六年級下冊綜合實踐活動導(dǎo)學(xué)案-三角形的穩(wěn)定性與生活接軌 全國通用

六年級下冊綜合實踐活動導(dǎo)學(xué)案-三角形的穩(wěn)定性與生活接軌前言六年級下冊綜合實踐活動是學(xué)生在課堂上或者課外參加，通過實踐探討問題，加深對知識的理解，提高解決問題的能力和學(xué)科綜合素養(yǎng)。本次綜合實踐活動，將以三角形的穩(wěn)定性與生活接軌為主題，開展一系列實踐探究活動，以便學(xué)生深入了解三角形的相關(guān)知識，發(fā)揚(yáng)探究精神。一、活動目標(biāo)通過本次綜合實踐活動，達(dá)到以下目標(biāo)：知識目標(biāo)：掌握三角形的定義、性質(zhì)、分類以及穩(wěn)定性。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗設(shè)計能力、數(shù)據(jù)分析能力以及團(tuán)隊協(xié)作能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、合作意識和創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、活動過程1.知識準(zhǔn)備在本次綜合實踐活動之前，需要學(xué)生完成以下知識準(zhǔn)備：三角形的定義、性質(zhì)、分類等知識點的學(xué)習(xí)。設(shè)計一份調(diào)查問卷，以了解三角形在生活中的應(yīng)用情況。2.實驗設(shè)計任務(wù)一：三角形的穩(wěn)定性1.實驗材料：三張大小不同的紙板和小珠子。2.實驗步驟：(1)以第一張紙板為底座，將第二張紙板一端靠在第一張紙板上，調(diào)整角度，使得兩者首尾相連，構(gòu)成一個三角形。(2)將珠子輕輕地放在三角形的重心處。(3)觀察珠子的運(yùn)動情況，記錄在實驗記錄表中。(4)重復(fù)以上步驟，以第三張紙板代替第二張紙板，比較在不同大小的三角形中珠子運(yùn)動情況的差異。任務(wù)二：三角形的穩(wěn)定性影響因素實驗材料：同等大小的三張紙板和珠子。實驗步驟：(1)以第一張紙板為底座，將第二張紙板和第三張紙板一端靠在第一張紙板上，兩張紙板間的夾角為直角。(2)將珠子輕輕地放在由三張紙板構(gòu)成的三角形的重心處。(3)將第二張紙板向下移動一定距離，使得紙板二所組成的夾角變成銳角。(4)觀察珠子的運(yùn)動情況，記錄在實驗記錄表中。(5)重復(fù)以上步驟，將第二張紙板分別向左、右、上移動一定距離，比較不同角度大小、角度方向的三角形中珠子運(yùn)動情況的差異。任務(wù)三：三角形在日常生活中的應(yīng)用通過課堂調(diào)查方式，調(diào)查三角形在生活中的應(yīng)用情況，并將調(diào)查結(jié)果記錄在實驗記錄表中。3.實驗結(jié)果分析通過對實驗結(jié)果的分析，得出以下結(jié)論：大小不同的三角形中，較大的三角形穩(wěn)定性較差。改變?nèi)切蔚慕嵌却笮』蚪嵌确较?，都會影響三角形的穩(wěn)定性。三角形在生活中的應(yīng)用很廣泛，如梯形形結(jié)構(gòu)、扇形而成的墻體等。4.實驗總結(jié)在本次實驗中，通過實驗分析，從穩(wěn)定性的角度入手，深入了解了三角形的相關(guān)特性和應(yīng)用，在培養(yǎng)學(xué)生探究精神的同時提高了學(xué)生的實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析能力。三、延伸拓展學(xué)生可以通過以下方式繼續(xù)拓展和深入探究三角形在生活中的應(yīng)用：調(diào)查三角形在建筑、機(jī)械設(shè)計、藝術(shù)、體育等領(lǐng)域中的應(yīng)用情況，并制作相關(guān)海報或展板。分享發(fā)現(xiàn)三角形在生活中的更多應(yīng)用案例，展開討論，拓展學(xué)生的視野。利用網(wǎng)絡(luò)、人腦、紙筆或其他工具，進(jìn)一步探究三角形的性質(zhì)和分類。四、實驗記錄表任務(wù)名稱實驗材料實驗步驟記錄數(shù)據(jù)三角形的穩(wěn)定性三張大小不同的紙板和小珠子(1)以第一張紙板為底座，將第二張紙板一端靠在第一張紙板上，調(diào)整角度，使得兩者首尾相連，構(gòu)成一個三角形。(2)將珠子輕輕地放在三角形的重心處。(3)觀察珠子的運(yùn)動情況記錄不同大小的三角形珠子運(yùn)動情況三角形的穩(wěn)定性影響因素同等大小的三張紙板和珠子(1)以第一張紙板為底座，將第二張紙板和第三張紙板一端靠在第一張紙板上，兩張紙板間的夾角為直角。(2)將珠子輕輕地放在由三張紙板構(gòu)成的三角形的重心處。(3)將第二張紙板向下移動一定距離，使得紙板二所組成的夾角變成銳角。記錄不同大小的三角形珠子運(yùn)動情況三角形在日常生活中的應(yīng)用調(diào)查問卷調(diào)查三角形在生活中的應(yīng)用情況記錄不同三角形應(yīng)用領(lǐng)域數(shù)據(jù)五、參考文獻(xiàn)[1]李新禧.初中數(shù)學(xué).上海：上海教育出版社，2013.[2]