智力理論講解

智力理論一.20世紀(jì)80年代以前的傳統(tǒng)智力理論此階段的智力理論主要以心理測(cè)量學(xué)為基礎(chǔ)。心理學(xué)家們用當(dāng)時(shí)頗為流行的因素分析法去解析智力,通過因素分析探索智力的構(gòu)成因素，進(jìn)而認(rèn)識(shí)智力的內(nèi)核。許多頗有影響力的智力理論,比如斯皮爾曼的二因素論、桑代克的三因素論、瑟斯頓的群因素論、吉爾福特三維結(jié)構(gòu)模型等,都從屬于這一理論陣營(yíng)。這些智力理論,都承認(rèn)存在著一個(gè)一般的智力。斯皮爾曼的二因論斯皮爾曼的認(rèn)為，人類智力內(nèi)涵包括著兩種因素：（1）普通因素（generalfactor）簡(jiǎn)稱G因素；（2）特殊因素（specificfactor），簡(jiǎn)稱S因素。2.桑代克的三因素論桑代克反對(duì)斯皮爾曼的二因素論，提出了“智力三因素論”，他認(rèn)為可能有三種智力：（1）抽象智力（AbstractIntelligence）；（2）具體智力（Concreteintelligence）；（3）社會(huì)智力（Socialintelligence）。3.瑟斯頓的群因素論瑟斯頓（L.L.Thurstone）認(rèn)為，智力是由許多彼此不同、相互并列的原始能力因素組成。構(gòu)成智力有七種主要的因素：（1）語詞意義的理解（2）詞的流暢（3）數(shù)字計(jì)算（4）推理（5）空間關(guān)系（6）知覺速度（7）記憶吉爾福特的智力模型吉爾福特從操作、內(nèi)容、產(chǎn)物三個(gè)維度去劃分智力結(jié)構(gòu)。他又把每一個(gè)維度分成若干因素，每一個(gè)因素都是三個(gè)維度元素的組合。三個(gè)維度各個(gè)元素的組合可得出5×4×6＝120種因素。智力操作的過程：認(rèn)知、記憶、分散思維、復(fù)合思維和評(píng)價(jià)。智力加工的內(nèi)容：視覺、聽覺、符號(hào)、語義和行為。智力加工的產(chǎn)物：智力活動(dòng)的產(chǎn)品，包括單元、類別、系統(tǒng)、關(guān)系、轉(zhuǎn)移和蘊(yùn)含。二．20世紀(jì)80年代后的新興智力理論隨著對(duì)智力認(rèn)識(shí)和研究的深入,人們?cè)絹碓讲粷M足于傳統(tǒng)的智力學(xué)說,智力領(lǐng)域的研究重又出現(xiàn)繁榮景象,而且出現(xiàn)了一些新的研究取向,產(chǎn)生了一些頗有影響力的智力理論,在各種新興的智力理論中,有些智力理論已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)同,建立了重要的地位,并形成了與傳統(tǒng)智力理論相抗衡的強(qiáng)大力量。其中比較有影響的是：多元智力理論、成功智力理論、情緒智力理論。加德納的多元智力理論加德納認(rèn)為存在七種相互獨(dú)立的智力，每種智力作為單獨(dú)的系統(tǒng)即“模塊”(module)，在大腦中按各自的規(guī)則運(yùn)行。這其中智力分別是：⑴語言智力⑵音樂智力⑶邏輯數(shù)學(xué)智力⑷空間智力⑸身體—?jiǎng)佑X智力⑹內(nèi)省智力⑺人際智力三元智力理論智力的三元理論1985年斯騰伯格提出了的智力的三元理論。他認(rèn)為智力是適應(yīng)、選擇和塑造環(huán)境背景所需的心理能力。該理論由三個(gè)子理論：背景子理論、經(jīng)驗(yàn)子理論、成分子理論構(gòu)成。成功智力理論1996年斯騰伯格在三元智力理論的基礎(chǔ)上提出了成功智力理論(又稱成功智力的三元理論)。強(qiáng)調(diào)智力不應(yīng)僅僅涉及學(xué)業(yè)，更應(yīng)指向真實(shí)世界的成功。所謂成功智力“就是用以達(dá)成人生中主要目標(biāo)的智力，它能導(dǎo)致個(gè)體以目標(biāo)為導(dǎo)向并采取相應(yīng)行動(dòng)，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活真正起到舉足輕重影響的智力?！敝橇碚撛谡J(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方向的發(fā)展智力PASS理論Das等人在1990年提出了智力PASS理論，該理論是建立在神經(jīng)心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)基礎(chǔ)之上的。Das等人把傳統(tǒng)智力理論的因素分析、認(rèn)知加工理論與Luria的大腦功能分區(qū)理論相結(jié)合,提出了計(jì)劃-注意-同時(shí)性加工-繼時(shí)性加工(PASS)的智力模型PASS理論。首先,注意-喚起功能系統(tǒng)是一切認(rèn)知活動(dòng)的基礎(chǔ),它對(duì)應(yīng)于Luria大腦機(jī)能的一級(jí)功能區(qū)。其次,同時(shí)性-繼時(shí)性加工系統(tǒng)是負(fù)責(zé)信息的編碼、解釋、轉(zhuǎn)換等,是認(rèn)知過程的主要操作系統(tǒng),它對(duì)應(yīng)于Luria大腦機(jī)能的二級(jí)功能區(qū)。第三,處于最高層的計(jì)劃系統(tǒng)，對(duì)整個(gè)認(rèn)知活動(dòng)起到監(jiān)控的作用,它具有及時(shí)調(diào)整策略、評(píng)價(jià)當(dāng)前行為等高級(jí)功能,它對(duì)應(yīng)的是Luria大腦機(jī)能的三級(jí)功能區(qū)。加里克等的神經(jīng)可塑性模型2002年加里克等人綜合了神經(jīng)科學(xué)和認(rèn)知科學(xué)的發(fā)現(xiàn)，通過對(duì)人工神經(jīng)系統(tǒng)的研究提出了智力的神經(jīng)可塑性模型。該模型提出，個(gè)體的智力隨著大腦神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性發(fā)展，而可塑性簡(jiǎn)單地說是神經(jīng)系統(tǒng)使其聯(lián)系適應(yīng)于環(huán)境的一種能力。個(gè)體的神經(jīng)可塑性不是一成不變的：一方面，環(huán)境刺激可以激發(fā)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)任務(wù)的調(diào)節(jié)而發(fā)展神經(jīng)可塑性；另一方面，神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和適應(yīng)能力隨時(shí)間、區(qū)域而不同。加里克等人認(rèn)為，神經(jīng)可塑性模型可以很好地把傳統(tǒng)智力理論的g因素與后來神經(jīng)科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)發(fā)現(xiàn)的能力的模塊論、特異性等發(fā)現(xiàn)整合起來；能解釋智力研究中許多未能解釋的其它發(fā)現(xiàn)。總結(jié)縱觀智力理論最近的發(fā)展與演變，傳統(tǒng)的智力理論尚未退出舞臺(tái)，新興智力理論已經(jīng)紛紛登場(chǎng)；多元智力、成功智力、情緒智力日臻成熟，成為與傳統(tǒng)智力理論抗衡的力量。智力理論研究擺脫了傳統(tǒng)的狹隘與單一，逐漸走向?qū)挿翰⒊识嘣较颉ＸS富多彩的智力理論，從不同的角度豐富了我們對(duì)智力的認(rèn)識(shí)，加深了我們對(duì)智力本質(zhì)的理解。未來智力研究的新趨勢(shì)1.從單一整體觀到多元結(jié)構(gòu)觀;2.從特質(zhì)分析到內(nèi)部過程探討;3.從單純強(qiáng)調(diào)認(rèn)知因素到認(rèn)知因素與非認(rèn)知因素并重;4.從學(xué)業(yè)智力到成功智力;5.從強(qiáng)調(diào)智力的先天成熟到主張智力的后天可習(xí)得性的發(fā)展變化。參考文獻(xiàn)[1]黃榮懷，鄭蘭琴.解讀多元智力：多元智力理論與智力三元論述評(píng)[J].中國(guó)電化教育，2004（3）:25-28.[2]張進(jìn)輔，智力理論的最近發(fā)展[J].心理學(xué)動(dòng)態(tài)2001:330-334.[3]趙笑梅，智力理論的最近發(fā)展與演變[J].比較教育研究2005（1）:49-53.[4]何安明,惠秋平智力理論發(fā)展述評(píng)[J].信陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)2009(9):37-41[5]褚惠萍.智力理論研究的新進(jìn)展[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)2002(18):31-33[6]蔡丹,李其維.簡(jiǎn)評(píng)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)取向的智力觀[J].心理