關(guān)于家庭教育的思考

關(guān)于家庭教育的思考

一、讓人不下。據(jù)有機趙，男，908年8月生，江蘇鹽城人，南通高等教育學(xué)院2009年學(xué)生。這個系是一個孤獨的孩子。入學(xué)時，他的專業(yè)是第二的，相對簡單。尤其是書法。剛接觸趙某時,他是一個乖覺的孩子,做事認真,學(xué)習(xí)用功,為人誠實穩(wěn)重,一看就讓人覺得踏實。所以一進大學(xué)沒有多久,他就得到了大家的認可,成了副班長兼學(xué)習(xí)委員。在整個第一學(xué)期里,他學(xué)習(xí)認真,上進心很強,副班長的工作也做得很出色,而且趙某字寫的非常好,老師也經(jīng)常叫他到辦公室?guī)兔Α２挥美蠋煵傩牡暮⒆?總會得到老師的好感的,而且覺得只要稍加調(diào)教,趙某肯定能成為一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。所以平時的關(guān)注重點也并不在他身上,只是偶爾地鼓勵他兩句,總覺得像這樣的學(xué)生,大可讓老師放心?？晌覍λK于放心不下了,大一下學(xué)期沒多久,就有幾個班委向我反映,趙某上課不專心,多次上課睡覺,而且還有遲到、曠課的現(xiàn)象,作業(yè)也不能按時交。找他來談了話,趙某簡簡單單的說了一些,好像不太愿意透露,我也做了一些思想工作?？烧勗捄?趙某并沒有如我所愿地有什么改變,而且似乎有愈演愈烈之勢。我開始觀察他,也并沒有發(fā)現(xiàn)有什么過于讓人放心不下的東西。只好不斷地提醒他,鼓勵他,他似乎也是無動于衷。下學(xué)期期末考試,他的成績下滑很大,工作不得力,結(jié)果丟掉了副班長的工作。之后,他的問題似乎越來越嚴重了,人似乎顯得很悲觀。似乎變成了另一個人,話也少了,沉默寡言的,總是滿臉的心事。我聯(lián)系了家長幾次,家長總是推脫工作忙,不肯到學(xué)校來交流一下趙某的情況。正當(dāng)我不知從何下手來解決趙某的事情的時候,有一天晚上,將近九點鐘了,趙某打來了電話,說是我能不能出去一下,到學(xué)校有話對我說。原來趙某的家庭出了問題,爸爸媽媽離異了。我很快和他往日的在校情況聯(lián)系了起來,趙某在最近一個階段出現(xiàn)的所有問題,看來是和家庭的變化有關(guān)。二、個一個整體的心靈父母的離異,家庭的分崩離析,必然帶來親情在某種程度上的斷裂和愛的缺失,孩子體會不到一個完整的家庭的溫馨,愛的斷裂讓他無法獲得心靈的滿足和安慰,他孤獨無助,在羨慕別人有一個完整的家庭生活的同時,他發(fā)現(xiàn)自己其實是被拋棄了,被生他的父母無情地甩在了一邊。他無限地渴望著一個完整的家,渴望著一個完整的父母之愛。但當(dāng)他發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中無法實現(xiàn)或改變的時候,他開始自卑,失落,甚至仇恨。他不再感覺到生活有什么美好,有了極端的想法,有了極端的做法。一個初涉人生的孩子,過早地被拋擲到人生的苦難面前,背負著心靈的沉重,看不到生活的美好的陽光,他怎會有信心去追求夢想?趙某是個自尊心很強的學(xué)生,一般是不會將他的心事流露于外的,很多時候,他寧愿將自己的心事鎖在心中,沉甸甸地壓著,把自己封閉起來。所幸的一點是,趙某的心靈雖然受到了父母離異的傷害,他還是在生活中尋找著一種平衡點,只是由于某種原因,在這樣的一個階段,他內(nèi)心的平衡點被打破了,于是他無所適從了,再加上慢慢長大了,他更在意別人的說法,而家庭的狀況讓他無法接受。所以他抵觸,迷惘,咀嚼著自己的心事,萬不得已,他是不會坦露自己的狀況的。三、該方法1、以支撐和理解為方法,引導(dǎo)輔導(dǎo)員愛的,以愛育輔導(dǎo)員是距離學(xué)生最近的一線老師,對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活具有特殊意義的人,只要輔導(dǎo)員對他們施以愛心,用愛心撫慰創(chuàng)傷,架起師生愛的橋梁,才便于交流與溝通,消除他們的顧慮,理解老師的善意勸告和教育,才會有利于幫助他們擺脫心理陰影,重新找到生活的樂趣。2、改善人際關(guān)系,培養(yǎng)健康越界的性格離異家庭往往容易倒置學(xué)生在人際方面出現(xiàn)自我封閉,因此,要加強班級、宿舍的整體建設(shè),通過同學(xué)之間、師生之間的友愛,互助關(guān)心、互相理解,讓他們感受到人與人之間的真摯感情,培養(yǎng)他們積極參加活動的激情,消除孤獨感,全身心地體驗快樂,促進人際關(guān)系,從而培養(yǎng)健康開朗的性格。3、調(diào)整家庭情緒,形成教育合力離異家庭子女由于家庭突然變故,一方甚至雙方離他而去,親子關(guān)系收到嚴重影響,家長要調(diào)整好心理情緒,引導(dǎo)子女對家庭有一個正確的認識,家長應(yīng)積極與學(xué)校建立緊密的聯(lián)系,形成教育合力。四、反思與探索作為一個年輕的輔導(dǎo)員,我是第一次面對一個分裂的家庭的孩子教育的問題,從趙某的事情的處理上,給了我不少的啟示。1、家庭的對于孩子是受傷害家庭作為社會的細胞,擔(dān)負著為社會教育出合格的人的重大責(zé)任。一個完整的家庭,其具有的良好的家庭氛圍,和睦的家庭氣氛,父母親之間的相濡以沫,以及施于孩子身上的無限關(guān)愛,會讓孩子體會到責(zé)任、關(guān)愛、尊重,形成健康的人格,從而在今后有一個良性的發(fā)展。而家庭的分崩離析,可能對作為父母的影響不大,但對孩子來說,意味著愛的分裂,生活的斷層,他們稚嫩的心靈可能帶來一種毀滅性的打擊,從而造成人格上的缺陷。一份統(tǒng)計材料表明,夫妻離異,受傷害最大的不是雙方,而是他們的子女。孩子的心靈是最敏感的,一個原本天真爛漫的孩子,在父母離異之后,常常出現(xiàn)自卑心理,變得少言寡語。更有的孩子,不愿讓老師和同學(xué)知道父母離異的事實,深深埋在心里,封閉自己,把自己和別人隔絕起來,最終造成一種封閉性人格。我們并不反對感情破裂的夫妻離婚,但夫妻在矛盾產(chǎn)生之初,一定要想到孩子,考慮孩子的感受和心理承受能力。特別是已經(jīng)離異的夫妻,更應(yīng)該為孩子今后的發(fā)展著想,想盡一切辦法彌補家庭的分崩離析所帶來的負面影響,讓孩子感受到自己所得到的愛依然是完整的。2、我們每一個學(xué)生都是類別的土地教育是一個民族的宗教,真正完美的教育,塑造的是人類的靈魂。教師是實施教育的布道者,良心是人格的容器,盛滿人性的光輝;愛是播種的手,種植心靈的陽光。在我們所持守的土地之上,奔來如此之多從各樣的道路上走來的孩子。有的喜笑顏開,有的愁云滿面;有的輕松舒展,來途順暢;有的沉重凝結(jié),來路坎坷。面對各種各樣的面孔,面對千差萬別的個性,我們必須重視每一個到來的生命,接近他們,關(guān)懷他們,傾聽他們。因為我們每一個教師受著的都是別樣的土地———孩子的心靈。我們每一個教師在這樣的一片土地之上,都必須懷著無限虔敬的心,種植陽光,讓人性的真善美燦爛