《小學語文小組合作學習方式研究》課題結題陳述答辯PPT

河源市第四批中小學（幼兒園）教學研究課題《小學語文小組合作學習方式研究》

課題編號：hy16006主持人：黃繼海所在單位：XX縣XX鎮(zhèn)中心小學

匯報內(nèi)容一、課題研究的目標二、課題研究的過程三、課題研究的成果

本課題研究的目標確定為改變教師的教育理念，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的合作技能。具體表現(xiàn)在：

（一）通過研究，改變教師的教育理念，探索新的教學模式。（二）通過研究，培養(yǎng)學生的合作意識。（三）通過研究，提高學生的自主學習能力，真正把課堂還給學生。一、課題研究的目標

（一）改變教師的教育理念，探索新的教學模式

通過對小組合作學習的研究可以提高教師自身的教研素質(zhì)和業(yè)務能力。此外，對小組合作學習中師生角色的轉(zhuǎn)變進行研究，真正做到以老師為主導，學生為主體，開創(chuàng)師生、生生之間交流和互動的教學新模式，優(yōu)化我們的課堂。

（二）通過研究，培養(yǎng)學生的合作意識

當今社會發(fā)展趨勢是：社會分工越來越細，而合作越來越重要。學生是未來建設的主力軍，怎樣培養(yǎng)學生的合作意識，已成為一個社會性的問題了。那么在語文課堂上，通過小組合作學習這種形式，培養(yǎng)學生的合作意識是很有必要的。

小組合作學習最大的特點是變“教”的課堂為“學”的課堂，充分調(diào)動學生的學習自主性。在小組合作學習的過程中，小組成員之間不同思維的碰撞，會冒出絢麗的火花，而他們的思維也可以互相啟迪，這樣就充分發(fā)揮學生的主體功能，真正把課堂還給學生。（三）通過研究，提高學生的自主學習能力，真正把課堂還給學生

（一）

申報、立項

（二）

開題、中期

（三）

結題、推廣二、課題研究的過程課題研究的主要階段

本課題的研究時間為2016年6月--2018年11月，共分為六個階段。

第一階段：申報階段（2016.06—2016.08）主要進行前期分析、設計申報書。

第二階段：開題階段(2016.09—2016.11)組織學習資料、制定方案，進行開題論證。

第三階段：初步實施階段(2016.12—2017.03)組織成員外出學習、研究，形成初步的研究思路。

第四階段：中期評估階段(2017.04—2017.07)總結前期工作，微調(diào)研究方向。

第五階段：全面實施階段(2017.08—2018.08)全面實施課題研究，形成一定的合作課堂模式。

第六階段：結題階段(2018.09—2018.11)總結經(jīng)驗，匯總成果，進行推廣。（一）申報、立項1.積極申報。2016年5月接到縣教育局轉(zhuǎn)發(fā)的《關于做好河源市第四批中小學（幼兒園）教學研究課題申報和評審工作的通知》（河教研〔2016〕53號）文件后，學校高度重視。專門召開了學校行政會議，就課題申報的具體事項進行了研究，隨后成立了由我本人擔任組長的課題申報小組。2.成功立項。2016年8月，收到市教育局下發(fā)的立項通知，課題被批準立項為河源市第四批中小學（幼兒園）教學研究課題，編號為hy16006。主

要

參

加

者姓名職稱/職務研究專長在課題組中的分工或承擔子課題工

作

單

位語文教學組織管理語文教學實驗數(shù)據(jù)、材料錄入、統(tǒng)計語文教學實驗數(shù)據(jù)、材料錄入、統(tǒng)計語文教學實驗數(shù)據(jù)、材料錄入、統(tǒng)計語文教學六年級語文實驗班數(shù)據(jù)、材料收集語文教學五年級語文實驗班數(shù)據(jù)、材料收集語文教學編輯總結、論文，數(shù)碼制作語文教學五年級語文實驗班數(shù)據(jù)、材料收集課題組成員（二）開題、中期2016年11月7日，舉行了課題開題儀式。課題組邀請了XX縣教育局教研室的鐘石新副主任、袁偉東校長，XX中學的黃海標校長、劉錦全副校長、XX鎮(zhèn)中心小學劉洪源校長等5位高級教師作為課題開題論證專家。

XX鎮(zhèn)各小學教導主任、中心小學全體語文教師參加了開題儀式。開題

龍川縣教育局教研室鐘石新副主任宣讀《立項通知》課題主持人黃繼海作《開題報告》陳述。專家組成員發(fā)表評議意見和指導意見。

上坪鎮(zhèn)中心小學校長劉洪源同志作表態(tài)性發(fā)言。表示學校將從人力、物力、財力等方面全力支持課題的研究工作。龍川教育信息網(wǎng)頭條刊發(fā)我校市級課題開題

龍川教育信息網(wǎng)頭條刊發(fā)我校市級課題開題

課題組購置了大量的有關合作學習的專業(yè)圖書進行理論學習。課題組到廣州執(zhí)信中學附屬小學進行專題學習

課題組到廣州執(zhí)信中學附屬小學進行專題學習

課題組到廣州執(zhí)信中學附屬小學進行專題學習

課題組到廣州執(zhí)信中學附屬小學進行專題學習

課題組到廣州執(zhí)信中學附屬小學進行專題學習

課題組到廣州執(zhí)信中學附屬小學進行專題學習

龍川縣教育局微信公眾號報道我校課題組外出學習課題組舉行教學研討課課題組舉行教學研討課課題組舉行教學研討課

2017年11月14日，課題組舉行中期檢查匯報會，龍川縣教育局教研室楊旋主任、周群彬副主任、黃春明老師、袁偉東校長和上坪鎮(zhèn)中心小學劉洪源校長作為評議專家出席匯報會。

中期檢查中期檢查課題主持人作《中期檢查》陳述。中期檢查中期檢查中期檢查中期檢查外出學習

課題組成員走進龍川第一實驗學校小組合作學習課堂。

研究過程

專家組成員劉錦全副校長為課題組作輔導報告。

研究過程

研究過程研究過程研究過程(三）結題、推廣

為做好結題工作，課題組整理完成了以下材料：1.編制了《<小學語文小組合作學習方式研究>課題材料匯編》；2.編印了《<小學語文小組合作學習方式研究>課題論文匯編》；3.制作了《小學語文小組合作學習方式研究》教學資源、光盤；4.撰寫完成了12000字的《<小學語文小組合作學習方式研究>研究報告》。結題推廣三、課題研究的成果（一）構建了小組合作學習的課堂教學模式。

（二）教師方面取得的成果。（三）學生方面取得的成績。

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48（一）構建了小組合作學習的課堂教學模式

在實驗與研究中，我們不斷總結經(jīng)驗，結合我校實際和學生的實際情況，經(jīng)過反復論證和實踐，在全體課題組教師的努力下，我們總結出一套適合我校語文小組合作學習的課堂教學模式。?

一、結合實際，有效分組1.確定組長及成員2.定期輪換組員3.培養(yǎng)好組長二、不斷強化，形成習慣1.培養(yǎng)小組學習的“骨干”，由部分帶動整體2.在小組合作學習過程中指導學生形成規(guī)范的語言體系3.默契度訓練三、重視學生展示、匯報環(huán)節(jié)四、重視小組合作學習中評價機制的建設Page

49（二）教師方面取得的成果

1.改變了教師的教育理念，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。通過對課題的研究，老師們逐漸改變了教育理念，進一步提升了專業(yè)素養(yǎng)。2.激發(fā)了教師的教研熱情，探索新的教學模式。近兩年來，我校對學生小組合作學習方式進行了探索研究，老師們都表現(xiàn)出極大的教研熱情，積極地參與到新的教學模式的探索中。3.課題組成員起到引領示范作用。在課題研究中，課題組從指導組建合作小組、培養(yǎng)組長及指導分工、有效課堂評價等方面進行了行之有效的研究，形成了比較適合我校小組合作學習的教學模式，使合作理念深入人心，讓廣大師生在運用小組合作學習方式時少走彎路。Page

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4.課題組成員研究成果及獲獎情況。兩年來，我校通過課題研究，搭建了教師學習和研討的平臺，促進了教師不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)了一批專業(yè)素質(zhì)過硬、勤于思考、善于鉆研的教師隊伍，并通過這些教師的引領，形成濃厚的教研氛圍，促進教師不斷提升自身素養(yǎng)，推動學校內(nèi)涵發(fā)展。兩年來，課題組成員撰寫了論文26篇，其中7篇在各類報刊雜志上發(fā)表，5篇在河源市教學論文評選中獲獎。兩年來，課題組成員參加各級各類教學大賽，共有15人次獲獎，其中獲得縣級教學大賽獎勵10人次，獲得市級“優(yōu)課”評選一等獎3人次，獲得省級“優(yōu)課”2人次。Page

51課題組成員在各類報刊雜志上發(fā)表的論文Page

52課題組成員在各類報刊雜志上發(fā)表的論文Page

53課題組成員在各類報刊雜志上發(fā)表的論文Page

54課題組成員在河源市教學論文評選中獲獎的論文Page

55課題組成員在河源市教學論文評選中獲獎的論文Page

56課題組成員在河源市教學論文評選中獲獎的論文Page

57課題組成員參加縣級以上教學大賽獲獎Page

58課題組成員參加縣級以上教學大賽獲獎Page

59課題組成員參加縣級以上教學大賽獲獎Page

60課題組成員參加縣級以上教學大賽獲獎Page

61課題組成員執(zhí)教的課例獲得市優(yōu)課一等獎Page

62課題組成員執(zhí)教的課例獲得省級“優(yōu)課”Page

63（三）學生方面取得的成果

1.增強了合作學習意識，形成正確的競爭意識。經(jīng)過這兩年來的實驗，我校學生的合作學習意識不斷增強，并且形成了正確的競爭意識,提高學習的積極性。2.提高了合作學習技能，學會了“三會”。通過小組合作學習在我們實際課堂上的運用和實踐，學生的合作學習技能不斷提高。學生學會了“三會”：一是學生學會了傾聽。二是學生學會了質(zhì)疑。三是學生學會了組織、主持。3.形成濃厚的課堂學習氛圍，激發(fā)學生學習的熱情和興趣，提高課堂教學質(zhì)量。在課堂中應用小組合作學習模式，有效地促進學生的表達與交流，拉近師生之間的距離，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學質(zhì)量。Page

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4.學生獲獎情況。經(jīng)過課題組成員的努力，在2018年龍川縣義務教育階段教學質(zhì)量檢測中，我校由課題組成員擔任的六年級語文科成績喜獲豐收。平均分達到76.5分，平均分、合格率、低分率均列全縣前茅，受到縣教育局通報表彰。兩年來，課題組成員所擔任班級的學生在《河源晚報.教育周刊》上發(fā)表了3篇文章，在2018年“清玄杯”公益朗讀比賽中共有127位同學獲獎，在“弘揚傳統(tǒng)文化，傳承中華美德”經(jīng)典誦讀比賽中獲得龍川縣三等獎。Page

65學生在《河源晚報.教育周刊》上發(fā)表的作文Page

66學生在2018年“清玄杯”公益朗讀比賽中獲獎序號姓名參加比賽項目發(fā)表或獲獎情況發(fā)表或獲獎時間4楊楷瑞“清玄杯”公益朗讀全國三等獎2018年9月5劉升“清玄杯”公益朗讀全國三等獎2018年9月6李翠琳“清玄杯”公益朗讀全國三等獎2018年9月7王銳成“清玄杯”公益朗讀全國三等獎2018年9月8陳子君“清玄杯”公益朗讀全國三等獎2018年9月9鄺志棟“清玄杯”公益朗讀全國三等獎2018年9月10林余鑫“清玄杯”公益朗讀優(yōu)秀朗讀者2018年8月11王詩怡“清玄杯”公益朗讀優(yōu)秀朗讀者2018年8月12袁淑婷“清玄杯”公益朗讀優(yōu)秀朗讀者2018年8月13楊裕沅“清玄杯”公益朗讀優(yōu)秀朗讀者2018年8月14黃煒佳“清玄杯”公益朗讀優(yōu)秀朗讀者2018年8月15吳天佑“清玄杯”公益朗讀優(yōu)秀朗讀者2018年8月16張慧瑩“清玄杯”公益朗讀優(yōu)秀朗讀者2018年8月17唐欣怡“清玄杯”公益朗讀優(yōu)秀朗讀者2018年8月18劉志偉“清玄杯”公益朗讀優(yōu)秀朗讀者2018年8月19溫燕芬“清玄杯”公益朗讀優(yōu)秀朗讀者2018年8月20胡棟“清玄杯”公益朗讀優(yōu)秀朗讀者2018年8月21劉粵“清玄杯”公益朗讀優(yōu)秀朗讀者2018年8月22劉家祺“清玄杯”公益朗讀優(yōu)秀朗讀者2018年8月23黃家順“清玄杯”公益朗讀優(yōu)秀朗讀者2018年8月24