七年級地理上冊 第一章 第二節(jié) 地球的運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版新人教版初中七年級上冊地理教案

第二節(jié)地球的運(yùn)動——地球的自轉(zhuǎn)課標(biāo)內(nèi)容用簡單的方法演示地球的自轉(zhuǎn)；用事實(shí)分別說明地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。課標(biāo)分解eq\o(\s\up7(),\s\do5(同課異構(gòu)))【教學(xué)設(shè)計(jì)一】作者：張秀娟單位：濟(jì)南市歷城區(qū)教學(xué)研究室目標(biāo)與策略重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的方向、晝夜更替、時間差異。難點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的時間差異。過程與方法課前準(zhǔn)備：將學(xué)生分組，每組4人，每組一個地球儀〔事先在地球儀上貼好A（0°，0°）、B（0°，90°W）、C（0°，180°）三點(diǎn)〕，一個手電筒。講臺上擺放大地球儀和手電筒。自制多媒體課件。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放視頻，導(dǎo)入新課。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、多維互動，學(xué)習(xí)新課授課流程如下：eq\x(演示與記錄)→eq\x(觀察與發(fā)現(xiàn))→eq\x(追問與探索)→eq\x(收獲與分享)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖演示與記錄步驟結(jié)論通過正確擺放地球儀和演示地球自轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過觀察記錄結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、動眼觀察能力。第一，正確擺放地球儀，地軸空間指向保持不變，北極始終指向北；第二，正確演示地球自轉(zhuǎn)；第三，從不同角度（側(cè)面、北極上空、南極上空）看地球自轉(zhuǎn)方向。在地球自轉(zhuǎn)示意圖上補(bǔ)畫出①地軸、②運(yùn)動方向。1.繞轉(zhuǎn)中心：________。2.方向：____________。3.周期：____________。繪制地球自轉(zhuǎn)示意圖（在圖A上補(bǔ)畫地軸、南北極點(diǎn)自轉(zhuǎn)方向，在B、C兩圖上畫出地球自轉(zhuǎn)方向）。通過繪制地球自轉(zhuǎn)示意圖，將立體圖轉(zhuǎn)化為平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的圖圖轉(zhuǎn)換能力。觀察與發(fā)現(xiàn)觀察發(fā)現(xiàn)以小組為單位到講臺前展示成果，邊演示邊講解，教師要注意及時點(diǎn)撥、糾正，并結(jié)合課件，進(jìn)行釋疑解惑。展示需要組員合作完成。培養(yǎng)學(xué)生正確表達(dá)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替追問與探索1.（1）用手電筒模擬太陽光照，先平行照射靜止地球儀上的A點(diǎn)，看C點(diǎn)是黑夜還是白天？（2）自西向東轉(zhuǎn)動地球儀，觀察A點(diǎn)和C點(diǎn)兩地的晝夜會發(fā)生怎樣的變化？2.（1）用手電筒模擬太陽光照射A點(diǎn)，探討：A、B、C三點(diǎn)各是什么時間？（2）自西向東轉(zhuǎn)動地球儀，觀察B、C兩點(diǎn)，哪一點(diǎn)先見到日出和日落？地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了：追問1：新疆學(xué)校作息時間表和我們有何不同？為什么？新疆哈巴河縣二中作息時間表（部分）（注：新疆和濟(jì)南都統(tǒng)一使用北京時間，時差約2小時）9：20～9：50升旗、早自習(xí)10：00～10：45第一節(jié)10：55～11：40第二節(jié)11：40～11：55眼保健操、廣播體操12：00～12：45第三節(jié)12：55～13：40第四節(jié)追問2：日常生活中，你遇到過時差現(xiàn)象嗎？探索：你還能用其他方式演示地球自轉(zhuǎn)嗎？追問，是教師追問，對地球自轉(zhuǎn)基本知識進(jìn)行拓展提升，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、遷移運(yùn)用能力；探索，是學(xué)生探索，探索用其他方式演示地球自轉(zhuǎn)，體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。通過追問和探索來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，體現(xiàn)了“評價(jià)先于設(shè)計(jì)”的理念。構(gòu)建與梳理構(gòu)建思維導(dǎo)圖方法導(dǎo)圖：eq\x(演示)→eq\x(記錄)→eq\x(發(fā)現(xiàn))→eq\x(探索)↓↓↓↓知識導(dǎo)圖：eq\x(地球自轉(zhuǎn))梳理知識體系：三、課外實(shí)踐，布置作業(yè)1．觀察一天中某物體影子的長度和方向的變化，記錄下來，分析原因。2．觀察每天中午某物體影子長度的變化，試分析原因。【設(shè)計(jì)意圖】兩個課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，既將課內(nèi)活動延伸到課外實(shí)踐，由地球自轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)過渡到地球公轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)，又和新課標(biāo)的活動建議進(jìn)行了密切結(jié)合。四、配樂朗誦，結(jié)束新課教學(xué)反思本教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行設(shè)計(jì)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求。本節(jié)課主要運(yùn)用演示探究教學(xué)策略，充分利用地球儀、手電筒等直觀教具，采取小組學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生進(jìn)行動手操作演示、觀察、討論、探究、交流，讓學(xué)生動眼、動手、動口、動腦，調(diào)動其多種感官，通過參與活動得出結(jié)論。本設(shè)計(jì)打破了教師講、學(xué)生聽或者是教師播放課件學(xué)生記結(jié)論的模式，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，如此得來的知識才印象深刻，回味彌久?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)二】作者：徐秀玲單位：章丘市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)目標(biāo)與策略根據(jù)上述課標(biāo)分解，制定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)情選擇合理的學(xué)習(xí)探究方法，由易到難，循序漸進(jìn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，其設(shè)計(jì)如圖所示：重點(diǎn)與難點(diǎn)根據(jù)課標(biāo)要求、教材和學(xué)生特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：用事實(shí)說明地球自轉(zhuǎn)及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，會用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜更替現(xiàn)象。過程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入整體感知：同學(xué)們，我們生活在地球上，每天都會經(jīng)歷著白晝和黑夜，看到太陽東升西落。更長遠(yuǎn)一點(diǎn)的還有四季的變化，星座的更替。不知道大家有沒有想過這些究竟是為什么呢？我們知道地球只是宇宙中無數(shù)顆行星中的一顆。是什么讓它能適宜我們?nèi)祟惖纳畹?？其?shí)這和我們地球的運(yùn)動是分不開的。地球的運(yùn)動主要有兩種：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。今天我們主要學(xué)習(xí)的就是它運(yùn)動方式的一種。（播放太陽東升西落，配以優(yōu)美樂曲）。問題引領(lǐng)：（1）每天，我們看到太陽在空中是怎樣運(yùn)動的？（2）伴隨太陽的東升西落，發(fā)生了什么現(xiàn)象？（3）晝夜現(xiàn)象有什么規(guī)律？（4）是地轉(zhuǎn)還是天轉(zhuǎn)？設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)評價(jià)：通過一組問題引出本課的學(xué)習(xí)線索，讓學(xué)生了解研究地球運(yùn)動形式的方法。教學(xué)環(huán)節(jié)二：自主合作學(xué)習(xí)過程：教師先演示地球自轉(zhuǎn)的過程，再把學(xué)生分組，讓同學(xué)利用地球儀、手電筒演示地球的自轉(zhuǎn)，帶著問題一邊演示，一邊思考，認(rèn)真觀察，并進(jìn)行分析、總結(jié)。學(xué)生活動1：運(yùn)用類比的方法，聯(lián)系生活，學(xué)生討論坐車的經(jīng)歷，并且能夠解釋太陽東升西落的原因。演示地球自轉(zhuǎn)問題引領(lǐng)：①當(dāng)看到車窗外的景物在向前移動，這說明什么？②當(dāng)看到車窗外的景物在快速地向后移動，這說明什么？設(shè)計(jì)意圖：鏈接生活，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)；聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用已有的知識，重新再去解釋生活中的地理現(xiàn)象。這就符合了新課標(biāo)提出的“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和綜合分析問題的能力。學(xué)生活動2：觀察討論。什么叫地球的自轉(zhuǎn)？地球是繞著什么在轉(zhuǎn)？（地軸）地球自轉(zhuǎn)時的姿勢是怎樣的？（傾斜。至于傾斜的角度這里不用說，到后面學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)時再強(qiáng)調(diào)）地球沿哪個方向繞地軸自轉(zhuǎn)？（自西向東）問題引領(lǐng)：那現(xiàn)在請大家想象一下，假如你成為一個宇航員，有機(jī)會可以遨游太空，在北極上空、南極上空觀察地球，地球是怎樣轉(zhuǎn)動的呢？設(shè)計(jì)意圖：生活中處處有地理。學(xué)生活動3：小組討論。學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，說一說每天我們在夜半球和晝半球大體經(jīng)歷多長時間？問題引領(lǐng)：人們以1天（24小時）為單位的起居和作息時間與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系是什么？設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教師引導(dǎo)他們把這些零散的感性認(rèn)識上升為理論知識。教學(xué)環(huán)節(jié)三：實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)器材和要求：每四人一小組，準(zhǔn)備一個地球儀和手電筒，并在地球儀上找到中國的北京，用不干膠做成紅色五角星，粘在這里，再把一張硬紙殼中間掏空呈圓形，卡在地球儀上。一手拿著手電筒，照在地球儀上，一手輕輕撥動地球儀，使它自西向東轉(zhuǎn)動。問題引領(lǐng)：（1）地球是個透明的球體嗎？（2）假定它是靜止的，觀察地球表面向著太陽的一面（中國北京）和背著太陽的一面（美國紐約）各是什么現(xiàn)象？（3）將地球儀轉(zhuǎn)動180°，你來觀察中國北京和美國紐約又會產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢？（4）將地球轉(zhuǎn)動360°，或連續(xù)轉(zhuǎn)動地球儀，你再來觀察以上兩地產(chǎn)生了什么地理現(xiàn)象？設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)新課程理念“倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，樂于探究、勤于動手”的要求，本著體現(xiàn)學(xué)生“在活動中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟、在感悟中成長”的新課標(biāo)精神，把學(xué)生分成小組演示地球自轉(zhuǎn)。讓他們在一系列的動口、動手、動腦的過程中，通過觀察、觀察、再觀察，體會晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生。充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，同時，增強(qiáng)學(xué)生的交流合作和分析探究能力。教學(xué)環(huán)節(jié)四：拓展延伸問題引領(lǐng)：1．證明地球自轉(zhuǎn)的方法和現(xiàn)象還有哪些？2．假設(shè)地球不自轉(zhuǎn)，能否產(chǎn)生晝夜更替的現(xiàn)象？如果能產(chǎn)生，那么，需多長時間晝夜更替一次？3．假設(shè)地球運(yùn)動的方向是自東向西，那么，“太陽從西邊升起”能不能實(shí)現(xiàn)？設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理地理信息的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，讓他們大膽想象、論證，在討論中達(dá)成共識。板書設(shè)計(jì)課堂檢測請列舉自然界中什么現(xiàn)象可以證明地球的自轉(zhuǎn)方向。教學(xué)反思與以往的教學(xué)大綱相比，課程標(biāo)準(zhǔn)對《地球的運(yùn)動》這一基礎(chǔ)知識內(nèi)容的要求大大降低了難度，不要求學(xué)生系統(tǒng)地理解地球運(yùn)動的地理意義，而用地理現(xiàn)象代替地理意義。所以在教學(xué)過程中充分利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和小學(xué)已學(xué)過的知識，借助適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，如多媒體課件、手電筒、地球儀等輔助教學(xué)手段，幫助學(xué)生建立直觀、立體動態(tài)的觀念。對于地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動，不是要求學(xué)生被動地接受，而是要求學(xué)生能用事實(shí)說明，或者能說明哪些現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的就可以了。關(guān)于地方時的問題，課文并沒有展開，只是通過計(jì)算兩地的經(jīng)度，計(jì)算出地球上的兩地的時間差異。第二節(jié)地球的運(yùn)動——地球的公轉(zhuǎn)課標(biāo)內(nèi)容用事實(shí)說明地球的公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。課標(biāo)分解關(guān)于“地球的公轉(zhuǎn)”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，可分解如圖所示：eq\o(\s\up7(),\s\do5(同課異構(gòu)))【教學(xué)設(shè)計(jì)一】作者：尹曉潔單位：濟(jì)南育英中學(xué)目標(biāo)與策略根據(jù)上述課標(biāo)分解，制定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)情選擇合理的學(xué)習(xí)探究方法，由易到難，循序漸進(jìn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，其設(shè)計(jì)如圖所示：課標(biāo)要求：用事實(shí)說明地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。教材分析：地球的運(yùn)動雖然是地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，但是，與以往的地理教學(xué)大綱相比，課程標(biāo)準(zhǔn)對此內(nèi)容的要求大大降低了難度，并且又具有很大的彈性。分析本條“標(biāo)準(zhǔn)”，我們可以得出以下結(jié)論：第一，地球公轉(zhuǎn)的周期、方向等被看作是學(xué)生已具備的知識，因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過了。第二，不要求學(xué)生系統(tǒng)地理解地球運(yùn)動的地理意義，“標(biāo)準(zhǔn)”中還有意用“地理現(xiàn)象”代替“地理意義”，并且，對于“地理現(xiàn)象”也沒有作明確的要求。第三，不是要求學(xué)生被動地接受，而是要求學(xué)生能用事實(shí)說明。第四，“事實(shí)”和“地理現(xiàn)象”可作等同理解，既可以理解為用地理現(xiàn)象說明地球的運(yùn)動，也可以理解為地球運(yùn)動產(chǎn)生哪些地理現(xiàn)象。通過以上的分析，對于本條“標(biāo)準(zhǔn)”，可以獲得更為明確和完整的理解，即如果學(xué)生能用事實(shí)說明地球的公轉(zhuǎn)，或者說學(xué)生能說明哪些現(xiàn)象是由地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的，就可以說達(dá)到了“標(biāo)準(zhǔn)”的要求。在地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象中，四季更替和不同緯度地區(qū)熱量的差異，是學(xué)生容易通過事實(shí)理解的。而對于這兩種現(xiàn)象形成的原因，如黃赤交角、正午太陽高度角的變化、太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動等需要較強(qiáng)的空間思維能力，一般不作深入分析。學(xué)情分析：作為七年級起始課，學(xué)生認(rèn)為地球公轉(zhuǎn)是非常難學(xué)的一節(jié)課。難在學(xué)生不具備較高的空間想象能力，僅有課件呈現(xiàn)公轉(zhuǎn)的動態(tài)過程，學(xué)生還是無法真正理解太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動，更難以將其與四季的變化產(chǎn)生邏輯聯(lián)系。課標(biāo)分解：課程標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)和準(zhǔn)則。結(jié)合教材內(nèi)容和實(shí)際學(xué)情對課標(biāo)要求進(jìn)行如下分解：重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：1．學(xué)會正確演示地球公轉(zhuǎn)，理解地球公轉(zhuǎn)的基本特點(diǎn)。2．觀察比較二分二至日時太陽照射情況的差異。3．聯(lián)系生活體驗(yàn)，明白產(chǎn)生四季的原因。難點(diǎn)：1．太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動。2．建立“公轉(zhuǎn)——太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動——四季變化”之間的邏輯聯(lián)系。教法與方法教法：教具演示法——突破難點(diǎn)1；聯(lián)系生活，啟發(fā)講授——突破難點(diǎn)2。方法：動手實(shí)踐法、觀察法。教學(xué)思路：“學(xué)起于思，思源于疑”，“問題”能夠激發(fā)學(xué)生追求新知的動力。用生活中的真實(shí)感受導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，使探求新知的過程變得更加生動有趣。“實(shí)踐出真知”，讓學(xué)生親自用教具演示、觀察、分析地球公轉(zhuǎn)基本特點(diǎn)，理解公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象與生活體驗(yàn)的聯(lián)系，使達(dá)到課標(biāo)要求的過程變得實(shí)用有效，水到渠成。如下圖所示：教學(xué)過程：導(dǎo)入：春游芳草地，夏賞綠荷池，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩。年年歲歲都在感受著四季變化的無窮魅力。四季中你最喜歡哪個季節(jié)啊？你為什么喜歡這個季節(jié)？四季變化讓我們的生活變得多姿多彩，那么產(chǎn)生四季變化的原因是什么呢？它和我們今天講的地球公轉(zhuǎn)有什么關(guān)系呢？這節(jié)課就讓我們通過了解地球公轉(zhuǎn)尋找產(chǎn)生四季的原因。eq\x(第一個板塊：我會演示——正確理解地球公轉(zhuǎn)的基本特點(diǎn))（一）展示地球公轉(zhuǎn)靜態(tài)示意圖，對比地球自轉(zhuǎn)與地球公轉(zhuǎn)，了解地球公轉(zhuǎn)的基本特點(diǎn)，為進(jìn)一步動手演示做鋪墊。（二）用教具演示地球公轉(zhuǎn)。第一步：介紹教具；第二步：擺位置；第三步：學(xué)生自主演示；第四步：糾錯；第五步：學(xué)生示范演示。eq\x(第二個板塊：我會觀察——比較分析二分二至日太陽照射情況的差異)演示地球公轉(zhuǎn)過程中，讓地球儀停在公轉(zhuǎn)軌道上北半球春分、夏至、秋分、冬至的位置，通過學(xué)生觀察，認(rèn)識太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動。對號入座：根據(jù)太陽直射點(diǎn)的位置，分辨二分二至日。大膽質(zhì)疑：為什么太陽直射點(diǎn)會南北移動呢？如果地球直著身子繞太陽公轉(zhuǎn)，太陽直射的情況是什么樣？觀察結(jié)論：因?yàn)榈厍蚬D(zhuǎn)時地軸是傾斜的，才導(dǎo)致一年中太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間往返移動。承轉(zhuǎn)：太陽直射點(diǎn)的移動會產(chǎn)生哪些影響呢？eq\x(第三個板塊：我會描述——明白產(chǎn)生四季的原因)聯(lián)系生活談體驗(yàn)：隨著太陽直射點(diǎn)的變化，一個地方的正午太陽高低和白晝長短會發(fā)生變化，使得地面得到的太陽光熱多少不同，我們會感覺到冷熱不同。學(xué)以致用：今天是11月1日，地球公轉(zhuǎn)到二分二至日中哪兩個節(jié)氣之間了？很快就到冬至了，在老師提供的三幅圖中正確選擇一幅圖來按照圖表說明聊城冬至日的具體情況。課堂總結(jié)：正是因?yàn)榈厍蚶@太陽公轉(zhuǎn)時，地軸傾斜，而且空間指向保持不變，引起正午太陽高低和白晝長短的變化，使得地面得到太陽光熱的多少不同，我們感覺到春天溫暖、夏季炎熱、秋天涼爽、冬季寒冷，從而形成了春、夏、秋、冬四季的變化。原來正是因?yàn)榈厍蛐敝碜永@太陽公轉(zhuǎn)才產(chǎn)生了四季變化。讀教材資料，了解北半球季節(jié)的劃分，南北半球季節(jié)相反。趣味應(yīng)用：故事發(fā)生在公元18世紀(jì)，美洲探險(xiǎn)者杰克漂洋過海來到埃及探尋金字塔之謎，夏日里的一天，杰克無意中發(fā)現(xiàn)了一張羊皮書，上面這樣寫道：“在一年中白天最短的那天來到的時候，當(dāng)這一天中太陽升得最高的時刻，胡夫金字塔的影子頂端所在的地方埋藏了你永遠(yuǎn)也無法想象的巨大寶藏?！苯芸丝吹窖蚱@喜萬分，他是多么想立刻就得到寶藏啊，于是第二天他迫不及待地去挖寶藏，但是挖了很久他卻一無所獲。誰能快速在羊皮書中找到尋寶的關(guān)鍵？誰能用今天所學(xué)的知識說明這兩句話所指的具體時間？杰克夏天去尋寶當(dāng)然找不到寶藏，同學(xué)們學(xué)以致用找到了真正藏寶的地方。教學(xué)反思可能同學(xué)們還沒有意識到，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你也找到了一把探索地球奧秘的金鑰匙，那就是用智慧的眼睛觀察生活，勇于質(zhì)疑。地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)僅僅是目前人類在太陽系范圍內(nèi)對地球運(yùn)動的認(rèn)識，如果飛出太陽系，站到銀河系的角度、站到河外星系的角度、站到我們遠(yuǎn)沒有了解到的宇宙深空的角度看地球，它又在做什么運(yùn)動呢？同學(xué)們學(xué)習(xí)的腳步不會停止，天文科學(xué)家們探索宇宙、尋找地球起源真相的腳步也會繼續(xù)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)二】作者：燕靜單位：濟(jì)南實(shí)驗(yàn)中學(xué)目標(biāo)與策略重點(diǎn)與難點(diǎn)1．地球公轉(zhuǎn)的基本特點(diǎn)；2．地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。過程與方法【導(dǎo)入】：今天我們要上一堂地理實(shí)驗(yàn)課，做什么實(shí)驗(yàn)?zāi)兀空埻瑢W(xué)們看我手中的實(shí)驗(yàn)器材。地球儀代表我們的地球，還有地球公轉(zhuǎn)軌道模型，外圍這一圈就是地球的公轉(zhuǎn)軌道，中心的小乒乓球自然就是太陽。這一道道射線，就是表示太陽放射的一道道光線?！纠蠋煛浚赫f到這里同學(xué)可能就明白了。我們今天要做的實(shí)驗(yàn)是什么？【學(xué)生齊答】：地球公轉(zhuǎn)?！纠蠋煛浚簩Γ裉煳覀兙褪且鲫P(guān)于地球公轉(zhuǎn)的模擬實(shí)驗(yàn)。地球公轉(zhuǎn)的內(nèi)容小學(xué)自然課大家已有了解。根據(jù)地球公轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)器材，結(jié)合已有的知識來演示地球公轉(zhuǎn)的過程。下面咱們就試一試。教學(xué)環(huán)節(jié)一：五花八門話實(shí)驗(yàn)（同學(xué)們四個一組進(jìn)行演示，老師在一旁觀察，一邊演示，發(fā)現(xiàn)了問題）【老師】：這一組是這樣的轉(zhuǎn)的，大家發(fā)現(xiàn)有什么問題了嗎？【學(xué)生1】：地球繞太陽公轉(zhuǎn)的時候，地軸是不變的?！纠蠋煛浚号?，好的，他的意思地軸保持不變。你說一說。【學(xué)生2】：在地球公轉(zhuǎn)的時候地軸方向始終不變，指向北?！纠蠋煛浚悍浅：茫堊?。你再演示一下給大家看看，有什么問題嗎？【學(xué)生3】：有兩個問題，第一個是他的公轉(zhuǎn)方向轉(zhuǎn)反了。【老師】：那你是怎么知道的？【學(xué)生4】：應(yīng)該是自西向東，是根據(jù)書上說的?！纠蠋煛浚喝绻@個方向不已知的話，會怎么樣？你說一說?！緦W(xué)生5】：大家看這個地球，我們根據(jù)日常生活，是按照1～12月份。所以應(yīng)該這樣轉(zhuǎn)?！纠蠋煛浚簩Φ?，應(yīng)該是逆時針自西向東轉(zhuǎn)。很好！剛才同學(xué)們做這個實(shí)驗(yàn)的時候可以說是五花八門，有的這樣做，有的那樣做，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?zhǔn)確的。這樣的結(jié)果才是有用的。所以今天我們這個實(shí)驗(yàn)也是有要求的，是四個人為一小組來共同合作完成這個實(shí)驗(yàn)，那么實(shí)驗(yàn)的步驟和要求在同學(xué)們每個人的工作紙上都有。我們想通過實(shí)驗(yàn)達(dá)到什么樣的目的？就是了解地球公轉(zhuǎn)的基本特點(diǎn)，探究地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。好，下面呢我們就進(jìn)行今天的第一個環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)與繪制。我們來看看怎樣才是正確演示地球公轉(zhuǎn)，請大家看大屏幕。強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一個是地球公轉(zhuǎn)時地軸空間指向保持不變，始終指向北；第二是地球公轉(zhuǎn)保持在同一軌道平面上。下面就請同學(xué)們按照步驟和要求正確地演示地球公轉(zhuǎn)并且把它繪制到你的工作紙上，要求畫出地軸、赤道、運(yùn)動方向、日期。好，下面開始，五分鐘，看看哪個小組最先完成，完成好的請舉手。教學(xué)環(huán)節(jié)二：實(shí)驗(yàn)與繪制（老師看著各個小組的演示情況。各個小組有條不紊地進(jìn)行著）【老師】：好，哪個小組上來展示一下？【學(xué)生6】：我們這個小組研究的結(jié)論是地球公轉(zhuǎn)是圍繞太陽，方向是自西向東，周期大約是一年?！纠蠋煛浚耗侵芷谝荒晔窃趺磁袛嗟?？【學(xué)生】：從這個實(shí)驗(yàn)可以看出地球從3月份到6月份、9月份再到12月份差不多正好是一年?！纠蠋煛浚悍浅：?。同學(xué)們繪制的示意圖怎么樣。怎么繪制的，哪個同學(xué)來向大家展示下？【學(xué)生7】：地球的移動方向是自西向東，箭頭指向東，這四個地球分別表示的是3月21日、6月22日、9月23日、12月22日。地軸是稍微傾斜的，而且指向是不變的?！纠蠋煛浚涸鯓颖硎驹谒膫€日期地球地軸的指向不變？【學(xué)生7】：它們的傾斜角度是不變的?！纠蠋煛浚悍浅：茫@四個位置地球儀的地軸關(guān)系是怎么樣的？【學(xué)生7】：平行關(guān)系。【老師】：這個同學(xué)注意到了這個細(xì)節(jié)。我想讓大家看看這個同學(xué)的（老師隨便抽出了某位同學(xué)的工作紙）有什么問題嗎？【學(xué)生8】：他的日期標(biāo)錯了?！纠蠋煛浚簯?yīng)該怎么標(biāo)？【學(xué)生8】：最上面那個應(yīng)該標(biāo)3月21日，左邊6月22日，底邊標(biāo)9月23日，右邊標(biāo)12月22日。【老師】：非常好，請坐。還有問題嗎？請說?！緦W(xué)生9】：他為什么會標(biāo)錯？是因?yàn)榈剌S畫得太直了，應(yīng)該是有些傾斜角度，這樣才不會犯錯?！纠蠋煛浚哼@個同學(xué)說的是有道理的。觀察非常仔細(xì)。好，通過剛才同學(xué)們的表述，我們發(fā)現(xiàn)，地球公轉(zhuǎn)的中心和方向、周期是有規(guī)律可循的。這就是地球公轉(zhuǎn)的基本特征。那么隨著地球的公轉(zhuǎn)，地球表面會產(chǎn)生哪些現(xiàn)象呢？會有什么樣的變化呢？這就需要我們進(jìn)一步的觀察和發(fā)現(xiàn)。下面就進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)，觀察與發(fā)現(xiàn)。請同學(xué)們再做一次軌道實(shí)驗(yàn)，觀察和發(fā)現(xiàn)軌道形狀、赤道與地軸的關(guān)系以及太陽直射點(diǎn)的光線有什么變化。并且在地球公轉(zhuǎn)軌道圖上畫出赤道、南北回歸線以及太陽的光線。五分鐘，下面請開始。教學(xué)環(huán)節(jié)三：觀察與發(fā)現(xiàn)（同學(xué)們進(jìn)行第二輪演示討論，老師邊走邊引導(dǎo)巡查，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)）【老師】：好，哪個小組的成員能上來展示下？談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)，到前面來說吧?！緦W(xué)生10】：這是我們組畫的圖，正中心是太陽，我們讓太陽光線在這里直射。首先我們在四個地球儀上畫上赤道、南北回歸線?！纠蠋煛浚耗阈枰柚鷥x器嗎？有沒有同學(xué)配合一下?！緦W(xué)生10】：要保持在同一平面上，21日是在這個位置，大家可以看到這個紅色的線是赤道，太陽光線直射在赤道上，然后太陽光線直射到北回歸線上面，然后再往后轉(zhuǎn)到9月23日，大家可以看到太陽光線又直射到赤道，再往東轉(zhuǎn)，太陽直射點(diǎn)直射南回歸線，日期是12月22日。所以我們發(fā)現(xiàn)太陽光線在不同的時間直射點(diǎn)是不同的，通過觀察太陽光線兩次直射在赤道。這是我們發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。謝謝大家?！纠蠋煛浚悍浅：谩Ｄ膫€同學(xué)來點(diǎn)評下。【學(xué)生11】：我覺得這個組觀察非常仔細(xì)?！緦W(xué)生12】：我覺得他觀察非常仔細(xì)，但是沒有看清楚題目的要求，第一題是要探究軌道形狀，他們不是說的這個內(nèi)容?！纠蠋煛浚汉?。那你能不能補(bǔ)充一下?。俊緦W(xué)生】：我們小組討論的結(jié)果是地球公轉(zhuǎn)的軌道平面是橢圓，然后呢赤道與地軸的關(guān)系是互相垂直的。【老師】：互相垂直的，這樣我們畫赤道的時候才能有據(jù)可依，這個同學(xué)說得很好。請坐。還有問題嗎？【學(xué)生13】：我看前面的同學(xué)把地軸畫得這樣，我能不能把地軸反過來畫。這樣日期隨著地軸也改變了。請問各位同學(xué)這樣行不行？【學(xué)生14】：我覺得可以，只要把這個日期相應(yīng)地改變的話就是可以的?！緦W(xué)生15】：我覺得我們小組也是按照這樣做的，覺得更加符合實(shí)際。【老師】：很好，那位同學(xué)你現(xiàn)在聽懂了嗎？【學(xué)生16】：嗯?！纠蠋煛浚汉芎?，就是說我們觀察的角度不同，我從這邊看和從對面看，看到示意圖的地軸的方向就不同，只要與日期吻合，方向吻合就是正確的?！緦W(xué)生17】：老師我有這樣個問題（上來演示），這個圖（9月23日）的光線應(yīng)該是看不見的，是被擋住的，我們是這樣的，我覺得光線畫到這個程度就可以了?！纠蠋煛浚河^察得很仔細(xì)。是吧，非常好。圖畫很美觀。通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)太陽光線實(shí)際是隨著地球的公轉(zhuǎn)而移動的。太陽直射點(diǎn)的這種移動會給我們帶來什么樣的現(xiàn)象和結(jié)果呢？我們進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)，追問與探索。教學(xué)環(huán)節(jié)四：追問與探索【老師】：注意當(dāng)6月22日的時候，太陽直射點(diǎn)在哪里？也就是在北半球。那么隨著地球的公轉(zhuǎn)，在12月22日的時候，太陽直射點(diǎn)在南回歸線，也就是在南半球，這個時候太陽直射點(diǎn)離我們北半球遠(yuǎn)了。周而復(fù)始，這種太陽直射點(diǎn)由近及遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)及近的往復(fù)變化，在生活中會有哪些現(xiàn)象表現(xiàn)呢？你能不能用生活中的實(shí)例來證明這一點(diǎn)呢？白晝時間的長短在變化，有什么感受呢？【學(xué)生18】：從我們上學(xué)就能看出來，我們原先上學(xué)的時候天很黑，現(xiàn)在天沒有以前那么黑了，天越來越亮，晚上放學(xué)也是?！纠蠋煛浚汉芎谩＿@是我們生活當(dāng)中的感受。也證明了白晝時間長短的變化。當(dāng)6月22日的時候太陽直射點(diǎn)在北回歸線，此時正午太陽高度最大，白晝時間最長，那么獲得的太陽熱量最多。因此是什么季節(jié)??？【學(xué)生】：夏季?！纠蠋煛浚耗敲雌渌齻€位置是什么情況呢？好，我們請每個小組都演示一下，像老師這樣一問一答，體會一下，待會請一個小組上臺匯報(bào)一下。1分鐘，選一個就行?！緦W(xué)生19】：我們選的是12月22日，這個時候太陽直射在南回歸線，太陽高度對于北半球而言是最低的，白晝的長度是最短的，因此北半球是冬季。【老師】：好，一問一答很默契。再加上一句話太陽輻射的熱量最少就更好了。那么我們一起來回顧一下。通過做實(shí)驗(yàn)，了解了地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，然后我們又不斷地觀察，發(fā)現(xiàn)了太陽直射點(diǎn)的移動。又通過追問與探索，大家知道了一年中正午太陽高度的變化，還有一年中白晝時間也在變化。然后我們得出了結(jié)論，知道了四季形成的原因。大家看黑板上列出的思維導(dǎo)圖，構(gòu)建思維導(dǎo)圖對今后地理的學(xué)習(xí)是十分有利的。下面就看看同學(xué)們能不能通過這個方法構(gòu)建這節(jié)課的知識思維導(dǎo)圖?！緦W(xué)生20】：地球公轉(zhuǎn)、地軸傾斜、太陽直射點(diǎn)的移動，造成正午太陽高度的變化和晝夜長短的變化，造成地面熱量的變化，最終導(dǎo)致四季的變化。【老師】：好，請同學(xué)們抬頭看大屏幕，這就是我們這節(jié)課知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)。剛才這位同學(xué)表述得非常清楚。關(guān)于知識方面的收獲剛才我們大家進(jìn)行了分享。除此之外，通過這節(jié)課你還有哪些收獲呢？請大家談一談吧。教學(xué)環(huán)節(jié)五：收獲與分享【學(xué)生21】：我找到了一些解決地理實(shí)際問題的方法，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題，然后對這個問題進(jìn)行追問，解決問題。這是一種非常好的方法?！纠蠋煛浚悍浅：玫奶骄恳庾R。養(yǎng)成這樣的地理思維習(xí)慣對我們的學(xué)習(xí)非常有益。還有嗎？【學(xué)生22】：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我覺得我們以后學(xué)習(xí)某個國家和地區(qū)可以通過這節(jié)課的正午太陽高度的變化和晝夜長短的變化來了解當(dāng)?shù)氐臏囟鹊鹊乩憩F(xiàn)象?！纠蠋煛浚悍浅：?，同學(xué)們還對后面學(xué)習(xí)的知識，進(jìn)行了鋪墊。【學(xué)生23】：通過這節(jié)課我對地理的學(xué)習(xí)有了更大的興趣，我相信新學(xué)期地理課我一定能學(xué)好?！纠蠋煛浚和ㄟ^做實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)有了更大的興趣，有了探究的精神。還有什么想法呢？【學(xué)生24】：比如在實(shí)驗(yàn)的過程中我們要有細(xì)致的觀察和發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)之后我們才能有追問的態(tài)度，才能去得出我們的結(jié)論。同樣我們在以后的實(shí)驗(yàn)中只有通過細(xì)微的觀察，才能有不同的收獲。【老師】：很好，觀察和發(fā)現(xiàn)是我們解決問題很關(guān)鍵的方式，還有嗎？【學(xué)生25】：我們還要留心身邊的一些現(xiàn)象，其實(shí)知識就在我們身邊?！究偨Y(jié)語】：很好，生活皆地理。那么我們今天為什么要做這個實(shí)驗(yàn)?zāi)兀渴且驗(yàn)槲覀兩碓诘厍蛏峡床坏降厍蚬D(zhuǎn)的過程，但是我們可以通過模擬實(shí)驗(yàn)把它真實(shí)地再現(xiàn)。讓同學(xué)們可以深刻地感知地球公轉(zhuǎn)給我們的生活帶來的影響。通過各位同學(xué)的回答我知道了很多同學(xué)在不知不覺中已經(jīng)找到了探尋地球奧妙的金鑰匙，那就是用智慧的眼睛去觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)；用科學(xué)的方法去探究生活，勇于質(zhì)疑，養(yǎng)成良好的地理思維習(xí)慣。好，今天我們這節(jié)課就上到這里。教學(xué)反思通過實(shí)驗(yàn)過程，在方法的引導(dǎo)上遵循從“教師引領(lǐng)，學(xué)生模仿——教師幫助，學(xué)生合作——學(xué)生主動，獨(dú)立完成”的過程性評價(jià)，例如：學(xué)生在觀察發(fā)現(xiàn)中的追問“太陽直射點(diǎn)的移動會帶來什么現(xiàn)象和結(jié)果呢”？學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)反思“生活中有哪些現(xiàn)象能夠反映這種變化呢”時，教師要善于找到學(xué)生的思維障礙，善于抓住矛盾，巧妙揭示，引起學(xué)生的注意。使學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)會這種探究方法。地球公轉(zhuǎn)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．學(xué)會正確演示地球公轉(zhuǎn)，理解地球公轉(zhuǎn)的基本特點(diǎn)。2．在正確演示地球公轉(zhuǎn)中觀察，并結(jié)合公轉(zhuǎn)示意圖比較分析二分二至日時太陽照射情況的差異。3．聯(lián)系生活體驗(yàn)，明白產(chǎn)生四季的原因?！緦W(xué)習(xí)過程】第一個板塊：我會演示——正確理解地球公轉(zhuǎn)的基本特點(diǎn)1．地球公轉(zhuǎn)的基本特點(diǎn)：（1）中心：________；方向：________；周期：________；獨(dú)特姿勢：________。（2）用箭頭標(biāo)出地球公轉(zhuǎn)的方向。2．演示任務(wù)一：學(xué)會用教具正確演示地球公轉(zhuǎn)。地球公轉(zhuǎn)示意圖第二個板塊：我