以音樂欣賞為抓手開展小學(xué)音樂教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

以音樂欣賞為抓手，開展小學(xué)音樂教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教學(xué)體系越來越注重學(xué)生的精神文明建設(shè)，音樂成了小學(xué)階段必修的課程。音樂是一門相對特殊的學(xué)科，與其他學(xué)科不同的就是音樂的藝術(shù)性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)音樂能有提升學(xué)生的感知能力和鑒賞能力，這對小學(xué)生有著非常重要的意義。在小學(xué)音樂課程里，音樂欣賞是非常重要的部分，只有提升小學(xué)生對音樂的欣賞能力，才能豐富小學(xué)生的精神世界，讓小學(xué)生能切身感受到音樂中的情感表達(dá)，從而提升小學(xué)生的審美能力。

【關(guān)鍵詞】音樂欣賞;小學(xué)音樂;教學(xué)策略

引言

在小學(xué)音樂的教學(xué)活動中，教師開展音樂欣賞的課程就是為了通過提升欣賞能力還實(shí)現(xiàn)審美能力的提升。同時(shí)，教師還要根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好的特點(diǎn)，在提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性的同時(shí)，激發(fā)他們的音樂潛能，讓小學(xué)生能在音樂教學(xué)中得到全面發(fā)展，成為社會需要的創(chuàng)新型人才，此外，音樂欣賞的教學(xué)還能提升小學(xué)生的鑒賞能力，為小學(xué)生以后學(xué)習(xí)音樂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就針對以下幾個(gè)方面對如何以音樂欣賞為抓手，開展小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行分析，僅供參考。[1]

一、通過演唱教學(xué)有效提升課堂效率

小學(xué)的音樂教學(xué)中最重要的一部分就是演唱教學(xué)，這是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)。小學(xué)生對歌曲能有最初的認(rèn)識和印象，多半都是在對歌曲進(jìn)行演唱是形成的，小學(xué)生在演唱的過程中通過自己對音樂的理解，形成了對音樂的初步感受。據(jù)調(diào)查研究，演唱對小學(xué)生是非常有益的，不僅能提升小學(xué)生對于音樂的興趣，還能幫助小學(xué)生增強(qiáng)記憶力。小學(xué)生在演唱的過程中，不知不覺就能形成對作品的初步認(rèn)識。例如，教師在組織小學(xué)生對奧芬巴赫的《船歌》這首曲子進(jìn)行欣賞的時(shí)候，教師可以結(jié)合信息技術(shù)，通過多媒體的方式播放這首曲子的旋律。在欣賞的過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生跟著旋律哼唱，旋律播放完畢后，教師還可以讓學(xué)生跟著琴視唱，教師還可以對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性的提問：你們有沒有覺得唱這首曲子向坐在搖籃上？有沒又覺得唱這首曲子像要旋轉(zhuǎn)起來了？等等這種問題，這樣引導(dǎo)式的提問能有效激活學(xué)生的內(nèi)心感受，還能使小學(xué)生加深對曲子的理解。此外，通過演唱還能提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了小學(xué)生的自信心。事實(shí)證明，愉悅的歌唱能有效提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在小學(xué)生演唱的過程中，能提升對歌曲的欣賞能力，讓小學(xué)生更容易將音樂作品和實(shí)際生活相聯(lián)系。通過這樣的歌唱教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中提高審美的能力，從而實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)得到提升。[2]

二、通過聆聽有效提升音樂感受能力

音樂欣賞使提升小學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的一個(gè)重要途徑，同樣也能夠陶冶小學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們優(yōu)質(zhì)的品格。教師在開展小學(xué)音樂教學(xué)活動時(shí)，只有讓小學(xué)生學(xué)會聆聽音樂才能激發(fā)小學(xué)生對于學(xué)習(xí)音樂的積極性。讓小學(xué)生在聆聽的過程中去感受音樂帶來的震撼，這樣才能提升小學(xué)生的審美能力和感受能力。音樂是抽象的，也是轉(zhuǎn)瞬即逝的，所以教師要抓住有限的時(shí)間，讓小學(xué)生通過聆聽來得到聽覺上的滿足。例如：教師在開展《長江之歌》的音樂欣賞教學(xué)活動時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生安靜的聆聽，才聽完之后就可以鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，跟大家分享自己知道的關(guān)于長江的知識，讓學(xué)生在討論中增加相關(guān)的知識點(diǎn)。最后，教師可以將學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)，將關(guān)于長江的知識進(jìn)行羅列，讓更多的小學(xué)生了解關(guān)于長江的知識，教師還可以進(jìn)行補(bǔ)充，為學(xué)生拓展知識范圍，在學(xué)生了解長江的背景故事之后，在對這首《長江之歌》進(jìn)行欣賞，小學(xué)生就會有不一樣的感受，教師要經(jīng)常通過這種新穎的教學(xué)方法來幫助學(xué)生提升音樂的感受能力。

三、通過創(chuàng)設(shè)情景提升審美能力

隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)這種教學(xué)模式已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，多媒體這種教學(xué)方法收到了大多數(shù)教師和學(xué)生的青睞。將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體技術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生原本枯燥的課堂變得豐富多彩。在小學(xué)階段，音樂教師在進(jìn)行音樂欣賞的教學(xué)時(shí)，要根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)情景，這樣才能讓小學(xué)生能全方位的感受音樂想表達(dá)的內(nèi)容。小學(xué)生由于受到年齡段的限制，心智還不夠成熟，對于任何實(shí)物的認(rèn)知還停留在直觀的表象中，教師要深知小學(xué)生的這一特點(diǎn)，以小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)為依據(jù)，這樣設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容才能讓小學(xué)生容易理解。教師在進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)時(shí)要為小學(xué)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)小學(xué)生的喜好創(chuàng)設(shè)情景，在教學(xué)方式上也要選擇生動的模式，這樣才能吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。要提升小學(xué)生的審美能力，最主要的方式就是通過對音樂的欣賞，如果教師能在欣賞的同時(shí)選擇生動的教學(xué)方法，就能讓音樂欣賞的教學(xué)順利開展。例如：教師在開展《春天的歌》的音樂欣賞教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合信息技術(shù)這種新型的教學(xué)方法，通過多媒體播放關(guān)于這首曲子的作者莫扎特的背景故事，讓學(xué)生在課件中能充分了解莫扎特，讓他們知道莫扎特在跟病魔做斗爭的同時(shí)還能創(chuàng)作這種歡快的音樂，學(xué)生也會被莫扎特這種精神所震撼。開展音樂欣賞的教學(xué)不僅是提升學(xué)生審美能力的過程，也是豐富小學(xué)生認(rèn)知的過程，通過欣賞曲子的同時(shí)讓小學(xué)生了解到莫扎特的那種無畏的精神，提升小學(xué)生的意志力，樹立小學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。[3]

四、根據(jù)小學(xué)生的生長特點(diǎn)提升鑒賞能力

新課改提出以后，音樂課程對小學(xué)生的教育目標(biāo)事故讓小學(xué)生在提升鑒賞能力的同時(shí)還能樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。由于每個(gè)小學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們對于音樂的欣賞能力和認(rèn)知都是不同的，因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)就不能一概而論，要根據(jù)每個(gè)小學(xué)生的特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)方法，這樣才能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)。例如：教師在開展關(guān)于《櫻花》的音樂欣賞教學(xué)時(shí)，就可以將電影《浪漫櫻花》中的節(jié)選通過多媒體播放給小學(xué)生聽，讓學(xué)生在電影畫面中欣賞櫻花，這時(shí)如果教師還可以配上關(guān)于櫻花的動感音樂，就能讓小學(xué)上仿佛置身于櫻花的世界，這樣才能加深小學(xué)生對于