用匯編對學生-學號-成績排序

華北科技學院綜合性實驗報告PAGE 第1頁華北科技學院綜合性實驗報告課程名稱匯編語言實驗學期XXXX至XXXX學年第X學期學生所在系部計算機學院網(wǎng)絡工程系年級XXX專業(yè)班級網(wǎng)絡XXX班學生姓名XXXX學號XXXXXXXXXXXXXXX任課教師李冬艷實驗成績計算機學院制

《匯編語言》課程綜合性實驗報告開課實驗室：基礎實驗室二日期：XXXXXXXX實驗題目學生成績排序一、實驗目的進行匯編語言程序設計應用的綜合性訓練。綜合運用匯編語言循環(huán)程序、子程序、宏指令編程方法，提高匯編語言程序設計能力的應用水平。二、設備與環(huán)境PC兼容機、Windows操作系統(tǒng)、匯編程序masmforwindows2012三、實驗內(nèi)容編制一程序，要求接收從鍵盤輸入的一個班的學生的學號、姓名、成績，對學生的成績進行排序，最后把學號、姓名、學生成績、名次顯示出來。實驗要求：1.必須畫流程圖。2.本程序涉及匯編語言的多重循環(huán)、子程序及宏，其中成績輸入、計算學生名次、顯示學生名次都分別用子程序，也可用宏處理。3.要求用菜單選擇。具體要求：輸入序號1是數(shù)據(jù)錄入并輸出（包括姓名、學號、成績）；輸入序號2是排序后的數(shù)據(jù)輸出（包括姓名、學號、成績、名次）；輸入序號3（選做）是可以按學號查找某學生，并輸出其成績，選擇修改或不改成績。注意：所有數(shù)據(jù)錄入必須有合法性判斷。實驗結果及分析（一）、程序?qū)崿F(xiàn)的功能。本程序較為簡單錄入成績，成績間用空格隔開。程序會根據(jù)程序錄入的順序自動安排學號并根據(jù)成績由大到小進行排序，輸出名次。程序自帶報錯功能，提示輸入正確的數(shù)據(jù)，使數(shù)據(jù)錄入有合法性判斷。（二）、程序的分析：子程序子程序IFERROR鍵盤輸入=0？跳轉(zhuǎn)到ERROR顯示ERROR<=9？跳轉(zhuǎn)到NO_ERROR跳轉(zhuǎn)到NO_ERROR跳轉(zhuǎn)到ERROR顯示ERROR結束程序否否是是 宏定義：宏定義主要用于將字符串進棧這一重復的過程中。子程序子程序IFERROR鍵盤輸入進棧跳轉(zhuǎn)到NO_ERROR顯示輸入字符結束程序子程序子程序NEXT鍵盤輸入CX,BX,COUNT進棧BUFF地址傳送給DICOUNT賦值給CXDI自加2Count=0？是轉(zhuǎn)到DONE排序：BH=[DI]？BH=[DI]？轉(zhuǎn)到BIG轉(zhuǎn)到SAMLLDI自加2CX自減1轉(zhuǎn)到P2CX進棧DI自加1BH=[DI]？轉(zhuǎn)到BIG2DI自加1DI自加1轉(zhuǎn)到P2高于低于等于BX=COUNTBX=COUNT的值,CL=02HCOUNT邏輯左移02HAX=[BUFF+BX-4][BUFF+BX]=AXAX=[BUFF+BX-2][BUFF+BX+2]=AXCX出棧人數(shù)總和自減一LOOPBIG;DI自減2三、實驗心得體會：本學期開設了匯編語言這門課程。在課程的最后，我們迎來了匯編大實驗。在本學期的學習和做綜合實驗的過程中。這學期通過學習匯編程序設計，是我認識到它是計算機語言里的第一個語言。它有優(yōu)點也有缺點，優(yōu)點是它實際上是你計算機處理器實際運行的指令的命令形式表示法。這意味著你將與處理器的底層打交道，比如寄存器和堆棧，能編寫出比任何其他語言能實現(xiàn)的快得多的程序。缺點是難學、語法晦澀、堅持效率，造成大量額外代碼，移植性：接近零。因為這門語言是為一種單獨的處理器設計的，根本沒移植性可言。通過對這程序的制作，使我對匯編語言的基本知識的使用更加熟練，同時也增加了我對匯編語言的一些認識，在作業(yè)完成過程中通過和同學的交流，也增加了合作的技巧。通過查閱以下資料也學到了一些課本上沒有的東西，拓寬了自己的知識面，增加了學好匯編語言的信心。這不是第一次用匯編語言來設計一個小程序，平時做了很多實驗，寫了很多小程序。但這次是一個綜合的程序，平時的很多程序都用到了。很多子程序的設計是固定的，因此可以直接從指導資料中調(diào)用，大多只需要修改幾個參數(shù)就可以，這大大方便了我們的設計，為我們節(jié)省了很多的時間。在這次課程設計中，我真正體會到了合作的重要性，遇到很多問題時，當我看書查資料不能解決時，這是去找同學討論一下，收獲很大，可以使很多問題迎刃而解，直到問題最終解決。不可否認，本程序存在不少缺點和不足，但通過這次課程設計的卻找出了自己在學習上的不足，對以后的工作也有指導作用。我相信在以后的學習中會克服這些不足，達到熟練掌握匯編語言的目的！我對按成績排序這一塊，有點不是很熟悉，在做實驗的時候，卡在了這個環(huán)節(jié)。老師在上機課的時候，把同學的代碼拿出來給我講解的時候，自己跟的太慢，還是沒懂。對于冒泡排序，我在之前的作業(yè)中，用到過，但是，我在本次實驗中，知道具體該怎么操作，但是對于代碼的寫作，還是不太熟悉?？倳谶@樣那樣的問題中卡住。在同學講解過后，我依舊存在著一些問題，這些問題有些都是書上有的，還有就是老師在上課舉例的時候，給我們講解的知識點，通過翻書，翻筆記我明白了那些問題的答案。出現(xiàn)這些問題的原因就在于我上課聽課的認真程度，以及下來做實驗不愛自己翻書看看，只是會問問，這樣就導致了我在知識點上面的熟悉程度不夠，用的時候就記不清楚，導致程序出錯。在老師幫我改過程序之后，我完成了第二個功能。在第三個功能里面，之前的錄入和比較在第二功能里面都用過，所以寫起來應該沒什么問題。但是在我寫完這個功能的時候，運行程序得到的不是準確的結果。自己調(diào)了很久，確定某個地方有問題，但就是找不出來問題在哪里。只能把問題注釋出來，把代碼發(fā)給老師幫我調(diào)試。在老師花費了不少的時間，斷定代碼的問題在前面，而不在標注的那。果然，老師一次看出了我的問題，就是上課時候老師講的內(nèi)容，我自己把錯的記下來了，然后導致程序出錯，浪費了老師大量的時間。在本次實驗中，自己在學習中存在的問題很明顯，就是在老師講課的時候，自己聽課的認真程度，和下來在課后有沒有多看看書的這一方面。由于自己的懶惰，讓這次的實驗也變得難了起來。能在課下多看看書，對自己的幫助是無限大的?？偟膩碚f，在這次的實驗中，我看到了自己的問題，同學的幫助和老師耐心的幫我們調(diào)程序，給我們答疑。之后會有一個匯編的課程設計，我相信，多看看書，我在