課標(biāo)學(xué)習(xí)體會

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會隆湖中學(xué)金玉杰根據(jù)教育局的要求，各學(xué)科組進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，并將新課標(biāo)與老版課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了詳細(xì)的比對，認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)是基于高效課堂改革的課標(biāo)，更能詮釋現(xiàn)在的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)觀念，對地理教學(xué)工作者又提出了更新的要求和全新的理念。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)我有如下體會。一、新課標(biāo)體現(xiàn)了對人的關(guān)注無論是老課標(biāo)還是新課標(biāo)都摒棄“學(xué)科本位”“知識中心”的教育觀念，而新課程標(biāo)準(zhǔn)在原課標(biāo)注重地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀等的基礎(chǔ)上，更加注重培養(yǎng)學(xué)生從地理學(xué)的角度去體驗(yàn)生產(chǎn)和生活方式，更加注重了環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展觀念的發(fā)展。二、從課程性質(zhì)上看更突出人文性舊的課程標(biāo)準(zhǔn)在課程性質(zhì)上地理學(xué)科性質(zhì)上強(qiáng)調(diào)了綜合性和地域性，而新課程標(biāo)準(zhǔn)在其基礎(chǔ)上又添加了三個(gè)特性，也就是思想性、生活性和實(shí)踐性。說明地理教學(xué)在其原有的基礎(chǔ)上更關(guān)注了學(xué)生對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛、可持續(xù)發(fā)展觀念，以及對提高生活質(zhì)量、生存能力和社會實(shí)踐等方面，使地理教學(xué)不僅僅局限于地理知識的傳授，更加突出地理學(xué)科的人文性，使地理學(xué)習(xí)更加貼近生活，使學(xué)生真正的學(xué)習(xí)對生活有用的地理和終身發(fā)展有用的地理，在思想上也更有教育意義。三、課程理念更加開放、與時(shí)俱進(jìn)舊課標(biāo)的課程理念為六點(diǎn)，對地理教學(xué)要求的更加細(xì)致，而在信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，原課標(biāo)中“構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程”已經(jīng)不再特殊指出，我們現(xiàn)在的地理教學(xué)中已經(jīng)能夠普及地理與信息技術(shù)的整合進(jìn)行教學(xué)?！案淖兊乩韺W(xué)習(xí)方式”和“建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價(jià)機(jī)制”的要求也被新課標(biāo)中“構(gòu)建開放的地理課堂”這一理念詮釋，使課程理念更加的開放，地理教學(xué)不再受更多的框架所控制，更著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)多樣的地理學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究。這與我們現(xiàn)行的高效課堂改革的理念是一致的，所以我們在地理教學(xué)中要不遺余力的貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念，使之更好的指導(dǎo)高效課堂模式下的地理教學(xué)。根據(jù)以上的體會，在以后的教學(xué)中我將有以下調(diào)整。1、學(xué)習(xí)對生活有用的地理，要求他們運(yùn)用所學(xué)知識去更廣更深的思考現(xiàn)實(shí)中有待解決的問題。這個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握和綜合能力要求較高，學(xué)生通過自主、合作學(xué)習(xí)能夠掌握知識層面的要求，在探究展示環(huán)節(jié)教師要不斷設(shè)疑，讓學(xué)生對問題進(jìn)行深入討論和探究，教師適當(dāng)引導(dǎo)但不做過多思維上的干涉。新課標(biāo)提出要鼓勵學(xué)生積極探究，使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值。2、由課內(nèi)知識不斷向課外延伸，讓學(xué)生感受到做為一個(gè)人的責(zé)任和使命，培養(yǎng)學(xué)生對人口、資源、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展問題的分析能力，通過地理學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生成為一名有責(zé)任感的公民。3、將實(shí)際生活融入教學(xué)的主要內(nèi)容。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)使學(xué)生隨時(shí)落入教材規(guī)定的內(nèi)容中，讓學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理或者知識本位的問題，這個(gè)時(shí)候要注重各個(gè)環(huán)節(jié)中提供給學(xué)生與周圍世界密切相關(guān)的講解方式，讓學(xué)生在不知不覺中為解決自己最感興趣的知識而不得不去探究、去了解自己不感興趣的知識，最后達(dá)到對全部知識點(diǎn)的掌握。讓學(xué)生從自己熟悉、感興趣的內(nèi)容入手，為解決自己想知道的問題而“不得不”學(xué)自己興趣不高的知識點(diǎn)，如此環(huán)環(huán)相扣，最后在不知不覺中達(dá)到對所有知識點(diǎn)的掌握與融會貫通。4、對知識點(diǎn)進(jìn)行升華，讓學(xué)生做真正的思考者。在課堂結(jié)束前給學(xué)生較自由的空間討論，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)充分查閱資料，了解當(dāng)今世界大勢并與地理知識建立聯(lián)系，使學(xué)生通過地理學(xué)習(xí)學(xué)生活，讓地理學(xué)習(xí)改變學(xué)生的生活方式。總之，學(xué)習(xí)了地理新課標(biāo)使我對地理教學(xué)更加明確