2023學習初中生物新課標心得體會

第頁共頁2023學習初中生物新課標心得體會初中生物新課標學習心得范文1通過聽課和學習《初中生物課程標準》，我能體會到在新課改中首先轉變的就是觀念,教學目的上要轉變觀念，在傳統(tǒng)的教學過程中，把系統(tǒng)的傳授知識作為重點，目的在于讓學生系統(tǒng)地掌握大量的知識，強調知識的系統(tǒng)性和條理性。老師在教學中把知識范疇、重點、難點反復掂量估計，圍繞它來展開自己的教學過程，通常會忽略掉學生才能的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價值觀念的培養(yǎng),如今社會的知識更新很快，教學的主要目的不是讓學生掌握系統(tǒng)的知識，而且使學生具備終生獲取知識的才能，因此在設計教學過程中，首先要考慮如何使學生在探究過程中到達這一目的。其次在教學策略和方法上要轉變自己的觀念，把“金子”變成“點金術”。新的教材理念要求學生的生物科學素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學策略和改良教學方法，改變學生的學習方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉為主動地去學。新教材將探究性學習貫穿于全書的各個欄目中，因此，在教學過程的組織和施行中不忘探究，在教學策略上要確保探究性學習活動的數(shù)量和質量，改變過去重結果輕過程的做法，重視探究過程，不拘泥于某一種形式，從而到達預期目的。第三在教學內容上要轉變觀念，打破學科之間的局限，要重視知識之間的遷移。生物科學教學是整體教學教育的一個組成局部，在才能以及情感態(tài)度、價值觀等方面，教學目的常常是跨學科的，各科教學目的都在于培養(yǎng)具有全面素質的人才。因此，在教學中首先要打破學科局限，立足于生物學科，通過生物學科的教學培養(yǎng)全面開展的新人。所以不光是教書而且要育人，要成才更要成人。初中生物新課標學習心得范文2通過參加新課程標準的集體視頻學習，我體會頗深：根本理念是：生物學是面向全體學生，學生是學習的主體，生物學習要以探究為核心。重視學生的個性化開展以及解決實際問題才能的培養(yǎng)。充分表達知識、才能、情感態(tài)度和價值觀的新課程三維目的。第一、生物學新課程標準特別注重學生的創(chuàng)新才能、探究才能的培養(yǎng)新課標和新教材注重啟迪學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，鼓勵學生創(chuàng)造性地學習，努力為學生創(chuàng)設寬容、理解、和諧、平等、民主的課堂氣氛。教材的內容與時俱進，圖文并茂，精選了一些反映生命科學最新進展并與人們的生活、工作、學習、安康等息息相關的內容，盡可能精簡課堂講授時間，為學生創(chuàng)造更多的探究、觀察、操作、考慮、表達、交流的時機，為學生的創(chuàng)新活動提供了更廣闊的時空。第二、新課程標準特別重視學生的個性開展生物學教學要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學形式，提倡和積極理論啟發(fā)式、討論式、合作式、探究式教學，加強生物學實驗教學，積極采用計算機網(wǎng)絡等多媒體輔助教學，使生物學和信息技術整合，使課堂氣氛活潑起來，互動起來。同時注重對學生的個別輔導，使每個學生都真正地成為學習的主人，促進他們的個性開展，新課標和新教材很好地表達了上述的精神。第三、新課程標準大力倡導“開放式”教學新課標和新教材就是適當引進了合作式教學，加大了學生之間、師生之間的互動與合作力度，實現(xiàn)了生物學課堂的開放性在這種開放式課堂中，學生學會了互相協(xié)作，學會了在和別人交流中獲得信息的方法，處理信息的才能。這對培養(yǎng)學生的開放思想有潛移默化的作用。第四、新課標強烈要求學習方式的變革新課標要求學生由過去被動、機械、僵化的學習方式變?yōu)橹鲃?、合作、探究式的學習方式。由過去“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。如何實現(xiàn)這一轉變，關鍵是課堂是否能真正交給主體的學生，老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者、演講者，而是學生的引導者、組織者、合作者。第五、在新課程要注重人文精神和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)新課程強調課堂教學的有效性，強調深化到學生的認知世界，通過參與學習過程，在看、聽、說、聞思全方位得到深化的體驗。課堂不僅是學科知識的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，是學生成長的舞臺，是學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，有了認知的過程、學習興趣、熱情、動機得以加強，內心體驗和心靈世界得到了豐富，有了親身的體驗，學習態(tài)度和責任，對個人價值的認識，就可能有進一步開展。第六、新課標要求把實驗到落到實處實驗要求培養(yǎng)學生的主動參與、合作探究的才能，不光重視實驗的結果，更要重視實驗的過程，要求學生在做中學，學中做。這也是新課程評價的一個重要內容，實驗材料、用具等發(fā)動學生自己準備，學生準備的過程就是學習考慮的過程，分析^p區(qū)分的過程。第七、新課標重課堂教學和解決實際問題嚴密聯(lián)絡傳統(tǒng)教學往往只重視知識的獲得，而對于知識的獲得過程和獲得知識后的應用重視不夠，因此造成死記硬背、機械記憶的學習狀況，學到的知識是死知識，不能付諸于理論。如今的課堂無論是學生提出問題，還是老師和學生合作學習，都離不開解決實際問題，學以致用嗎，讓學生從身邊的生活實際中體會到生物知識的重要性。第八、新課標重課堂教學的過程評價學生學習積極主動傳統(tǒng)教學只注重期末考試、升學考試這些終結性評價，無視了過程性評價，這樣造成學生輕視學習過程，只重視學習結果，學習的主動性和合作性差，新課程標準對教學的評價落實到每節(jié)課上，無論學生的提問，答復下列問題，搜集資料，做實驗的過程等，這樣大大激發(fā)了學生的學習動力，把課上課下的每一節(jié)環(huán)節(jié)都做的很認真、很投入，從而強化了學習過程，間接影響了學習結果，使學生的各種技能和才能得到廣泛培養(yǎng)和進步?？傊?，新課程以學生為中心，以活動為中心，讓學生在活動中學會合作，學會探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。老師要先行。學高為師，德高為范，在日常教育教學中，老師要不斷充電，學習新知識，進步自身修養(yǎng)，貫徹新課標的指導思想，更新理念，改良教學方法，爭取成為一名合格的、成熟的生物老師。初中生物新課標學習心得范文3初中生物《新課程標準》中指出：學生的情感、態(tài)度、價值觀是學生心理開展的根本內容。在新課程施行中，學生學習的過程性和情感因素被提升到一個全新的高度。因此，在初中生物教學中，老師要更全面、更準確地理解情感、態(tài)度、價值觀的內涵，以保證新課程的理念和目的能真正落到實處。1.情感從心理學的角度來看，情感是人對現(xiàn)實對象和現(xiàn)象是否合適人的需要和社會要求而產(chǎn)生的一種態(tài)度與內心體驗。當客觀事物以一定方式影響人的時候，人就會進展認識并產(chǎn)生相應的態(tài)度和體驗，表現(xiàn)出贊同或反對、愉悅或憤怒等特征。總的來說，情感是人的感情、內心體驗、愿望、價值追求等一系列心理現(xiàn)象的統(tǒng)稱。國外學者提出“情感智慧”的概念，認為情感不僅僅是認知性的，也是一種智慧，是對獲取知識、解決問題、成功與否、社會生活幸福與否產(chǎn)生重大影響的智慧。新課程目的中的“情感”不僅指學習熱情和學習興趣，還包括愛、快樂、審美情趣等豐富的內心體驗。蘇霍姆林斯基說過：“學校的中心任務之一就是培養(yǎng)道德的、理性的、審美的、高尚的情感，情感就是道德信念、原那么性和精神力量的血肉和心臟。沒有情感，道德就會變成只能培養(yǎng)偽君子的枯燥無味的語言。”積極的情感是人們從事各種活動的宏大動力，它可以進步人的認識的積極性和創(chuàng)造性，促進人的觀察力、記憶力、思維才能和想象力的開展;同時，強烈、穩(wěn)定的情感本身是一種強有力的意志動機，可以增強人的信心和力量，堅決人的意志。從內容上看，情感目的可以分為以下幾類：(1)道德感目的，即要培養(yǎng)學生的愛國情感與熱愛人民、熱愛勞動、熱愛社會的情感，培養(yǎng)學生的