翻轉(zhuǎn)課堂接受度調(diào)查統(tǒng)計策略論文

Word第第頁翻轉(zhuǎn)課堂接受度調(diào)查統(tǒng)計策略論文1引言

甘肅省作為我國西部經(jīng)濟欠發(fā)達省份，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化進展，堅持以深度融合、機制創(chuàng)新、企業(yè)參加、應用驅(qū)動為導向，在教育管理信息化基礎建設、深化應用、創(chuàng)新融合方面，克服基礎條件差等困難，努力實現(xiàn)跨越式進展。

仔細貫徹落實《教育信息化十年進展規(guī)劃(—)》精神，(簡稱《十年規(guī)劃》)?！妒暌?guī)劃》提出了我國教育信息化將來十年的8項任務和5個行動打算，這8項任務和5個行動打算又被概括為“三通兩平臺建設”。三通即：“寬帶網(wǎng)絡校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡學習空間人人通”，兩平臺即“教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺”[1]。

2甘肅省教育管理公共服務平臺頂層設計

“十二五”期間，重點建立掩蓋全省各級各類教育的基礎數(shù)據(jù)庫及其管理信息系統(tǒng)，為各級教育行政部門和各級各類學校供應教育管理基礎數(shù)據(jù)和管理決策平臺。

根據(jù)教育管理信息系統(tǒng)“兩級建設、五級應用”原則，堅持“核心系統(tǒng)國家建、通用系統(tǒng)省級建、特色系統(tǒng)本級建”的建設模式。以甘肅省教育數(shù)據(jù)中心為依托，集中省級硬件基礎環(huán)境、人員技術力氣，統(tǒng)籌建設教育管理公共服務平臺和教育資源公共服務平臺，兩平臺硬件環(huán)境共建共享，充分發(fā)揮效益，為全省教育管理和應用供應服務。國家級核心系統(tǒng)全面部署，省級通用系統(tǒng)基本完善，各級特色系統(tǒng)逐步推動。

在整體推動過程中，以硬件基礎環(huán)境建設為基礎，以保證國家核心系統(tǒng)部署與落地應用為第一要務，以省級通用系統(tǒng)建設與應用為特色，利用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析為各級各類教育行政部門供應科學的決策服務，促進教育公正和教育現(xiàn)代化進展。

3甘肅省教育管理公共服務平臺基礎運行環(huán)境[2]

為保障我省教育管理信息化的整體推動，向全省各級各類教育行政部門供應教育管理公共服務和基礎數(shù)據(jù)支撐，從起，加強省級教育數(shù)據(jù)中心建設工作，為省級和不具備機房環(huán)境的市州供應網(wǎng)絡基礎環(huán)境。根據(jù)“國家教育管理公共服務平臺《省級數(shù)據(jù)中心建設指南》”中總體要求進行建設，根據(jù)B類數(shù)據(jù)中心建設標準，建成了面積達250多平方米，平安、高效、節(jié)能、功能齊全、服務到位的省級教育數(shù)據(jù)中心。

4甘肅省教育管理公共服務平臺建設狀況

從截至目前，我省教育數(shù)據(jù)中心已部署的國家核心管理系統(tǒng)有：中學校生學籍管理系統(tǒng)、中學校校舍平安管理系統(tǒng)、同學資助管理信息系統(tǒng)、中等職業(yè)學校同學管理信息系統(tǒng)、學前教育管理系統(tǒng)、老師管理信息系統(tǒng)、基礎數(shù)據(jù)庫、應用支撐平臺、平安運維監(jiān)測平臺等，基本完成了教育部要求的`全部系統(tǒng)的部署。

5運用技術手段，實現(xiàn)各系統(tǒng)數(shù)據(jù)挖掘整合

在國家核心系統(tǒng)建設的基礎上，為了便于各業(yè)務系統(tǒng)數(shù)據(jù)分析報表的查看和檢索，我省特地開發(fā)了甘肅省教育綜合數(shù)據(jù)監(jiān)測系統(tǒng)，通過統(tǒng)一的教育管理數(shù)據(jù)監(jiān)測平臺，對全部業(yè)務系統(tǒng)數(shù)據(jù)進行監(jiān)測，通過統(tǒng)一的門戶平臺進行展現(xiàn)。

該系統(tǒng)設計面對服務的體系結構(SOA)，使用J2EE和HTML5程序設計并且在數(shù)據(jù)的抽取、轉(zhuǎn)換和加載運用了目前先進的ETL技術，通過對中學校學籍系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫、老師管理系統(tǒng)、中等職業(yè)學校同學管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫、校舍平安管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的關聯(lián)，動態(tài)提取各種數(shù)據(jù)，生成教育行政部門所需的各種統(tǒng)計報表。系統(tǒng)通過同學、老師和學校三個橫向維度，根據(jù)學前、基礎教育、中等職業(yè)教育和綜合四個縱向維度，把各業(yè)務系統(tǒng)報表統(tǒng)一進行展現(xiàn)，并跨系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)關聯(lián)和對比，根據(jù)教育決策部門需要，敏捷便利地生成的各種類型報表，根據(jù)折線圖、餅狀圖、柱狀圖和數(shù)據(jù)報表等形式直觀便利地進行展現(xiàn)。

6利用大數(shù)據(jù)分析共享，提高社會公共服務力量

根據(jù)“核心系統(tǒng)國家建、通用系統(tǒng)省級建、特色系統(tǒng)本級建”的原則，進一步落實“一庫五應用”建設目標，甘肅省在國家核心系統(tǒng)建設的基礎上，對各孤立分散的業(yè)務系統(tǒng)數(shù)據(jù)進行跨系統(tǒng)整合，科學、精準、可持續(xù)的獵取數(shù)據(jù)，深度挖掘分析數(shù)據(jù)，從而打造甘肅省教育管理數(shù)據(jù)監(jiān)測服務系統(tǒng)，為全省教育行政部門供應科學有效的決策數(shù)據(jù)。

依據(jù)我省當前的信息系統(tǒng)實際狀況，結合今后教育信息化的長遠進展和規(guī)劃，將各業(yè)務系統(tǒng)數(shù)據(jù)通過抽取、轉(zhuǎn)換、加載等環(huán)節(jié)，加載到甘肅省教育管理數(shù)據(jù)監(jiān)測服務系統(tǒng)中，滿意甘肅省教育管理數(shù)據(jù)監(jiān)測及分析需要。如：學籍系統(tǒng)、老師系統(tǒng)、校安系統(tǒng)、學期系統(tǒng)、中職系統(tǒng)等都是原始的基礎數(shù)據(jù)，如要跨系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)分析對比和提取，應了解：①農(nóng)村六年制學校根據(jù)同學人數(shù)統(tǒng)計老師的安排狀況，初級、中級、高級老師的安排狀況，老師的年齡結構狀況，音體美藝術類專業(yè)老師的安排狀況。②依據(jù)學校片區(qū)分布和片區(qū)同學老師人數(shù)，分析片區(qū)學校布局是否合理。③通過學校入學人數(shù)、幼兒園入園和畢業(yè)人數(shù)、義務教育人口監(jiān)測中適齡入學人數(shù)對比，分析入園和入學狀況。④查看全省大班狀況等。要得到這些分析報表，必需通過對各業(yè)務系統(tǒng)源數(shù)據(jù)進行動態(tài)抽取、轉(zhuǎn)換、加載和分析，最終生成所需要的報表。

7結語

“三通兩平臺”的建設和