人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 5 古詩(shī)詞三首

5 5教教學(xué)目知識(shí)與能會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，正確讀寫“蓑衣、剝蓮蓬”等詞語(yǔ)正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌，能夠默寫《牧童理解詩(shī)句意思，發(fā)揮聯(lián)想和想象將詩(shī)歌內(nèi)容具象化，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情過(guò)程與方法正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文中的情感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)能力。情感、態(tài)度與價(jià)值引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀，體會(huì)孩子無(wú)憂無(wú)慮、天真爛漫的天性，學(xué)會(huì)熱愛生活提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)語(yǔ)言美的感知力，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛重重點(diǎn)難教學(xué)重教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)詞的字里行間感受孩子的無(wú)憂無(wú)慮、純真爛漫，從中受到美的熏陶課課時(shí)安2課教學(xué)教學(xué)過(guò)第一課一、導(dǎo)入新課，揭示課同學(xué)們，你們有沒有在童年時(shí)聽過(guò)山林鳥雀的歌唱？有沒有和小伙伴下水摸魚的經(jīng)歷大詩(shī)人也曾描寫過(guò)那個(gè)時(shí)候的兒童生活，大家想不想去看一看呢？讓我們一起走進(jìn)課文。二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏和情感《牧童草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來(lái)/飽飯/黃昏后，不脫蓑衣/臥月是使風(fēng)。(注意情感隨節(jié)奏變化，讀出講故事的感覺——發(fā)現(xiàn)小童、疑惑撐傘、恍然大悟《清平樂·村居茅檐/低小，溪上/青青草。醉里/吳音/相媚好，白發(fā)/誰(shuí)家/翁媼？學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字近字進(jìn)行區(qū)分并組詞。對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)“遮”字“辶”底舒展，托住上面的“庶”易錯(cuò)提示“牧”字右邊是四筆，第二筆短橫與第三筆不是連筆多音字?pù：?pū：?nònɡ：?lònɡ：?bāo：?bō：三、通讀課文，整體感自由朗讀這三首詩(shī)詞，結(jié)合生字詞釋義，說(shuō)說(shuō)這三首詩(shī)詞的大意明確：鋪開的青草，風(fēng)中的笛聲，吃飽的牧童，蓑衣和明月結(jié)合注釋，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)眼前呈現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景明確：原野上，放眼望去，草色青翠，晚風(fēng)中隱隱傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的悠揚(yáng)笛聲。放牧歸的牧童吃飽后已是黃昏，他連蓑衣都沒有脫，就愉快地在草地上躺下，看天空中的明月再讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你從中看到了一個(gè)怎樣的牧童形象明確：無(wú)拘無(wú)束，自由自在閱讀《舟過(guò)安仁用自己的話翻譯詩(shī)句明確：一艘漁船上，有兩個(gè)小孩子，他們收起了竹竿，停下了船槳，坐在船中。怪不沒下雨他們就張開了傘，原來(lái)他們不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)，讓船前進(jìn)閱讀《清平樂·村居思考問(wèn)題這首詞中刻畫了幾個(gè)人？他們?cè)诟墒裁疵鞔_：五個(gè)人。一對(duì)正在交談逗樂的老夫婦，以及他們正在豆田里鋤草的大兒子籠的二兒子和臥剝蓮蓬的小兒子朗讀全詞，說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景明確：一所低小的茅草房前，緊靠著一條流水淙淙、清澈照人的小溪。溪邊長(zhǎng)滿了碧四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新詞語(yǔ)聽寫：牧童蓑衣遮蔽相媚好鋤頭酒醉剝背誦、默寫《牧童詞，去感受一下吧。二、課文研讀，突破重現(xiàn)出來(lái)，草地的寬闊無(wú)垠為牧童的出場(chǎng)鋪墊了場(chǎng)景。②“弄”字用得好。一個(gè)“弄”字達(dá)達(dá)出風(fēng)中笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù)、悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味，更顯出了一種情趣知識(shí)拓展“”“想象前兩句所描繪的場(chǎng)景，你從中感受到了什么明確：感受到晚歸的牧童勞作一天后的輕松閑適的心境他眼中的青青草地，耳邊的悠笛聲，是那么令人心曠神怡，我們從中感受到的是一種野趣這首詩(shī)由景及人，詩(shī)人在前兩句描繪了風(fēng)景后，是如何描寫牧童的形象的明確：第三、四句直接描寫牧童。黃昏后，明月下，放牧歸來(lái)吃飽飯的牧童，蓑衣未為帳，饑來(lái)即為帳，饑來(lái)即食，困來(lái)即眠，其無(wú)牽無(wú)掛、自由自在的形象被詩(shī)人刻畫得活靈活現(xiàn)想一想：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情明確：詩(shī)人向往寧?kù)o淡泊、無(wú)牽無(wú)掛、自由自在的生活，這首詩(shī)借無(wú)拘無(wú)束、生活自的牧童形象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)這種遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)和心靈世界的向往和追求明確：調(diào)皮、可愛、天真。兩個(gè)小孩坐在船上而不劃船，沒有下雨卻撐傘，目的在于你覺得詩(shī)人在寫作這首詩(shī)時(shí)的心情是怎樣的明確閑適前兩句寫詩(shī)人看到的情景兩個(gè)小孩坐在船上卻收起了劃船的竹篙和船槳你從這首詩(shī)中體會(huì)到詩(shī)人怎樣的思想感情明確：詩(shī)人直接把目光聚焦到兒童身上，全詩(shī)都是寫兒童的稚氣行為，他對(duì)兒童的喜之情溢于言表對(duì)兩個(gè)孩子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)兒童的喜愛表現(xiàn)出詩(shī)人自身的童心未泯有感情地朗讀《清平樂·村居思考并回答下列問(wèn)題。明確：這一句用素描手法，勾勒出茅舍、小溪、青草這些農(nóng)村中司空見慣的景物，將們帶給你怎樣的感受？②(學(xué)生自由發(fā)言)比如在談?wù)撟约含F(xiàn)在的生活談?wù)撊齻€(gè)孩子談?wù)撃贻p時(shí)的回憶等等朗讀上片，你覺得哪個(gè)字用得妙？結(jié)合詞意進(jìn)行簡(jiǎn)單賞析明確：“醉”字。詞的上片描繪村居之景和交談的翁媼，一個(gè)“醉”字將景中人的情下片寫了哪些人物活動(dòng)？作者為什么這樣構(gòu)思明確：大兒子鋤草，二兒子編織雞籠，小兒子臥剝蓮蓬。作者采用白描的手法，直接朗讀下片，你覺得哪個(gè)字用得妙？結(jié)合詞意進(jìn)行簡(jiǎn)單賞析明確：①“喜”字用得妙?！跋病币鉃椤跋矚g”，是全詞的點(diǎn)睛之筆，表達(dá)了詞人對(duì)②“臥”字用得妙。它把小兒躺在溪邊剝蓮蓬吃的無(wú)憂無(wú)慮、天真活潑、頑皮可愛的一字，恰到好處，就能給全句或全詞增輝。這里的“臥”字正是如此景，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到詞人什么樣的思想感情。明確：①這首詞是詞人晚年遭受非議、排斥和打