部編五年級下冊語文22 手指(教案)

部編五年級下冊語文22手本文是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理：“五根手指如果能一致團結，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有 什么強弱、美丑之分了?！蔽恼抡Z言風趣幽默，結構清晰嚴謹，主題鮮本 突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫，運用多種表達分 方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。教學時要注以下幾點：一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進行整體理解，了領會作者的寫作意圖；二是要抓住最能反映五根手指特點的句段，進行重113115理教 .正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內容，理清行文思路，學 。目 .學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得標 。.體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理，以及團結合作的重1教路了解五根手指各有什么特教學點作者是如何表現(xiàn)這些特點學重的 2.領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理

點，了解作者描寫手指的寫作 體會到任何事物都各有 所長，各有所短的道理，明白團結一致的重要性131、151學習生字新詞，交流識記字詞的方法把握課文內容，劃分層次，明確重點葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話（學生猜后，課件出示手的下面，就讓我們一起走進這篇趣味盎然的文章。2.板書課題，提出疑問。（板書：手指。指？這篇文章蘊含了什么道理？豐子愷（1898—1975）我國漫畫家、作家、翻譯家、音樂和美術教育家。浙江桐鄉(xiāng)人。早年從李叔同學習音樂和繪畫。1921去日本學習繪畫和音樂。（1）給自然段標上序號（1）給自然段標上序號2（（）（）（）運用聯(lián)系上下文推斷或查字典、詞典的方法學習詞語，做好筆記，舉（）教師檢測學生對生字新詞的掌握情況。（）出示帶拼音的字詞卡片，指名認讀。教師糾正字音，學生識記生字sāoyǎnɡ 附庸nǐnɡluó niǔkòu 螺絲 紐扣 相貌周倉享樂愛憎按弦yǎotiǎo 需注意的字音：“癢”“倉”“憎”等是后鼻音的字；“薄”是多音字有“báo”“bó”“bò”三個讀音，在“薄弱”一詞中讀“bó”形近形近字示例：紐（紐扣）——扭（扭動）——鈕（電鈕憎（憎恨）——贈（贈送）——增（增加（）理解重點詞語［姿態(tài) ①姿勢；樣兒。②態(tài)度；氣度［窈窕 （女子）文靜而美好；（妝飾、儀容）美好［穢物 骯臟的東西［堂皇 形容氣勢宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢［屏障 像屏風那樣遮擋著的東西 ［扶襯 扶助，襯托［附庸］泛指依附于其他事物而存在的事物文中指無名指和小指遇到工三、再讀課文，整體感31.鼓勵學生快速閱讀課文，在較短的時間內抓住文章的主要內容找出文中的總起句和總結句，然后朗讀試著概括文章的主要內容各有所短，以及團結就是力量的道理。2.小組合作，給課文劃分層次，歸納大意結結構梳理第一部分（第1然段）：總寫五根手指姿態(tài)不同，性格各異，各有所長，第二部分（第2～5然段）：分寫五根手指的不同特點第三部分（6然段）：總結全文，點明中心，說明手指的全體和人群的四、課堂回顧，交流收教師總結本課時的教學內容這篇文章主要通過寫五根手指 ，告訴我 交流收獲，拓展學習自由交流并積累學習方法摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子五、作業(yè)設計，鞏固提4完成本課對應訓練（（同步鞏固練參見“世紀英才叢書——學案反饋手冊”，閱讀提升練參見才好閱讀”叢書了解五根手指的不同特點，學習作者描寫手指的方法領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理了解各手指的特點，學習描寫方法，體會文章蘊含的道理學會觀察，學會思考，善于從萬物中受到啟示這篇文章首先開門見山這篇文章首先開門見山指 ；接著以風趣的語言具體描 ；最后闡明了一個道理— 學生默讀課文，教師巡視全班交流，將之前所出示的內容補充完整力量指名說說課文描寫五根手指的順序預設：明確：大拇指——食指——中指——無名指和小指。二、研讀課文，重點探5學生朗讀第1然段，教師提出要探討的問題在中心句下畫上記號，并朗讀1然段在文中的作用是什么交流后明確：（1）不同的性格，各有所長，各有所短。（2）第1然段的作用：總領全文，為下文分別描寫五根手指的特點做鋪教師總結第1然段的內容，引出第2然段的內容過渡：1然段中指出五根手指姿態(tài)不同，性格不同，各有長短。那么，起來看看作者對大拇指的描寫吧研讀第2然段，了解大拇指指名朗讀第2然段，找出最能概括大拇指短處與長處的詞語，并說明確：短處是形狀不美；長處是最肯吃苦作者是如何描寫大拇指的外形的這句話從體形、頭形、構造三方面，寥寥幾語便使大拇指的姿態(tài)躍然紙上。作者在描寫大拇指時，運用了“他”這個字，體會這樣用詞的效果。并貫穿全文，突出了豐子愷先生幽默風趣的語言風格作者又是如何描寫大拇指的長處的死力抵??；血要流出來，叫他拼命按?。恢貣|西翻倒去，叫他用勁扳??；要讀了，叫他翻書頁；要進門，叫他撳電鈴（教師課件出示63～53~5。①同桌倆人一組3、4、5然段中任選一段進行學習②讀一讀，了解手指的特點，圈出能概括手指短處、長處的詞語性格特性格特 長 短大拇①指名分組反饋表格中的內容，教師適當引導交流方法：7明確性格特吃苦耐勞最肯吃體矮而胖頭大人各有大拇不圖名（吃苦耐勞默默奉獻形、頭形、構造勤奮賣力，敢于探險，不犧牲，機機敏，干也要看到他的短處。彼高傲，沽釣譽，華而不相貌堂皇，有曲線干活不出諒解，相互作，才能把無名指體態(tài)秀麗能力薄體態(tài)秀麗，樣子可能力薄情做得更好②教師結合學生的匯報進行重點句探究明確：這句話列舉具體的事例、羅列食指遇到的危險，突出了食指的作用突出了食指勤奮努力、敢于探險、不怕犧牲的性格特點這句話是如何描寫中指的？他有怎樣的特點？這些特點是如何形成的明確：這里運用擬人的修辭手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指優(yōu)美的姿態(tài)和這里運用了什么修辭手法？有什么作用8作者筆下的五根手指分別讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人怕犧牲的人；中指：養(yǎng)尊處優(yōu)、華而不實的人；無名指和小指：能力差、一味求風光享樂的人教師小結，升華主題小結：其實，生活中每個人都有各自的長處和短處。我們要以自己的長處學習別人的長處，學會與人和諧相處、團結協(xié)作，這樣才能做好事情。三、讀寫結合，學有所歸納本文的寫法特點魅力。那么作者是運用怎樣的寫法具體形象地描寫出這五根手指的特點的呢果。仿照這樣的寫作特點，選擇五官（眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵）94.展示學生所寫片段，集體評議示例：嘴巴居于鼻子之下。嘴巴的功勞是不言而喻的，他可以讓你品嘗天四、背誦積累，作業(yè)設摘抄文中自己喜歡的詞語和句子完成本課對應訓練（（同步鞏固練參見“世紀英才叢書——學案反饋手冊”，閱讀提升練參見從對每根手指特點的描寫從對每根手指特點的描寫中學習作者的寫作方法（教學重點生1：我喜歡無名指和小指。無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛生2：在絲竹管弦上，他們的能力不讓于其他手指。舞蹈演員的手指不是常師：生：設問，強調兩根手指好看。師：那么這兩根手指有沒有不如其他手指的地方呢生：能力薄弱師：你們還喜歡哪根手指生：我最喜歡大拇指，因為他最肯吃苦。例如拉胡琴……叫他撳電鈴