海底世界教學設計

Companynumber：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】Companynumber：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】海底世界教學設計小學語文北師大版第六冊《海底世界》教學設計龍江城區(qū)中心小學薛艷紅文本解讀：一、教材分析《海底世界》一課是小學語文北師大版第六冊第十單元的第一篇主體課文，作者通過生動形象的語言，介紹了海底世界的奇異景色和豐富的資源，抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。課文一共有6個自然段，可分為三個部分。第一部分（第1自然段）作者以設問句總領(lǐng)全文，一方面激起了學生學習的興趣，另一方面告訴大家海底世界是這樣的。第二部分（2～5自然段）介紹海底的動植物，從海底的光線、海底的聲音、海底動物的行動和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個方面，有詳有略、重點突出地介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”——海底世界，脈絡分明、層次清楚，對海底動物的介紹，是本文的重點部分。第三部分（第6自然段）總結(jié)全文，概括出“海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。二、學生分析海底世界是一個神秘而美麗的世界，因此學生對其充滿了濃厚的興趣，但是學生對海底世界的有關(guān)知識知道得不是很多，為了滿足學生的學習需求，在學習過程中充分利用信息技術(shù)創(chuàng)設情景，把認知活動和情感活動結(jié)合起來，激發(fā)他們的感情；與此同時，通過互聯(lián)網(wǎng)讓學生搜索課本中的一些海底生物知識并讓他們進行交流、表演，既培養(yǎng)了語言能力，又發(fā)展了思維能力。三、教學理念海底世界對于三年級的學生來說是陌生的，要讓學生確實領(lǐng)悟到海底世界的神奇美麗，除引導學生認真讀懂課文以外，還應該盡量為學生創(chuàng)造直觀條件，使學生真正領(lǐng)悟到海底世界的美。在教學《海底世界》這篇傳統(tǒng)課文時我做了如下的新嘗試：課前，指導學生上網(wǎng)閱讀、下載有關(guān)海底世界的資料，著重查找出課文中所描寫四種海底動物的有關(guān)資料為即將的“角色扮演”做準備，讓學生開闊眼界，產(chǎn)生了積極探究的心理。在本課教學中，我把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。整堂課中我沒有對重點語段進行分條解析，而是讓學生以“海底世界給我們留下怎樣的印象你們喜歡這種描寫聲音的句子嗎”等等設計一種能使人留下深刻印象的匯報方式,使學生從中對課文有了自己的“獨特感受、體驗和理解”。學生在匯報中各展所長，或表演，或誦讀，激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲，發(fā)展了他們的特長，以個性化的體驗和表達方式，使閱讀成為自我表現(xiàn)的舞臺。而且充分利用了網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體技術(shù)，引導學生進行抽象的語言文字與聽覺、視覺等形象語言的相互轉(zhuǎn)換，把地理、音樂、美術(shù)等結(jié)合起來，實現(xiàn)語文知識的綜合運用、聽說讀寫整體的發(fā)展，全面提高學生的語文綜合素質(zhì)。設計理念：《海底世界》是大家所熟知的一篇科普文章。這篇課文用活潑生動的語言，向我們介紹了海底世界鮮為人知的景象。從海底的寧靜、光亮和海底的聲音、海底的動物的爬行方式、海底的物產(chǎn)等方面對海底世界進行了介紹，最后對海底世界進行總結(jié)：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，這也是全文的中心句。這篇課文層次清楚，語言優(yōu)美流暢，便于學生積累。依據(jù)本課的教學目標和學生的實際情況，我設計了從生活中入手，從問題入手；在讀中思考，在思考中閱讀，在閱讀中感悟，在品讀中升華的閱讀教學思路。在課堂教學中我始終以“學生的發(fā)展為根本”來調(diào)控組織教學，把學生真正放在教學的主體地位。教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，了解海底世界是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。3、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。教學重難點：了解海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然，探索自然的興趣。課前準備：課件、多媒體教時安排：兩課時第一課時教學目標：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語，“竊竊私語”“景色奇異”。3、讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。4、理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生探索大自然奧妙的興趣。教學重點：通過學生學習了解海底世界。并能向課外延伸，激發(fā)學生探知的欲望。教學難點：培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的感情，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。教學過程：一、導入新課：1、激情導入：同學們，上課前老師想來考考你們，害怕嗎（出示課件：你能把這些成語補充完整嗎）師：看來還真難不倒你們！老師期待著你們更精彩的表現(xiàn)！同學們，你們見過大海嗎想不想去看看大海這節(jié)課，就讓老師帶著你們潛入海底，做一次海底旅行。（板書課題、齊讀課題）二、初讀課文：1、自讀課文：要想潛入海底，做一個訓練有素的潛水員，可不是那么容易的事情，還有一項準備工作是我們都得必須完成的，這就是自由、大聲地讀課文，注意讀準字音，讀順句子，標出自然段。（學生讀書，師巡回指導）（設計意圖：創(chuàng)設情境，喚起學生的學習情感。）2、檢查字音：老師來檢查一下，你們的準備工作完成了嗎（出示詞語，指名領(lǐng)讀、開火車讀、打亂順序搶讀）3、檢查句子：老師剛才在讀這句話的時候覺得有點兒拗口，你們愿意來幫幫老師嗎（出示句子：“就拿大家族海藻來說，從借助顯微鏡才能看清楚的單細胞硅藻、甲藻，到長達幾百米的巨藻，就有八千多種。”指讀）真不錯，咱們一塊兒讀讀。（師生齊讀句子）（設計意圖：在充分讀的基礎(chǔ)上，整體感知語言，并引導學生根據(jù)課文敘述的順序進入課文的情境之中。）師：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友真能干！這么快就能把這些詞語句子讀好了。能給你們這么聰明的孩子當老師，可真讓我高興！現(xiàn)在老師要找三位小朋友來開火車讀課文，每位小朋友讀兩段，其他同學注意聽，等他們?nèi)蛔x完我來找同學評價他們讀的效果。指名三位小朋友讀課文。師：哪位同學先來評價他們讀文的效果（設計意圖：學生在表達中思辨，在傾聽中評判，提高了語言運用能力）三、再讀課文：1、語言過渡：看來，你們這項準備工作完成得很好，如果想再給老師一個驚喜，讓老師感受到我們這個班的同學確實了不起的話，請再用自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊思考：你知道海底世界是什么樣的嗎誰能用文中的一句話來說一說開始吧。2、自由讀課文。3、請學生回答。（用投影出示“海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句話。）（設計意圖：培養(yǎng)學生對文本閱讀的歸納整理能力，弄清句與句的緊密關(guān)系以及學會分析句子邏輯。）四、學習生字：1、現(xiàn)在老師想看看大家字寫得漂亮不漂亮。出示生字“底、竊、私、旅”。師：先仔細地、認真地把這幾個字看好了，記住了，馬上聽老師的口令來寫字。2、生邊看邊書空默記生字。師：請拿出你們的聽寫本，把剛才你看到的幾個生字默寫下來。3、生默寫生字，師巡視。4、展示優(yōu)秀作業(yè)。師：請拿出你們的生字本，把這幾個字先描紅后再每字臨寫兩遍。生寫字。師：課后請把課文讀熟，再搜集有關(guān)海洋的資料，明天我們來交流。五、布置作業(yè)：搜集有關(guān)海洋的圖片或?qū)嵨?，寫一段說明文字。（設計意圖：將教材適當拓展、延伸，引導學生的想象力、思維力向更深的層面發(fā)展。）第二課時教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，了解海底世界是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。教學重點：了解海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然，探索自然的興趣。教學難點：難點是體會作者把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。教學過程：一、情景創(chuàng)設，導入課題。1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《海底世界》。生齊讀課題。通過上節(jié)課的詞語學習和課文初讀分析，海底世界給我們留下怎樣的印象（生說）2、你們想不想到這樣的海底世界去看一看呢那好，我們起航吧！（播放視頻）（設計意圖：抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把學生帶進海底美麗的景色情境中。通過觀賞海底世界的奇特景觀，讓學生置身于海底形形色色的動植物，高聳的山崖，低陷的峽谷之中，使學生產(chǎn)生強烈的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機，使學生在獲取知識的同時潛移默化地進入到學習的狀態(tài)中。）師朗誦：在深藍的大海里各種各樣的魚在快樂地游來游去，他們互相玩耍著、嬉戲著，成群結(jié)隊地穿過造型奇特的珊瑚，穿過茂密的森林，多麼美麗迷人的海底世界啊！3、師：是不是還想看呢（是）老師跟你們一樣意猶未盡，不過，沒關(guān)系，我們一起走進課文，去品味書中的文字，相信那里的海底世界同樣讓你留連忘返。請同學們打開書，翻到97頁，自由朗讀課文，迅速的找一找，文章是圍繞那句話寫的（齊讀）（板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）4、好，下面請同學們再一次快速閱讀課文，一邊讀一邊思考，哪些自然段是描寫海底景色奇異，哪些自然段描寫物產(chǎn)豐富（2、3）（4、5、6）（設計意圖：使學生大體感知課文，局部認識課文。）二、課文精讀。（一）學習“海底景色奇異”這部分。同學們真不錯！一下子就能找出相關(guān)的自然段相信接下來的學習也一定會很棒的！下面，讓我們一起走進景色奇異的海底世界吧！請大家自由讀讀課文2、3自然段，邊讀邊想你從哪些句子可以感受到海底景色奇異，并用波紋線把它畫出來，找到后和同桌交流一下。（設計意圖：相互交流補充，展示解決問題的方法。）1、來，把你的讀書收獲，與全班同學共同分享。誰先發(fā)言生1、“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜”。（板書：波濤澎湃寧靜）師：請全班齊讀這句子（生讀），請同學們聯(lián)系上下文，用自己的話說說“波濤澎湃”是一種怎樣的景象（生說）師：（就答案做總結(jié)補充）師：海面波濤澎湃、浪打浪的時候，海底卻依然寧靜，多神奇的海底世界啊！你能把它讀好嗎哎，誰想讀（生1、2讀）（設計意圖：創(chuàng)設情景，讓學生悟中讀，讀中悟）2、師：你還能從哪些地方也感受到了海底景色奇異生：在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚游動。師：哦，原來海底“暗中有光”非常奇異。板書（暗中有光）你們想不想欣賞一下那奇異的景象呢（想）出示圖片師：我剛剛聽到有同學在驚嘆，多奇異的海底世界??！那你們能不能把這奇異的景色給讀出來啊讓老師也感受一下。（能）誰來試試看真有信心，那我們來男女生比賽讀，看誰讀得最好。（指導讀出奇異的感覺）3、師：海底很寧靜，那海底世界是不是就沒有一點聲音呢（不是）那海底的動物們在干什么啊板書：竊竊私語師：你是怎么聽到的（用水中聽音器）如果不用水中聽音器能聽到嗎（不能）為什么生：因為動物們在竊竊私語，聲音很小。師：現(xiàn)在請同學們竊竊私語一下師：剛才老師俯下身子，努力地想聽清楚你們在說什么，可是并沒有聽聽清楚，你們剛剛那樣就是竊竊私語，海底的小動物們啊，就像你們剛剛那樣子，經(jīng)常竊竊私語，那他們都發(fā)出了哪些聲音呢好，自由的讀讀這段話。（設計意圖：從“竊竊私語”這個詞入手，讓學生表演，再加上一段老師合情合理的語言渲染“這就是竊竊私語，偷偷地小聲說話。海里的動物呀，和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話。”學生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。）師：你們都讀到了有哪些聲音?。ㄉf）你們讀得真仔細！孩子們，你們喜歡這種描寫聲音的句子嗎那我們應該怎樣讀，才能把它讀好呢（聲音小一點，輕一點）好，現(xiàn)在請你們在小組里面再讀讀，如果你的小組員把句子讀美了，請你給他表揚。（生讀）師：誰受到小組員的表揚啦（抽生1、2讀），讀得多好啊！那除了這些聲音，還有可能發(fā)出哪些聲音呢（生說）（設計意圖：引導學根據(jù)課文的內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的想像，點燃了學生“創(chuàng)新的火花”。）你們想一想，把題目填一填好嗎（出示：海底的動物……有的像……）（設計意圖：這種“有的像……一樣……”的句式訓練，使學生的語言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西，這些內(nèi)化了的學生語言充滿了童真、童趣，頗具感染力。）真不錯，那文中還寫了哪些聲音啊（吃東西、行進、遇到危險）師：是啊，你看，這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧?。ǘW習“海底物產(chǎn)豐富”這部分。師：孩子們，海底不但景色奇異，而且還（物產(chǎn)豐富），那你從哪些地方可以看出海底物產(chǎn)豐富呢請大家自由朗讀課文4、5、6自然段，從中尋找答案，用橫線畫出來。（生讀書）師：來，把你的讀書收獲，跟大家分享一下（生說）海底物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪生1：海底的動物很多。（板書：動物多）生2：海底有煤、石油、天然氣，還有陸地上少有的稀有金屬。（礦物多）（蘊藏）生3：海底有森林、草地（植物多）（有……有……還有……）師：是啊，海底的物產(chǎn)的確非常豐富，光是動物大約就有（三萬種）。它們還各有各的活動方法，我們趕快讀讀課文，找出文中列舉了哪幾種動物（海參、梭子魚、章魚與烏賊、貝類）師：你能扮演這些海底的小動物，向大家介紹自己是怎樣活動嗎好，現(xiàn)在請同學們在小組里面先準備準備。剛剛老師看到同學們扮演得很高興，我也很想來扮演一下（師扮演貝類）。（設計意圖：通過創(chuàng)設情景，讓學生通過說、演、做動作、換詞等方法，有機地解決課文中的難點。這種學習方式寓教于樂，既啟發(fā)了學生說的欲望，也訓練了學生的口語交際能力，更培養(yǎng)了思維的靈活性。）師：哦，你們表演得真棒！那除了這些，你們還知道哪些動物是怎樣活動的嗎能給大家說一說嗎師：你是怎么知道的（從電視、資料）你真是個愛讀書的孩子！看來你們知道的可不少啊，可因為時間的原因，在這就不一一介紹了，不過你們可以把收集上來的資料編成手抄報，展示給大家看，好嗎師：你們這節(jié)課表現(xiàn)真棒！看看海底的小動物對你們說什么（出示課件）（三）總結(jié)今天，我們游覽了奇妙的海底世界，你們看，（板書的內(nèi)容）難怪作者發(fā)出了感嘆，（出示課件，中心句）海底真是個——，齊讀最后一自然段。生：齊讀“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”！師：這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美，贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然，我們再讀?。ㄋ模┳鳂I(yè)布置如果請你來當導游，向人們介紹海底世界，你最喜歡介紹什么（生說）請你課后收集有關(guān)資料，填寫海洋探秘卡，下節(jié)課開展“我了解的海底世界”讀書交流活動。附：海洋探秘卡（設計意圖：練習的設