(湘教版)九年級化學(xué)上冊教學(xué)課件匯總3

【湘教版】九年級化學(xué)上冊〔全書〕教學(xué)課件匯總〔385張〕

第一單元化學(xué)使生活更美好一、什么是化學(xué)化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化、制備和用途的根底自然科學(xué)。

世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運動和變化的，物質(zhì)的變化有怎樣的規(guī)律呢？1.請說出水的顏色、狀態(tài)、氣味。2.水加熱沸騰時，試管口有什么現(xiàn)象？3.干冷玻璃片上有什么現(xiàn)象？生活知道：水的沸騰實驗實驗1鎂帶打磨和與鹽酸反響鎂帶打磨鎂帶與鹽酸反響(1)現(xiàn)象：放出大量的氣體，并且放出大量的熱。鎂帶與鹽酸反響小結(jié)(2〕文字表達式：鎂+鹽酸=氯化鎂+氫氣〔3〕化學(xué)方程式：Mg+2HCl=MgCl2+H2〔4〕有關(guān)的元素符號：MgClH實驗2、加熱堿式碳酸銅視頻〔1〕實驗現(xiàn)象固體綠色變黑色試管口有水滴出現(xiàn)生成能使石灰水變渾濁的氣體--氧化銅--水--二氧化碳實驗2、加熱堿式碳酸銅小結(jié)銅綠堿式碳酸銅+水氧化銅+二氧化碳△〔2〕文字表達式：Cu2(OH)2CO32CuO+H2O+CO2〔4〕有關(guān)的元素符號：HCuO小結(jié)〔3〕化學(xué)方程式想一想:一、生活知道和實驗1中步驟1的共同特征？二、實驗1中步驟2和實驗2中的共同特征？三、以上實驗有什么本質(zhì)的區(qū)別？都沒有新物質(zhì)生成有新物質(zhì)生成是否有新物質(zhì)生成總結(jié)二、物質(zhì)的變化：1.物理變化：沒有生成新物質(zhì)的變化。生成新物質(zhì)的變化。2.化學(xué)變化：〔化學(xué)變化又叫化學(xué)反響?！?.化學(xué)變化中伴隨發(fā)生的一些現(xiàn)象常見現(xiàn)象：發(fā)光、發(fā)熱、顏色改變、放出氣體、生成沉淀；并且常伴隨能量變化課堂練習(xí)題1化學(xué)課本P3上面的表格總結(jié)4.物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別與聯(lián)系：比較物理變化化學(xué)變化區(qū)別聯(lián)系無新物質(zhì)生成有新物質(zhì)生成化學(xué)變化中一定有物理變化，物理變化中不一定有化學(xué)變化。注意：判斷物質(zhì)變化的種類時，不能只看有無現(xiàn)象，而應(yīng)該看是否生成了其他物質(zhì)，有些化學(xué)變化是沒有明顯現(xiàn)象的，物理變化也可伴隨有明顯的現(xiàn)象如通電時發(fā)光也放熱。1、以下說法不正確的選項是－－〔〕Ａ．化學(xué)變化常伴隨放熱、發(fā)光等現(xiàn)象Ｂ．化學(xué)變化一定有其它物質(zhì)生成。Ｃ．化學(xué)變化一定比物理變化劇烈。Ｄ．化學(xué)變化中同時發(fā)生物理變化。C練習(xí)2、以下變化有一種變化與其它三種變化的類型不同，這種變化是〔〕A、汽油揮發(fā)B、粉碎礦石C、水變成冰D、木材燃燒D練習(xí)4、以下變化屬于化學(xué)變化的是〔〕A、燈泡發(fā)光B、空氣液化C、光合作用D、海水曬鹽3、以下變化屬于物理變化的是〔〕A、食物腐敗B、鋼鐵生銹C、瓦斯爆炸D、鍋爐爆炸C5、鎂帶在空氣中燃燒的現(xiàn)象為：A、產(chǎn)生耀眼的白光B、放出大量的熱C、生成白色固體該變化的類型是

,你依據(jù)的理由是現(xiàn)象

。

化學(xué)變化CD回憶：什么叫物理變化、化學(xué)變化：兩變化的本質(zhì)區(qū)別是什么？思考：觀察一瓶酒精，根據(jù)你的觀察和生活經(jīng)驗，說出酒精有哪些性質(zhì)？顏色：狀態(tài)：氣味：密度：水溶性：易點燃時在空氣中:無色液體有特殊氣味0.8g/ml0.8g/ml能與水互溶揮發(fā)能燃燒討論：以上性質(zhì)可以怎樣分類？三、物質(zhì)的性質(zhì)1、化學(xué)性質(zhì)：在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。如：可燃性，穩(wěn)定性，氧化性，復(fù)原性，酸堿性，毒性等。2、物理性質(zhì)：3、“物質(zhì)變化〞和“物質(zhì)性質(zhì)〞表達的區(qū)別：一般描述物質(zhì)性質(zhì)的語言中有“可、易、能、會〞等字，如酒精燃燒酒精能燃燒化學(xué)變化化學(xué)性質(zhì)物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)。如：色、態(tài)、味，硬、密度，熔、沸點，溶解性，揮發(fā)性，導(dǎo)熱、導(dǎo)電性等。2.以下有關(guān)物質(zhì)的變化為化學(xué)變化的是()①酒精揮發(fā)②白糖溶于水

③食物腐爛④鐵礦石煉鐵

⑤汽車胎爆炸⑥電燈發(fā)光〔A)①③〔B)③④〔C)②③〔D)④⑤練習(xí)A．電熨斗通電產(chǎn)生的能量B．電燈通電發(fā)出的光C．水電站利用水力產(chǎn)生的電D．液化石油氣燃燒放出的能量1.人類生活需要能量，下列能量主要由化學(xué)變化產(chǎn)生的是()3.以下方法可以用來鑒別O2和CO2的是〔〕A．聞氣味B．看顏色C．澄清石灰水D．燃著的木條DBCD4、以下描述哪些是物理變化〔〕哪些是化學(xué)變化〔〕哪些是物理性質(zhì)〔〕哪些是化學(xué)性質(zhì)〔〕A、銅綠受熱時會分解；B、純潔的水是無色無味的液體；C、鎂帶在空氣中燃燒后變成了氧化鎂；D、氧氣不易溶于水且比空氣密度大；E、木棒受力折斷。練習(xí)ECBDA練習(xí)4、閱讀并答復(fù)以下問題：在做金屬鈉與水反響的實驗時：先用小刀切下一小塊，放入水中，可看到鈉在水面上急速游動，劇烈反響，產(chǎn)生的氣體能夠燃燒，鈉立刻熔成銀白色的小球，逐漸縮小，最后完全消失指出金屬鈉有哪些性質(zhì)？物理性質(zhì)：化學(xué)性質(zhì)：色態(tài)硬度密度熔點無色固體軟比水小低與水反響產(chǎn)生一種可燃性氣體學(xué)完了本課題,你有哪些收獲和體會?物質(zhì)變化性質(zhì)物理變化化學(xué)變化物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)談一談：在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)。沒有生成新物質(zhì)的變化。生成新物質(zhì)的變化。再見！考考你1、化學(xué)變化的特征是〔〕A、有發(fā)光、發(fā)熱現(xiàn)象B、物質(zhì)的狀態(tài)或顏色發(fā)生變化C、有氣體放出或沉淀生成D、有其它物質(zhì)生成D2、以下變化屬于物理變化的是〔〕A、火藥爆炸B、煤的燃燒C、礦石粉碎D、鋼鐵生銹3、以下變化屬于化學(xué)變化的是〔〕A、冰融化成水B、鋼鐵生銹C、鋼錠軋成鋼條D、蠟燭熔化CB4、以下變化中，既有物理變化又有化學(xué)變化的是〔〕

A、從礦山上開采礦石，再將礦石粉碎

B、酒精揮發(fā)成酒精蒸氣，酒精蒸氣在空氣中燃燒

C、鋼錠軋成鋼條，鋼條又拉成鋼絲

D、冰融化成水，水蒸發(fā)變成水蒸氣B5．以下變化可能屬于化學(xué)變化，也可能屬于物理變化的是〔〕A、燃燒B、爆炸C、熔化D、冷凝B6、現(xiàn)有以下一些物質(zhì)的變化：A、酒精揮發(fā)B、燈泡通電后發(fā)光、發(fā)熱C、火藥爆炸D、氣球爆炸E、汽油燃燒F、海水曬鹽G、二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁H、米飯燒焦I、植物光合作用J、發(fā)生沙塵暴屬于物理變化的有：

；屬于化學(xué)變化的有：

。A、B、C、D、E、F、G、H、I、J、三.物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)1.物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如顏色、氣味、狀態(tài)、沸點、硬度、密度、溶解性等。2.化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如可燃性、穩(wěn)定性、氧化性等。溫故而知新1、固體藥品的取用2、液體藥品的取用3、加熱試管中固體的本卷須知4、玻璃儀器洗滌干凈的標志第三節(jié)怎樣學(xué)習(xí)和研究化學(xué)活動與探究探究銅綠的性質(zhì)銅綠的物理性質(zhì)銅綠的化學(xué)性質(zhì)1.銅綠〔主要成分為堿式碳酸銅〕2.主要物理性質(zhì)：綠色粉末狀固體活動探究一堿式碳酸銅的溶解性1、取少量堿式碳酸銅于試管中2、向試管中倒入約2毫升蒸餾水觀察溶解情況3、充分振蕩，靜置活動與探究探究銅綠的性質(zhì)銅綠的物理性質(zhì)銅綠的化學(xué)性質(zhì)1.銅綠〔主要成分為堿式碳酸銅〕2.主要物理性質(zhì)：綠色粉末狀固體，難溶于水活動與探究探究銅綠的化學(xué)性質(zhì)1銅綠與稀鹽酸先固再取液堿式碳酸銅與稀鹽酸1、取少量堿式碳酸銅于試管中2、向試管中倒入約2毫升稀鹽酸3、充分振蕩觀察實驗現(xiàn)象活動探究二實驗現(xiàn)象綠色固體逐漸溶解產(chǎn)生大量氣泡溶液由無色變?yōu)樗{色實驗結(jié)論：銅綠能與稀鹽酸反響堿式碳酸銅能與稀鹽酸反響堿式碳酸銅與稀鹽酸比較銅綠在水中不易溶解銅綠在鹽酸中能溶解--物理變化--化學(xué)變化活動與探究探究銅綠的化學(xué)性質(zhì)2加熱銅綠試管口略向下傾斜，預(yù)熱加熱堿式碳酸銅1、取少量堿式碳酸銅于試管中2、試管夾夾持試管3、點燃酒精燈4、先均勻加熱，再集中藥品部位加熱友情提醒：試管口略向下傾斜試管口下方放一蒸發(fā)皿活動探究三加熱堿式碳酸銅活動探究三實驗現(xiàn)象固體綠色變黑色試管口有水滴出現(xiàn)生成能使石灰水變渾濁的氣體實驗結(jié)論：銅綠受熱易分解--氧化銅--水--二氧化碳銅綠堿式碳酸銅+水氧化銅+二氧化碳△加熱堿式碳酸銅文字表達式：通過上述實驗，你對“銅綠〞有什么認識？1.物理性質(zhì):

綠色粉末狀固體,不易溶于水.2.化學(xué)性質(zhì):

(1)能與鹽酸作用，生成氯化銅、水和二氧化碳

(2)受熱能分解，生成氧化銅、水和二氧化碳二、學(xué)習(xí)化學(xué)需要進行科學(xué)探究科學(xué)探究的一般步驟：

提出問題→猜測與假設(shè)→設(shè)計實驗→進行實驗→收集證據(jù)→解釋結(jié)論→反思與評價→表達與交流

鐵、銅、鋁是生活中常見金屬。鎂也是一種重要的金屬，它可能具有哪些性質(zhì)和用途？

如果想知道鎂能否導(dǎo)電以及能否燃燒,應(yīng)該怎樣實驗?

閱讀課本P19活動與探究的5項進行實驗探究1、顏色狀態(tài)2、是否容易被折斷3、是否可以導(dǎo)電4、在空氣中點燃的現(xiàn)象5、在食醋中的變化活動探究四根據(jù)你對鐵、銅、鋁的了解，猜測是鎂可能具有哪些性質(zhì)？【猜測與假設(shè)】：〔1〕鎂是一種銀白色的固體，硬度不大〔2〕鎂條能夠?qū)щ姟?〕鎂能與酸發(fā)生反響；〔4〕鎂能與空氣中成分〔氧氣〕發(fā)生作用；【實驗設(shè)計】：〔1〕取一段鎂條觀察外觀，看看是否容易扭曲；〔2〕將鎂條連接電路，觀察燈泡是否發(fā)亮；〔3〕經(jīng)過砂紙外表打磨后，投入到食醋中，觀察現(xiàn)象；〔4〕經(jīng)過砂紙外表的打磨后，用酒精燈加熱，觀察是否能夠燃燒；金屬樣品鎂條鐵絲銅絲顏色狀態(tài)是否易被折斷是否導(dǎo)電空氣中點燃的現(xiàn)象食醋中的變化銀白色條狀固體銀白色固體紫紅色固體

容易不容易

不容易可以可以可以耀眼的白光，放出大量熱量，產(chǎn)生白煙，生成一種白色固體。不能燃燒，外表變黑不能燃燒，外表變黑有大量氣泡產(chǎn)生

有少量氣泡產(chǎn)生

沒有氣泡產(chǎn)生

【記錄現(xiàn)象】：

通過上述實驗，你對金屬鎂有什么認識？物理性質(zhì)：銀白色的固體，硬度小，能導(dǎo)電化學(xué)性質(zhì)：〔1〕能與酸反響；〔2〕能在空氣中燃燒文字表達式:鎂+氧氣==氧化鎂點燃

一些煙花和照明彈都含有鎂粉，你知道這一用途的原因嗎？

鎂粉的這一用途的原因主要是因為鎂可以在空氣中燃燒，產(chǎn)生耀眼的白光。三、學(xué)習(xí)化學(xué)需要使用化學(xué)符號

為了研究和描述物質(zhì)組和變化的方便，用國際統(tǒng)一的符號來表示元素和物質(zhì)。為了簡潔地表示物質(zhì)發(fā)生的化學(xué)變化，人們還使用物質(zhì)的化學(xué)式來書寫化學(xué)方程式

請閱讀課本P20的觀察與思考和拓展視野；并完成P20的表格1—2銀汞錳碘

AgHgMnI化學(xué)用語元素符號化學(xué)式化學(xué)方程式--組成--物質(zhì)--化學(xué)反響模仿鎂的性質(zhì)探究實驗，找一段鋁片研究鋁有哪些性質(zhì)猜測：〔1〕鋁條是一種銀白色的固體，硬度不大；〔2〕鋁條能與空氣中成分〔氧氣〕發(fā)生作用；〔3〕鋁條能與酸發(fā)生反響；〔4〕鋁條能夠?qū)щ妼嶒炘O(shè)計：〔1〕取一段鋁條觀察外觀，看看是否容易扭曲；〔2〕經(jīng)過砂紙外表的打磨后，用酒精燈加熱，觀察是否能夠燃燒；〔3〕經(jīng)過砂紙外表打磨后，投入到食醋中，觀察現(xiàn)象；〔4〕用鋁條連接電珠和電池，觀察電珠變化情況；進行實驗：記錄現(xiàn)象：〔1〕鋁條是銀白色的固體，容易扭曲；〔2〕放在火焰上方，鋁條并沒有燃燒起來，但在外表出現(xiàn)白色物質(zhì)；〔3〕在酸液中，鋁條外表出現(xiàn)了氣泡；〔4〕電珠發(fā)亮結(jié)論：〔1〕鋁是一種銀白色的有金屬光澤的固體，硬度小；〔2〕鋁在空氣中加熱能與氧氣發(fā)生反響生成白色的氧化鋁；〔3〕鋁能與酸發(fā)生反響生成氫氣〔4〕鋁能夠?qū)щ娬n后作業(yè)1你能捕捉到空氣嗎?你用了什么方法?2.目前你知道空氣里有什么?走進化學(xué)殿堂—化學(xué)使生活更美好田店中學(xué)容俊生衣食住行科技領(lǐng)域奧運場館：水立方奧運場館：鳥巢神州六號威力強大的原子彈大爆炸化學(xué)在各方面都有廣泛應(yīng)用

由此可見：①人們的衣食住行；②工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防、衛(wèi)生等；③文物保護，資源利用、環(huán)境保護等；④高分子材料，新產(chǎn)品的研發(fā)等?；瘜W(xué)在我們的生活中無處不在。與我們的生活息息相關(guān)。它與人類進步和社會開展的關(guān)系非常密切?；瘜W(xué)Chemistry化學(xué)在保證人類的生存并不斷提高人類的生活質(zhì)量。1、利用化學(xué)生產(chǎn)化肥和農(nóng)藥，以增加糧食的產(chǎn)量；化學(xué)研究的內(nèi)容和作用2、利用化學(xué)合成藥物，以抑制細菌和病毒，保障人體健康；化學(xué)研究的內(nèi)容和作用3、利用化學(xué)開發(fā)新能源和新材料，以改善人類的生存條件；化學(xué)研究的內(nèi)容和作用高分子人造血管化學(xué)研究的內(nèi)容和作用4、利用化學(xué)綜合應(yīng)用自然資源和保護環(huán)境，以使人類生活得更加美好。討論食鹽〔NaCl〕的用途化學(xué)研究的內(nèi)容和作用調(diào)味品——防腐氫氧化鈉，肥皂、造紙、紡織、印染

制鹽酸漂白粉食鹽化工原料氯氣塑料，農(nóng)藥有機合成制鹽酸氫氣金屬冶煉化肥有機合成什么是化學(xué)？化學(xué)就是要研究物質(zhì)及其變化。化學(xué)不僅要研究自然界已經(jīng)存在的物質(zhì)及其變化，還要根據(jù)需要研究和創(chuàng)造自然界不存在的新物質(zhì)?；瘜W(xué)研究的內(nèi)容和作用化學(xué)，是一門研究物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)，性質(zhì)和變化，制備和用途的根底自然科學(xué)。所以，化學(xué)研究的對象是物質(zhì)化學(xué)研究的內(nèi)容和作用結(jié)構(gòu)用途性質(zhì)決定決定反映反映古代現(xiàn)代近代人類認識化學(xué)并使之成為一門獨立的學(xué)科，經(jīng)過了漫長的過程。化學(xué)的開展過程古代火的創(chuàng)造標志著人類進入了文明時代陶瓷、銅器、鐵器、紙、火藥、酒、染料等，為人類提供了更多的生活和生產(chǎn)資料蔡倫造紙人面魚紋彩陶盆越王勾踐青銅劍北京猿人用火圖kepu化學(xué)的開展過程1、原子論和分子學(xué)說的創(chuàng)立，奠定了近代化學(xué)的根底。英國道爾頓科學(xué)家意大利阿伏加德羅物理學(xué)家化學(xué)家近代化學(xué)的開展過程化學(xué)的開展過程原子論和分子學(xué)說：物質(zhì)由原子和分子構(gòu)成，分子的破裂和原子的重新組合是化學(xué)變化的根底。在化學(xué)變化中分子會破裂，而原子不會破裂，但可以重新組合成新的分子。這就是說：原子論和分子說的創(chuàng)立近代化學(xué)2、1869年門捷列夫〔俄國〕發(fā)現(xiàn)了元素周期律和元素周期表，在元素周期律指導(dǎo)下，利用元素之間的一些規(guī)律性知識來分類學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)，就使化學(xué)學(xué)習(xí)和研究變得有規(guī)律可循。門捷列夫像元素周期表化學(xué)的開展過程到20世紀末人類發(fā)現(xiàn)和合成的物質(zhì)已超過3000萬種，使人類得以享用更先進的科技成果，極大地豐富了人類的物質(zhì)生活。耐高溫纖維制成的消防人員的服裝化學(xué)的開展過程現(xiàn)代玻璃纖維增強塑料制造的破冰斧化學(xué)的開展過程掃描隧道顯微鏡X射線衍射儀納米銅鎳鈦記憶合金“花瓣〞在相應(yīng)的溫度下慢慢綻放化學(xué)的開展過程化學(xué)對人類社會產(chǎn)生了重大的影響，極大地豐富了人們的物質(zhì)生活，但是，對自然環(huán)境也產(chǎn)生了極大的破壞，甚至威脅著人類的生存?；瘜W(xué)是一把雙刃劍白色污染近年來，綠色化學(xué)的提出，使更多的化學(xué)生產(chǎn)工藝和產(chǎn)品向著環(huán)境友好的方向開展，化學(xué)必將使我們的生活變得更美好。綠色化學(xué)環(huán)境友好化學(xué)，其特點：1充分利用資源和能源，采用無毒無害的原料。2在無毒無害的條件下進行反響，以減少廢物向環(huán)境的排放。3提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產(chǎn)品所消納，實現(xiàn)零排放。4生產(chǎn)出有利于環(huán)境保護、社區(qū)平安和人體健康的環(huán)境友好產(chǎn)品。怎樣才能學(xué)好化學(xué)1．樹立信心2．加強記憶3．認真實驗4．良好的思維習(xí)慣5、學(xué)好其他學(xué)科1、要充分認識化學(xué)學(xué)科的重要性，化學(xué)是中學(xué)生必須學(xué)好的一門根底自然科學(xué)，不能有輕視的思想，更不能有畏難的情緒，應(yīng)該充分相信自己的能力，相信自己一定能學(xué)好化學(xué)。2、要學(xué)好化學(xué)，記憶是關(guān)鍵，初中化學(xué)作為起點學(xué)科，要認識、了解的新東西太多，如元素符號、元素的化合價、物質(zhì)的化學(xué)式、根本的定義定律等。不能僅滿足聽懂，要在理解的根底上牢固記憶，同時通過勤復(fù)習(xí)、勤記憶更進一步加深理解。3、化學(xué)是一門以實驗為根底的學(xué)科，要學(xué)好化學(xué)，必須認真做好實驗，仔細觀察，并記錄和分析實驗現(xiàn)象，還要注意觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，思考生活中的化學(xué)問題。4、化學(xué)學(xué)習(xí)中，思維習(xí)慣很重要，對遇到的現(xiàn)象、問題要善于動腦筋，多問幾個為什么，并學(xué)會對知識的概括和總結(jié)，逐漸培養(yǎng)自己分析推理能力，找出學(xué)習(xí)化學(xué)的“竅門〞。在化學(xué)解題過程中，更要善于抓突破口，或正推或逆推，或發(fā)散性地進行思考，逐步使問題明朗化。5、學(xué)好化學(xué)，除要注意化學(xué)的學(xué)科特點外，更要注意多學(xué)科間的滲透與聯(lián)系。學(xué)好數(shù)學(xué)、物理、生物等是學(xué)好化學(xué)的有力保證，當今是科學(xué)技術(shù)高速開展的時代，要想在化學(xué)這門學(xué)科中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，除進行化學(xué)實驗外，更要利用先進的測試手段，同時通過了解世界上關(guān)于環(huán)境、生命科學(xué)、材料、能源等各方面的知識，開闊視野，從而進一步明確化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。

總之，只要同學(xué)們能抓住化學(xué)學(xué)科的特點，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣，多看書、勤記憶，認真做好實驗，一定會取得優(yōu)異的成績。作業(yè)：以小組合作的形式主辦?化學(xué)與生活?的手操報競賽

生活中處處有化學(xué)，從生活走進化學(xué)，從化學(xué)走向社會，學(xué)好化學(xué)、用好化學(xué)、為人類造福，化學(xué)使我們的生活更美好！

1多組分的空氣

一、學(xué)習(xí)目標1、了解空氣在人類生活中的作用，知道空氣的組成以及枯燥空氣中各組分的體積百分數(shù)。2、了解氮氣和稀有氣體在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。3、能夠解釋“探究空氣成分〞實驗的設(shè)計原理和實驗現(xiàn)象，初步了解科學(xué)探究的一般過程。4、了解?中華人民共和國大氣污染防治法?，進一步增強學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心和探究欲望，增強防治大氣污染的環(huán)保意識。二、教學(xué)重、難點學(xué)生自主設(shè)計實驗，探究空氣中氧氣的體積分數(shù)。三、教學(xué)設(shè)計1、引言：沒有空氣就沒有生命！人類每時每刻都離不開空氣?？諝鈱ξ覀儯梢哉f如影隨形，無處不在。那么我們本節(jié)就是要通過實驗證明空氣的存在，還要探究空氣的組成成分。2、提問：空氣是無色無味的氣體，不易覺察，但你能用一個簡單的實驗或列舉實例來說明空氣確實存在嗎？3、實驗展示：把一個空的集氣瓶放入盛滿水的水槽中，用力向下壓。4、學(xué)生討論：集氣瓶內(nèi)的水為什么不能升到頂端？三、教學(xué)設(shè)計5、學(xué)生得出結(jié)論：說明集氣瓶內(nèi)確實存在空氣。6、提問：同學(xué)們回憶一下，小學(xué)自然課上是怎樣研究空氣的組成的？空氣是由哪些成分組成的？7、學(xué)生答：是用燃燒的方法研究的，空氣是由氧氣和氮氣組成的。8、實驗驗證：探究活動二：學(xué)生按照課本上的兩個實驗步驟探究“空氣中氧氣含量的測定〞。9、反響：師生共同討論，分析歸納實驗現(xiàn)象。10、歸納：實驗現(xiàn)象為紅磷燃燒；①發(fā)出白光；②生成大量白煙；③放熱；④到燃燒停止，溫度下降以后，瓶內(nèi)水上升約1/5體積，同時白煙消失。三、教學(xué)設(shè)計11、講解：在實驗時要注意以下問題：①紅磷要足量，以確保瓶內(nèi)的氧氣完全消耗；②點燃燃燒匙內(nèi)的紅磷后，動作要迅速，即要立即將其伸入瓶內(nèi)，并把塞子塞緊，不能使外界空氣進入瓶內(nèi)；③要等到集氣瓶冷卻到室溫后才能翻開瓶塞；④實驗開始時，導(dǎo)管應(yīng)全部浸沒在水槽中以注滿水，以防止實驗后，因?qū)Ч苤形醋M水，而開成負壓，使得倒吸入管中的水有一局部留在導(dǎo)管內(nèi)而引起誤差。三、教學(xué)設(shè)計12、提問：瓶內(nèi)約4/5體積的空間還有沒有氣體？假設(shè)有，它能支持燃燒嗎？13、反響：學(xué)生互相討論，思考反響現(xiàn)象，并分析。14、學(xué)生答：還有氣體，因為液面沒有上升到頂部。但是這局部氣體不能支持燃燒，否那么燃燒不會停止。使用過量的紅磷，能確保把瓶內(nèi)的氧氣消耗完。15、提問：該實驗，有時測得氧氣的體積遠小于1/5，出現(xiàn)誤差的可能原因在哪里？16、反響：學(xué)生互相討論，分析原因。當學(xué)生分析感到困難時，教師可適時點撥。三、教學(xué)設(shè)計17、學(xué)生答：①紅磷缺乏，使瓶內(nèi)的氧氣未反響完；②點燃燃燒匙內(nèi)的紅磷后，伸入瓶內(nèi)時動作緩慢，且塞子未塞緊，使得外界空氣進入瓶內(nèi)；③裝置的氣密性不好。即裝置漏氣，有一局部外界空氣進入瓶內(nèi)；④集氣瓶未冷卻到室溫就翻開瓶塞，使進入瓶內(nèi)水的體積減少；⑤實驗開始時，導(dǎo)管中未注滿水，實驗后，因形成負壓，使得倒吸入導(dǎo)管中的水有一局部留在導(dǎo)管內(nèi)等。三、教學(xué)設(shè)計19、閱讀思考交流討論：氮氣的性質(zhì)和用途是什么？稀有氣體的用途是什么？20、學(xué)生得出結(jié)論：①在通常狀況下，氮氣的化學(xué)性質(zhì)很不活潑；②氧氣可作保護氣；③可防止食品腐?。虎苁侵圃煜跛岷偷实闹匾?；⑤可制取冷凍劑；⑥稀有氣體通電時能發(fā)出不同顏色的光。21、隨著生產(chǎn)的開展，生活的富裕，時尚的衣服，美味的佳肴，漂亮的轎車，寬敞的住房，清新的空氣，甘甜的泉水，舒適的環(huán)境成了包括學(xué)生在內(nèi)的人們追求的目標。遺憾的是這些美好的愿望正在因為人們環(huán)保意識的不強，環(huán)保措施的不當而變得遙不可及。污水四處橫流，煤煙恣意排放，垃圾遍地亂堆，礦物違規(guī)開采……這些給人類的生存帶來了極大的危害：飲用水被污染，呼吸道疾病在增加，白色垃圾堆成了小山，礦產(chǎn)資源在急劇減少……為了教育學(xué)生保護人類賴以生存的環(huán)境，是我們的水資源更加清澈，天空更加蔚藍，陸地更加寬敞，資源更加豐富，健康更有保障，就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境保護法，增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。因此，學(xué)習(xí)與環(huán)境保護有關(guān)的法律法規(guī)，討論如何防止水質(zhì)污染，大氣污染，土壤污染，增強學(xué)生的法制觀念和環(huán)境保護意識，提高了學(xué)生學(xué)法、守法、節(jié)約資源，保護環(huán)境的自覺性。22、作業(yè)：1、預(yù)習(xí)單元22、同步整合再見！課題2氧氣一、氧氣的性質(zhì)1、物理性質(zhì)

①色、味、態(tài)：無色無味氣體〔標準狀況〕②熔沸點：③密度：略大于空氣④水溶性：不易溶于水

2、化學(xué)性質(zhì)一般指顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度和密度、是否溶于水等。演示實驗硫的燃燒實驗步驟：①在燃燒匙里放少量硫。在空氣中有何變化？伸入盛滿氧氣的集氣瓶中有何變化？②在酒精燈上加熱，直至發(fā)生燃燒。有什么現(xiàn)象？③將燃燒著的硫伸入盛滿氧氣的集氣瓶中。有何現(xiàn)象？實驗報告反應(yīng)物的名稱反應(yīng)物的色、態(tài)在空氣中燃燒現(xiàn)象在氧氣中燃燒現(xiàn)象文字表達式

硫磺淡黃色固體發(fā)出微弱的淡藍色火焰，放熱，生成有刺激性氣味的氣體劇烈燃燒，發(fā)出明亮的藍紫色火焰，放熱，生成有刺激性氣味的氣體。二氧化硫點燃硫+氧氣討論①硫和氧氣發(fā)生反響的條件是什么？點燃②硫在空氣中與在氧氣中燃燒現(xiàn)象為什么不同？——氧氣濃度不同實驗內(nèi)容：①木炭的燃燒學(xué).科.網(wǎng)②鐵絲的燃燒③蠟燭的燃燒

蠟燭燃燒實驗步驟：將蠟燭放在燃燒匙上，在空氣中點燃蠟燭，觀察現(xiàn)象。把點燃的蠟燭伸進盛有氧氣的集氣瓶里，觀察現(xiàn)象。燃燒停止后，等稍冷卻，觀察瓶壁上有什么現(xiàn)象。取出蠟燭，向瓶里倒進一些澄清的石灰水，振蕩，有什么現(xiàn)象。實驗報告反應(yīng)物的名稱反應(yīng)物的色、態(tài)在空氣中燃燒的現(xiàn)象在氧氣中燃燒的現(xiàn)象文字表達式硫磺

淡黃色固體微弱的淡藍色火焰，放熱，生成有刺激性氣味的氣體劇烈燃燒，發(fā)出明亮的藍紫色火焰，放熱，生成有刺激性氣味的氣體。木炭鐵絲蠟燭硫+氧氣點燃

二氧化硫討論①相同的物質(zhì)在空氣中與在氧氣中燃燒現(xiàn)象為什么不同？②以上四種物質(zhì)的燃燒現(xiàn)象有什么共同點？③帶火星的木條在空氣中會有什么現(xiàn)象？如果將其插入氧氣中，又會發(fā)生什么現(xiàn)象？

④能用上述藥品來測定空氣中氧氣的含量嗎？討論⑥上述五個反響有何共同特征？分別從下面方面考慮：是否生成新物質(zhì)的角度；反響物組成、生成物組成的角度；反響物和生成物的種類的角度。二、化學(xué)反響1、氧化反響氧化物緩慢氧化〔舉例〕2、化合反響第十三講構(gòu)成物質(zhì)的微粒第十四講物質(zhì)的組成、分類〔三〕構(gòu)成物質(zhì)的微?！ば抡n標(三〕構(gòu)成物質(zhì)的微?！ば抡n標第十三講

│化學(xué)方程式第十三講化學(xué)方程式·新課標第十三講

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考點梳理│考點梳理│考點43構(gòu)成物質(zhì)的根本微粒分子保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，如_____、________、____等由分子構(gòu)成原子化學(xué)變化中的最小粒子，如________、___________

、_____________等由原子構(gòu)成離子帶電的原子或原子團氧氣

二氧化碳

水

金屬

固態(tài)非金屬

稀有氣體

·新課標第十三講

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針對練習(xí)│針對練習(xí)│C

[解析]

鐵是由原子構(gòu)成的，氯化鈉是由離子構(gòu)成的，金剛石是由原子構(gòu)成的?！ば抡n標第十三講

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考點梳理│考點梳理│考點44微粒的根本性質(zhì)性質(zhì)實例說明非常小一滴水中大約中1.67×1021個水分子在不停地運動著________________、警犬聞味微粒之間有間隔如___________、_____________等墻內(nèi)開花墻外香

熱脹冷縮

氣體易被壓縮

·新課標第十三講

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針對練習(xí)C│針對練習(xí)│·新課標第十三講

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針對練習(xí)A

[解析]

水變成水蒸氣只是狀態(tài)的變化，分子本身不變，變化的是分子之間的間隔?！ば抡n標第十三講

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針對練習(xí)水分子間隔變小水分子在不斷運動

氫原子和氧原子

水分子·新課標第十三講

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考點梳理│考點梳理│考點45原子的構(gòu)成

正

負質(zhì)子

核外電子核電荷

·新課標第十三講

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針對練習(xí)│針對練習(xí)│A

·新課標第十三講

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針對練習(xí)B

[解析]在原子中，質(zhì)子數(shù)＝核外電子數(shù)?！ば抡n標·新課標第十三講

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考點梳理│考點梳理│考點46幾種微粒的關(guān)系

·新課標第十三講

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針對練習(xí)│針對練習(xí)│7．［2021·濟南］以下各結(jié)構(gòu)示意圖表示的原子中，最容易形成陽離子的是()C

[解析]

最外層電子數(shù)小于4的原子容易失去電子形成帶正電的陽離子?！ば抡n標第十三講

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針對練習(xí)B

·新課標第十三講

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針對練習(xí)C[解析]

決定原子質(zhì)量大小的主要是質(zhì)子和中子。

·新課標第十四講

│物質(zhì)的組成、分類第十四講物質(zhì)的組成、分類·新課標第十四講

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考點梳理│考點梳理│考點47

物質(zhì)的組成—元素核電荷數(shù)

質(zhì)子數(shù)

概念具有相同___________(________)的一類原子的總稱作用表示物質(zhì)的組成表示元素符號·新課標第十四講

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針對練習(xí)│針對練習(xí)│B·新課標第十四講

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針對練習(xí)B·新課標第十四講

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針對練習(xí)A

·新課標第十四講

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考點梳理│考點梳理│考點48元素周期表

橫行每一個橫行為一個周期，共七個周期縱行每一個縱行為一個族(8、9、10三個縱行共同組成一個族)一格包含原子序數(shù)(即質(zhì)子數(shù)、核電荷數(shù)、核外電子數(shù))、元素符號、元素名稱、相對原子質(zhì)量等信息·新課標第十四講

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針對練習(xí)│針對練習(xí)│A

[解析]

相對原子質(zhì)量沒有單位；氫元素為非金屬元素，鋰元素為金屬元素；氫元素在第一周期，鋰元素在第二周期?！ば抡n標第十四講

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針對練習(xí)5．［2021·株洲］圖K14－2是某學(xué)生繪制的元素周期表的一局部：·新課標第十四講

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針對練習(xí)門捷列夫

它們原子的最外層電子數(shù)均已到達穩(wěn)定結(jié)構(gòu)Al2O3

碳

溫室

植樹造林(或開發(fā)新能源、節(jié)約能源等有關(guān)“節(jié)能減排〞合理答案均可)·新課標第十四講

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考點梳理│考點梳理│考點49物質(zhì)的分類

·新課標第十四講

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針對練習(xí)│針對練習(xí)│A

·新課標第十四講

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針對練習(xí)B

·新課標第十四講

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針對練習(xí)D

[解析]

干冰是二氧化碳的固體，雖然含有碳元素，但性質(zhì)和無機物類似，屬于無機物。第3課時自然界中的元素【學(xué)習(xí)目標】1.了解自然界中元素的分布情況，會看元素分布圖；2.了解常量元素和微量元素，知道某些微量元素對人體的作用。【學(xué)習(xí)過程】一、自主學(xué)習(xí)〔一〕知識回憶1.下表中列舉的元素都是地殼和人體中含有的，試分別寫出這些元素的元素符號或元素名稱。zxxk元素名稱氧鉛鈣氫氯鋅氮銅元素符號元素名稱元素符號SiFeNaC

KMg

S

P〔一〕知識回憶2.有以下物質(zhì)：z.xxk①O2②NaCl③KMnO4④H2O屬于單質(zhì)的是______，屬于化合物的是______,屬于氧化物的是______。〔二〕閱讀理解閱讀P67—P69內(nèi)容答復(fù)相關(guān)問題：1.地殼中含量最多的金屬元素是__，含量最多的非金屬元素是__，含量第二多的元素是__。2.海洋中含量最多的物質(zhì)是________，含量最多的金屬元素是________，含量最多的非金屬元素是________?！惨陨暇钤胤枴?.人體中含量最多的物質(zhì)是___，含量最多的金屬元素是____，含量最多的非金屬元素___。Zx.xk〔二〕閱讀理解閱讀P67—P69內(nèi)容答復(fù)相關(guān)問題：4.含量較多的生命必需元素稱為________元素，含量僅為人體體氣0.01%以下的生命必需元素稱為________元素，任何生命必需元素都有其相應(yīng)的生理最正確濃度。過多、過少都會對人體健康有影響。Zxx.k【學(xué)習(xí)過程】二、合作探究1.探究過程：閱讀下表，答復(fù)相關(guān)問題【探究結(jié)果分析】〔1〕人體缺乏某些元素會得出不同的病，請在以下各種疾病后的橫線上填上所缺元素的符號：a.克山病________；b.克汀病________；c.發(fā)育不良________；d.齲齒_________；e.貧血_____________。〔2〕生活中常通過以下途徑來補充人體必需元素，請在以下各途徑后的橫線上填上所補元素的符號：a.喝喜旺鈣奶___；b.食用云鶴牌碘鹽___；c.服樸雪〔補血〕口服液_____；z..xxkd.用含氟牙膏洗口_______?！?〕以下“一句廣告詞〞反映其對人體的重要作用，請?zhí)顚懴鄳?yīng)元素符號：a.抗癌之星__________；b.智力之星___________；c.齲齒之星__________；d.視力之星__________；e.免疫之星___________。【探究結(jié)果分析】二、合作探究2.以下圖為地殼中元素含量示意圖，根據(jù)圖中提供的信息，答復(fù)以下問題：〔1〕請按地殼中元素含量由多到少的順序，寫出前四種元素的元素符號_________。〔2〕地殼中的元素〔除“其它〞外〕屬于金屬的有_____種，屬于非金屬的有________種?！?〕地殼中的元素中，含量最多的非金屬元素與含量最少的金屬元素組成的化合物的化學(xué)式為______，它屬于____________(填類別)。第四節(jié)物質(zhì)組成的表示方法第1課時化學(xué)式與化合價一、化學(xué)式反映物質(zhì)的組成O2、CO2、H2O、P2O5這些都是化學(xué)式。用元素符號表示物質(zhì)組成的化學(xué)符號。任何純潔物都有固定的組成。而且，人們發(fā)現(xiàn)任何化合物中各元素的原子個數(shù)都成簡單整數(shù)比，所以純潔物都可以用一個化學(xué)式來表示。化學(xué)式可以表示物質(zhì)的真實組成。化學(xué)式能表示什么？宏觀：1、表示一種物質(zhì)2、表示該物質(zhì)的組成元素是什么微觀：1、由分子構(gòu)成的物質(zhì)，化學(xué)式還能表示該物質(zhì)的一個分子(分子式)2、表示該物質(zhì)中原子(微粒)的個數(shù)比從化學(xué)式H2O中可獲得的信息1、可表示水，水是由氫、氧2種元素組成的?？杀硎?個水分子，一個水分子是由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成的〔水中氫、氧原子個數(shù)比為2：1〕。從化學(xué)式CaCl2中可獲得的信息表示氯化鈣，氯化鈣是由鈣元素和氯元素組成的。在化合物氯化鈣中鈣離子(Ca2+)和氯離子(Cl－)的個數(shù)比是1：2注：氯化鈣是離子化合物，不是由分子構(gòu)成的，所以不能表示一個分子化學(xué)式CO2P2O5NaClCaCl2

物質(zhì)組成元素微粒構(gòu)成情況二氧化碳五氧化二磷氯化鈉氯化鈣碳元素、氧元素磷元素、氧元素鈉元素、氯元素鈣離子、氯離子二氧化碳分子五氧化二磷分子氯離子、鈉離子鈣離子、氯離子一個二氧化碳分子是由一個碳原子和二個氧原子構(gòu)成的一個五氧化二磷分子是由二個磷原子和五個氧原子構(gòu)成的氯化鈉中鈉離子和氯離子的數(shù)目比是1：1氯化鈣中鈣離子和氯離子的數(shù)目比是1：2練習(xí)與實踐橡皮換鉛筆一天，小明到學(xué)校后發(fā)現(xiàn)自己沒帶鉛筆，于是用1塊橡皮與小英換了2支。小英為什么肯與小明換呢？小英算了一下，自己的鉛筆是4角錢一支，而小明的橡皮是8角錢一塊。自己鉛筆又有得多，幫助一下同學(xué)，自己又不吃虧，何樂而不為？元素之間是怎樣形成化合物的？原來，元素在形成化合物時也表現(xiàn)出類似單價的性質(zhì)，叫化合價(valence)。某些元素的原子集合在一起作為一個整體參加化學(xué)反響，這樣的原子集合稱為原子團(根)。原子團也有化合價(根價)，它是構(gòu)成原子團各原子的元素化合價的總和。單質(zhì)沒有化合價，為了使用方便，我們規(guī)定元素在單質(zhì)中的化合價為0價。常見元素的化合價(見P80表3－7)化合價(熟記)元素的化合價：鉀鈉氫銀正一價，鈣鎂鋇鋅正二價；銅正一二、鋁正三，鐵正二三、硅正四；二四六硫碳二四，氟氯負一硫負二；通常氧為負二價，單質(zhì)規(guī)定為零價。原子團的化合價：OH、NO3

、HCO3

顯-1價，NH4顯+1價，SO4、CO3顯-2價，PO4顯-3價。專題5泛舟能量的海洋單元2燃燒與滅火木材的引燃

【交流討論】

①枯柴為什么會燃燒？②為什么直接用火柴卻不容易點燃？③為什么有的同學(xué)點燃的火堆火焰不旺甚至容易熄滅？怎樣使燃燒更旺盛？④枯柴下面的泥土燃燒了嗎？為什么？探究實驗1【實驗探究】探究實驗2：

分別將蘸有酒精、水的棉花球放在酒精燈上片刻。探究實驗3：

分別點燃兩只小蠟燭，用大、小不同的燒杯罩住。

交流討論1.一般情況下，可燃物假設(shè)沒有氧氣的“幫助〞，能否燃燒？２．不具有可燃性的物質(zhì)〔如水、石頭、磚頭等〕在足夠高的溫度下，與氧氣充分接觸，能否燃燒？３．煤、紙張均具有可燃性，欲使其在空氣中燃燒，哪一個所需要的溫度高？４．綜合思考上述問題，你能總結(jié)出物質(zhì)燃燒的條件嗎？【分析歸納】在通常的情況下，物質(zhì)燃燒必須滿足三個條件：一是物質(zhì)具有可燃性；二是可燃物與氧氣〔空氣〕接觸；三是可燃物到達該物質(zhì)燃燒所需要的最低溫度〔可燃物的著火點〕。觀察實驗，解釋下面實驗：

〔白磷的著火點是４０℃，紅磷的著火點是２００℃以上〕1、為什么燒杯中的白磷不燃燒？原因是①；②；2、為什么銅片上的紅磷不燃燒？原因是①；3、為什么銅片上的白磷燃燒？原因是①；②；③；【交流討論】

課本P106、1、2、3、①燃燒正旺的煤爐用扇子越扇越旺，而燃燒的蠟燭一扇就滅。這是為什么？②家庭用煤經(jīng)歷了從“煤球〞到“蜂窩煤〞的變化。請你談?wù)勥@種變化的優(yōu)點。完全燃燒和不完全燃燒

完全燃燒-----氧氣足量、燃燒較快、放熱多。不完全燃燒-------氧氣缺乏量、燃燒較慢、放熱少。〔含碳量低的物質(zhì)易發(fā)生完全燃燒，生成二氧化碳。含碳量高的物質(zhì)易發(fā)生不完全燃燒，生成物除了二氧化碳外，還生成一氧化碳?！滁c燃2C+O2═══2CO思考：冬天有人在房間里用一只燃燒煤炭的火爐取暖，請你談?wù)動眠@種方式取暖應(yīng)注意的問題。防火與滅火滅火原理１．隔離可燃物２．使可燃物與氧氣隔絕３．使可燃物的環(huán)境溫度降到其著火點以下．滅火的方法滅火的方法

滅火的方法

滅火的原理用扇子對著蠟燭火焰扇風(fēng)用鍋蓋蓋住著火的油鍋麥田起火時，在失火區(qū)附近割掉一片麥子。【生活啟示】

什么情況下，燃燒會引起爆炸呢？氫氣爆炸

一氧化碳爆炸

【生活啟示】爆炸現(xiàn)象

如果劇烈而急速的燃燒反響發(fā)生在有限的空間內(nèi)〔如爆竹、炸彈等〕，在短時間內(nèi)積聚大量的熱，使氣體體積迅速膨脹，就會引起爆炸。如果可燃物〔氣體、粉塵等〕與氧氣的接觸面積很大，燃燒范圍廣，周圍的空氣迅速猛烈膨脹，也會發(fā)生爆炸?！鹃喿x討論】

①在你的想象和現(xiàn)實生活中，哪些地方應(yīng)該特別注意防爆炸？②你知道哪些物質(zhì)是易燃物？哪些物質(zhì)是易爆物？③易燃物和易爆物在生產(chǎn)、貯存、搬運時，要注意些什么問題？【聯(lián)系實際】

課本P109、1、2、①許多工廠特別是化工廠，要求工人上班、來人參觀都“不允許穿有鐵釘?shù)男莹暋Ｄ阒朗菫槭裁磫?？一些常見的消防標志完成課本P111填空〔先討論，再填空〕單元2碳及其化合物二中范安懷根本要求：1、了解金剛石、石墨、C60等碳單質(zhì)；2、知道活性碳是一種常用的吸附劑；3、知道二氧化碳的主要性質(zhì)和用途；4、初步學(xué)習(xí)實驗室制取二氧化碳的方法；5、知道一氧化碳的主要性質(zhì)和用途；6、了解自然界中的碳循環(huán)；7、用二氧化碳的性質(zhì)解釋一些常見的現(xiàn)象；碳及其化合物碳單質(zhì)碳的化合物碳的氧化物碳酸鹽物質(zhì)間轉(zhuǎn)化元素化合物CO2性質(zhì)實驗、制備CO2C、CO復(fù)原CuOCO32-檢驗相關(guān)實驗光合作用、煤氣中毒、溫室效應(yīng)、滅火等化學(xué)與生活知識體系一、碳的單質(zhì)1、金剛石金剛石的物理性質(zhì)和用途金剛石性質(zhì)用途無色透明、正八面體固體裝飾品——鉆石自然界中存在的最硬物質(zhì)玻璃刀劃玻璃、鉆探機的鉆頭金剛石及其制品2、石墨石墨的性質(zhì)和用途石墨性質(zhì)用途深灰色、有金屬光澤、不透明的細鱗片狀固體、很軟鉛筆芯能導(dǎo)電滑膩感電極潤滑劑

石墨及其制品小結(jié)：比較金剛石和石墨的性質(zhì)和用途金剛石石墨外觀光澤硬度導(dǎo)電性用途無色透明正八面體深灰色細鱗片固體加工琢磨有奪目金屬光澤最硬最軟無良好鉆探機鉆頭等電極、鉛筆芯等3、足球烯--C60它形似足球，因此又名足球烯。C60分子是一種由60個碳原子構(gòu)成的分子，它具有60個頂點和32個面，其中12個為正五邊形，20個為正六邊形。小結(jié)：結(jié)構(gòu)用途性質(zhì)思考：為什么金剛石、石墨都是由碳元素組成的，性質(zhì)會有這樣大的差異？碳原子排列方式不同。金剛石立體網(wǎng)狀石墨立體層狀C60(足球烯)C碳單質(zhì)化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定性可燃性復(fù)原性1、穩(wěn)定性的應(yīng)用古人字畫碳素墨水書寫檔案材料日常生活中使用的煤風(fēng)吹日曬2、可燃性常溫下的穩(wěn)定性，高溫下的活潑性。碳跟氧氣的反響碳有可燃性燃燒條件在氧氣中充分燃燒燃燒不充分化學(xué)方程式結(jié)論C+O2==CO2點燃2C+O2==2CO點燃碳具有可燃性，條件不同，產(chǎn)物不同應(yīng)用：⑴如何證明金剛石、石墨是由碳元素組成的單質(zhì)？⑵如何提高煤的燃燒利用率？足夠多的空氣足夠大的接觸面燃燒，驗證產(chǎn)物，都有二氧化碳生成即是?！捕趸际钩吻迨宜儨啙帷逞b置與操作反響裝置與制取O2相似現(xiàn)象與方程式黑色固體變?yōu)榧t色澄清石灰水變渾濁C+2CuO=2Cu+CO2(置換)3、復(fù)原性高溫碳的單質(zhì)有金剛石、石墨、C60外；還有木炭、焦炭、活性炭和炭黑等無定形碳。木炭和活性炭有一定的吸附性，具有吸附作用，是一種生活用品。焦炭由煤轉(zhuǎn)化而來，可用于煉鋼。活性炭用作吸附劑用于凈化水和防毒面具。炭黑用作橡膠添加劑和油墨、墨水等。石墨是灰黑色的不透明固體，質(zhì)軟并有滑膩感，還能耐高溫，是熱和電的良導(dǎo)體思考練習(xí)：常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑．碳單質(zhì)的以下用途與這一性質(zhì)有關(guān)的是〔〕A．用碳素筆書寫重要文件和資料B．用金剛石切割大理石C．用石墨為主要原料制鉛筆芯D．用活性炭脫色制白糖“鉆石恒久遠，一顆永流傳〞這句廣告詞被美國?廣告時代?評為20世紀的經(jīng)典廣告之一，該廣告詞能表達的鉆石的性質(zhì)是〔〕A．硬度大B．不能導(dǎo)電C．化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定D．熔點低AC二、碳的氧化物物理性質(zhì)二氧化碳CO2一氧化碳CO顏色、狀態(tài)無色無味氣體無色無味氣體密度1.977克/升、密度比空氣大1.25克/升、密度比空氣小溶解性

易溶于水（1體積水里約溶解1體積CO2）難溶于水（1體積水里約溶解0.02體積CO）化學(xué)性質(zhì)二氧化碳CO2一氧化碳CO可燃性一般情況下既不能燃燒也不支持燃燒,能滅火2CO+O2點燃

2CO2還原性

無還原性，但有氧化性CO2+C高溫

2COCuO+CO高溫Cu+CO2其他H2O+CO2=H2CO3CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2OCO2+2NaOH=Na2CO3+H2O毒性易與血紅蛋白結(jié)合，使血紅蛋白失去與氧的結(jié)合能力。物理性質(zhì)：通常情況下，是一種無色無味的氣體。密度比空氣略小。難溶于水化學(xué)性質(zhì)：可燃性。〔反響、現(xiàn)象、產(chǎn)物檢驗。與H2、CH4等氣體進行鑒別?！硰?fù)原性?！卜错戭愋汀?yīng)用〕毒性。〔機理。如何預(yù)防煤氣中毒？〕一氧化碳的主要性質(zhì)和用途：CO的化學(xué)性質(zhì)1、可燃性2CO+O2=2CO2產(chǎn)生藍色火焰，生成物使澄清石灰水變渾濁與H2、CH4等氣體比較點燃之前需驗純2、CO的復(fù)原劑裝置操作

現(xiàn)象與C與CuO裝置比較應(yīng)用：與金屬氧化物反應(yīng)檢驗生成物的裝置尾氣處理裝置黑色粉末變?yōu)榧t色有使澄清石灰水變渾濁的氣體生成CO+CuO=Cu+CO23CO+Fe2O3=2Fe+3CO2高溫反響類型先通CO，后加熱先停止加熱，繼續(xù)通CO至室溫存在：空氣中，體積比0.3%物理性質(zhì)：1、無色無味氣體；2、比空氣重；〔1.977克/升＞1.293克/升〕3、能溶于水?！?體積水里約溶解1體積CO2〕二氧化碳的物理性質(zhì)：CO2哪些化學(xué)性質(zhì)？1.燒杯中的現(xiàn)象,說明CO2具有和的性質(zhì)。且密度比空氣大，所以常用它來滅火。2.證明CO2能與水反響,所用的試劑,現(xiàn)象,方程式：.3.檢驗CO2,所用的試劑,現(xiàn)象,方程式:.觀察與思考：實驗：二氧化碳的密度和熄滅蠟燭火焰實驗實驗：二氧化碳的性質(zhì)實驗不能燃燒不能支持燃燒石蕊試液試液變紅CO2+H2O==H2CO3小結(jié)：澄清石灰水澄清石灰水變渾濁CO2+Ca(OH)2=CaCO3↑+H2O歸納：CO2的化學(xué)性質(zhì)：1、CO2不燃燒，也不支持燃燒、也不能供呼吸；2、CO2與水化合生成碳酸：CO2+H2O==H2CO3碳酸不穩(wěn)定，易分解：H2CO3==CO2↑+H2O3、CO2與澄清石灰水反響產(chǎn)生渾濁沉淀：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↑+H2O這一反響可以用來鑒定二氧化碳用途〔性質(zhì)決定用途〕：滅火—不可燃、不助燃干冰作致冷劑、人工降雨—干冰致冷制汽水—保鮮光合作用—農(nóng)作物原料化工原料—生產(chǎn)碳酸鹽二氧化碳的主要用途：二氧化碳的循環(huán)二氧化碳氧氣人、動植物的呼吸，化石燃料的燃燒，動植物尸體被分解；灰燼中的碳酸鹽進入土壤。光合作用自然界中的碳循環(huán)：CO2不燃燒不支持燃燒可燃單質(zhì)：C、H2化合物：CO、CH4能支持燃燒O2N2穩(wěn)固：原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑裝置：固液不加熱型裝置特點操作：驗氣密性---組裝---加藥---制取---收集---驗滿---停止反響實驗室制取二氧化碳的方法1、2.思考：是否可以用排水法收集二氧化碳？為什么？制取二氧化碳和用高錳酸鉀制取氧氣的裝置及實驗步驟有哪些相同點和不同點？不能，因二氧化碳易溶于水。裝置：二氧化碳不需加熱，不需酒精燈。步驟：都可用向下排空法收集。所用藥品狀態(tài)不同；二氧化碳不能用排水法收集。二氧化碳的危害二氧化碳作為呼吸中樞興奮劑為生理所需，但二氧化碳的濃度超過一定范圍后，可對人體產(chǎn)生危害。①空氣中二氧化碳的含量達3%時，人體呼吸加深；②長時間吸入濃度到達4%的二氧化碳時，會出現(xiàn)頭暈、頭疼、耳鳴、眼花等神經(jīng)病癥，同時血壓升高；③空氣中二氧化碳濃度到達8%~10%時，會導(dǎo)致呼吸困難、脈搏加快、全身無力、肌肉由抽搐轉(zhuǎn)至痙攣、神志由興奮轉(zhuǎn)向抑制；④二氧化碳含量達30%時，可能會出現(xiàn)死亡。溫室效應(yīng)生活中我們可以見到的玻璃育花房和蔬菜大棚就是典型的溫室。使用玻璃或透明塑料薄膜來做溫室，是讓太陽光能夠直接照射進溫室，加熱室內(nèi)空氣，而玻璃或透明塑料薄膜又可以不讓室內(nèi)的熱空氣向外散發(fā)，使室內(nèi)的溫度保持高于外界的狀態(tài)，以提供有利于植物快速生長的條件。溫室效應(yīng)的危害：1)地球上的病蟲害增加；2)海平面上升；3)氣候反常，海洋風(fēng)暴增多；4)土地干旱，沙漠化面積增大。科學(xué)家預(yù)測：如果地球外表溫度的升高按現(xiàn)在的速度繼續(xù)開展，到2050年全球溫度將上升2－4攝氏度，南北極地冰山將大幅度融化，導(dǎo)致海平面大大上升，一些島嶼國家和沿海城市將淹于水中，其中包括幾個著名的國際大城市：紐約，上海，東京和悉尼。三、碳酸鈣〔CaCO3)存在：碳酸鈣主要以石灰石和大理石存在，大理石和石灰石主要成分是CaCO3

。用途：大理石和石灰石做建筑材料，工業(yè)上用石灰石制生石灰〔CaO〕和二氧化碳、制水泥。含碳酸鈣的物質(zhì)：大理石珍珠雞蛋殼貝殼溶洞詠石灰于謙千錘百鑿出深山，烈火燃燒假設(shè)等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。碳酸鈣的化學(xué)性質(zhì)：1、碳酸鈣與鹽酸反響：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑2、碳酸鈣受熱分解：CaCO3==CaO+CO2↑CaO生石灰易與水反響，具有吸水性，可做枯燥劑；CaO+H2O==Ca(OH)2〔放熱反響〕Ca(OH)2俗稱熟石灰或消石灰受熱相關(guān)中考題1、在一定條件下，木炭、一氧化碳、氫氣都能與氧化銅發(fā)生反響，以下表達正確的選項是〔〕A．反響后產(chǎn)生的氣體都有毒B．反響類型都是置換反響C．反響后都能生成紅色固體D．反響前后各元素的化合價都發(fā)生了變化2、以下能用氫氧化鈉固體枯燥的氣體是〔〕A.H2B.CO2C.COD.SO2CAC3、5月31日是“世界無煙日〞，煙氣中含有一種能與血紅蛋白結(jié)合的有毒氣體是〔〕AH2BCO2CCODO24、在一定條件下，以下物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化不能一步實現(xiàn)的是〔〕AKMnO4---MnO2BCO----H2CO3CCaO----ca(OH)2DS----SO2CB5、長期盛放石灰水的熱水瓶會有一層白色物質(zhì)，請問這是什么物質(zhì)？怎么形成的？如何除去？CO2+Ca(OH)2→CaCO3↓+H2OCaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

第三節(jié)化石燃料的利用新北區(qū)孟河中學(xué)孫華英化石燃料的利用從江二中范安懷1、化石燃料三大化石燃料“工業(yè)的糧食〞，是人類歷史上最古老的化石燃料“工業(yè)的血液〞地下自然形成的可燃性氣體，主要成分是甲烷〔CH4)煤：石油：天然氣：煤、石油、天然氣的比較煤

石油

天然氣英文名常溫狀態(tài)主要成分形成原因我國分布目前主要用途CoalPetroleumNaturalgas

固態(tài)液態(tài)氣態(tài)煤的組成以有機質(zhì)為主體，構(gòu)成有機高分子的主要是碳、氫、氧、氮等元素。石油主要含有碳和氫兩種元素，同時還含有少量的硫、氧、氮等元素。天然氣為無色無味無味的氣體，它的主要成份是甲烷，含量達90%以上它們都是由古代植物的遺骸經(jīng)一系列復(fù)雜變化而形成的大量的浮游生物及動植物死亡之後他們的殘骸形成的伴隨著石油的產(chǎn)生山西、內(nèi)蒙古、安徽等華東北、新疆、近海中西部地區(qū)火力發(fā)電等,化工原料提取汽油等燃料民用日常燃料

遠古時期的植物植物等被埋在土中，經(jīng)長期復(fù)雜變化形成煤植物枯萎煤的形成石油的形成交流與討論〔1〕你認為選擇家用燃料時，要從哪幾個方面綜合考慮？〔2〕現(xiàn)在你家里所用主要燃料是什么？有哪些優(yōu)缺點？〔3〕飛機、輪船、汽車、拖拉機等使用的是什么燃料？燃料熱值（J/kg）單價（元/千克）原煤2.1×1070.4原油4.2×1071.2天然氣3.9×1072.8煤氣1.56×1074.0液化氣4.7×1075.0柴草1.7×107

0.3局部燃料的熱值與單價表石油的煉制擴寬視野

分布不平衡煤炭資源主要分布在山西、內(nèi)蒙古、河北、山東等地。石油資源主要分布在東北、華北、新疆等地。天然氣60%分布在我國的中西部地區(qū)〔新疆、四川〕。

西氣東輸：

—將天然氣從新疆輸送至上海。交流與討論化石燃料的燃燒對環(huán)境造成了哪些污染？燃煤、油產(chǎn)生黑色煙塵油污染形成死亡區(qū)域化石燃料燃燒對環(huán)境的影響燃燒產(chǎn)物及能量變化可能造成的環(huán)境影響CO2COSO2，NO2粉塵放出熱量溫室效應(yīng)大氣污染酸雨粉塵污染熱污染化石燃料燃燒與環(huán)境污染1、全球氣候變化溫室效應(yīng)2、熱污染局部區(qū)域的水溫上升3、大氣污染粉塵、二氧化硫、一氧化碳污染天然氣—主要成分是甲烷〔CH4)1、甲烷的顏色和狀態(tài)：無色、無味的氣體。2、甲烷的可燃性：CH4+2O2==CO2+2H2O(說明CH4含C、H元素〕CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O觀察與思考點燃沼氣的利用焦炭煤焦油焦爐煤氣隔絕空氣加強熱二、化石燃料的綜合利用1、煤的綜合利用煤的干餾或煉焦煤在高溫下能生成煤氣,煤氣是一種經(jīng)濟方便、清潔衛(wèi)生、燃燒效率很高的燃料2、石油的綜合利用石油的分餾交流與討論你已經(jīng)知道的新能源有哪些？如何來解決能源危機以及化石燃料燃燒帶來的環(huán)境問題？

按照目前全世界對化石燃料的消耗速度計算，這些能源可供人類使用的時間大約還有：石油

45-50年天然氣

50-60年

煤炭

200-220年潮汐能氫能地?zé)崮茱L(fēng)能核能趣味知識海底可燃冰——氣體水合物

可燃冰是天然氣在0℃和30個大氣壓的作用下結(jié)晶而成的“冰塊〞。甲烷占80%

-99.9%，可直接點燃，燃燒后幾乎不產(chǎn)生任何殘渣，污染比煤、石油、天然氣都要小得多。西方學(xué)者稱其為“21世紀能源〞或“未來能源〞。

1、當今世界最重要的三大化石燃是、、，其中被稱為“工業(yè)的糧食〞，被稱為“工業(yè)的血液〞。2、以下現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因與煤燃燒有關(guān)的是〔〕A．酸雨B．臭氧空洞C．溫室效應(yīng)D．沙塵暴思考與練習(xí)A煤石油天然氣煤石油再見化學(xué)變化的條件化學(xué)變化的條件銅綠加熱分解［探究活動1］［實驗步驟］1、向試管中參加1mlCuSO4溶液2、再向其中滴加1.5mlNaOH溶液，振蕩3．把濁液一分為二4、一支置于常溫下，觀察Cu(OH)2常溫下是否分解5、另一支用試管夾夾住，在酒精燈上加熱，觀察Cu(OH)2是否能分解探究氫氧化銅是否在常溫下就能分解？［猜測與假設(shè)］[實驗結(jié)論]1、Cu(OH)2常溫下不分解。2、假設(shè)要使Cu(OH)2分解，必須加熱到一定的溫度。3、溫度能影響化學(xué)反響的發(fā)生。舉例1、給過氧化氫溶液加熱，溫度越高產(chǎn)生氣泡越多。2、在夏季食品容易變質(zhì)，而在冰箱中能保存較長時間。［探究活動2］［實驗步驟］1、石棉網(wǎng)一端放2勺KClO3，另一端放入2/3勺MnO22、用帶火星的香棒分別接觸KClO3、MnO2，觀察現(xiàn)象3、將KClO3與MnO2混合均勻，用帶火星的香棒接觸混合物，觀察現(xiàn)象探究MnO2在KClO3分解中的作用完成報告現(xiàn)象結(jié)論KClO3

MnO2

KClO3和MnO2

火星閃爍不復(fù)燃KClO3

受熱能分解出O2無變化MnO2受熱不產(chǎn)生O2火星劇烈閃爍香棒復(fù)燃參加MnO2后,KClO3受熱迅速產(chǎn)生大量O2請看DV短片象MnO2那樣能夠改變化學(xué)反響的速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反響前后不變的物質(zhì)叫催化劑，催化劑所起的作用叫催化作用。選擇題下面關(guān)于催化劑的表達正確的選項是()A、在反響中使用催化劑，反響速度一定加快B、假設(shè)用雙氧水制取O2，只能選用MnO2作為催化劑C、催化劑可以改變物質(zhì)的化學(xué)反響速率D、催化劑在反響前后，一切性質(zhì)都不改變C光合作用水二氧化碳有機物氧氣葉綠體許多化學(xué)反響，反響物相同，反響條件不同，生成物可能不同?；瘜W(xué)變化能否發(fā)生的根本決定性因素是反響物本身的性質(zhì)，即內(nèi)因。除此以外，化學(xué)反響的發(fā)生還與外界的一些因素有關(guān)，即外因。

外因是化學(xué)變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。

-------毛澤東[本節(jié)小結(jié)]

1、形成化學(xué)變化是有條件的觀點。2、了解化學(xué)變化中常見的條件。3、初步了解催化劑和催化作用的概念。［能力檢測］1、常溫下，碘與鎂化合生成碘化鎂時反響速度很慢，假設(shè)滴幾滴水，那么劇烈反響生成碘化鎂，還形成一股美麗的紫色煙霧。在此反響中水是()A、反響物 B、氧化劑 C、催化劑 D、生成物C［能力檢測］2、化學(xué)反響往往需要在一定的條件下進行。通過控制或改變反響條件可以加快、減慢甚至阻止反響的進行。以下措施中，能加快其化學(xué)反響速率的是()A、鐵門外表噴漆 B、冰箱保存食物C、扇子扇煤爐火D、木頭電線桿稍稍烤焦埋入土中C［能力檢測］3、木炭放在空氣中不反響，是因為缺少____條件；在通風(fēng)不暢的地方容易產(chǎn)生會使人中毒的_，在通風(fēng)良好的地方就產(chǎn)生，在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒更劇烈的原因是_____。由此你想到了什么？能力提高:研究說明許多金屬氧化物對氯酸鉀的分解有催化作用,分別用以下金屬氧化物做催化劑,氯酸鉀開始發(fā)生分解反響和反響劇烈時溫度如下表所示.

Fe2O3Al2O3CuOMgO開始反應(yīng)

470

515

305

490劇烈反應(yīng)490540350545實驗室用氯酸鉀來制取氧氣,如果不用二氧化錳做催化劑,最好選用()AFe2O3BAl2O3CCuODMgO[課后思考]請調(diào)查、走訪、查閱資料，我們生活中哪些地方使用了催化劑？課題1第五單元化學(xué)方程式質(zhì)量守恒定律新課導(dǎo)入:1.磷在氧氣中燃燒2.水通電分解磷+氧氣五氧化二磷點燃寫出以下反響的文字表達式通電

水氫氣+氧氣PO2P2O5H2OH2O2前面我們只是關(guān)注反響物和生成物各是什么，也知道化學(xué)反響前后元素種類不變。

今天我們不僅關(guān)注這些，還要關(guān)注變化前、變化后各物質(zhì)質(zhì)量的有何關(guān)系？提問：在化學(xué)反應(yīng)中，實際參加反應(yīng)的各物質(zhì)和生成物的質(zhì)量之間可能存在哪幾種關(guān)系呢？反應(yīng)前，實際參加反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和(x)反應(yīng)后生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和(y)？可能出現(xiàn)的情況：1、x>y2、x<y3、x=y石蠟+氧氣二氧化碳+水點燃質(zhì)量變小質(zhì)量變大質(zhì)量不變活動與探究1：白磷燃燒前后質(zhì)量的測定:〔1〕在錐形瓶中放一小塊白磷〔2〕稱量錐形瓶內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量〔3〕點燃白磷，觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象為：產(chǎn)生大量白煙，放熱〔4〕冷卻后稱量錐形瓶內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量1、錐形瓶底部為何要鋪細紗？〔防止集氣瓶底炸裂〕2、玻璃管有何作用？〔引燃白磷〕3、氣球有何變化？為何有此現(xiàn)象？〔氣球鼓起后癟掉。氣體熱脹冷縮4、能否將玻璃管換成玻璃棒，一端不系氣球？〔不能，由于氣壓過大，瓶塞易被沖出〕活動與探究1

：實驗名稱白磷