區(qū)分大象和小鳥兩種音樂角色的不同。

1、第一遍觀賞ab段

t：今日老師還帶來一首好聽的音樂，叫《大象和小鳥》。聽，誰出來了？

2、第二遍觀賞ab段，用動作來學。

t：再來聽聽，哪段音樂是大象出來了，哪段音樂又是小鳥出來了？你可以用動作來學一學。

小結(jié)：大象出來的音樂是重重的、漸漸的。小鳥出來的音樂是輕輕的、飛得快快的。

3、第三遍聽老師講解并描述故事，完整觀賞ab、ab段

t：原來這首音樂中講了關于《大象和小鳥》的故事呢。我們一起來聽一聽。

〔播放完整音樂〕師指圖片講解并描述故事

4、第四遍聽音樂表演，表達對音樂的感受。

t：寶寶想不想來聽著音樂表演這個故事?。慨斈懵牭酱笙蟪鰜淼囊魳肪妥鰝€重重的動作，

小鳥出來的時候就做個輕輕的動作呢。

四、分角色表演

t：寶寶，我們一起去森林里表演吧！

1、出示頭飾

t：請這邊的寶寶扮演大象，另一邊的寶寶表演小鳥，聽到大象音樂時小鳥蹲下，大象圍著小鳥走。聽到小鳥音樂時大象蹲，小鳥圍著大象飛。

2、交換角色表演

五、結(jié)束活動

t：今日，我們在森林里玩得真興奮，下次再來玩吧！

師帶領幼兒做小鳥飛、大象走的動作離開“大森林”。

活動反思：

本節(jié)課我通過傳統(tǒng)的圖片觀測和音樂觀賞讓幼兒區(qū)分這兩段音樂，幼兒在音樂中盡情游戲。從活動過程看，本節(jié)課特別符合小班幼兒的年齡特點，幼兒參加活動積極性很高，對老師提出的問題積極回答，表演時能大膽的呈現(xiàn)自我，體驗著音樂給他們帶來的歡樂，充分表達了活動的游戲化、趣味化、生活化的特點。在編動作這一環(huán)節(jié)，幼兒受我的影響，幼兒的動作較單一，而我又沒有實時的加以引導，導致這一環(huán)節(jié)完成狀況欠佳，作為老師今后應在課堂的引導方面多下功夫。

小班大與小教案反思篇5

幼兒園小班科學活動教案《大變小》含反思

設計思路：

在生活中，小年齡幼兒有著劇烈的仿照成人行為的欲望，他們會不由自主地想?yún)⒓痈魇礁鳂拥膭趧?，如切菜、洗碗、掃地等，為此，我依?jù)幼兒的學習特征，選擇了幼兒最熟識的一些食物(如黃瓜、青菜、胡蘿卜、蘋果等)，引導幼兒運用目測區(qū)分物體的大小，并嘗試運用常見的工具轉(zhuǎn)變物體的大小，進展幼兒的手部精細動作，滿意幼兒參加勞動的愿望。我還援助幼兒將自己的操作過程表達出來，以培育幼兒的記憶力、口語表達技能。由于活動中幼兒要接觸小刀、剪刀、湯匙等工具，因此應事先預備一些創(chuàng)可貼、消毒藥水等，并向家長做好宣揚工作，確保幼兒的探究活動順當進行。

活動目標：

1、認識一些常見工具，培育初步的自我愛護意識。

2、通過目測區(qū)分物體間明顯的大小差異，嘗試運用一些工具轉(zhuǎn)變各種食物的大小，并情愿表達操作過程。

3、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

活動預備：

1、各種食物：黃瓜、方肉、豆腐干、青菜、胡蘿、蘋果、茄子、大蒜、切成兩半的西瓜等。

2、各種工具：湯匙、剪刀、小刀。

活動過程：

1、認識各種食物。

師：你們知道它們的名稱嗎?孩子們認識大部分的食物，他們爭先恐后地說出名稱。說到大蒜時，有一個孩子說：“這是饅頭。”于是，老師就引導幼兒剝一剝，聞一聞，嘗一嘗，喚起幼兒的生活閱歷，得出“這是我們吃過的大蒜”的結(jié)論。

2、猜測“大變小”的可能性。

師：我們能把這些食物裝進瓶子里去嗎?引導幼兒大膽地將自己的想法表達出來。如有的.幼兒不會表達，只是一個勁兒地點頭，老師就有意識地引導他用語言表述;有的幼兒已能清晰地說出“能”或“不能”，老師就進一步引導他說說“為什么”;個別幼兒在老師的援助下能說出：“瓶子太小，東西太大?！?/p>

師：怎樣才能把東西放進去呢?老師可以依據(jù)幼兒的反應適當?shù)剡\用一些動作提示，以引導幼兒嘗試運用工具。當幼兒看到老師將食物剪小時，興奮地拍起手來：“變小了!變小了!”

3、進行“大變小”的試驗。

幼兒嘗試運用各種工具使食物變小，并把食物放進瓶里。老師巡回指導，引導幼兒邊操作邊表達試驗過程，并援助幼兒記錄。剪刀可以剪菜葉，但剪不動菜梗，于是忙忙又去拿刀。史文一貫用刀切胡蘿卜。京海用勺予舀西瓜。星星嘗試用刀切蘋果，不當心切到了手，破了一點皮。星星說：“我很勇猛的，不哭!”老師邊觀測幼兒操作，邊用瑯瑯上口的語言表達操作過程。如：“變變小，放進去?！庇捎谛∧挲g幼兒經(jīng)常用語言指導動作，所以他們會邊操作，邊和老師一起重復，這有利于培育幼兒的表達技能，理解“大”“小”的概念?？吹接械挠變河眉舻秾⒉巳~剪小，老師便有意識地提問：“你用什么把什么變小了，有的幼兒在工具選擇上存在問題，如他們用剪刀剪土豆，用湯匙切菜，老師便引導幼兒嘗試運用其他工具，看看用什么比較簡單“變”。有個別幼兒自始至終運用一種工具，老師便有意識地引導他們大膽試用其他工具。在操作過程中，老師非常留意幼兒行為習慣的養(yǎng)成，如用完的工具要求幼兒放回原處，要幼兒用抹布擦手等，并實時對他們進行安全教育。

4、師幼共同探討。

①爭論問題一：你是怎么把食物放進瓶里的?

有的幼兒說：“我把它變小了?！崩蠋煴氵M一步提問：“你是怎么把它變小的呢?”引導幼兒回憶操作過程，援助幼兒說出工具名稱，較清晰地表達過程，老師以繪畫的形式為幼兒記錄。

②爭論問題二：刀是什么樣子的?刀是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|最少，也是有肯定危急性的工具。當老師和幼兒一起回憶刀是什么樣子時，一些孩子說出“刀是很快的”，有兩個幼兒用手指著刀最銳利的地方，表現(xiàn)出“很可怕”的樣子。

老師通過繪畫(如圖)，強調(diào)刀有“很銳利的一面”，提示幼兒要用刀的這一面來切東西，但不能去碰。同時，引導孩子們觀測幼兒園里用的刀和家里用的刀有什么不同，并告知孩子老師提供的刀是安全的，而家里切萊的刀有危急，不能玩。老師還預備了一份告家長書，實時將活動信息告知家長，以便家長為幼兒提供安全的工具，協(xié)作做好安全教育工作。

活動反思：

運用工具，仿照成人的動作，是兩歲半幼兒特別熱衷的活動。老師依據(jù)幼兒的年齡特點和“做中學”的理念設計了這一活動，并在活動中表達了教育目標。值得贊揚的是老師非常耐煩地援助幼兒運用他們能理解的圖畫形式做記錄，這為幼兒將來自己記錄作了很好的鋪墊。老師還有意識地在活動過程中貫穿安全教育、家園合作理念，以確保幼兒在一個安全、健康的環(huán)境中獲得進展。

小班大與小教案反思篇6

活動目標：

1、培育幼兒對音樂的喜愛。

2、通過各種形式讓幼兒來感受音樂、認識樂器。

3、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進展幼兒的表現(xiàn)力。

4、愿意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。

5、感受音樂的歡快激烈的心情。

活動預備：

響板、樂曲

活動過程：

1、歡迎歌：幼兒在老師的帶領下與老師進行相互的問候與介紹自己。

2、認識樂器：老師取出響板，讓幼兒看老師是如何運用的，然后進行傳遞樂器的練習，讓幼兒仿照老師的節(jié)奏來進行認識