五年級(jí)語文上冊(cè)古詩(shī)詞三首教案

五年級(jí)語文上冊(cè)古詩(shī)詞三首教案Preparedon21November

本組課文以“顆顆游子心濃濃思鄉(xiāng)情”為專題編寫，每篇古詩(shī)和散文都表達(dá)了漂泊在外的游子們，對(duì)家鄉(xiāng)的懷念和贊美之情。其中包括膾炙人口的思鄉(xiāng)詩(shī)《泊船瓜洲》《秋思》和詞《長(zhǎng)相思》，精讀散文《梅花魂》和略讀課文《桂花雨》《小橋流水人家》。配合本組專題還安排了“口語交際與習(xí)作”回顧拓展中的“交流平臺(tái)”和“日積月累”中。通過對(duì)本組課文的閱讀，體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和無限的眷戀之情，并領(lǐng)悟到作者是怎樣將這種感情表達(dá)出來的。300能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解課文的基本說明方法。整個(gè)單元的教學(xué)分為五個(gè)模塊。模塊一：預(yù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)語，自主學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文內(nèi)容，并初步感受文中表達(dá)的情感。模塊二：理解內(nèi)容。通過把握課文的主要內(nèi)容整體感知，細(xì)讀文中的重點(diǎn)詞句體會(huì)作者表達(dá)的感情，解決預(yù)習(xí)中的疑難。模塊三：領(lǐng)悟表達(dá)。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，了解作者是通過寫什么表達(dá)出了思鄉(xiāng)之情。模塊四：語文實(shí)踐活動(dòng)：結(jié)合單元主題，舉行“鄉(xiāng)情歌頌會(huì)”的實(shí)踐活動(dòng)。模塊五：口語交際與習(xí)作：通過開展口語交際“誰不說咱家鄉(xiāng)好”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)。模塊六：整本書閱讀。師生同讀《城南舊事》，開展讀書交流會(huì)。知識(shí)目標(biāo)：1.18141.學(xué)會(huì)通過看注釋，查閱資料來理解詩(shī)詞的大意。3.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科五年級(jí)上5、古詩(shī)詞三【【教學(xué)內(nèi)容五（上）《古詩(shī)詞三首【【教材分析都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩(shī)，都表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛?！恫创现蕖啡?shī)的大意是：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江兩岸，明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)。這首詩(shī)寫的是詩(shī)人停船在瓜州之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠(yuǎn)的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。張籍的《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一個(gè)小小的片斷──寄家書時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié)，非常真切細(xì)膩地表達(dá)了客居他鄉(xiāng)之人，對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念。全詩(shī)的大意是：秋風(fēng)乍起，客居洛陽(yáng)城的詩(shī)人想寫一封信，給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人，表達(dá)自己思鄉(xiāng)懷親的心情，可是要說的話太多了，竟不知從何說起。信寫好后，又擔(dān)心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達(dá)出來，當(dāng)送信人要出發(fā)的時(shí)候又打開已封好的信查看?！菊n標(biāo)【課標(biāo)描述能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。【學(xué)習(xí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”4生字。能正確讀寫“洛陽(yáng)、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》詩(shī)句的意思。體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法【【教學(xué)重難點(diǎn)【學(xué)習(xí)【學(xué)習(xí)方法和指導(dǎo)古詩(shī)詞所要表達(dá)的主題是一樣的，但是表達(dá)的方法各異，《泊船瓜洲》是寫景抒情，【學(xué)習(xí)【學(xué)習(xí)任務(wù)聯(lián)系學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解和對(duì)作者感情的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生把握住作者的感情基調(diào)，讀出自己的感受。切實(shí)提高古詩(shī)詞背誦積累的質(zhì)量。在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)真保質(zhì)地默寫下來通過完成檢測(cè)第一題，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)4達(dá)成通過完成檢測(cè)第二、三題，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)2達(dá)成通過完成檢測(cè)第四題，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)2達(dá)成【【資源鏈接王安石1021年12月181086年5月21日），臨川（今江西撫州市臨川區(qū)）切、短小精悍，名列“唐宋八大家”。張籍（約766830）唐代詩(shī)人，和州烏江（今安徽和縣烏江鎮(zhèn)）人。張籍為韓納蘭性德16551685年），諱改名為性德，一年后太子更名胤礽，于是納蘭又恢復(fù)本名納蘭成德。清朝著名詞人。自幼飽讀詩(shī)書，文武兼修，十七歲入國(guó)子監(jiān)，十八歲參加順天府鄉(xiāng)試，考中舉人。十九歲參加會(huì)試中第，成為貢士?？滴跏暌虿″e(cuò)過殿試?？滴跏迥暄a(bǔ)殿試，考中第二甲第七名，賜進(jìn)士出身。他于兩年中主持編纂了一部儒學(xué)匯編——《通志堂經(jīng)解》，深受皇帝賞識(shí)，為今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。他的詞以“真”取勝：寫景逼真?zhèn)魃?。詞風(fēng)“清麗婉約，哀感頑艷，格高韻遠(yuǎn)，獨(dú)具特色“。著有《通志堂集》、《側(cè)帽集》、《飲水詞》等，第一課一、情境導(dǎo)1、（播放月亮圖片）同學(xué)們，這是什么一輪明月高掛夜空2吟詩(shī)作詞，寄托思念之情。此時(shí)此刻，看到這圓盤一般的明月，我們也忍不住想吟誦古人思鄉(xiāng)的詩(shī)句。師：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明生：據(jù)前所學(xué)或收集到的思鄉(xiāng)詩(shī)句作答（兄弟》和《回鄉(xiāng)偶書》）附：游子吟（孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉《九月九日憶山東兄弟》作者：王獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人回鄉(xiāng)偶書（賀知章）處來。一起再來學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人王安石寫的一首思鄉(xiāng)的古詩(shī)——泊船瓜洲。二、知詩(shī)人，解詩(shī)題你了解這首詩(shī)的作者嗎？指名介紹（這首詩(shī)時(shí)，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任，公務(wù)非常繁忙，經(jīng)常東奔西走實(shí)行變革。這首詩(shī)是他有一回坐著船沿著長(zhǎng)江向西行駛的旅途中寫的。（板書：知詩(shī)人，解詩(shī)題）三、抓字眼，明詩(shī)（一）、熟讀古詩(shī)小聲朗讀，想想該怎樣正確流利地朗讀詩(shī)歌。（落實(shí)目標(biāo)自己大聲試讀幾遍，再同桌互讀評(píng)價(jià)指名朗讀，師生就重音、停頓、升降調(diào)進(jìn)行評(píng)議和正音。全班配樂齊讀（二）理解詩(shī)意。（落實(shí)目標(biāo)同學(xué)們打算以什么方法來理解這古詩(shī)呢？ （學(xué)生有的說結(jié)合注釋與插圖，的說用字典，有的說抓住重點(diǎn)詞理解，把句子補(bǔ)充完整。教師及時(shí)肯定，理解古詩(shī)在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通。）下面請(qǐng)同學(xué)們按照自己的方法，試?yán)斫庠?shī)句的大概意思小組合作學(xué)習(xí)，分組交流對(duì)詩(shī)句的理解指名說說詩(shī)句中重點(diǎn)詞語的意思，再說說詩(shī)句的意思教師演示課件，學(xué)生根據(jù)演示背誦古詩(shī)小結(jié)：剛才，我們抓住了詩(shī)句中難理解的字眼，弄懂了詩(shī)的大意，也就是（眼，明詩(shī)意）四、體驗(yàn)情感（落實(shí)目標(biāo)4）覺到王安石的思鄉(xiāng)之情。那你是從詩(shī)中哪些詞、句可以感受到詩(shī)人這種思鄉(xiāng)的情緒呢？預(yù)設(shè)鐘山也只隔幾層山了，也不遠(yuǎn)了。詩(shī)句中暗示詩(shī)人歸心似箭的心情。（幻燈演示地形圖）板書：一水間只隔離家不遠(yuǎn)——?dú)w心似之切。時(shí)才用了“綠”字。試想象，作者可能用過哪些字呢你覺得用哪個(gè)字最好為什么預(yù)設(shè)春風(fēng)一吹，把江南的景色變得春意盎然?！熬G”最能表現(xiàn)春天江南的美麗景色，表現(xiàn)他愛家托出詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情。事傳開了，他對(duì)字詞的推敲是值得我們學(xué)習(xí)的。附：游園不值（葉紹翁兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船江江南春【杜牧惠崇春江晚景竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)3板書：思念家鄉(xiāng)之情五、入詩(shī)境，悟詩(shī)情。（落實(shí)目標(biāo)1在離對(duì)岸不遠(yuǎn)的地方，此時(shí)此刻，此情此境，你想到了什么？2、明月之夜，詩(shī)人鉆出船艙，立在船頭，向南眺望。只見對(duì)岸就是京口，由這詩(shī)田野……江岸……最后，詩(shī)人望著明月，又想到了什么呢（到些什么，想到些什么嗎先在小組說說看，一人說，其他人補(bǔ)充。（師巡視指導(dǎo)）3、我請(qǐng)個(gè)同學(xué)做詩(shī)人，把自己看到想到的說出4讀。六、學(xué)習(xí)體會(huì)《秋思》1．在你眼里，秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)（生自由描述）然而，在詩(shī)人張籍眼里，秋天卻樹葉飄零、殘荷片片、蕭條凄涼的季.今天，我們一起來學(xué)習(xí)他一首古詩(shī)《秋思》（板書課題）。 2、張籍，唐代詩(shī)人。他出身貧苦，常年過著四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)的生活。在唐朝安史之亂時(shí)兵荒馬亂，民不聊生，離家十年的詩(shī)人身陷洛陽(yáng)城，卻不知戰(zhàn)亂中的家人是否安全，急切地盼望得到家人的信息，正在此時(shí)他在洛陽(yáng)城里遇到了故人，并托他捎信給家人。在此情此境下，寫下了這首詩(shī)。齊讀課題。3長(zhǎng)一些。再讀課題。二、初讀知意。（落實(shí)目標(biāo)1．樣的畫面，從中能感悟到什么。（學(xué)生反復(fù)練讀）3、（彈多音字的拼音）要注意這些多音字“重”的讀音4、（投影出示生字“洛”）你會(huì)怎樣記住這個(gè)生字（生自由回答） 5、這個(gè)字寫時(shí)要注意什么呢（生觀察后回答，師指導(dǎo)書寫） 6、讀詩(shī)不同于讀課文，僅要讀通順還要讀出他的韻味。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x古詩(shī)，注意停頓，要讀出這首詩(shī)的韻味，想想你仿佛能看到怎樣的畫面，從中能感悟到什么。 7、誰來展示你的朗讀（指朗讀）三、入境悟情。（落實(shí)目標(biāo)1么?？梢栽谀愕臅蠈懸粚?，組織好語言再和你的同桌說一說。（生自讀自悟再交流）2聽。（生自由匯報(bào)）見的是什么呢（生回答詩(shī)人見到了許許多多，可此時(shí)是他“見不著”的又是什么（生回答看到只有那飄零的落葉，枯黃的小草，凋謝的百花樣的一份家書呀！落筆之前，張籍會(huì)想到什么他想表達(dá)哪些意思假如你就是張籍，會(huì)對(duì)親人、朋友寫些什么呢這么多的話想說，真可以說——千言萬語，用詩(shī)中的話說，就是什么意萬重）反復(fù)讀“意萬重”。們?cè)V說，這真是（出示前兩句詩(shī)指導(dǎo)有感情朗讀）Δ恐你體會(huì)到了什么（生回答開封”的決定。──千言萬語，惟恐遺漏了一句。Δ“又開封從“又”字中你體會(huì)到了什么（生回答當(dāng)家書終于“開封”之后，你能想像詩(shī)人又是怎么做的意萬重，說不盡。情難理，又開封。這真是——（盡，行人臨發(fā)又開封”。師指導(dǎo)。）四、情感朗讀。（落實(shí)目標(biāo)1、（播放音樂，課件演示。）謝了，草枯了，大雁南飛了，老槐樹那茂盛的綠葉，也化作片片蝴蝶，飄飄悠悠地往下落。是呀，又到了落葉歸根、全家團(tuán)聚的時(shí)間了，可是……詩(shī)人心頭泛起一陣酸楚，我什么時(shí)候才能回到我那魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)啊故鄉(xiāng)的親人啊，你們一切都可安好詩(shī)人提筆要寫一封信，給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人，表達(dá)自己思鄉(xiāng)懷親的心情，可是要說的話太多了，竟不知從何說起。信寫好后，又擔(dān)心匆匆寫完的信不能把自己的意思完全表達(dá)出來，當(dāng)送信人要出發(fā)的時(shí)候又打開已封好的信查看。信短而情長(zhǎng)，思緒綿長(zhǎng)而心緒紛亂。這就是《秋思》一個(gè)游子說不盡、敘不完的思鄉(xiāng)情。（板書“思鄉(xiāng)情”，師范讀古詩(shī)。意圖]：理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)魂，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)讀詩(shī)。2展示出來。（學(xué)生自由練讀）3、（指名讀并評(píng)析4上書，看板書提示齊背這首詩(shī)。（生齊背）5一件完整的事，可見這首詩(shī)是通過敘事來抒情的。（板書：敘事抒情）五、對(duì)比閱讀。（落實(shí)目標(biāo)沙·秋思沙·秋思》）這首詩(shī)都描寫了什么呢你能體會(huì)到什么我們自己讀讀。（生自由練讀2、誰來讀(指名讀)其他同學(xué)邊聽邊結(jié)合注釋想想這首描寫了什么。你能體會(huì)到什3、這首詩(shī)都描寫了什么呢你體會(huì)到了什么（生回答，說出大概就可以）什么4、仔細(xì)觀察這兩首詩(shī)有哪些異同（生回答5、5、異：張籍的秋思是敘事抒情，《天凈沙·秋思》是借景抒情張籍的秋思是七言絕句，《天凈沙·秋思》是小令。（也是一種詩(shī)體同：都表達(dá)了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情6天你們長(zhǎng)大了，也許要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，追尋自己心中的夢(mèng)想，你們會(huì)覺得故鄉(xiāng)在我們心中永遠(yuǎn)是最溫馨、是最不能割舍，最讓人魂?duì)繅?mèng)繞的地方，讓我們合上書再讀一讀這首動(dòng)人的詩(shī)篇。秋（唐）張見----意萬 思鄉(xiāng)恐----又開 （敘事抒情第二課一、談話導(dǎo)入，揭題師：同學(xué)們，在李白的眼中，鄉(xiāng)愁是疑是地上霜的皎潔月光，在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁什么呢今天，我們就來學(xué)習(xí)一首詞，納蘭性德的《長(zhǎng)相思》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題4介納蘭性德。二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。（落實(shí)目標(biāo)1、①（指名讀）誰來讀一讀榆關(guān)那畔，千帳燈，風(fēng)一更，雪一②齊自由朗讀《長(zhǎng)相思》這首詞，多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏、4）（一）默請(qǐng)大家默讀這首詞，聯(lián)系書上的插圖和注解，想想這首詞主要在講什么。（二）闕請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀詞的上闕是啊，山一程，水一程，你從“一程一程”體會(huì)到了什么我們可以用哪些詞語來形容（萬水千山，跋山涉水，山高水長(zhǎng)5．指導(dǎo)朗讀指名讀，讀出行軍的艱難來一程“的涉水之難呢？們，來，把上闕讀一讀。（二）學(xué)習(xí)下亮著呢？是什么聲音勾起了他們的思鄉(xiāng)之情呢這樣的聲音在將士們聽來好聽嗎哪個(gè)詞告訴你聲音嘈雜不好聽（聒故園無此好一個(gè)故園無此聲！那故園指哪里故園會(huì)有什想想故園會(huì)有什么呢？請(qǐng)同學(xué)們展開想象，把它寫下來6．誰來讀一讀下是啊，在這風(fēng)雪交加的夜晚，故園那美好的畫面全都碎了，故園那美好的情景全都碎苦??！指名與師合作讀師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那熟悉的小河，這里只有（師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那熟悉的大槐樹，這里只有……師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那慈祥的父母的呼喚，這里只有齊讀。四、配樂讀，悟感心卻在故園的僅僅是納蘭性德一個(gè)人嗎？全班一起讀。（感情地讀一讀）同學(xué)們