信息技術(shù)教師工作經(jīng)驗交流(王輝)

信息技術(shù)教師工作經(jīng)驗交流-王輝老師們，大家好，我是王輝，很高興能給我這個機(jī)會，下面我就把自己在學(xué)校的一些工作體會和大家交流一下。信息技術(shù)課的前身是微機(jī)課，我的很多學(xué)生現(xiàn)在都說是電腦課，為什么呢，因為在我們的教學(xué)中計算機(jī)是作為主要的工具出現(xiàn)的，這就要求學(xué)生從工具應(yīng)用的角度去學(xué)習(xí)使用計算機(jī)，處理好信息技術(shù)與計算機(jī)的關(guān)系?？赡芪覀?0%以上的學(xué)生將來從事的工作是應(yīng)用計算機(jī)，而從事計算機(jī)本身開發(fā)的是少數(shù)。所以中小學(xué)生信息技術(shù)課程應(yīng)以計算機(jī)應(yīng)用知識為主，關(guān)于教授計算機(jī)知識要有“學(xué)生要用電腦而不要學(xué)電腦”的理念，主要應(yīng)該把電腦作為工具來學(xué)習(xí)，來使用。常言道“百聞不如一見”，在信息技術(shù)課中可以說“百看不如一練”，用“紙上談兵”的方法教學(xué)是不可行的。信息技術(shù)是實踐性很強(qiáng)的知識，許多學(xué)生不清楚或不理解的問題，通過上機(jī)操作可迎刃而解。本人結(jié)合自己在小學(xué)信息技術(shù)課中的教學(xué)實踐，談一下常用的教學(xué)方法。

一、情境教學(xué)法

情境教學(xué)法要求教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容，為學(xué)生展示一些新知，激發(fā)出學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心。

二、主動嘗試法

“主動嘗試”法就是在教學(xué)中根據(jù)小學(xué)生好奇、好動、愛問究竟，以及信息技術(shù)學(xué)科操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，主動參與。在教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知水平，或提供一定的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生自己試一試。這些既有可接受性，又有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，可以充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)探索、研究精神。

三、問題學(xué)習(xí)法

教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，有想解決問題的沖動，動手試試的想法。例如，在教學(xué)“擦除圖形”時，問學(xué)生能不能不用“橡皮”工具把畫布擦干凈？這時，學(xué)生遇到了一個新的課題，對新知識充滿了向往，會全身心投入到學(xué)習(xí)中來。

讓學(xué)生帶著“問題”來學(xué)習(xí)，他們學(xué)到的不僅僅是新知識，更重要的是讓學(xué)生親自去體驗這種發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，讓他們在這一過程中學(xué)會獨(dú)立思考，善于獨(dú)立思考。

四、任務(wù)驅(qū)動法

任務(wù)驅(qū)動法，指在教學(xué)過程中，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成一個個任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識與技能，在一個寓學(xué)于實踐的教學(xué)情境里，充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。五、協(xié)作學(xué)習(xí)法

教學(xué)中可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通合作。這樣教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，而且樹立了團(tuán)隊精神。

六、游戲?qū)W習(xí)法

對于游戲，學(xué)生是最喜歡、最熱衷的，在教學(xué)中如果能因勢利導(dǎo)，把“游戲”適時引入課堂，就會取得較好的學(xué)習(xí)效果。如在教鼠標(biāo)的基本操作時(指向、單擊、雙擊、右擊、拖動)，可結(jié)合“紙牌”游戲來開展。

七、成功體驗法

1、即學(xué)即用

在教學(xué)過程中，采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生把知識馬上應(yīng)用起來，立竿見影，不但可以滿足學(xué)生的好奇心，而且在應(yīng)用的過程中，可以充分肯定學(xué)生自身的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。2、激勵評價

教學(xué)中針對學(xué)生反饋情況，及時進(jìn)行評價，評價出正確與否，更在于評出自信，產(chǎn)生激勵效應(yīng)，使學(xué)生更加積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。

3、經(jīng)驗介紹

給一部分學(xué)得好的學(xué)生提供一個展示才華的機(jī)會，把他所知道的電腦的高招、竅門、“新發(fā)現(xiàn)”等介紹給大家，以此來肯定他的價值，使之獲得成功感、自豪感，樹立了自信心。

曾經(jīng)有一位預(yù)測學(xué)家預(yù)測過，人類的知識目前是每三年增加一倍，西方白領(lǐng)中流行這樣一條“知識折舊律”：“一年不學(xué)習(xí)，你所擁有的全部知識就會折舊80%”。這就說明，我們需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己。而我們這個學(xué)科相比其他學(xué)科又有很大的特殊性，這就要求我們不學(xué)不行，而且不能停下來，這就好像CPU的發(fā)展，現(xiàn)在都已經(jīng)四核了，說不定你幾天不上網(wǎng)，不看報紙，沒準(zhǔn)六核、八核都出來了。為了不讓自己落伍，我訂了一份電腦報，每天堅持上一些電腦專業(yè)網(wǎng)站，如：中關(guān)村、太平洋等，多了解行業(yè)的發(fā)展趨勢，最新動態(tài)，我比較關(guān)心價格，我感覺電腦配件的價格就好像股票一樣，也在不斷的變化，比如內(nèi)存，年前一條2GDDR800最低時只賣90一條，而現(xiàn)在到了130元一條，這也反映了市場的需求和廠家的銷售策略。我們在座的很多老師在學(xué)校都是身兼多職，校長夸我們是全才，曾經(jīng)的一位校長跟我樂著說過“巧人為拙人之奴”嗎。不過這只是體現(xiàn)在干活上，比如我自己，教課，中小學(xué)網(wǎng)管，學(xué)籍管理，電腦維修等等。其中電腦維修對我們來說是一個很大的問題。因為平時電腦出的問題可是千奇百怪，尤其各個學(xué)校的教育網(wǎng)聯(lián)通以后，老師們每天都要上網(wǎng)查找資料，這就給全世界2000萬黑客和每天新出現(xiàn)的1萬多個病毒創(chuàng)造了條件，我們網(wǎng)管員可以做最好的防護(hù)，即使這樣，也防不勝防。還有硬件，為此我還準(zhǔn)備了一塊診斷卡，它可以幫我們很大的忙，通過顯示的代碼，我們就可以迅速判斷出故障，省了很多麻煩。不過前提是電腦能加電，如果不能加電，它也無能為力。有一次，辦公室的一臺電腦開不開機(jī)了，我就用排除法一樣樣的排除，換電源，換電池，該換的都換了，可都不行，就是開不開，我憑經(jīng)驗確定是主板的問題，可是當(dāng)我把主板從機(jī)箱里拆下來，放在桌子上一點(diǎn)就亮了，證明主板也是好的，再試試其它配件，也都沒問題，再都裝上，而且是最簡安裝，還是不行，后來我就琢磨，還能有哪的問題呢，機(jī)箱短路，開關(guān)壞了，主板跳線壞了，好像只有這幾種可能了，最后把跳線都拔了，用改錐短路了下開關(guān)跳線，這回開開了，最后一看原來是reset的跳線問題。像類似這樣的問題，以前遇到過很多，后來我就用一個專門的筆記本，把這些常見的問題及解決方法記了下來，當(dāng)做參考資料。還有就是工作中有了問題多和領(lǐng)導(dǎo)溝通，讓他們知道我們平時都在干什么，上學(xué)期我那就出了點(diǎn)問題。因為我是中小學(xué)的網(wǎng)管，中小學(xué)部沒在一塊，我在小學(xué)，可有時中學(xué)有問題了中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)一打電話我也得過去，去了之后，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)再找我又找不著了，好像我沒上班似的，受累不討好，后來我就找領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商，最后決定中學(xué)再找我先通過小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，然后我再去。我