現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)創(chuàng)新項(xiàng)目焊接專業(yè)總結(jié)報告

PAGEPAGE4職業(yè)教育焊接技術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用試點(diǎn)總結(jié)報告一、項(xiàng)目單位基本情況湘潭縣勞動就業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校是2002年經(jīng)湘潭市教育局批準(zhǔn)創(chuàng)辦的一所民辦中等職業(yè)學(xué)校。辦學(xué)十四年來，學(xué)校積極探索符合職教規(guī)律、富有職教特色的辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，就業(yè)渠道暢通可靠，社會聲譽(yù)不斷上升，多次受到各級政府和市級主管部門的表彰和獎勵：2011-2014年連續(xù)三年參加湘潭市的技能競賽，獲團(tuán)體一等獎、優(yōu)秀組織獎；2012年5月我校機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)學(xué)生劉彬代表湘潭市參加湖南省職業(yè)院校技能競賽，榮獲機(jī)械加工類二等獎，2013年5機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)學(xué)生曾中懷代表湘潭市參加湖南省職業(yè)院校技能競賽，榮獲機(jī)械加工類二等獎；2006-2014年連續(xù)九年招生規(guī)模居全市民辦學(xué)校首位；2005-2014年連續(xù)十年被評為“湘潭市職成教育綜合評估先進(jìn)單位”；2005年獲“湖南省誠信單位”稱號；2008年被評為“湘潭市十佳民辦學(xué)?！保?008-2014年縣人民政府授予我?！熬蜆I(yè)工作先進(jìn)單位”；2011年獲湖南省教育廳“規(guī)范學(xué)校建設(shè)”獎勵；2013年被評為“湘潭市優(yōu)秀民辦學(xué)?！保?015年被評為湖南省首批“省級骨干民辦職?！?。機(jī)械技術(shù)專業(yè)創(chuàng)辦于2004年，現(xiàn)有在校學(xué)生460人，專任教師26人，其中專業(yè)教師17人，市級專業(yè)帶頭人2人，市級精品課程2門。近5年來，在招生規(guī)模、培訓(xùn)規(guī)模、教學(xué)質(zhì)量、技能競賽成績等方面，穩(wěn)居湘潭市中等職業(yè)教育民辦學(xué)校首位，2010年被湘潭市教育局認(rèn)定為“市級示范專業(yè)”。2013年被評為“省級特色專業(yè)”。二、項(xiàng)目總體目標(biāo)及建設(shè)目標(biāo)本課題研究目的以現(xiàn)代學(xué)徒制的基本理論為依據(jù)，對中等職校焊接技術(shù)專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)和意義進(jìn)行分析；在對焊接技術(shù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，試圖探索出現(xiàn)代學(xué)徒制與本專業(yè)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，從而促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制在中等（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)焊接專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的，掌握基本的焊接理論知識，初步具有選擇焊接材料和制定焊接工藝的能力，熟練掌握操作、保養(yǎng)焊接設(shè)備的能力和焊接質(zhì)量控制方法，基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)，面向生產(chǎn)第一線的能夠操作焊接和氣割設(shè)備、進(jìn)行金屬工件的焊接或切割成型的高素質(zhì)技能型專門人才?，F(xiàn)代學(xué)徒制是通過學(xué)校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，對學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。通過現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)，學(xué)生既具有較高職業(yè)技能和職業(yè)精神，同時具有高度的社會責(zé)任感、創(chuàng)業(yè)精神、實(shí)踐能力。（2）聯(lián)合招生招工方式專業(yè)設(shè)置要按照“對接產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)、滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要”，積極開展校企合作，先后與中鐵五新重工、湘潭三峰數(shù)控等企業(yè)開展了“訂單培養(yǎng)”、“企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)”等聯(lián)合培養(yǎng)模式。為了進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)工作，走“校企融合、共育共管”深層次辦學(xué)的人才培養(yǎng)模式，后續(xù)要建立與企業(yè)的聯(lián)合招生、招工模式的試點(diǎn)改革，調(diào)研企業(yè)對中等職業(yè)院校畢業(yè)生所需的知識、能力與素養(yǎng)的要求，采用對接崗位的考試、面試的準(zhǔn)入機(jī)制。實(shí)現(xiàn)“招生即招工、入學(xué)校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)”。（3）教學(xué)方案制訂現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)方案的制訂，先由老師制訂教學(xué)方案并提出申請，再由老師所在部門審核，教學(xué)管理部門審批，報分管教學(xué)的副校長審批，完成以后再與企業(yè)協(xié)商具體事宜。教學(xué)方案制訂的內(nèi)容包括在學(xué)校、企業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)筆記與學(xué)習(xí)完成以后的總結(jié)；對教師的考核以及企業(yè)師傅的考核等。（4）課程體系的開發(fā)課程是現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施的重要抓手，是聯(lián)接學(xué)校教師和企業(yè)師傅的紐帶，指引著人才培養(yǎng)的方向。焊接技術(shù)專業(yè)課程體系緊跟現(xiàn)在職業(yè)教育發(fā)展理念，根據(jù)（五）優(yōu)化了“雙師主體、素質(zhì)優(yōu)良”的教師團(tuán)隊本專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師10人，其中專任教師6名，兼職教師4名，雙師型教師8名，有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師7名。學(xué)校堅持以科研為引領(lǐng)，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提升學(xué)校核心競爭力。該項(xiàng)目實(shí)施以來，通過舉辦專題講座、省市培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐，進(jìn)一步提高了教師的專業(yè)教學(xué)能力、專業(yè)實(shí)踐能力和教育科研能力。特別是和企業(yè)師傅對學(xué)生共育共管，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)、崗位對接。1、提升了教師的專業(yè)教學(xué)能力。2012年劉旺執(zhí)教的《機(jī)械制造技術(shù)》獲湘潭市中等職業(yè)學(xué)校“說專業(yè)”競賽三等獎，蘇連湘老師在2012年市職業(yè)院校技能競賽中榮獲“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”稱號。尹博敏獲市職業(yè)院校教師技能競賽“焊接技術(shù)”二等獎。2、提高了教師的教研科研能力。（1）2012年鄧清波徐柏林的論文《中職學(xué)校機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的思考》被市教育局評為“教師談教改類”三等獎；（2）2012年王洪林的論文《對中職教育教學(xué)質(zhì)量的思考》被湘潭市教育局評為“主任淡專業(yè)”類三等獎；（3）2013年王洪林的論文《機(jī)械制造專業(yè)“專業(yè)+車間+項(xiàng)目”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐》獲湖南省職業(yè)教育與成人教育優(yōu)秀論文評審三等獎；（4）2014年廖建新的論文《淺談焊工專業(yè)工學(xué)結(jié)合模式的中職教育課程建設(shè)》被市教育科學(xué)研究院評為二等獎；（5）2014年徐柏林的論文《淺談中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高》被湘潭市教育科學(xué)院評為二等獎。四、其他需要說明的問題焊接技術(shù)專業(yè)的項(xiàng)目化教學(xué)改革的研究雖已取得了一定的成績，但還需進(jìn)一步完善，具體如下：1、焊接技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源還需要進(jìn)一步豐富，完成資料上傳。2、焊接技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制