觀潮四年級語文說課稿（匯編7篇）

第第頁觀潮四班級語文說課稿（匯編7篇）身為一名無私奉獻的老師,我們常常需要撰寫課堂講稿,通過講稿,我們可以快速提高本身的授課水平。以下是我為大家收集整理的觀潮四班級語文說課稿，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。觀潮四班級語文說課稿第1篇各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好：我說課的題目是：宋代縝密的《觀潮》我按以下五個程序說課，重要說每個程序的要點：首先，我說教學(xué)分析。一、教學(xué)分析1、教材分析：《觀潮》是山水游記的佳作，南宋文學(xué)家縝密用精妙純熟的語言，形象逼真的描寫，將南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況呈現(xiàn)在讀者面前。全文著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢，觀潮之盛。這篇文章通過正側(cè)面描寫結(jié)合，白描與細描相結(jié)合，寫景與記事相結(jié)合，成功地寫出了錢塘江大潮的奇?zhèn)邀?，又呈現(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫，表現(xiàn)了人與自然搏斗的英勇精神，也流露了在南宋王朝滅亡之后對過去生活的留戀之情。2、同學(xué)分析初二同學(xué)已經(jīng)有了一年的文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同學(xué)對文言學(xué)問和文言文學(xué)習(xí)方法有了肯定的認得。把握了肯定量的文言詞匯，了解了一些常見的基本句式，能運用已學(xué)學(xué)問初步感知文章大意。（依據(jù)以上兩個分析，我確定本課教學(xué)目標如下）二、教學(xué)目標1、學(xué)問與技能目標①積累常用文言詞語；②能流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。③學(xué)習(xí)捉住景物特點，多角度、多修辭、多側(cè)面摹狀的寫景方法。2、過程與方法目標①反復(fù)誦讀，對比解釋，借助工具書把握學(xué)習(xí)文言文的方法；提高閱讀文言文的本領(lǐng)。②供給句式，教給同學(xué)賞析美妙詞句的方法。學(xué)習(xí)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。3、情感態(tài)度與價值觀目標了解錢塘潮宏偉壯觀的景象，激發(fā)同學(xué)酷愛自然、稱贊自然的豪情，爭做時代的弄潮兒。教學(xué)重點1、精準地翻譯全文，并積累常見文言詞語的用法。2、研讀課文，整體感知精彩的場面描寫，靈活的結(jié)構(gòu)布置。教學(xué)難點：理解并運用本文形象逼真的描寫方法。觀潮四班級語文說課稿第2篇一、說教材《觀潮》是四班級第七冊第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點訓(xùn)練項目是《注意積累寫作材料》，它既是第二單元《捉住課文重要資料》的連續(xù)，又是第四單元《從資料中體會思想》的延續(xù)，同時還為完成第五單元《捉住事物的特點寫》打下堅實的基礎(chǔ)。這篇講讀課文，按次序抓特點經(jīng)過“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢著猛烈的酷愛祖國、酷愛大自然的思想感情。四班級是小學(xué)階段由低向高進展的關(guān)鍵的階梯，大綱明確要求：“能捉住重點詞、句、段”，深入理解課文資料：“學(xué)習(xí)課文是怎樣察看事物，用詞造句，連句成段，連段成篇”的。依據(jù)大綱目的要求，語文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點，應(yīng)到達以下4個教學(xué)目標：1、理解課文資料，使同學(xué)了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)同學(xué)酷愛大自然、酷愛祖國大好河山的思想感情。2、學(xué)習(xí)有次序、抓特點的察看方法，培育同學(xué)留心察看四周事物的習(xí)慣。3、學(xué)會生字新詞，理解并運用在實在的語言環(huán)境中。4、給課文分段，有感情朗讀課文，背誦3、4自然段。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文3、4自然段。教學(xué)難點：1、理解重點詞、句、段。2、學(xué)習(xí)有次序的察看方法，培育同學(xué)察看本領(lǐng)，養(yǎng)成積累材料的`習(xí)慣。教具：錄相帶、投影片。二、說教法運用電教手段，采納情境教學(xué)法。教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。羅丹說過：“藝術(shù)就是感情。教育離不開愛，教學(xué)情為先。我充分應(yīng)用電教手段，把同學(xué)帶到一個錢塘江大潮來臨時宏偉壯麗的景象中，使編者情、情、老師情、同學(xué)情融為一體，同學(xué)身臨其境，情寓其中。從心理學(xué)角度來分析，認得是有意識心理活動和無意識心理活動的統(tǒng)一，是理智活動和情感活動的統(tǒng)一、我捉住同學(xué)和老師感情能夠相互感染、相互影響的心理特點，采納情境教學(xué)法，不僅僅能夠培育同學(xué)的察看本領(lǐng)，并且能激發(fā)同學(xué)酷愛祖國、酷愛大自然的思想感情，還能啟迪思維，進展想象，對開發(fā)同學(xué)非智力因素等方面有獨到的作用。三、說學(xué)法教學(xué)是同學(xué)在老師引導(dǎo)下自發(fā)自動的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成同學(xué)的“學(xué)堂”，必需優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個廣闊的舞臺還給同學(xué)，提高同學(xué)素養(yǎng)，遵從以同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，同學(xué)采納：看、聽、讀、品的方法學(xué)習(xí)。我說的是《觀潮》一課的第二課時。四、說教程1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請同學(xué)們回憶是按什么次序來寫的（同學(xué)答后老師板書，在初讀課文的基礎(chǔ)上，從整體入手，把握文章的思路即觀潮的次序，為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ)。）2、齊讀第一段，投影出示：a、錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。b、那里是觀潮的好地方。請大家讀后說說“觀”字各是什么意思。（這樣做的目的是引導(dǎo)同學(xué)捉住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是宏偉壯麗而又罕見的景象，教給同學(xué)在實在的語言環(huán)境中理解重點詞語的方法，讓同學(xué)自我走上講臺，當小老師，同學(xué)體驗到了成功的喜悅，培育了同學(xué)的語言表達本領(lǐng)。）3、江潮還沒有來，看到了什么大家輕聲讀第二段，然后同桌互說。（同學(xué)經(jīng)過讀理解課文資料，由于每一節(jié)課教學(xué)效果的好與壞，實際上是老師導(dǎo)、同學(xué)演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn)。課堂教學(xué)不僅僅在于老師的導(dǎo)，還在于同學(xué)的學(xué)。同學(xué)經(jīng)過讀書，理解了潮來前江面的安靜，體會到“人山人?！庇^潮的熱鬧場面和人們期盼的心境。4、那么，潮來時到底是怎樣的景象呢今日讓我們隨著錄像細細賞識一番，可是要邊看邊聽邊想：你看到了什么聽到了什么此時此刻你又想到了什么看完后前后桌四人小組討論。老師巧設(shè)疑問，引導(dǎo)同學(xué)進入主角，同學(xué)的情感一下子沉浸在錢塘江大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗圖景中。同學(xué)看得如夢似醉，這就是情境教學(xué)法的作用。同時圍繞單元重點訓(xùn)練這一個面，巧設(shè)三個點即三個小問題，由點到面，循序漸進，由易到難，強化課堂教學(xué)的語言文字訓(xùn)練，注意訓(xùn)練的坡度、難度?？赐旰?，同學(xué)情緒激揚，興致勃勃打開討論，愛好就是最好的老師，同學(xué)有的說聽到潮來時的聲音從小變大；有的說先看到一條細白線，然后又看到白浪翻滾，還有的說我真想大喊一聲“太美啦”，在這一教學(xué)過程中，同學(xué)眼睛看得細、耳朵聽得真、討論得熱火朝天。播放錄相把握時機，將視覺手段和聽覺手段緊密結(jié)合起來，有助于培育同學(xué)察看本領(lǐng)，進展同學(xué)的想象本領(lǐng)和動態(tài)形象的思維本領(lǐng)，同學(xué)見其形、聞其聲。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平，落實了本單元重點訓(xùn)練項目，捉住了本節(jié)教學(xué)重點，為突破教學(xué)難點打下了堅實的基礎(chǔ)。5、老師趁熱打鐵，捉住機遇巧引導(dǎo)：閱讀3、4自然段，思考：a、察看次序是怎樣的你是怎樣明白的。b、捉住了潮水的哪些特點來寫。c、用“”劃出你認為最能體現(xiàn)潮水宏偉、壯觀的詞句。同桌能夠討論。同學(xué)經(jīng)過讀、劃、議，明白以“水天相接的地方顯現(xiàn)了一條白線”“白色城墻”“千萬匹戰(zhàn)馬、齊頭并進、浩浩蕩蕩”這些詞語中，捉住潮來時的形狀特點。在觀看錄相之后，再回到文中細品評，同學(xué)沉醉在有聲有色有形的情景中，潮水越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛的景象中，了解到大自然的完美，激發(fā)了同學(xué)酷愛祖國的思想感情，使同學(xué)受到了潛移默化的美的熏陶，落實了大綱要求，對同學(xué)進行了語言文字的訓(xùn)練，在課堂上給同學(xué)學(xué)習(xí)和思考的時間，落實了“三為主”的教學(xué)原則。6、引導(dǎo)同學(xué)美讀3、4段。讓同學(xué)自我在讀中學(xué)，學(xué)中讀，如“橫貫江面、山崩地裂、白色城墻、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力，語氣由緩到急，語調(diào)由安靜到高昂，讀出了所表達的思想感情來。經(jīng)過老師導(dǎo)讀，同學(xué)試讀、領(lǐng)讀、自由朗讀、齊讀、對同學(xué)進行了讀的本領(lǐng)的培育，同學(xué)在學(xué)中讀，讀中品，品中悟，最后實現(xiàn)了“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！?、再次觀看潮來時的錄象，深化理解，加深感受，看后說一說自我的感想。把情境教學(xué)法和看、聽、讀、品的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過老師與同學(xué)的雙邊活動有機揉合在一齊，把課文中語言文字所描繪的大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達的猛烈的酷愛祖國、酷愛大自然的思想感情有機結(jié)合在一齊，構(gòu)成一種教學(xué)藝術(shù)的境界，真是“胸有境、入境始于親。”！8、學(xué)習(xí)第五自然段，讀讀，想想，潮過后是怎樣的情形同學(xué)經(jīng)過自我學(xué)習(xí)，明白潮過之后江面才恢復(fù)安靜，江水漲了兩丈來高。這從水量之大講江潮的壯觀，培育了同學(xué)的自學(xué)本領(lǐng)。9、老師和同學(xué)共同總結(jié)全文。把你這節(jié)課所學(xué)到的學(xué)問講給大家聽（從寫作、詞句、思想等方面來討論）。同學(xué)想好后，挺身而出說給大家聽。在總結(jié)全文時，老師有意識從思想、學(xué)問、本領(lǐng)方面引導(dǎo)同學(xué)，變老師“一言堂”小結(jié)為面對全體同學(xué)，敬重同學(xué)個性進展的“課堂小結(jié)”。這種形式獨特新奇，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，收到事半功倍的效果。板書設(shè)計：板書設(shè)計捉住重點詞句，引導(dǎo)同學(xué)加以概括、歸納、總結(jié)，有利于提高同學(xué)閱讀理解課文的本領(lǐng)，提高同學(xué)布局謀篇的本領(lǐng)。總之，在《觀潮》一課的教學(xué)過程中，我采納了情境教學(xué)法，應(yīng)用了電化教學(xué)的先進手段，發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用，圍繞“注意積累寫作材料”的重點，訓(xùn)練項目，老師重視導(dǎo)方法、導(dǎo)技能，發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，在對同學(xué)進行語言文字訓(xùn)練的同時又滲透了思想教育，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。當前，教育正面臨著由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)”教育的重點改革，信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進程。全面提高同學(xué)素養(yǎng)必需在課堂教學(xué)中實施，在今后的教學(xué)工作中，我必需加強課堂教學(xué)如何實施素養(yǎng)教育的討論，不斷提高自身素養(yǎng)，為培育跨世紀的人才而努力奮斗我的說課資料結(jié)束，多謝大家。觀潮四班級語文說課稿第3篇一、說教材本文經(jīng)過對潮的生動描述，讓我們看到了大潮的獨特、宏偉、壯觀，更讓我們了解了大自然的魅力，體會大自然那種魔術(shù)般的奇妙。二、說同學(xué)四班級的同學(xué)思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充分古怪心，但同學(xué)生活閱歷有限，對文中描繪的宏偉景象缺乏直觀感受，需要老師供應(yīng)直觀的圖像幫忙。三、說教學(xué)目標1、學(xué)問與技能目標：識記生字詞，抓重點詞句進行品味，重視語言積累。2、過程與方法目標：學(xué)習(xí)有次序、抓特點的察看方法，培育同學(xué)留心察看事物的習(xí)慣。3、情感態(tài)度與價值觀目標：讓同學(xué)經(jīng)過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，使同學(xué)受到壯闊美和氣力美的感染，激發(fā)同學(xué)酷愛祖國的大好河山的感情。四、教學(xué)重難點。重點：學(xué)習(xí)課文3、4自然段，體會大潮的磅礴氣派。難點：學(xué)習(xí)有次序、抓特點的察看方法。五、說教法在本課中重要采納情景教學(xué)法、多媒體輔佑襄助法和朗讀法進行教學(xué)。經(jīng)過呈現(xiàn)課件讓同學(xué)身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的偉大氣力，并讓同學(xué)在讀中感悟、品味，更好地理解課文。六、說學(xué)法在新課標的理念中，同學(xué)是學(xué)習(xí)和進展的主體，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和合。所以，在教學(xué)過程中我遵從以同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，合作學(xué)習(xí)。七、說教學(xué)過程（一）運用多媒體，直觀感受，激發(fā)情感和愛好。運用多媒體，讓同學(xué)直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣派，同學(xué)的活力立刻被調(diào)動起來，既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也利于同學(xué)理解詞句。（二）檢查預(yù)習(xí)情景，學(xué)習(xí)生字。中班級的課文篇幅比較長，假如讓同學(xué)依照老師揭示的教學(xué)目標及學(xué)前引導(dǎo)進行課前預(yù)習(xí)，這樣會有事半功倍的效果。所以，我讓同學(xué)在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）初讀課文，理清脈絡(luò)。教學(xué)時我捉住文章重點，圍繞“觀”（觀奇觀）這個中心詞，依照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路，引導(dǎo)同學(xué)整體感知課文。首先引導(dǎo)同學(xué)思考：課文依照什么次序來寫觀潮的，捉住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的宏偉、壯觀然后，讓同學(xué)找出你認為最能體現(xiàn)潮水宏偉、壯觀的詞句。最后小組討論潮來前、潮來時、潮退后所看到的和聽到的景物。（四）創(chuàng)設(shè)情境，體會觀潮人的感受經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)設(shè)身處地的體會到觀潮人的急迫、激動的心境。所以，我設(shè)計這么幾個問題：假如你就是察看人中的一員，想到就要見到大潮了，你心境如何你會怎樣做觀潮的人群又是怎樣做的呢（五）經(jīng)過“讀、悟、議、賞、再讀”，重點體會潮來時壯觀景象。潮來時宏偉壯觀的景象這一部分是課文的重點。捉住重點詞句品味是難點。學(xué)習(xí)這一部分時，我充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)充分讀，體會，并發(fā)動同學(xué)相互評議、補充，讓每個同學(xué)都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。（六）結(jié)束學(xué)完全文后，我再次讓同學(xué)自由讀自我最喜愛的地方，并予以時間讓同學(xué)呈現(xiàn)，這樣既鞏固了同學(xué)的感受，又進一步激發(fā)了同學(xué)讀書的愛好。（七）作業(yè)設(shè)計讓同學(xué)把自我賞識到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽，既磨練同學(xué)運用詞匯的本領(lǐng)，又培育了同學(xué)的口頭表達本領(lǐng)。觀潮四班級語文說課稿第4篇一、說教材1、教材分析：《觀潮》是一篇講讀課文。這篇精讀課文寫的是耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”，從而激發(fā)同學(xué)酷愛祖國大好河山感情。在這篇課文中，運用生動細膩的詞語、生動的比方緊緊地捉住大潮的聲音、景象兩個方描寫，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動人心魄的氣派。2、說重點：本單元的重點訓(xùn)練是要連續(xù)培育同學(xué)“捉住重要內(nèi)容”的本領(lǐng)，要引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課文的特點，了解敘述的次序，捉住重要內(nèi)容。捉住大潮的特點—聲音大、氣派壯，捉住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句是本課的教學(xué)重點。3、教學(xué)目標：依照教學(xué)大綱要求，和本課的教材特點，我訂立了三點教學(xué)目標。（1）理解課文內(nèi)容，使同學(xué)了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)同學(xué)酷愛大自然、酷愛祖國大好山河的思想感情。（2）學(xué)習(xí)依照觀潮次序記敘景物的寫作。培育同學(xué)留心察看四周事物的習(xí)慣。（3）學(xué)會生字新詞；通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。4、說教具：在本課教學(xué)中，我采納了錄音機、投影片、錄像等教學(xué)教具，目的是充分用電化教學(xué)手段，幫忙同學(xué)入情入境，理解課文內(nèi)容，縮短教學(xué)時間提高教學(xué)質(zhì)量和效率。二、說教法教學(xué)中采納情境教學(xué)法，運用多媒體教學(xué)手段，把同學(xué)帶到一個錢塘江大潮來臨時宏偉壯麗的景象中。讓同學(xué)身臨其境，情寓其中，從而感受到大自然的偉大氣力。三、說學(xué)法依據(jù)教材的特點和同學(xué)的認知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)同學(xué)“邊聽邊看，邊讀邊思”的方法來同學(xué)，即引導(dǎo)同學(xué)在觀看錄像時要用心看，認真聽，在閱讀文章時要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想，同學(xué)采納聽、看、讀、思、品的方法學(xué)習(xí)。四、說學(xué)情我班同學(xué)雖沒去錢塘江，也沒賞識到千軍萬馬奔騰的潮水，但他們思維活躍，擅長發(fā)表個人觀點，敢于創(chuàng)新、想像豐富，而且對新鮮事物充分了古怪心，所以我在教學(xué)中，依據(jù)他們的特點，采納了多種生動的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進行教學(xué)，從而達到的教學(xué)效果。五、說教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請同學(xué)們回憶是按什么次序來寫的？（結(jié)合同學(xué)的回答板書：潮來前、潮來時、潮來后。）（二）逐段分析課文：1、學(xué)習(xí)第一自然段。同學(xué)齊讀第一自然段后，我緊接著提問：錢塘江大潮活著人眼中是怎樣的一種景觀？（依據(jù)同學(xué)的回答板書：天下奇觀）“天下奇觀”四個字說明白什么？從哪里知道？（我這樣做的目的是引導(dǎo)同學(xué)捉住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是宏偉壯麗而又罕見的景象，教給同學(xué)在實在的語言環(huán)境中理解重點詞語的方法。）2、學(xué)習(xí)第二自然段。在同學(xué)經(jīng)過合作交流，他們對“天下奇觀”的體會后，我隨后用充分激情的語氣說道：“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”，那肯定壯麗、雄奇、令人神往的。缺憾的是老師沒見過，你們見過嗎？想不想去看看？”好，那我們就做好準備。（接下來我以快速的動作放好投影片，用語言渲染氣氛。）同學(xué)愛好勃勃地，迫不及待地觀看錄像。農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。這時潮來了沒有？我們看到了什么？隨著錄像的播放，我用生動語言向同學(xué)介紹，并提出問題，讓他們思考。自由朗讀第二自然段。提問：說說你知道了什么？（依照同學(xué)回答老師板書：江面很安靜……）3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。（1）同學(xué)們，潮來時到底是怎樣的景象呢？現(xiàn)在讓我們隨著錄象細細賞識一番，不過要邊看邊聽邊想，你看到了什么？聽到了什么？此時此刻你又想到了什么？看完后小組討論。（2）這種驚心動魄的場面，捉住了潮水的哪些特點描寫的？（板書：聲音、形狀）潮來時是先聽到的？還是先看到的？為什么？聲音是怎樣變化的？請用“”在課文中劃出有關(guān)詞句。（依照檢查學(xué)習(xí)情況，相應(yīng)板書：“悶雷滾動——越來越大——山崩地裂”）（3）江潮由遠及近滾滾而來，它的形狀又是怎樣變化的？是怎樣描寫的？同學(xué)輕聲朗讀課文。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句。同學(xué)自由組合檢查，老師依據(jù)同學(xué)的匯報并相應(yīng)板書：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”。（4）引導(dǎo)朗讀第三、四自然段。語氣由緩到急，語調(diào)由安靜到高昂，讀出潮由遠到近，由小到大的聲勢來。并引導(dǎo)同學(xué)把本身的真情實感通過讀表達出來。4、學(xué)習(xí)第五自然段。大潮奔騰而去，這時的江面又是什么情景呢？同學(xué)帶著問題自由讀第五自然段。同學(xué)通過學(xué)習(xí)讀、劃、議，明白潮過之后江面才恢復(fù)安靜，江水漲了兩丈來高。（板書：恢復(fù)安靜）5、總結(jié)全文。剛才我們一起去觀看了錢塘江漲潮，那種驚心動魄、奇異壯觀的景象，真不愧為天下奇觀。6、布置作業(yè)（略）六、說板書好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中老師和同學(xué)雙邊活動的縮影，反映課堂教學(xué)的全部過程。本篇板書我依照察看的次序潮來前、潮來時、潮來后設(shè)計的。附板書設(shè)計：觀潮天下奇觀潮來前：江面很安靜聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂潮來時形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬潮來后：恢復(fù)安靜觀潮四班級語文說課稿第5篇一、教材分析《觀潮》是現(xiàn)行中學(xué)語文教材八班級上第六單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)目標，在單元提示中已明確指出：同學(xué)要能借助解釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會?！队^潮》是全文著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢，觀潮之盛。這篇文章通過正側(cè)面描寫結(jié)合，白描與細描相結(jié)合，寫景與記事相結(jié)合，較好地寫出了錢塘江大潮的奇?zhèn)邀悾殖尸F(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫，表現(xiàn)了人與自然搏斗的英勇精神，也流露了在南宋王朝滅亡之后對過去生活的留戀之情。二、說教學(xué)目標1、學(xué)問與本領(lǐng)目標：（1）積累詞語，包括生字和一些常用詞。（2）引導(dǎo)同學(xué)了解南宋時的觀潮活動。2、過程與方法目標：（1）反復(fù)誦讀課文，對比解釋，借助工具書，獨立翻譯課文，漸漸提高文言文的閱讀本領(lǐng)。（2）供給同題材的不同體裁的作品，引導(dǎo)同學(xué)比較閱讀，培育同學(xué)比較閱讀的本領(lǐng)。情感態(tài)度和價值觀目標：激發(fā)同學(xué)酷愛自然，稱贊自然的豪情，爭做時代的弄潮兒。三、說教學(xué)重點：1、精準地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法。2、研讀課文，整體感知精彩的場面描寫，靈活的結(jié)構(gòu)布置。教學(xué)難點：引導(dǎo)同學(xué)了解南宋時的觀潮活動。四、說教法人們常說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。就是告知我們教學(xué)方法要針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標以及教學(xué)對象等因素進行合理的布置。為此，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法：1、激趣導(dǎo)入法：文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語有很大的不同，與同學(xué)的學(xué)問水平，語言習(xí)慣距離較大，同學(xué)較難讀懂，這是他們對文言文不感愛好的原因之一、因此，在文言文教學(xué)中，首先要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在這堂課里，我利用小學(xué)四班級的一篇同名課文，通過現(xiàn)代文便利理解的特點，讓同學(xué)對文章描寫的情景有初步的了解，并通過古人與今人對觀潮的熱誠和看法導(dǎo)入課題。2、小組競賽法：據(jù)討論表明，大腦處于競賽狀態(tài)時的效率要比無競賽時的效率高得多，同學(xué)因渴望競賽取勝而產(chǎn)生間接愛好，也會使他們忘掉事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去。為此在這堂課中，我讓同學(xué)以組為單位，開展了難易結(jié)合的朗讀、譯讀、賞析和表演競賽，讓每一位同學(xué)都有機會參加。通過競賽活動，既活躍了課堂氛圍，又激發(fā)了同學(xué)的團體榮譽感，更緊要的是讓同學(xué)在競賽中自動的取得了學(xué)問。3、實踐鞏固法：語文新課程標準也提出：“依據(jù)同學(xué)的年齡特點和愛好喜好，積極開展各種有助于同學(xué)增長學(xué)問、開闊視野、進展智力和個性、呈現(xiàn)才能的活動?！痹谶@節(jié)課里，我布置了一個“學(xué)做主持人”的環(huán)節(jié)，要求同學(xué)在理解課文的前提下，仿照主持人來介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映。這不僅可以加深對課文的理解，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語文的愛好，從而培育他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本領(lǐng)。4、多媒體輔佑襄助法：心理學(xué)告知我們：教學(xué)過程中運用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，對學(xué)習(xí)的學(xué)問就越簡單理解和鞏固。錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠，借助多媒體可以變抽象的文字敘述為美妙壯觀的畫境，它能帶給同學(xué)在聽覺、視覺等感官上極大的享受。這一感官上的享受，也能更好地促使同學(xué)深刻地體會散文語言文字的美妙。五、說學(xué)法中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。在文言文教學(xué)中，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，教會他們學(xué)習(xí)文言文的方法是特別緊要的。學(xué)習(xí)這篇課文，我要求同學(xué)使用以下學(xué)習(xí)方法漸漸地把握課文內(nèi)容：1、借助文下解釋、工具書排出文字障礙。文言文言簡意賅，即使有肯定功力的人閱讀時也很難一目了然，中同學(xué)養(yǎng)成閱讀解釋、查閱工具書的習(xí)慣，不僅能夠初步達到“了解內(nèi)容”的要求，還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地。2、反復(fù)誦讀，積累語言材料，培育語感：在文言文教學(xué)中，要讓同學(xué)讀通課文，理解文意，必需讓同學(xué)反復(fù)誦讀。俗語說：“書讀百遍，其義自見。”同學(xué)通過反復(fù)的誦讀，自然而然就能積累語言材料，提高朗讀本領(lǐng)，形成肯定的語感。3、用圈點、勾畫、批注的方法閱讀課文。即不動筆墨不讀書。好的閱讀方法，能使學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果。讓同學(xué)自行閱讀、本身注解、自我圈點、自我評注，直接在閱讀材料上畫上思考的軌跡，打上認知的烙印。這種學(xué)習(xí)方法可以培育同學(xué)認真認真的習(xí)慣，還可以拓展他們的思維，提高寫作水平。六、說教學(xué)程序（一）開講激趣、導(dǎo)語引入。首先我在屏幕上呈現(xiàn)小學(xué)課文《觀潮》，讓同學(xué)賞識。這篇現(xiàn)代文會將同學(xué)與文言文的《觀潮》拉近距離，同時，也會引發(fā)他們的古怪心：相隔幾個世紀的錢塘江大潮有多大變化呢？古人和今人觀潮的熱誠是不是一樣呢？然后我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：回顧了小學(xué)課文《觀潮》，現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)南宋文學(xué)家縝密的一篇散文，題目也是《觀潮》。這兩篇文章不同，寫作的時間更不同，但他們所描繪的都是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。讓我們來看看古人和今人眼中的錢塘江大潮有何異同。這樣，就可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，順當過渡到對新課的學(xué)習(xí)。（二）朗讀課文，了解大意。朗讀分為三個步驟：首先是同學(xué)試讀，這是對同學(xué)預(yù)習(xí)情況的一個檢測；其次是老師范讀，這是對同學(xué)朗讀中顯現(xiàn)的問題進行矯正；最后是同學(xué)仿讀，這也是一個學(xué)習(xí)與改進的過程。通過反復(fù)地朗讀，同學(xué)可以讀準字音，讀順句子，對課文內(nèi)容也會有一個大約印象。緊接著我給出一道思考題：這篇課文描繪了哪幾幅畫面？經(jīng)過分析可以看出課文中的四個自然段，剛好描繪了四幅畫面。在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，可歸納成：海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖。這樣，同學(xué)對于文章內(nèi)容就有了一個大致的了解。（三）小組合作，分析課文。我把全班分為四個小組，一個組調(diào)配一個自然段，即一幅畫面。要求四小組以競賽的方式完成兩項任務(wù)：1、找出本段的重點字詞，能夠用本身的話翻譯句子。2、選擇你最喜愛的語句，試做簡要的賞析。這兩項任務(wù)由小構(gòu)成員合作完成，依據(jù)他們答題的情況、小組參加面與課堂上的表現(xiàn)計團體得分。這個環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分，教學(xué)的重難點都在這里得到解決。采納小組競賽的方法，目的是讓同學(xué)在團體榮譽感和好勝心的驅(qū)動下，積極自動的去學(xué)習(xí)。找出文中的重點字詞和翻譯句子是一項特別簡單的任務(wù)，同學(xué)借助文下解釋和工具書就能較好完成,而賞析文中美妙的語句則是一項略有難度的任務(wù)，可以提示同學(xué)從修辭手法、表達方式和感情顏色等方面加以品析，這樣就可以降低這道題的難度系數(shù)。文中可圈可點的地方比較多，比如海潮圖中對潮水的描寫，運用了不少比方、夸張的修辭手法，像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，就將潮水形、色、聲、勢幾方面的特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來了；再比如觀潮圖中，描寫觀潮人群的密集，實際上是從側(cè)面烘托江潮之勢和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫作技巧都值得同學(xué)去揣摩和品析。為了收到良好效果，我布置了幾分鐘的時間讓同學(xué)思考、討論，要求他們并運用圈點、勾畫、批注的方法為答題作好準備。只要同學(xué)說得言之成理就可以得到認可。這種競賽活動不光可以加強了同學(xué)的競爭意識、合作意識，也能讓課堂充分活力,讓同學(xué)真正的成為學(xué)習(xí)的主人。而作為老師的我，在課堂中扮演的角色，我覺得應(yīng)當是同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和參加者。（四）本領(lǐng)延長，拓展訓(xùn)練。當兩輪緊張激烈的競賽結(jié)束，同學(xué)們極有可能意猶未盡，可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題：七百多年過去了，人事已非，而錢塘海潮盛景仍舊。假如你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場主持，請依據(jù)學(xué)完本課后印象，用本身的語言向觀眾介紹最打動你、最吸引你的一幅畫。（這道題其實也是對課文內(nèi)容的鞏固，但并不是單純的翻譯課文，而是要求同學(xué)運用豐富的想象對所學(xué)的學(xué)問進行再制造，同是也是對同學(xué)口頭表達本領(lǐng)和臨場發(fā)揮本領(lǐng)的訓(xùn)練。）為了讓同學(xué)盡快地進入角色，我在屏幕上呈現(xiàn)錢塘潮的`圖片，配上背景音樂《春江花月夜》，來創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍。美妙動聽的旋律、直觀形象的畫面，加上同學(xué)精彩的解說，肯定會讓我們身臨其境，感受到這大自然的奇妙與壯麗。最后對以上的比賽作小結(jié)，計算出總成績，評出優(yōu)勝組予以激勵，也要對表現(xiàn)突出的同學(xué)加以表揚。但我想，這個時候勝敗已經(jīng)不是很緊要了，只要在整個活動中，同學(xué)們積極地參加、全心地投入、收獲了學(xué)問，那么他們都是勝利者。到這里，這堂課的教學(xué)目標基本上已經(jīng)達到了。（五）復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)。我再次和同學(xué)一起回顧課堂內(nèi)容，梳理學(xué)問要點。之后布置作業(yè)：比較兩篇《觀潮》在內(nèi)容上和語言上有何異同？我設(shè)計這道題的目的是：讓同學(xué)通過比較閱讀，加深對文章內(nèi)容的理解，并學(xué)習(xí)其寫作技巧。由于時間的關(guān)系，這道題可以在課后完成。七、板書設(shè)計：潮來之狀觀潮演兵之形正面描寫弄潮之勢觀潮之盛——側(cè)面烘托觀潮四班級語文說課稿第6篇一、教材及學(xué)情《觀潮》是人教版小學(xué)語文第七冊第六單元的一篇講讀課文。課文通過的所見、所聞、所感，向我們介紹了自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里，一方面是連續(xù)培育同學(xué)捉住重要內(nèi)容的本領(lǐng)，另一方面是學(xué)習(xí)有次序、抓特點的察看方法。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，要想上好一堂課必需了解同學(xué)。四班級的同學(xué)思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充分古怪心，但同學(xué)生活閱歷有限，對文中描繪的宏偉景象缺乏直觀感受，需要老師供給直觀的圖像幫忙。二、教學(xué)目標依據(jù)大綱要求、教材特點及同學(xué)現(xiàn)有的認知水平，我特擬定了第二課時教學(xué)目標：1、認知目標：識記生字詞，抓重點詞句進行品味，重視語言積累。2、技能目標：學(xué)習(xí)有次序、抓特點的察看方法，培育同學(xué)留心察看事物的習(xí)慣。3、情感目標：讓同學(xué)通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，使同學(xué)受到壯闊美和氣力美的感染，激發(fā)同學(xué)酷愛祖國的大好河山的感情。三、教學(xué)重難點：我依據(jù)本課的教學(xué)目標和同學(xué)的實際本領(lǐng)，確定出本課的重難點。重點：學(xué)習(xí)課文3、4自然段，體會大潮的磅礴氣派。難點：學(xué)習(xí)有次序、抓特點的察看方法。四、教法教有多法，但無定法。在本課中重要采納情景教學(xué)法、多媒體輔佑襄助法和朗讀法進行教學(xué)。通過呈現(xiàn)課件讓同學(xué)身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的偉大氣力，并讓同學(xué)在讀中感悟、品味，更好地理解課文。五、學(xué)法依據(jù)教材特點和同學(xué)認知規(guī)律，讓同學(xué)在老師引導(dǎo)下，自發(fā)自動地學(xué)習(xí)，遵從以同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，合作學(xué)習(xí)。觀潮四班級語文說課稿第7篇一、說教材和學(xué)情《觀潮》是山水游記的佳作，南宋文學(xué)家縝密用精妙純熟的語言，形象逼真的描寫，將南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況呈現(xiàn)在讀者面前課文節(jié)選自《武林舊事》，編入義務(wù)教育課程標準試驗教材八班級上冊第六單元，這個單元所選用的篇目都是以描寫自然山水為主題的古代詩文，單元要求“能借助解釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意，在反復(fù)的誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會”在四班級里，同學(xué)已學(xué)習(xí)了近十篇文言文，還閱讀了一些課外文言短文，同學(xué)對文言學(xué)問和文言文學(xué)習(xí)方法有了肯定的認得依據(jù)以上內(nèi)容，我將這節(jié)課的教學(xué)目標確定為：1、能流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；2、賞析文中的美妙詞句，體會本文的語言特色；3、了解錢塘潮宏偉壯觀的景象，激發(fā)同學(xué)對大自然的酷愛之情而其中，在理解的基礎(chǔ)上品析課文是教學(xué)的重點和難點二、說教法人們常說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法就是告知我們教學(xué)方法要針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標以及教學(xué)對象等因素進行合理的布置為此，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法：1、激趣導(dǎo)入法文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語有很大的不同，與同學(xué)的學(xué)問水平，語言習(xí)慣距離較大，同學(xué)較難讀懂，這是他們對文言文不感愛好的原因之一因此，在文言文教學(xué)中，首先要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好在這堂課里，我利用小學(xué)四班級的一篇同名課文，通過現(xiàn)代文便利理解的特點，讓同學(xué)對文章描寫的情景有初步的了解，并通過古人與今人對觀潮的熱誠和看法導(dǎo)入課題2、小組競賽法據(jù)討論表明，大腦處于競賽狀態(tài)時的效率要比無競賽時的效率高得多，同學(xué)因渴望競賽取勝而產(chǎn)生間接愛好，也會使他們忘掉事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去為此在這堂課中，我讓同學(xué)以組為單位，開展了難易結(jié)合的朗讀、譯讀、賞析和表演競賽，讓每一位同學(xué)都有機會參加通過競賽活動，既活躍了課堂氛圍，又激發(fā)了同學(xué)的團體榮譽感，更緊要的是讓同學(xué)在競賽中自動的取得了學(xué)問3、實踐鞏固法語文新課程標準也提出：“依據(jù)同學(xué)的年齡特點和愛好喜好，積極開展各種有助于同學(xué)增長學(xué)問、開闊視野、進展智力和個性、呈現(xiàn)才能的活動”在這節(jié)課里，我布置了一個“學(xué)做主持人”的環(huán)節(jié)，要求同學(xué)在理解課文的前提下，仿照主持人來介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映這不僅可以加深對課文的理解，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語文的愛好，從而培育他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本領(lǐng)4、多媒體輔佑襄助法心理學(xué)告知我們：教學(xué)過程中運用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，對學(xué)習(xí)的學(xué)問就越簡單理解和鞏固錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠，借助多媒體可以變抽象的文字敘述為美妙壯觀的畫境，它能帶給同學(xué)在聽覺、視覺等感官上極大的享受這一感官上的享受，也能更好地促使同學(xué)深刻地體會散文語言文字的美妙三、說學(xué)法中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁在文言文教學(xué)中，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，教會他們學(xué)習(xí)文言文的方法是特別緊要的學(xué)習(xí)這篇課文，我要求同學(xué)使用以下學(xué)習(xí)方法漸漸地把握課文內(nèi)容：1、借助文下解釋、工具書排出文字障礙文言文言簡意賅，即使有肯定功力的人閱讀時也很難一目了然，中同學(xué)養(yǎng)成閱讀解釋、查閱工具書的習(xí)慣，不僅能夠初步達到“了解內(nèi)容”的要求，還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地2、反復(fù)誦讀，積累語言材料，培育語感在文言文教學(xué)中，要讓同學(xué)讀通課文，理解文意，必需讓同學(xué)反復(fù)誦讀俗語說：“書讀百遍，其義自見”同學(xué)通過反復(fù)的誦讀，自然而然就能積累語言材料，提高朗讀本領(lǐng)，形成肯定的語感3、用圈點、勾畫、批注的方法閱讀課文即不動筆墨不讀書好的閱讀方法，能使學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果讓同學(xué)自行閱讀、本身注解、自我圈點、自我評注，直接在閱讀材料上畫上思考的軌跡，打上認知的烙印這種學(xué)習(xí)方法可以培育同學(xué)認真認真的習(xí)慣，還可以拓展他們的思維，提高寫作水平四、說教學(xué)程序（一）開講激趣、導(dǎo)語引入首先我在屏幕上呈現(xiàn)小學(xué)課文《觀潮》，讓同學(xué)賞識這篇現(xiàn)代文會將同學(xué)與文言文的《觀潮》拉近距離，同時，也會引發(fā)他們的古怪心：相隔幾個世紀的錢塘江大潮有多大變化呢？古人和今人觀潮的熱誠是不是一樣呢？然后我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：回顧了小學(xué)課文《觀潮》，現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)南宋文學(xué)家縝密的一篇散文，題目也是《觀潮》這兩篇文章不同，寫作的時間更不同，但他們所描繪的都是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮讓我們來看看古人和今人眼中的錢