識字三謎語-優(yōu)秀公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

識字三謎語教材分析本課屬于一年級下冊第七單元最后一課。這是一堂識字課，由三則謎語組成。分別介紹了風(fēng)、云、水的特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對謎語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字的能力。教學(xué)目標(biāo)1、采用多種方法認(rèn)識10個(gè)生字，初步培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。2、使學(xué)生了解謎語是由謎面和謎底兩部分組成的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)謎語的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1、激發(fā)學(xué)生對謎語的興趣，學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)猜謎語2、激發(fā)學(xué)生識字興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識字、組詞、說話。教學(xué)難點(diǎn)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,采用多種方法學(xué)習(xí)生字。課型：精讀課文教學(xué)方法。教師引導(dǎo)、自主探究、合作交流，積極參與。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：讀熟課文，搜集謎語。教師：課件、紅五星教學(xué)時(shí)間本課建議上兩課時(shí)，這是第一課時(shí)。教學(xué)流程（一）激趣導(dǎo)入小朋友喜歡猜謎語嗎？（喜歡）（課件風(fēng)圖）師：老師帶來了一則謎語。搖蕩海中水，掃落園中花，走遍普天下，不能見到它。大家猜到這是什么嗎？（通過插圖及教師聲情并茂的語言激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦，從而達(dá)到猜出謎底是風(fēng)的目的。）今天，老師就帶同學(xué)們猜猜謎語。看看哪些小朋友是猜迷之星。老師就把這些美麗的紅五星送給他。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)猜謎的積極性，從而引入正文。）板書課題，齊讀課題。（二）初讀課文小朋友最愛幫助人了，看，這些生字寶寶找不到家了，你愿意幫他們回家嗎？（課件出示課后會(huì)認(rèn)的生字表）（兒童化的語言符合學(xué)生認(rèn)知思維及心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)孩子們主動(dòng)讀字的愿望。）讀課文，對照大屏幕上的生字表，將這些字在課文中圈劃出來。多讀幾遍。（初讀課文明確的指向性就是圈、讀生字。）教師范讀課文，小朋友看看自己是否記住字寶寶的名字。（老師的泛讀課文在于引領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通課文，記住生字讀音。）同桌互讀課文。（通過同伴互助，檢查學(xué)生相互讀課文時(shí)，是否能讀準(zhǔn)字音、讀通課文，為后面指名讀課文做鋪墊。）4、指名讀課文。評議。（檢查學(xué)生讀文情況及小朋友聽的情況。）生字寶寶又跑出課文了，你還認(rèn)識它們嗎？（激發(fā)孩子們敢于舉手識字的積極性。）（三）認(rèn)識生字。1、出示生字表⑴指名讀音、讀字。（檢查不同程度學(xué)生識字情況。適時(shí)評價(jià)發(fā)紅星。）（2）小老師領(lǐng)讀音、字。（檢查中上水平學(xué)生識字情況。）（3）推火車摘桃子。出示去掉音節(jié)生字推火車讀，（檢查大部分學(xué)生去掉音節(jié)后識字情況。適時(shí)評價(jià)發(fā)紅星。）(4)摘桔子。推火車讀，試著選詞說話。（讓孩子們了解字不離詞，詞不離句，讓大部分學(xué)生均有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生說話能力。適時(shí)評價(jià)發(fā)紅星。）2、出示第一則謎語。yáodàng搖蕩海中水，sǎo掃落園中花biànPǔ走遍普天下，tā不能見到它。輕聲讀謎語，你是怎么猜出謎底是風(fēng)呢？板書風(fēng)，{抓住風(fēng)會(huì)搖、掃、走的特點(diǎn)。四行短句是謎面，齊讀謎面，風(fēng)是謎底。}你們是怎么記住“掃”、“它”兩個(gè)生字的呢？學(xué)生可模動(dòng)作仿或用加一加的方法。教師形象展示。右邊的這一部分像笤帚，還和我們學(xué)過的那個(gè)字像？（山、雪）教師補(bǔ)充：“匕”古代指取食物的器皿，我們要把它放在櫥柜的抽屜里。寶蓋頭像抽屜，編兒歌：寶蓋頭下名堂大，一個(gè)七字有變化，先寫橫來不出頭，豎彎鉤來與橫接。帶學(xué)生齊讀兩遍。男生齊讀這則謎語。教師總結(jié)學(xué)習(xí)這則謎語的方法：先讀謎面，再猜謎底，最后利用加一加、借助音節(jié)讀一讀，演一演、編兒歌、比一比等方法識字。全班齊讀謎語。（指導(dǎo)孩子們利用謎面中的重點(diǎn)詞語，抓住事物特點(diǎn)，猜出謎底。引導(dǎo)他們采用多種識字方法認(rèn)識生字。）3、自學(xué)第二則、第三則謎語。（出示學(xué)習(xí)要求）1、讀一讀謎語，你能猜出謎底是什么嗎？你是怎么猜出來的？2、謎語中紅顏色的字你是用什么方法記住的呢？同桌討論討論。（鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)習(xí)謎語一的方法自主探究、討論交流猜出謎語，認(rèn)識生字。）小朋友和教師做互動(dòng)操（學(xué)生坐的時(shí)間長，做活動(dòng)操，使疲勞大腦稍稍休息，為后面學(xué)習(xí)養(yǎng)足精神。）出示第二則謎語。qīngqīng身體輕又輕,lǚ空中來旅行,xiàngmián有時(shí)像棉花,xiànglín有時(shí)像魚鱗。學(xué)生匯報(bào)。（自由讀一讀，想一想，這則謎語描寫了一種什么自然現(xiàn)象？你是根據(jù)什么猜出來的？教師相機(jī)板書。出示三個(gè)生字，推火車說識字方法?！绑w”、“旅”（旅的右邊可以用一個(gè)人要到很遠(yuǎn)的地方游覽。）“棉“你是用什么方法記住的？）女生齊讀這則謎語。（孩子們利用謎語一中教師交給方法猜謎、識字。當(dāng)然，適當(dāng)處，教師要點(diǎn)撥。）出示第三則謎語。Jiànshèméidòng箭射沒有洞，kǎnliúhén刀砍不留痕，suìjǐn雨來成碎錦，wén風(fēng)來起花紋。學(xué)生匯報(bào)。（指名讀一讀，想一想，這則謎語描寫了一種什么自然現(xiàn)象？你是根據(jù)什么猜出來的？（教師相機(jī)板書）出示9個(gè)生字，推火車講識字方法。射“、“洞”、“砍”、“留”、“碎”、“紋”“沒”、“起”這些字你是怎么記住的？（學(xué)生可以模仿動(dòng)作、加一加或猜字謎等方法。）男生齊讀這則謎語。（教師放手讓孩子們利用謎語一中教師交給方法猜謎、識字。）5、拍手齊讀識字三。（從課文中復(fù)習(xí)生字，讓學(xué)生明白字不離詞、詞不離句、句不離文的道理。）(四)識字練習(xí)小能手1、連線游戲（推火車）木身石走石纟寸欠帛文己卒（讓學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固中了解部首加熟字、熟字加熟字的方法。）2、變魔術(shù)（推火車）氵_(dá)______、_________、_______亻_____、______、_______扌_______、__________、_______（在練習(xí)中積累同一偏旁的生字。）3、生字開花擴(kuò)詞練習(xí)。（出示課件）（1）推火車賽著組詞。（2）小老師領(lǐng)讀詞語。（訓(xùn)練學(xué)生積累一字多詞的能力。）（五）拓展延伸1、猜一猜。⑴寶寶不怕曬，穿衣真奇怪，里面套紅杉，外面批麻袋。⑵兄弟七八個(gè)，圍著柱子坐，大家一分手，衣服全扯破。⑶有人不用它，無人用到它，出門總要用，進(jìn)門收起它。⑷百姐妹，千姐妹，同床睡，各蓋被。（激發(fā)小朋友猜謎熱情，為后面猜謎會(huì)進(jìn)行熱身，使孩子們積極參與到猜謎的活動(dòng)中。）2、小朋友課下搜集謎語，準(zhǔn)備猜謎會(huì)。（學(xué)生掌握了猜謎的方法，并產(chǎn)生濃厚的猜謎欲望，通過為他們搭建猜謎會(huì)的平臺，真正培養(yǎng)孩子們猜謎能力。）課堂小結(jié)：今天，我們學(xué)會(huì)了猜謎語，認(rèn)識了那么多生字寶寶，下節(jié)課，我們還要繼續(xù)到謎語王國了玩一玩，認(rèn)識會(huì)寫更多的字寶寶。板書設(shè)計(jì)謎語搖掃走（風(fēng)）輕旅行棉花魚鱗（云）無洞無痕碎錦花紋（水）小學(xué)語文第二冊第七單元《識字三謎語》教學(xué)設(shè)計(jì)賀蘭回小李常玲《識字三謎語》設(shè)計(jì)意圖及課后反思賀蘭回小李常玲一、教材分析本課屬于一年級下冊第七單元最后一課。這是一堂識字課，由三則謎語組成。分別介紹了風(fēng)、云、水的特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對謎語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字的能力。學(xué)情分析：孩子們在自主、寬松的環(huán)境中，在老師兒童化激勵(lì)語言的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂上學(xué)生的反應(yīng)面很廣。他們能在教師的一次次激情導(dǎo)入中把枯燥、乏味的識字課上得氣氛活躍，全體參與其中，積極動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，采用多種方法扎實(shí)地完成識字任務(wù)，并通過“我是練習(xí)小能手”、“拓展延伸”的練習(xí)，強(qiáng)化了本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容。之所以能取得這樣的成績，是因?yàn)榻處煷蚱瞥Ｒ?guī)，采用生動(dòng)的圖片、利用電化教學(xué)、教師兒童化的語言、不斷為學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情景，再加上整堂課中采用推火車、發(fā)紅星等激勵(lì)的方法，處處關(guān)注全體學(xué)生，讓他們充分動(dòng)用各種感官，把枯燥的識字課由易到難地劃分為五個(gè)環(huán)節(jié)，輕松愉快地完成教學(xué)目標(biāo)。關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定：學(xué)生識字現(xiàn)狀以往每堂課上，在教師的引導(dǎo)、幫助下，孩子們只能讀通課文，認(rèn)識生字，所學(xué)內(nèi)容少，效率低，課堂氣氛沉悶。于是，如何在有限的一堂課上調(diào)動(dòng)孩子們識字積極性，扎實(shí)有效地上識字課，是我們年級組經(jīng)常討論的話題。學(xué)生識字方法少，遺忘快，課堂中思維狹隘，識字方法少，極少數(shù)學(xué)生積極參與，課堂效果不明顯。根據(jù)以上現(xiàn)實(shí)，我決定制定以下教學(xué)目標(biāo)：1、采用多種方法認(rèn)識10個(gè)生字，初步培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。2、使學(xué)生了解謎語是由謎面和謎底兩部分組成的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)謎語的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)1、激發(fā)學(xué)生對謎語的興趣，學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)猜謎語2、激發(fā)學(xué)生識字興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識字、組詞、說話。教學(xué)難點(diǎn)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,采用多種方法學(xué)習(xí)生字。教學(xué)方法：本堂課教師采用了講授法、演示法、觀察法、啟發(fā)式、自主探究、小組合作等方法。關(guān)于教學(xué)流程第一流程：激趣導(dǎo)入根據(jù)小學(xué)生好奇、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，教師利用“鳳”的特點(diǎn)的圖片，用兒童畫的語言為孩子們提供謎面，讓他們在仔細(xì)觀察圖片，用心傾聽謎面時(shí)，仔細(xì)思考，輕松猜出謎底。在教師激勵(lì)語言中學(xué)生猜謎語的欲望一下子被調(diào)動(dòng)出來。第二流程：初讀課文在學(xué)生第一次讀課文時(shí)，要求孩子們對照大屏幕圈畫生字，讀幾遍，為學(xué)生學(xué)習(xí)生字掃清字音障礙。教師泛讀課文，為學(xué)生讀準(zhǔn)字音做鋪墊。同桌互相讀文，發(fā)揮同伴互助作用，讓全體學(xué)生會(huì)讀課文，為全體學(xué)生學(xué)會(huì)生字打基礎(chǔ)。指名讀課文，檢查不同程度學(xué)生讀文情況。第三流程：認(rèn)識生字本流程通過三個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到識字目的。利用大屏幕生字表通過多種讀字方法檢查學(xué)生認(rèn)字情況。通過謎語一中先讀文，后識字的方法，教師在引導(dǎo)中交給學(xué)生識字方法。利用學(xué)習(xí)提示，給學(xué)生留足時(shí)間自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)二、三則謎語，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，做到隨文識字。第四流程：識字練習(xí)小能手通過連線游戲、變魔術(shù)、生字開花擴(kuò)詞練習(xí)當(dāng)堂檢查學(xué)生識字情況第五流程：拓展延伸教師提供幾則謎語，在學(xué)生已掌握初步猜謎方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇，極大調(diào)動(dòng)孩子們猜謎興趣，為下面猜謎會(huì)熱身。教學(xué)反思：在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生采用自由讀、教師范讀、同桌互讀、男、女生讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中學(xué)習(xí)生字。在課文第一則謎語中，通過肢體語言展示、加一加、編兒歌、比較等方法識字。理解生字字形，加快記憶速度。在第二、第三則謎語中，通過學(xué)習(xí)提示，讓學(xué)生開放、自主、探究、合作學(xué)習(xí)，能通過多種途徑記憶生字字形，理解字義，采用推火車搶紅旗等激勵(lì)方法自始至終