無形財(cái)產(chǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)（共6篇）

無形財(cái)產(chǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)（共6篇）篇：無形的財(cái)產(chǎn)

《無形的財(cái)產(chǎn)》教案

目標(biāo)

1.態(tài)度、情感、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)則、尊重權(quán)利、尊重法律、追求公正等態(tài)度、情感、價(jià)值觀。2.能力：在智力成果權(quán)的問題上培養(yǎng)學(xué)生基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負(fù)責(zé)地做出選擇。3.知識(shí)：了解有關(guān)智力成果權(quán)方面的法律知識(shí)、基本作用和意義。教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)則、尊重權(quán)利、尊重法律、追求公正等態(tài)度、情感、價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)在智力成果權(quán)的問題上基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負(fù)責(zé)地做出選擇。教師提問：平時(shí)生活中，你們最喜歡吃什么？喝什么？或者你最喜歡什么品牌？看看你喜歡的品牌是否在下列排行榜里。我想同學(xué)們看到自己喜歡的品牌在這些排行榜里，一定很高興?？墒牵銈冇袥]有想過，我們喜歡的有些品牌，特別是我們國(guó)家有些著名品牌的商標(biāo)在海外申請(qǐng)注冊(cè)時(shí)遭搶注。材料分析：中國(guó)商標(biāo)在海外被搶注（材料一）

目前中國(guó)內(nèi)地已有15％的企業(yè)商標(biāo)在海外申請(qǐng)注冊(cè)時(shí)遭搶注，最近內(nèi)地企業(yè)的商標(biāo)在港澳臺(tái)地區(qū)也開始頻遭搶注，國(guó)家工商行政管理總局商標(biāo)局國(guó)際注冊(cè)處工作人員提醒企業(yè)，強(qiáng)化商標(biāo)先行意識(shí)、適當(dāng)構(gòu)筑防御性注冊(cè)以及加強(qiáng)國(guó)際市場(chǎng)的監(jiān)測(cè)可以有效規(guī)避遭搶注的風(fēng)險(xiǎn)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中國(guó)超過80個(gè)商標(biāo)在印度尼西亞被搶注，近100個(gè)商標(biāo)在日本被搶注，近200個(gè)商標(biāo)在澳大利亞被搶注。今年6月份，拉芳、舒蕾、雕牌等13個(gè)知名日化商標(biāo)在香港遭搶注；3月份，泉州8個(gè)知名鞋業(yè)商標(biāo)被臺(tái)灣商人搶注；2月份，泉州有17個(gè)知名商標(biāo)在澳門遭搶注，其中大部分為服裝品牌商標(biāo)。比如，五糧液集團(tuán)正是因?yàn)殄e(cuò)過“異議期限”，只好耗時(shí)長(zhǎng)達(dá)15個(gè)月，花費(fèi)數(shù)萬元，終于奪回被一韓國(guó)人搶注的品牌價(jià)值達(dá)269億元的“五糧液”商標(biāo)權(quán)利。五糧液集團(tuán)辦公室相關(guān)負(fù)責(zé)人陳勇接受記者采訪時(shí)說，“如果不奪回自己的商標(biāo)，我們又將面臨著被訴侵權(quán)或退出已有市場(chǎng)的命運(yùn)?！彼€表示，“商標(biāo)的注冊(cè)和保護(hù)應(yīng)該成為品牌先行的必要手段，準(zhǔn)備拓展國(guó)際市場(chǎng)的企業(yè)更需對(duì)這些炒家們的惡意行為提前防范?！蹦壳皟?nèi)地已有多家企業(yè)開始“反搶注”行動(dòng)，除了五糧液成功在韓國(guó)奪回商標(biāo)外，在香港遭搶注的“滿婷”品牌擁有者九鑫集團(tuán)已經(jīng)請(qǐng)了律師并定好基本方案，日前向香港商標(biāo)總局遞交了異議申請(qǐng)。而柒牌服飾集團(tuán)辦公室主任葉林接受記者采訪時(shí)也表示，“此次搶注事件使我們意識(shí)到在商標(biāo)保護(hù)上的缺陷，我們?cè)趪?guó)際上的商標(biāo)注冊(cè)已經(jīng)付諸行動(dòng)?！?/p>

教師提問：看了這份材料，你有什么感想？學(xué)生思考并回答。讓我們?cè)倏磧蓚€(gè)案例。材料分析：小小訴耐克“火柴人”侵權(quán)案。日前，記者從“小小”的代理律師王惠紅處了解到，“小小訴耐克?火柴人?侵權(quán)”案將于今天在北京市一中院開庭審理。目前，“小小”方面已向法院申請(qǐng)?jiān)黾訛槟涂斯具M(jìn)行廣告創(chuàng)意的一家國(guó)外代理公司“Wieden+Kennedy”為另一被告。去年１０月，耐克公司在電視媒體上相繼推出一則“Stickman”（又名“創(chuàng)意小子”）的廣告。但閃客“小小”（朱志強(qiáng)）認(rèn)為，這則廣告中的主角“Stickman”的形象是抄襲自己“火柴人”的創(chuàng)作，因而將耐克公司告上法庭。此前，雙方對(duì)各自形象的創(chuàng)作都有自己的解釋?！靶⌒　闭J(rèn)為，“火柴人”的形象源于其早年創(chuàng)作，早已深入人心并已完成商標(biāo)注冊(cè)，這一創(chuàng)作的運(yùn)用可帶來可觀的效益。耐克一方則表明其所涉及的廣告形象“Stickman”由耐克及其廣告代理公司原創(chuàng)，類似的形象在日常生活中早已多見，例如人行道指示燈里表示“?！焙汀靶小钡男∪说取Ｗ蛱?，“小小”的代理律師王惠紅表示：“?火柴人?形象是一種動(dòng)態(tài)的立體的創(chuàng)作，已被多數(shù)網(wǎng)友認(rèn)可，而耐克?Stickman?在廣告中的形象存在雷同，已構(gòu)成對(duì)?小小?創(chuàng)作的侵權(quán)。”材料分析：《細(xì)節(jié)決定成功》一書發(fā)現(xiàn)盜版。2004年6月11日，《細(xì)節(jié)決定成敗》一書在地壇書市發(fā)現(xiàn)盜版，當(dāng)日下午一時(shí)左右，北京市新聞出版局執(zhí)法大隊(duì)進(jìn)行了查收。《細(xì)節(jié)決定成敗》一書由新華出版社出版發(fā)行，自出版以來，得到了社會(huì)廣泛關(guān)注。該書第二版2004年2月出版，為16開本，紅色特種紙內(nèi)襯，定價(jià)24.80元。在書市查收的盜版書為32開本，定價(jià)18元，無內(nèi)襯，印制粗糙，封面顏色黯淡，插圖模糊不清。據(jù)新華出版社有關(guān)人員說，該書在廣東還有一種盜版，其版式、開本均與原書相同，定價(jià)為29?80元，封面無覆膜，全書紙張較薄，印制裝幀質(zhì)量較差。教師提問：這兩個(gè)案例反映了中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中存在的怎樣嚴(yán)重的問題？學(xué)生回答：侵權(quán)。老師說，這就涉及我們今天要講的內(nèi)容：保護(hù)無形財(cái)產(chǎn)，保護(hù)智力成果權(quán)。板書：無形的財(cái)產(chǎn)

一、關(guān)于智力成果

教師提問：結(jié)合剛才討論的幾個(gè)案例，試著說說什么是智力成果。智力成果是指依靠人類腦力勞動(dòng)所創(chuàng)造的勞動(dòng)成果。表現(xiàn)為科學(xué)技術(shù)成就、發(fā)明創(chuàng)造以及文學(xué)藝術(shù)作品等。看書P82，書上列舉了六項(xiàng)智力成果。教師提問：請(qǐng)你說說這六項(xiàng)智力成果對(duì)人們的生活分別有什么影響？你還知道哪些智力成果？它們對(duì)人們的生活有什么影響？智力成果在人們的生活中起著至關(guān)重要的作用，為了人們能夠生活得更好，我們需要更多的智力成果出現(xiàn)，我們也就需要對(duì)智力成果進(jìn)行保護(hù)，讓更多的人有積極性創(chuàng)造智力成果。看圖片。教師提問：請(qǐng)你猜猜圖片里的人物是誰(shuí)？他就是著名的服裝設(shè)計(jì)師：皮爾?卡丹先生。他曾經(jīng)給中國(guó)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)寫過三封信。材料(二)分析：皮爾?卡丹先生的三封信。皮爾?卡丹是著名的服裝大師，以他自己名字命名的“皮爾?卡丹”是一個(gè)聞名全球的品牌；皮爾?卡丹先生還是中國(guó)人民的老朋友，1978年以來先后28次訪問中國(guó)。然而“皮爾?卡丹”品牌在深受消費(fèi)者喜愛的同時(shí)，也成為“傍名牌”者“最喜愛”的目標(biāo)。2001年6月，皮爾?卡丹先生出席南京一個(gè)國(guó)際服裝節(jié)時(shí)，展廳里一個(gè)高達(dá)兩米的“意大利皮爾?卡丹（香港）國(guó)際有限公司”的廣告牌赫然而立。皮爾?卡丹先生對(duì)此大惑不解：我沒有這個(gè)公司！真假皮爾?卡丹竟在展廳見面了。面對(duì)眾多的“傍名牌”現(xiàn)象，皮爾?卡丹先生坐不住了。2003年9月10日，皮爾?卡丹先生在巴黎給他非常敬重的一位國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)寫了一封投訴信。在信中，皮爾?卡丹先生寫道：“作為對(duì)中國(guó)情有獨(dú)鐘的一個(gè)法國(guó)人，我邁入中國(guó)市場(chǎng)已有20多年了，一直受到中國(guó)政府和您的關(guān)照，才得以有今天的發(fā)展。但近幾年來，中國(guó)出現(xiàn)了許多假冒?皮爾?卡丹?，或采用與?皮爾?卡丹?極其相似的名稱、包裝及標(biāo)牌在各大商場(chǎng)公開銷售。更有甚者，在中國(guó)許多城市用?皮爾?卡丹?（中文）注冊(cè)公司。我有幸被貴國(guó)稱為?中國(guó)人民的老朋友?，一直遵紀(jì)守法，苦心經(jīng)營(yíng)，與中國(guó)各有關(guān)部門及公司的合作始終十分愉快。但由于上述公司的違法行為，我的聲譽(yù)及我在中國(guó)合作伙伴們的利益都受到了嚴(yán)重侵害。”皮爾?卡丹先生提出：“我在這里，懇請(qǐng)您的幫助。煩請(qǐng)中國(guó)工商部門助我公司一臂之力，清除中國(guó)市場(chǎng)上的?皮爾?卡丹?侵權(quán)現(xiàn)象?！?/p>

國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)把投訴信批轉(zhuǎn)給國(guó)家工商總局。國(guó)家工商總局領(lǐng)導(dǎo)接到投訴信后立即行動(dòng)，公平交易局、商標(biāo)局、企業(yè)注冊(cè)局共同對(duì)法國(guó)皮爾?卡丹公司北京代表處投訴反映的問題進(jìn)行了研究。國(guó)家工商總局辦公廳迅速發(fā)出《關(guān)于查處侵犯法國(guó)皮爾?卡丹公司合法權(quán)益違法行為的通知》，要求各地工商機(jī)關(guān)開展一次專項(xiàng)執(zhí)法檢查，對(duì)法國(guó)皮爾?卡丹公司北京代表處投訴的違法行為認(rèn)真調(diào)查核實(shí)；對(duì)構(gòu)成商標(biāo)侵權(quán)和仿冒知名商品特有的包裝裝潢的行為依法嚴(yán)肅查處，對(duì)不適宜的企業(yè)名稱依法堅(jiān)決糾正；對(duì)在市場(chǎng)檢查中發(fā)現(xiàn)的其他違法行為一并處理。2004年4月9日，國(guó)家工商總局公平交易局在江蘇省揚(yáng)州市召開部署查處重大不正當(dāng)

競(jìng)爭(zhēng)案件專項(xiàng)會(huì)議，對(duì)涉及法國(guó)皮爾?卡丹公司等8起重大不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)案件部署全國(guó)統(tǒng)一查處。會(huì)上，與會(huì)者形成共識(shí)，做好法國(guó)皮爾?卡丹公司等8起案件的查處工作，是保護(hù)知名企業(yè)合法權(quán)益、知名商品市場(chǎng)信譽(yù)、為企業(yè)創(chuàng)造良好市場(chǎng)環(huán)境的重要措施，是保護(hù)消費(fèi)者根本利益的客觀需要，是整頓和規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的重要內(nèi)容。會(huì)議要求，以查處重大不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為、保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)為重點(diǎn)開展專項(xiàng)執(zhí)法活動(dòng)，整合工商系統(tǒng)內(nèi)外的各種資源，形成合力，加大反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的執(zhí)法力度和案件督辦力度。要通過建立執(zhí)法責(zé)任制度，保證執(zhí)法工作取得實(shí)效，解決問題要堅(jiān)決徹底，不走過場(chǎng)，不搞形式主義，不留死角。隨后，全國(guó)各地工商機(jī)關(guān)的統(tǒng)一行動(dòng)全面展開。工商系統(tǒng)的全國(guó)統(tǒng)一查處行動(dòng)取得的成效，使遠(yuǎn)在法國(guó)的皮爾?卡丹先生十分滿意。2004年4月19日，皮爾?卡丹先生在巴黎又給這位國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)寫了一封感謝信：“我在中國(guó)的代表處向我匯報(bào)了您對(duì)我公司對(duì)目前中國(guó)市場(chǎng)上的侵權(quán)現(xiàn)象的投訴予以了高度重視和大力的配合。我的首席代表宋懷桂女士也高度贊揚(yáng)了您多年來對(duì)?皮爾?卡丹?品牌的一貫支持。我想在此為您對(duì)維護(hù)?皮爾?卡丹?品牌所做的一切表示我衷心的謝意。”

同日，皮爾?卡丹還給負(fù)責(zé)部署查處行動(dòng)的國(guó)家工商總局寫了一封感謝信：“我在中國(guó)的代表處向我匯報(bào)了貴局對(duì)我公司的投訴予以了高度重視和大力的配合，為維護(hù)?皮爾?卡丹?這一品牌在中國(guó)的合法權(quán)益做了大量工作，并取得了可喜的成效。我在此對(duì)貴局為維護(hù)?皮爾?卡丹?品牌所做的一切表示衷心的謝意。”

教師提問：快速看上述材料中楷體字部分的內(nèi)容，用一句話概括皮爾?卡丹先生的三封信分別是什么樣的信？學(xué)生回答：這三封信有一封是投訴信，有兩封是感謝信。教師提問：皮爾?卡丹先生寫投訴信的原因是什么？學(xué)生回答：一個(gè)最直接的原因是因?yàn)橐淮螄?guó)際服裝節(jié)，在展覽廳出現(xiàn)了假的皮爾?卡丹公司。相關(guān)的原因是近幾年來，中國(guó)出現(xiàn)了許多假冒?皮爾?卡丹?，或采用與?皮爾?卡丹?極其相似的名稱、包裝及標(biāo)牌在各大商場(chǎng)公開銷售。更有甚者，在中國(guó)許多城市用?皮爾?卡丹?（中文）注冊(cè)公司。教師提問：通過這個(gè)事情，你對(duì)保護(hù)智力成果權(quán)有什么新的認(rèn)識(shí)？學(xué)生回答：保護(hù)智力成果不僅僅是涉及個(gè)人利益，還會(huì)影響到國(guó)家的形象，以至于影響到國(guó)家經(jīng)濟(jì)的順利發(fā)展。二、智力成果權(quán)

智力成果權(quán)也叫知識(shí)產(chǎn)權(quán)。回想一下剛才講過的幾個(gè)案例。教師提問：說說這幾個(gè)分別涉及哪一方面的智力成果權(quán)？學(xué)生回答搶注事件和皮爾?卡丹先生的三封信涉及的主要是商標(biāo)權(quán)。耐克廣告涉及的主要是創(chuàng)作方面的權(quán)利?！都?xì)節(jié)決定成功》涉及的主要是著作權(quán)。教師提問：請(qǐng)你說出還有哪些權(quán)利也屬于智力成果權(quán)？學(xué)生回答，智力成果權(quán)還包括：專利權(quán)和反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)中的商業(yè)秘密等。教師提問：從查處侵犯法國(guó)皮爾?卡丹公司合法權(quán)益違法行為的行動(dòng)中可以看出，維護(hù)學(xué)生回答，知識(shí)產(chǎn)權(quán)，最強(qiáng)有力的手段是什么？學(xué)生回答，維護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，最強(qiáng)有力的手段是法律。依法保護(hù)智力成果權(quán)

材料分析：16歲中學(xué)生三項(xiàng)發(fā)明引資200萬，換得10％股份當(dāng)老板（材料三）

武漢一16歲的在校高中生胡登煌憑借3項(xiàng)發(fā)明專利，成為一家注冊(cè)資本200萬元的企業(yè)的股東。他是武漢地區(qū)“學(xué)生股東”第一人。他發(fā)明的“無壓痕眼鏡架”在寧波市投產(chǎn)。他的另兩項(xiàng)專利“世界筷子”“自潔水龍頭”也進(jìn)入生產(chǎn)進(jìn)程。前者在一雙筷子上加三個(gè)套環(huán)，以固定筷子，讓外國(guó)人也能熟練地使用；后者在傳統(tǒng)水龍頭把柄上鉆4個(gè)孔，一開水龍頭，把柄便溢水自潔。3項(xiàng)發(fā)明吸引了浙江知名企業(yè)寧波天安集團(tuán)，該集團(tuán)3個(gè)月前投資200萬元成立“天之煌公司”予以開發(fā)，胡登煌憑專利技術(shù)擁有公司股份10％。胡登煌的家人說，胡登煌自幼愛好發(fā)明，去年3月至今已申請(qǐng)10項(xiàng)專利。教師提問：這個(gè)16歲中學(xué)生當(dāng)老板的事情，給你什么啟示？學(xué)生回答，未成年人也能夠享有智力成果權(quán)。看書P83，案例。教師提問：依法保護(hù)智力成果權(quán)最重要的是要有法可依，說說你所知道的維護(hù)智力成果權(quán)方面重要法律的名稱。學(xué)生回答，維護(hù)智力成果權(quán)方面的重要法律有《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》《中華人民共和國(guó)專利法》《中華人民共和國(guó)商標(biāo)法》《中華人民共和國(guó)反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》等等。現(xiàn)在我們已經(jīng)明確了，我們每個(gè)人都享有智力成果權(quán)，而且為了保護(hù)我們的智力成果權(quán)，我們要緊緊地依靠法律。不過，還需要明確的就是在實(shí)際生活中，我們應(yīng)該怎么做。北京2008年奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽首次采用了先進(jìn)的紙雕防偽技術(shù)，紙雕防偽兼有水印防偽的視覺效果和雕刻防偽的觸覺效果，具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，同時(shí)對(duì)奧運(yùn)商品的價(jià)位不會(huì)造成影響。所有經(jīng)北京奧組委同意使用的會(huì)徽商品都將使用此種防偽技術(shù)。北京奧組委市場(chǎng)開發(fā)部副部長(zhǎng)袁斌介紹說，北京2008年奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽防偽標(biāo)志由目前中國(guó)在防偽技術(shù)領(lǐng)域最好的企業(yè)制作。截止到8月12日，北京市的朝陽(yáng)、西城、豐臺(tái)、延慶等區(qū)縣工商分局已經(jīng)分別檢查了動(dòng)物園、秀水街等服裝市場(chǎng)，依法查扣擅自使用會(huì)徽標(biāo)志的服裝134件。在新聞發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，北京奧組委市場(chǎng)開發(fā)部的官員手拿印有“中國(guó)印”的真假Ｔ恤衫做了展示。真品的標(biāo)簽運(yùn)用了紙雕防偽技術(shù)，與假冒品有著顯著區(qū)別。此外，假冒品在水洗后胸前的標(biāo)志很容易掉色，而真品則不會(huì)。發(fā)布會(huì)上，北京市工商局有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，從今天起，將組織全市工商系統(tǒng)開展保護(hù)奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽專項(xiàng)執(zhí)法檢查。奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽“中國(guó)印”公布還不到一周，朝陽(yáng)工商部門就在秀水街市場(chǎng)查獲了28件仿冒奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽“中國(guó)印”的Ｔ恤。而在萬通，記者也發(fā)現(xiàn)有人在偷賣“中國(guó)印”。奧運(yùn)一向?yàn)樯鐣?huì)所關(guān)心，因此，“中國(guó)印”一公布，新一輪的奧運(yùn)標(biāo)志保衛(wèi)戰(zhàn)就此開始。根據(jù)《奧林匹克標(biāo)志保護(hù)條例》，北京2008年奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)申辦委員會(huì)的名稱、徽記、標(biāo)志以及第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)組織委員會(huì)的名稱、徽記；第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的吉祥物、會(huì)歌、口號(hào)，“北京2008”、第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)及其簡(jiǎn)稱；其他與第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)有關(guān)的標(biāo)志等都受到此條例保護(hù)，其中就包括2008年奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽“中國(guó)印”。未經(jīng)奧林匹克標(biāo)志權(quán)利人許可，任何人不得以營(yíng)利為目的，使用奧林匹克標(biāo)志。其中包括將奧林匹克標(biāo)志用于商品、商品包裝或者容器以及商品交易文書上，用于服務(wù)項(xiàng)目中，用于廣告宣傳、商業(yè)展覽、營(yíng)業(yè)性演出以及其他商業(yè)活動(dòng)中。同時(shí)，也不得銷售、進(jìn)口、出口含有奧林匹克標(biāo)志的商品，制造或者銷售奧林匹克標(biāo)志，以及可能使人認(rèn)為行為人與奧林匹克標(biāo)志權(quán)利人之間有贊助或者其他支持關(guān)系而使用奧林匹克標(biāo)志的其他行為等。因此，在沒有經(jīng)過北京市奧組委同意和授權(quán)的情況下，任何以商業(yè)為目的使用“中國(guó)印”的行為都是違法的。工商部門可對(duì)其處以違法所得５倍以下的罰款，沒有違法所得的，處以5萬元以下的罰款。利用奧林匹克標(biāo)志進(jìn)行詐騙等活動(dòng)，還要追究刑事責(zé)任。教師提問：從奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽采用防偽技術(shù)這件事，你對(duì)如何保護(hù)智力成果權(quán)又有什么想法？學(xué)生思考并回答。教師提問：據(jù)你所知，我們國(guó)家在保護(hù)智力成果權(quán)方面做了哪些努力？學(xué)生思考并回答。展示中國(guó)在保護(hù)智力成果權(quán)方面的工作。教師提問：根據(jù)今天所學(xué)，以及你對(duì)保護(hù)智力成果權(quán)的理解，在保護(hù)智力成果權(quán)方面，你可以做哪些力所能及的事情？學(xué)生思考并回答。第2篇：《無形的財(cái)產(chǎn)》教學(xué)反思

《無形的財(cái)產(chǎn)》教學(xué)反思

今天在初二四班上了一節(jié)組內(nèi)公開課，課題是《無形的財(cái)產(chǎn)》。下面將本節(jié)課的教學(xué)情況做以反思。一．本節(jié)課在教材中的地位

這節(jié)課是第七課《擁有財(cái)產(chǎn)的權(quán)利》的第三框題，前兩個(gè)框題從一般性的角度給學(xué)生介紹了“財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí)”和“財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)”。這兩個(gè)框題都涉及到的是“物質(zhì)性財(cái)產(chǎn)”，本節(jié)課主要向?qū)W生介紹——知識(shí)和智慧，這種無形的財(cái)產(chǎn)。智力成果權(quán)受法律保護(hù)，依法保護(hù)智力成果權(quán)也是全社會(huì)所提倡和重視的，因此在實(shí)踐中也具有重要的意義。二．本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)

○情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

積極創(chuàng)造智力成果，為祖國(guó)、為人類作貢獻(xiàn)，尊重他人（包括外國(guó)人）的智力成果權(quán)?！鹉芰δ繕?biāo)

依法維護(hù)智力成果權(quán)

○知識(shí)目標(biāo)

智力成果的涵義、表現(xiàn)及作用；智力成果包括的內(nèi)容，依法維護(hù)智力成果權(quán)三、本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：智力成果的涵義及智力成果權(quán)包括的內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：不侵害他人的智力成果

四．教學(xué)反思

㈠教學(xué)前的反思

本節(jié)課教學(xué)前我做了以下的準(zhǔn)備工作：首先，按照教學(xué)內(nèi)容和課標(biāo)的具體要求編制導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案分為課前預(yù)習(xí)案、課堂探究學(xué)案和教/學(xué)后反思共三部分內(nèi)容組成。課前預(yù)習(xí)案由四部分組成：一是本框知識(shí)要點(diǎn)以框架方式給出，要求學(xué)生參考預(yù)習(xí)課本內(nèi)容；二是自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生明確通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要達(dá)到的具體目標(biāo)；三是方法指導(dǎo)與使用說明；四是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)。其次，認(rèn)真學(xué)習(xí)民法通則、繼承法和著作權(quán)法的有關(guān)部分，以拓展法律視野，增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性。本節(jié)課學(xué)生在課前做的準(zhǔn)備工作：

課前搜集和整理自己知道及喜歡的智力成果權(quán)（知識(shí)產(chǎn)權(quán)）有哪些？反思自己教學(xué)前的準(zhǔn)備工作，發(fā)現(xiàn)了以下不足:

1.由于本課內(nèi)容豐富，知識(shí)點(diǎn)多，教師應(yīng)該通過談話調(diào)查等方式搞清學(xué)生對(duì)有關(guān)智力成果權(quán)的了解狀況，以便有的放矢地開展教學(xué)活動(dòng)。在課前，由于種種原因我沒有提前和學(xué)生就有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問題做以交流，導(dǎo)致教學(xué)的針對(duì)性減弱。2.鑒于教材提供的情景和案例十分有限，最好能搜集和運(yùn)用發(fā)生在本地區(qū)、學(xué)生中的案例，以貼近生活、貼近學(xué)生，提高教學(xué)效果。在導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)情景設(shè)計(jì)中，我沒有很好的運(yùn)用本校學(xué)生所創(chuàng)造的智力成果進(jìn)行教學(xué)，是課前預(yù)設(shè)中的一大失誤和遺憾。這一點(diǎn)在以后的課前預(yù)設(shè)中應(yīng)引起足夠的重視。㈡教學(xué)中的反思

這節(jié)課分為兩目，第一目是“智力成果受法律保護(hù)”，第二目是依法保護(hù)智力成果權(quán)。不足之處：⑴在講故事的這個(gè)環(huán)節(jié)，如果能搜集到教材以外關(guān)于智力成果的價(jià)值的故事會(huì)更引人入勝也會(huì)更加吸引學(xué)生的注意力。因?yàn)樵谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生打開了課本在看書上的兩則故事，大部分學(xué)生也已經(jīng)通過預(yù)習(xí)了解了這個(gè)故事。⑵在學(xué)生介紹自己知道及喜歡的智力成果這個(gè)環(huán)節(jié)，雖然我采取了讓學(xué)生

在黑板上列舉的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是這個(gè)環(huán)節(jié)所耗費(fèi)的課堂時(shí)間超過了預(yù)期，而且場(chǎng)面有些超出控制。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，削弱了對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)——智力成果權(quán)內(nèi)涵的學(xué)習(xí)。學(xué)生們把大部分注意力都集中在了自己所知道的智力成果上，而有些忽視對(duì)智力成果權(quán)內(nèi)涵的學(xué)習(xí)。這也是我在預(yù)設(shè)中未想到的。為了避免這樣的情況發(fā)生，我應(yīng)該搜集更多的關(guān)于著作權(quán)、專利權(quán)和商標(biāo)權(quán)的資料和案例，突出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。⑶在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置中，最后一個(gè)部分【教/學(xué)后反思】流于形式，雖然我在課后寫了本節(jié)課的反思，但是學(xué)生們的導(dǎo)學(xué)案大部分都是空著的，在以后導(dǎo)學(xué)案的編制中，應(yīng)該刪去這一環(huán)節(jié)。學(xué)生創(chuàng)新：體現(xiàn)在參考課本P82的圖片和內(nèi)容，找一找自己知道及喜歡的一些智力成果，并說說這些智力成果對(duì)人們的生活有什么影響這個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生們非常踴躍的參加了這個(gè)活動(dòng)，他們幾個(gè)小組將自己知道的智力成果寫了滿滿的一黑板，內(nèi)容涉及科學(xué)技術(shù)成績(jī)、發(fā)明創(chuàng)造及文學(xué)藝術(shù)等方面。這也是這節(jié)課最大的亮點(diǎn)和最成功的地方，學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。在他們板書的智力成果中有些還是老師所不知道的，學(xué)生們都能談到這些智力成果權(quán)對(duì)人們生活的影響。這也充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)機(jī)智：在對(duì)于“盜版光盤給不該買”這個(gè)問題上，學(xué)生在辯論的環(huán)節(jié)，有一個(gè)學(xué)生堅(jiān)持贊成買盜版光碟，并陳述了盜版光碟便宜、正版光碟貴的種種理由。看到這個(gè)比較倔強(qiáng)而又不聽大家理由的學(xué)生，我說我覺得你說的很有道理，那我能問你一個(gè)問題嗎，他說可以。然后我民族、國(guó)家的角度問他，如果我們整個(gè)社會(huì)、國(guó)家到處都充斥著盜版，那么我們的祖國(guó)的未來會(huì)怎樣，我們這個(gè)民族未來會(huì)怎樣？我們的神州飛船是怎樣上天的，是剽竊別國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)嗎？通過反問他這些問題，這個(gè)學(xué)生也意識(shí)到了盜版，盜的是人家的智力成果，失去的卻是民族的創(chuàng)新能力。㈢教學(xué)后的反思

上完這節(jié)課后，整體感覺課堂環(huán)節(jié)完整、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性都不錯(cuò)。但是還有些細(xì)節(jié)值得推敲。這節(jié)課的設(shè)計(jì)符合了快樂教學(xué)的理念，也為學(xué)生提供了較為豐富的課堂生態(tài)環(huán)境，尊重了學(xué)生的主體地位。在課堂的預(yù)設(shè)與生成關(guān)系上處理的也比較好，但是依然有一些不足和有待改進(jìn)的地方。本節(jié)課的課堂效率仍然有待提高，導(dǎo)學(xué)案編制的科學(xué)性有待提升。以上就是本人對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思，下面針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)我重新設(shè)計(jì)了“再教設(shè)計(jì)”以求改進(jìn)。教學(xué)案例無形的財(cái)產(chǎn)上地實(shí)驗(yàn)學(xué)校管紅彥

《無形的財(cái)產(chǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過討論交流及案例分析培養(yǎng)積極創(chuàng)造智力成果，尊重他人智力成果的意識(shí)和觀念。2.能力目標(biāo)：通過案例分析知道如何依法維護(hù)智力成果權(quán)。3.知識(shí)目標(biāo)：通過教師講解、討論交流及案例分析知道智力成果權(quán)的涵義、表現(xiàn)及作用；智力成果權(quán)包括的內(nèi)容，依法維護(hù)智力成果權(quán)。二、學(xué)情分析

知識(shí)和智慧是無形的財(cái)產(chǎn)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，智力成果的作用越發(fā)顯著，人們的智力成果不能侵犯。未成年人對(duì)此了解有限，一些未成年人購(gòu)買了盜版光盤、抄襲了他人作品，卻理直氣壯。鑒于上述情況，對(duì)未成年人進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的教育很有必要。通過教育，激發(fā)其發(fā)明創(chuàng)造的熱情，使其懂得尊重別人的腦力勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)依法保護(hù)自己的智力成果權(quán)。三、教學(xué)方法

案例分析法、教師講授法、討論交流法

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：保護(hù)智力成果權(quán)的意義

教學(xué)重點(diǎn)：增強(qiáng)依法維護(hù)智力成果權(quán)的意識(shí)和能力

五、教學(xué)過程

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入智力成果權(quán)。出示兩張圖片，請(qǐng)同學(xué)們估價(jià)。（二）系統(tǒng)學(xué)習(xí)，了解智力成果權(quán)

1．教師講解智力成果的涵義和內(nèi)容

2．學(xué)生介紹自己知道的智力成果及對(duì)人們生活的影響。小結(jié)：智力成果無時(shí)無刻不在影響我們的生活。正是因?yàn)橹橇Τ晒闹匾饔?，各個(gè)國(guó)家先后立法保護(hù)智力成果所有人的權(quán)利。即我們所說的智力成果權(quán)，也叫知識(shí)產(chǎn)權(quán)，通常包括著作權(quán)、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)，以及反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)中的商業(yè)秘密。（三）深入探究，明確保護(hù)智力成果權(quán)的意義

2015年世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)日主題是：因樂而動(dòng)，為樂維權(quán)。許多同學(xué)都喜歡聽音樂，也有教學(xué)案例無形的財(cái)產(chǎn)上地實(shí)驗(yàn)學(xué)校管紅彥

很多同學(xué)在網(wǎng)上下載音樂，關(guān)于網(wǎng)上音樂下載是否應(yīng)該收費(fèi)就出現(xiàn)了不同的觀點(diǎn)。百度音樂下載收費(fèi)之爭(zhēng)——有的人認(rèn)為網(wǎng)上下載音樂應(yīng)該免費(fèi)，讓更多網(wǎng)民受益；有人認(rèn)為網(wǎng)上下載音樂應(yīng)該收費(fèi)，以保障音樂人的利益。請(qǐng)以小組為單位進(jìn)行討論交流，站在雙方的立場(chǎng)，分別闡述雙方的理由。小結(jié)：音樂人小蟲如此說：版權(quán)制度是否完善，將是華語(yǔ)音樂是否能夠健康發(fā)展的重要因素。我們希望可以培養(yǎng)更多新的、有夢(mèng)想的音樂人，希望能夠在他們進(jìn)入這個(gè)圈子的時(shí)候，有一個(gè)相對(duì)健全的環(huán)境。給予創(chuàng)新成果以智力成果權(quán)保護(hù)，是對(duì)創(chuàng)新精神最有效的鼓勵(lì)和保護(hù)。（四）案例分析，學(xué)會(huì)依法保護(hù)智力成果權(quán)

1．案例分析：肖文文的煩惱

14歲的肖文文是某校初二學(xué)生，她博覽群書，擅長(zhǎng)寫作，從小學(xué)三年級(jí)開始，她就建立了自己的博客，每周都在博客上更新自己的習(xí)作。最近一次作文課，老師從某出版社出版的《中學(xué)生文集》中朗讀了一篇范文，文文驚奇地發(fā)現(xiàn)，那篇作文是自己去年發(fā)表在博客上的，怎么會(huì)被收錄在這本文集中呢？文文為自己的不知情和沒領(lǐng)到任何稿酬而郁悶，而她的同學(xué)都為她感到高興，他們說：“你的習(xí)作能收入這么好的文集，這是對(duì)咱們未成年人的鼓勵(lì)和嘉獎(jiǎng)啊，別太較真了！”（1）這篇習(xí)作的著作權(quán)應(yīng)該歸誰(shuí)所有？你怎么看待出版社的行為？出示相關(guān)法律規(guī)定：

《民法通則》第94條：公民、法人享有著作權(quán)（版權(quán)），依法享有署名、發(fā)表、出版、獲得報(bào)酬等權(quán)利。《著作權(quán)法》第11條：著作權(quán)屬于作者?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第46條：國(guó)家依法保護(hù)未成年人的智力成果和榮譽(yù)權(quán)不受侵犯。（2）你同意文文同學(xué)的看法嗎？說說你的理由。作為一個(gè)公民，當(dāng)我們的智力成果權(quán)受到侵害時(shí)，要學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)氖侄尉S護(hù)自己的合法權(quán)益，必要時(shí)運(yùn)用法律武器維權(quán)。2．案例分析：肖文文的喜悅

最近，肖文文所在的年級(jí)舉辦“溫馨標(biāo)語(yǔ)”創(chuàng)作比賽，同學(xué)們都踴躍投稿，文文創(chuàng)作了10句“溫馨標(biāo)語(yǔ)”，其中有9句入選，還在比賽中榮獲一等獎(jiǎng)。看著校園中、走廊里懸掛著自己原創(chuàng)的溫馨標(biāo)語(yǔ)和那張獎(jiǎng)狀，文文覺得非常有成就感。但是她的同學(xué)有點(diǎn)為她鳴不平：“這些標(biāo)語(yǔ)的版權(quán)歸你，學(xué)校應(yīng)該給你稿酬才對(duì)，現(xiàn)在連你的名字都沒有標(biāo)注，太不合適了！”

學(xué)校是否應(yīng)該給文文署名和付給文文稿酬？出示相關(guān)法律規(guī)定：

《著作權(quán)法》第22條：以下情況可以不經(jīng)著作權(quán)人許可，不向其支付報(bào)酬，但應(yīng)當(dāng)指明作者姓名、作品名稱，并且不得侵犯著作權(quán)人依照本法享有的其他權(quán)利。1.為個(gè)人學(xué)習(xí)、研究或者欣賞，使用他人已經(jīng)發(fā)表的作品；

2.為學(xué)校課堂教學(xué)或者科學(xué)研究，翻譯或者少量復(fù)制已經(jīng)發(fā)表的作品，供教學(xué)或者科研人員使用，但不得出版發(fā)行。（五）升華所學(xué)，鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)新，就在我們身邊

教學(xué)案例無形的財(cái)產(chǎn)上地實(shí)驗(yàn)學(xué)校管紅彥

展示學(xué)生在各種活動(dòng)中的創(chuàng)新成果，引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新在生活中實(shí)踐。六、評(píng)析

1．用課堂辯論的形式突破教學(xué)難點(diǎn)。本課教學(xué)，難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)智力成果權(quán)的重要性。教師以“百度音樂下載收費(fèi)之爭(zhēng)”作為情境，引導(dǎo)學(xué)生在課堂進(jìn)行辯論。通過課堂辯論使學(xué)生看到創(chuàng)新改變生活，保護(hù)智力成果權(quán)就是保護(hù)創(chuàng)新，從而對(duì)保護(hù)智力成果權(quán)的意義更加明確。2．選取的案例和材料貼切、典型?！鞍俣纫魳废螺d收費(fèi)之爭(zhēng)”和肖文文的案例和學(xué)生生活貼近，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)“為什么要保護(hù)智力成果權(quán)”以及如何維護(hù)智力成果權(quán)的思考，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。3．運(yùn)用了靈活多樣的教學(xué)方法。本案例中運(yùn)用了課堂辯論、案例分析、教師講授等多種教學(xué)方法。第4篇：財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

“財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)”教學(xué)設(shè)計(jì)

廟坪九年制學(xué)校：李永英教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生尊重權(quán)利、尊重法律，讓他們能夠自覺學(xué)法、守法和用法，并發(fā)揚(yáng)注重情義、互諒互讓的社會(huì)主義優(yōu)良傳統(tǒng)美德。能力目標(biāo)：在繼承權(quán)發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，我們應(yīng)有的態(tài)度和方法；提高分析問題和解決問題的能力。知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解遺產(chǎn)、被繼承人、繼承人、繼承權(quán)的含義及法定繼承的范圍、繼承順序；繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式以及在繼承權(quán)發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)我們應(yīng)有的態(tài)度和方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：中國(guó)遺產(chǎn)繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的傳統(tǒng)美德和道德是非判斷。提高學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用法律的能力。教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課：

我們的同齡人曉軍因?yàn)榧彝ヘ?cái)產(chǎn)問題非常困惑，現(xiàn)在他一家人來到了我們這兒??活動(dòng)一：角色扮演——閱讀關(guān)于曉軍的材料

學(xué)生分角色扮演曉軍一家人（材料：中學(xué)生曉軍，全家共六口人，屬于其父所有的個(gè)人財(cái)產(chǎn)有稿酬存款、圖書字畫、寶石古玩等，其家產(chǎn)還有五間私房、彩電、冰箱等。因曉軍父親病情惡化，曉軍的母親、爺爺、奶奶、姑姑都在在談?wù)撠?cái)產(chǎn)繼承問題，都認(rèn)為自己有權(quán)繼承曉軍父親的財(cái)產(chǎn)和所有的家產(chǎn)。曉軍也覺得似乎有理。）

教師：看了曉軍家的情況，請(qǐng)你談?wù)勔患胰苏l(shuí)說的有道理？真的所有的人都能繼承曉軍父親的財(cái)產(chǎn)嗎？板書：

二、財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)

（二）講授新課

1、我們享有財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)（板書）

首先我們明確幾個(gè)概念：什么是遺產(chǎn)？繼承人？什么是被繼承人？學(xué)生閱讀教材相關(guān)材料。學(xué)生1：遺產(chǎn)就是被繼承人遺留的個(gè)人合法財(cái)產(chǎn)；

學(xué)生2：被繼承人是遺留財(cái)產(chǎn)的死者，依法繼承死者遺產(chǎn)的人是繼承人。教師：明白了這幾個(gè)關(guān)于繼承問題的概念后，讓我們?cè)賮砜磿攒娂业氖隆攒姼赣H尚未辭世，財(cái)產(chǎn)能繼承嗎？是否所有的財(cái)產(chǎn)都可以繼承？學(xué)生1：曉軍的父親尚未辭世，其財(cái)產(chǎn)不能繼承。學(xué)生2：即使曉軍父親死亡，也不是所有的財(cái)產(chǎn)和家產(chǎn)都能繼承

學(xué)生

3、假如曉軍父親的財(cái)產(chǎn)中有來源不明的，曉軍的家人就不能繼承。學(xué)生4：父親死亡后，他的所有個(gè)人財(cái)產(chǎn)如稿酬存款、圖書字畫、寶石古玩等可以作為遺產(chǎn)繼承。學(xué)生5：還有家產(chǎn)五間私房、彩電、冰箱等屬于父親的那部分可以作為財(cái)產(chǎn)繼承。教師：同學(xué)們分析的非常好。誰(shuí)來歸納作為遺產(chǎn)必須具備哪些條件？學(xué)生歸納得出：遺產(chǎn)是公民死亡時(shí)遺留的合法的個(gè)人財(cái)產(chǎn)。遺產(chǎn)必須具備的三個(gè)條件：

一、必須是公民死亡時(shí)遺留的財(cái)產(chǎn)；

二、必須是公民個(gè)人所有的財(cái)產(chǎn)；

三、必須是合法的財(cái)產(chǎn)。（板書）活動(dòng)二：家庭AB?。ǘ嗝襟w顯示：）不久，曉軍的父親因病去世，曉軍的家人召開了家庭會(huì)議，準(zhǔn)備繼承遺產(chǎn)，可是在誰(shuí)能繼承，繼承多少這些問題上爭(zhēng)執(zhí)不下。爺爺、奶奶認(rèn)為遺產(chǎn)應(yīng)該由五人平分，但母親不同意，認(rèn)為姑姑不能繼承。教師：你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)？請(qǐng)說出依據(jù)。學(xué)生1：因?yàn)闋敔斈棠淌情L(zhǎng)輩，應(yīng)該由他們說了算。學(xué)生2：姑姑與父親是親兄妹，財(cái)產(chǎn)分給妹妹也是理所當(dāng)然。學(xué)生3：姑姑總是要出嫁的，不能把家里的財(cái)產(chǎn)帶給外人。學(xué)生4：中國(guó)繼承法在第二章“法定繼承”中規(guī)定，被繼承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母為法定繼承人，享有繼承權(quán)。所以我贊同爺爺奶奶的說法。學(xué)生5：我贊同母親的說法，因?yàn)橹袊?guó)繼承法規(guī)定，遺產(chǎn)按照繼承順序繼承。繼承開始后，由第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承，姑姑是第二順序繼承人，因而不能繼承。教師：同學(xué)們通過爭(zhēng)論、閱讀教材已經(jīng)對(duì)上述問題形成了共識(shí)，姑姑作為第二順序繼承人不繼承父親的遺產(chǎn)。2、繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式（板書）中國(guó)繼承權(quán)有哪兩種實(shí)現(xiàn)方式？（1）法定繼承①什么是法定繼承？（板書）

②法定繼承人的繼承人和繼承順序。（板書）③法定繼承的遺產(chǎn)分配原則。（板書）教師：曉軍家的這種繼承方式屬于哪種繼承方式？它應(yīng)該按哪些原則對(duì)遺產(chǎn)進(jìn)行分配？活動(dòng)三：律師到我家

學(xué)生角色扮演曉軍一家和律師：正當(dāng)曉軍的家人準(zhǔn)備分割遺產(chǎn)的時(shí)候，曉軍父親的律師來到曉軍家，拿出了曉軍父親生前的遺囑，遺囑中提到：曉軍是未成年人，要把遺產(chǎn)的二分之一留給曉軍，父母年老體弱，四分之一留給父母，另外四分只一給曉軍的母親。曉軍繼承的份額暫時(shí)由爺爺奶奶和母親共同管理。（2）遺囑繼承（板書）

①什么是遺囑繼承？（板書）②遺囑繼承的優(yōu)點(diǎn)。（板書）

教師問：你認(rèn)為曉軍父親的遺囑有效嗎？學(xué)生答：有效，因?yàn)楦赣H的遺囑具備了以下條件：父親有遺囑能力，意思表達(dá)真實(shí)，內(nèi)容和形式都合法，繼承人都在法定繼承的范圍。教師：父親立遺囑確定繼承方式與法定繼承有什么區(qū)別？學(xué)生：這種是遺囑繼承，遺囑繼承的最大優(yōu)點(diǎn)在于被繼承人可以按照自己的意愿分配自己得到財(cái)產(chǎn)。教師：曉軍家到底該采取哪種繼承方式繼承父親的遺產(chǎn)呢？學(xué)生：中國(guó)法律規(guī)定：遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承，因而曉軍一家應(yīng)該根據(jù)父親的遺囑繼承遺產(chǎn)比較合理合法。（3）遺贈(zèng)（板書）

活動(dòng)四：家庭紛爭(zhēng)（媒體展示）：三個(gè)月后，曉軍的母親另嫁他人，對(duì)曉軍不聞不問，對(duì)爺爺奶奶更是置之不理，姑姑也遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，從此音訊全無。為此，年邁的爺爺奶奶和鄰居家簽定了協(xié)議：爺爺奶奶由鄰居一家照顧，死后房產(chǎn)送給照顧他們的鄰居。臨死前，爺爺奶奶立下遺囑并辦理了公證：兩人死后，存款由曉軍繼承，房產(chǎn)送給照顧他們的鄰居。曉軍的姑姑知道父母去世，回家要求繼承自己父母的遺產(chǎn)，要求曉軍交出爺爺奶奶的存款，并要把鄰居的房產(chǎn)收回。曉軍的母親也以曉軍是未成年人為由，霸占了曉軍應(yīng)繼承的遺產(chǎn)。教師：曉軍爺爺奶奶的遺囑有效嗎？學(xué)生：有效，因?yàn)檫@份遺囑符合中國(guó)法律規(guī)定的遺囑必須的條件。教師：姑姑的做法正確嗎？為什么？學(xué)生：不正確，因?yàn)闋敔斈棠痰倪z囑是有效遺囑，而且鄰居受贈(zèng)房產(chǎn)屬于遺贈(zèng)，受中國(guó)法律保護(hù)。教師：法定繼承和遺囑繼承是中國(guó)繼承的兩種繼承實(shí)現(xiàn)形式。而鄰居接受遺贈(zèng)取得遺產(chǎn)不屬于遺囑繼承，但是是中國(guó)法律所允許的。教師：面對(duì)姑姑和母親，假如你是曉軍，你會(huì)怎么做？3、當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)（板書）

學(xué)生1：與姑姑協(xié)商，拿出爺爺奶奶的部分存款給姑姑。我們要注重情義、互諒互讓，這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，這樣做有利于繼承人之間的和睦團(tuán)結(jié)和整個(gè)家庭的穩(wěn)定幸福，有利于充分發(fā)揮被繼承人遺留財(cái)產(chǎn)的效益。學(xué)生2：通過老師，做姑姑和母親的工作，向她們宣傳有關(guān)法律知識(shí)，通過協(xié)商取得自己應(yīng)該繼承的遺產(chǎn)。學(xué)生3：起訴姑姑和母親，運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。教師：看來不同的人會(huì)有不同的處理方法，你最贊同哪種做法？從中可以得到什么啟示？中國(guó)繼承法第15條規(guī)定：“繼承人應(yīng)當(dāng)本互諒互讓、和睦團(tuán)結(jié)的精神，協(xié)商處理繼承問題。遺產(chǎn)分割的時(shí)間、辦法和份額，由繼承人協(xié)商確定。協(xié)商不成的，可以由人民調(diào)解委員會(huì)調(diào)解或者向人民法院提起訴訟?！?/p>

未成年人保護(hù)法第45條規(guī)定，人民法院審理繼承案件，應(yīng)當(dāng)依法保護(hù)未成年人的繼承權(quán)。教師小結(jié)：通過同學(xué)們的討論，我們明白了當(dāng)繼承發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，我們應(yīng)盡量本著互諒互讓的精神，積極協(xié)商解決。當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，還要勇敢地拿起法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。（三）課堂小結(jié)：這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)繼承的法律知識(shí)，知道了在繼承權(quán)發(fā)生糾紛是該怎么做。學(xué)法就是為了守法、護(hù)法。所以在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)我們的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，我們應(yīng)盡量本著互諒互讓的精神，積極協(xié)商解決。當(dāng)自己的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)受到侵犯時(shí)，要學(xué)會(huì)依靠社會(huì)力量，用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。第5篇：財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo):通過案例的分析與討論及活動(dòng)的體驗(yàn)與探究,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是繼承權(quán),遺產(chǎn)繼承的條件、方式、方法和繼承人的資格。2、能力目標(biāo):通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生理解繼承權(quán),能夠運(yùn)用法律維護(hù)自己的繼承權(quán),為以后合法繼承奠定基礎(chǔ)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):樹立正確的遺產(chǎn)繼承觀,在遺產(chǎn)繼承中既要有法律意識(shí),又要弘揚(yáng)中華美德。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):遺產(chǎn)繼承的條件、方式、途徑和繼承人。教學(xué)難點(diǎn):遺囑繼承的法定條件

三、教學(xué)過程

1、分析課本材料導(dǎo)入新課

小軍是否能繼承遺產(chǎn)

小結(jié):遺產(chǎn)必須具備三個(gè)條件:必須是公民死亡后的財(cái)產(chǎn),必須是公民個(gè)人所有的財(cái)產(chǎn),必須是合法的財(cái)產(chǎn)。2、過渡:曉軍的父親去世以后,曉軍的母親、爺爺、奶奶、姑姑為分遺產(chǎn)爭(zhēng)得不可開交……請(qǐng)看人生AB劇:當(dāng)有人提出曉軍也應(yīng)該得到一份遺產(chǎn)時(shí),大家都說,曉軍還小,不應(yīng)該分得財(cái)產(chǎn),曉軍也認(rèn)為有道理。爺爺、奶奶認(rèn)為遺產(chǎn)應(yīng)該由五人平分,但母親不同意,認(rèn)為曉軍的姑姑不能繼承。(可讓學(xué)生分角色扮演,闡明自己的觀點(diǎn))

討論:

①在本案中,你認(rèn)為哪些人有繼承權(quán)?分別是依據(jù)什么關(guān)系確立的?②你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)?請(qǐng)說出依據(jù)。③假如你是一位很有正義感的律師,你得知此事以后,你該如何去幫助曉軍?你的法律依據(jù)是什么？小結(jié):繼承人是根據(jù)血緣關(guān)系、婚姻關(guān)系和扶養(yǎng)關(guān)系確立的,只有被繼承人的配偶、子女、父母、祖父母、外祖父母為法定繼承人。角色扮演,感受真實(shí),并且能提高學(xué)生處理實(shí)際問題的能力,解決繼承人的資格問題。討論探究敘述:在曉軍繼承權(quán)案件中,法院判決由曉軍的爺爺、奶奶、母親和曉軍共同繼承曉軍父親的合法遺產(chǎn),本著平均分配的原則,結(jié)合實(shí)際情況,鑒于曉軍尚未成年,其繼承權(quán)由曉軍的母親代理,曉軍的爺爺、奶奶年紀(jì)較大,經(jīng)協(xié)商同意可以適當(dāng)照顧,多分一些遺產(chǎn)。設(shè)問:①?gòu)倪@個(gè)法院判決中,你能看出遺產(chǎn)是怎樣分配的嗎?②為什么曉軍的爺爺、奶奶應(yīng)該多分一些遺產(chǎn)?對(duì)此你有什么看法?③在實(shí)際生活中你見到過這樣的案例嗎?說說你的見聞和看法。小結(jié):遺產(chǎn)繼承一般本著平均分配的原則,在協(xié)商一致的情況下對(duì)生活困難者可以適當(dāng)照顧。仍然由曉軍繼承案說起,在學(xué)生想知道最終曉軍能繼承多少遺產(chǎn)的心理作用下徐徐展開。在案情進(jìn)展中,學(xué)生暢所欲言,充分給學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺(tái)。這既是分析案情,也是明了是非,更是動(dòng)之以情,曉之以理,弘揚(yáng)中華美德。3、案例分析過渡:你知道除了上述法定繼承方式以外,還有其他繼承方式嗎?分析課本案例：王教授的財(cái)產(chǎn)該怎么分

設(shè)問:①假如你是法官,對(duì)此案你會(huì)做出什么樣的裁決?這種繼承方式屬于什么方式?②根據(jù)案例分析這種方式的最大好處是什么?采用案例分析形式,讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中明了遺囑繼承的優(yōu)點(diǎn)。我當(dāng)法官過渡:在上述案件中,弟弟的律師提出姐姐和弟弟都是法定繼承人,都在同一繼承順序,所以弟弟也應(yīng)該取得遺產(chǎn)的繼承權(quán)。法庭經(jīng)過討論認(rèn)為,弟弟長(zhǎng)期不盡贍養(yǎng)老人的義務(wù),更何況老人在去世前立有遺囑,且經(jīng)過公證,因此,應(yīng)該按照遺囑來進(jìn)行遺產(chǎn)的繼承,故駁回弟弟的上訴。設(shè)問:

①在本案中弟弟的律師提出的要求依據(jù)是什么?它屬于何種繼承方式?②法院裁決依據(jù)的是何種繼承方式?③通過本案,你能發(fā)現(xiàn)二種繼承方式的關(guān)系嗎?④法院在裁決中認(rèn)為弟弟不盡贍養(yǎng)老人的義務(wù),對(duì)此你有何感想?我們作為新世紀(jì)的青少年,應(yīng)當(dāng)怎么做?小結(jié):遺囑繼承要優(yōu)先于法定繼承;權(quán)利和義務(wù)是對(duì)等的,不履行義務(wù)當(dāng)然也就享受不到權(quán)利;發(fā)揚(yáng)孝敬老人的中華傳統(tǒng)美德。通過角色扮演,模擬法庭辯論,明了是非,從中知道在兩種繼承方式中,遺囑繼承要優(yōu)先于法定繼承。同時(shí)也讓學(xué)生明白一個(gè)道理,即權(quán)利和義務(wù)是對(duì)等的,不履行義務(wù)當(dāng)然也就享受不到權(quán)利。樹立孝敬老人的中華美德。4、實(shí)踐運(yùn)用過渡:遺囑繼承要優(yōu)先于法定繼承,是否只要有遺囑就一定按遺囑繼承呢?案例:寶柱上有70歲的老母,下有一個(gè)12歲的兒子小柱。由于病傷,寶柱身體越來越差,又恐將來小柱的生活無人照顧,即決定立遺囑,在自己死后,由小柱繼承全部遺產(chǎn)。這天寶柱來到公證處辦理遺囑公證……

設(shè)問:①假如你是公證員,你會(huì)給他公證嗎?為什么?②查閱法律文件,看看立遺囑需要哪些條件?③你見到過遺囑嗎?是怎么寫的?有哪些內(nèi)容?小結(jié):雖然是遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承,但是還有一個(gè)有效性的問題。在查閱法律的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生討論,對(duì)遺囑有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),雖然是遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承,但是還有一個(gè)有效性的問題。也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展示自我的平臺(tái),學(xué)生互動(dòng),達(dá)到"明理""育人"的目的,更進(jìn)一步地了解遺囑繼承。四、練習(xí)

面對(duì)此情境,15歲的張倩應(yīng)該怎么辦?請(qǐng)你以一個(gè)律師的身份幫幫她。既是對(duì)整個(gè)繼承權(quán)的實(shí)踐和運(yùn)用,也是對(duì)整個(gè)內(nèi)容的,更是檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力的一次測(cè)試。第6篇：八年級(jí)上冊(cè)思想品德第九課法律保護(hù)我們的無形財(cái)產(chǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

法律保護(hù)我們的無形財(cái)產(chǎn)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

加深對(duì)依法保護(hù)智力成果的認(rèn)識(shí)，努力增強(qiáng)依法保護(hù)智力成果的法律意識(shí)，積極參與社會(huì)對(duì)智力成果的保護(hù)。2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)初步運(yùn)用法律知識(shí)保護(hù)公民特別是未成年人的智力成果權(quán)不受非法侵害的能力。3、知識(shí)目標(biāo)：

知道法律保護(hù)公民的智力成果不受侵犯。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：

依法保護(hù)智力成果。難點(diǎn)：

法律平等保護(hù)公民的智力成果。三、教材分析

主要是引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)智力成果與人們的切身利益聯(lián)系越來越密切，增強(qiáng)保護(hù)智力成果的法律意識(shí)，自覺做到尊重他人的智力成果，不做侵害他人智力成果的事。本項(xiàng)目共有兩個(gè)層次：一是我們的智力成果受法律保護(hù)；二是依法保護(hù)智力成果權(quán)。四、學(xué)情分析

學(xué)習(xí)知識(shí)和智慧是無形的財(cái)產(chǎn)，人們的智力成果不能侵犯。未成年人對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的知識(shí)了解不多。通過教育激發(fā)起發(fā)明創(chuàng)造的熱情,使其懂得尊重別人的勞動(dòng)成果,學(xué)會(huì)依