中職語文教學反思

中職語文教學反思中職語文的教學讓你有什么感悟呢，寫一寫反思吧。下面為你分享中職語文教學反思，僅供參考！中職語文教學工作不是第一次從事了，每次都有新收獲，在城軌半年來的語文教學中也是如此。中職語文課堂不同于一般的語文課堂，由于面對學生的特殊性它更注重課堂內容的有效性和教學形式的多樣化，因此對教師工作會有更高的要求。中職學生的學情比較復雜，這與他們的學習情況和個人經(jīng)歷關系嚴密。首先，中職學生的語文根底水平整體較差，這表達在聽說讀寫各個方面。給學生布置過作文，學生交上來的習作中錯別字、病句、前后矛盾等現(xiàn)象很嚴重，一次語文課講到詩歌，我問學生“這首詩寫了那些意象？”，話沒落音一位學生就接口道“老師，什么是意象？”，這樣的例子不勝列舉。中職學生很多是初中沒讀完輟學后重新走進校園或在一般性的初高中因為學習成績太差不想讀了才走進中職學校的，換句話說他們很多是“沒地方去了”或者“被逼著”來到中職學校的。此外，很多中職學生的家庭情況也很特殊，比方單親家庭、父母離異等，他們缺少父母的關愛，當然也有一些誤解了父母的關愛，所以表現(xiàn)的比較叛逆，覺得很多事都無所謂，混一天是一天，這些特殊的原因使這些孩子在常人眼里被貼上了“不聽話的孩子”“壞孩子”等標簽。上述的這些情況在中職學生里很常見，也是他們情況復雜的重要表現(xiàn)。面對這樣復雜的學生情況，教學內容和手段自然也必須適應他們的心里，學生叛逆、逆反不能說他們是“壞孩子”，在他們心底也有自己在乎和任可的東西，教師要做的就是走進他們，接近他們，用語言真情打動他們。我教的學生是14級春季班的學生，所以以講授語文（根底模塊）下冊中的教學為例。下冊課本中經(jīng)典篇目很多，比方第一篇《合歡樹》，開學第一課講親情非常好，學生也能很好的承受，在講這一課時，我結合自己在外讀書的經(jīng)歷告訴了學生“家”“親人”的真正存在。講課時，我沒有以名人名事導入，也沒有以自己從書本里看來的事例導入，而是以自己在外讀書時發(fā)生在自己身上的一件真實事情導入，由自身的經(jīng)歷激起學生的感同身受，進而告訴學生“家”不是沒錢時的“提款機”，也不是遇到困難挫折時的“避風港”，它是我們迷茫時、困惑時的照明燈，是我們遇到困難挫折時的“撫慰”，不管什么時候什么情況下，家都在我們身后，只要轉身，我們就看得到，這樣的方式一下就拉近了和學生之間的間隔，學生也能很快的跟著課堂走，而在完畢時，同樣以自己的做法告訴學生要多和父母溝通，那次的課中我很驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子是很有心也很善良的，覺得他們的叛逆只是表現(xiàn)，背后是他們的迷茫。中職學生年齡一般在14--18之間，正值把戲年紀，價值觀人生觀容易受到影響，而網(wǎng)絡等各種鋪天蓋地的信息傳遞方式使它們能比教師更快的承受一些信息，上課時教師如果能很好地運用這一點也會使課堂別具一格。在講《口語交際?演講》時，我選用了《超級演說家》的一些小視頻進展講解分析，視頻的演講內容都是近一段時期內網(wǎng)絡上的一些熱門話題或事件，演講的方式也不是常見的從開頭講到結尾的很嚴肅的傳統(tǒng)方式，所以學生很喜歡去看，看完后結合所講內容讓學生進展分析，學生能從各個方面去分析，針對缺乏的還能提出改進意見，自然的課堂效果也很不錯。在社會新話題這一塊，很多時候學生都走在教師面前，假設能跟上他們的腳步，并加以適當?shù)囊龑?，學生能很好的融入課堂并端正對一些為題的看法。中職學生正值花季，青春熱情、富有朝氣、活潑好動是他們的特點，但同時這一時期他們都覺得自己是“小大人”，對“尊嚴”看得很重，所以教師應在保持師者的威信同時盡量做到和學生平等相處，在尊重學生的同時，也讓學生學會尊重自己，而學生在學會尊重老師同學的同時，也學會了尊重所有的人。比方在一次作業(yè)中，有位孩子表達了自己想學好但又很迷茫不知從何入手，在寫評語時我寫了“老師已經(jīng)看到了你的努力，以后會在課堂上關注你的”，下次課前當著全班的面不點名的表揚了他，結果自那以后，課堂上不管身邊的怎樣他都能認真聽課。還有一個孩子，剛開始根本沒在課堂上出現(xiàn)過，偶爾出現(xiàn)也是在玩手機或睡覺，但在一次很偶然的事情上我給他留足了面子，結果他悄悄改正了自己的錯誤開始認真聽課，并且還能監(jiān)視身邊的人好好聽課。這些小事情都讓我很有感觸，孩子們還是很懂事的，只是有時需要被人關注被人鼓勵，更多的是被重視。由于一些特殊的原因，他們中不少人根底差，學習目的不明確，上課走神、玩手機、甚至打瞌睡都是難免的，大部分中職孩子對教師的口假設懸河的”長篇大論”根本不感興趣，對傳統(tǒng)的灌輸式教學尤為反感，因此，在教學中注入快樂因子，讓課堂氣氛活起來，是為師者不可或缺的“必殺技”。處在14--18歲的孩子很多時候愿意學習有故事情節(jié)的內容，所以在課堂中多穿插一些小故事能很好地吸引他們的注意力，特別是和作者相關的逸聞趣事。有孩子對我說“老師，學校里學的東西根本沒用，學的不是真知識”，我答復他說“你說對了，學校課堂里學的不是真知識，我也不是在教大家知識，我是在教大家見識，教大家和學校外的朋友聊天時的優(yōu)越感，我平時給大家講的小故事不是讓大家一笑而過的，是在給大家積累和朋友聊天時的素材”，這樣的答復讓那些孩子靜了下來，低著頭假設有所思，此外，在講艾青的詩歌《我愛著土地》時，一段配樂的朗誦也讓學生瞬間進入了情景。在課堂中，恰當?shù)剡\用幽默或動情的語言是能很好地把學生帶到教學中去的，因此，要善于運用適宜的語言吸引學生，提高他們的積極性。中職語文教學是比較特殊的教學課題，其中值得探究的很多，雖然在之前的教學工作中已經(jīng)有所得但要學習的仍然很多，所以在以后的工作中我會更多地去向其他的老師學習請教，也會在以后的課堂中繼續(xù)進展自己的教學反思和總結，以此來使自己的教學水平得到更大的提高。作為一名青年教師，在這幾年的體育教學工作中，收獲很多，有經(jīng)歷，有教訓，也有喜悅，中職體育教學反思。在教學的過程中，充分理解了什么是現(xiàn)代教學，學生在學習過程中是什么心理?，F(xiàn)代教學理念要充分表達“學生是學習的主人”，整個教學過程中從始至終表達以學生的開展為主體，讓學生積極主動地參與學習，主動地去探究，生動活潑地開展，群體性主體參與率高，創(chuàng)新性活潑思維，使學生真正獲得了自主學習的成功樂趣。那么整個教學過程的突出特點是精心創(chuàng)設情境，激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望，促進學生主動開展。課堂教與學的效率是關鍵，體育課的課堂也不列外。在體育課堂上要合理組織好內容，優(yōu)化教學手段，發(fā)揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反響，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活潑，否那么不利于控制課堂紀律，進而影響學習的效果，一定要跟學生保持適當?shù)拈g隔。這一點開始我做得不是很好，跟學生走的太近，不利于老師在學生心目中的威嚴形象，學生往往會把正經(jīng)的話都當做玩笑，不利于教與學。根據(jù)中職生的情趣特點、身體素質、承受能力這些特征總結出在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。中職生的理解能力和應用能力都不是很強，在體育教學過程中，教學中將“教”同“玩”結合起來，同時通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學內容，做到潛移默化，當然課堂紀律問題也不容無視，在教學中注重素質塑造。因此我會從以下幾點來注重教學：不可無視課前隊形、隊列。這是培養(yǎng)學生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是中職教學的重要一環(huán)。如何讓學生專心致志，排除一切雜念跟隨老師學習，這是教師所采取的手段。學生經(jīng)常會出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀律的現(xiàn)象是由于好動而動得不適時產(chǎn)生的。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規(guī)教育和訓練，逐步開展他們的自制力；同時，還有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能到達教學目的，順利地完成教學任務。當然，訓練隊形隊列，同學的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關，因為學生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否那么這一單調和枯燥的工程，學生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的出現(xiàn)，自然會導致不守紀律的現(xiàn)象發(fā)生，教學反思《中職體育教學反思》。適當?shù)挠螒?。可以使緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，激起學生的學習興趣和熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投擲等根本技能，在競爭中得到鍛煉，同時也培養(yǎng)了學生勇敢頑強的好作風。注重學生的學習心理。學生的學習是以認知為根底的復雜過程，只有了解學生的心理特征，教師的教學活動與學生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最正確的教學效果。因而教師在備課中的“備學生”這一步應是非常重要，非常關鍵的一步。教師必須對一節(jié)課全盤考慮，做好安排，諸如哪些內容由教師教，哪些技巧由教師啟發(fā)學生獨立體會等等。激發(fā)學生的學習興趣?？茖W家愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師”。它是學生主動學習、積極思維、大膽質疑、勇于探索的最強大動力。如果學生對學習技能產(chǎn)生了極大的興趣，那么，他在學習中所付出的精力和在學習方面產(chǎn)生的效果是不可估量的，也是最大效果值。因此，我們的中職體育教學更重要的是喚醒和激發(fā)學生的學習興趣和熱愛，讓學生從本意目的主動參與學習，全身心地投入到學習活動中。營造和諧的學習氣氛。打造民主、和諧、愉快的學習氣氛，是新教學理念的一個重要理念，它是促進學生自主學習、自主探究的關鍵所在。因此我們在教學過程中，必須創(chuàng)設和諧的教學情境，讓體育課堂能夠活起來，讓學生也能夠在和諧的學習氣氛中體驗到學習的樂趣。課堂上的師生合作、生生合作、相互學習的氣氛極濃，給學生提供充分展示自己的時機。學生們無拘無束地表現(xiàn)自己的運動能力，輕松愉快地完成每個體育教學內容，在積極思維中開展思維，在運動交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學習體育各工程教學重點有效地進展點撥和引導，增加了學生的學習深度和廣度。讓學生感受成功的喜悅。中職學生普遍存在極強的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對學習失去興趣和信心。要想促進學生的主動開展，教師在體育課堂上