寫作-學寫傳記

寫作-學寫傳記寫作學寫傳記?教學目標知識與能力了解傳記的體例特點，學習人物傳記的寫作方法，提高寫作能力。過程與方法.積累材料，并正確選擇和運用材料。.正解運用生動、傳神的筆法來寫人。.回顧本單元中傳記文章在選材、表現(xiàn)手法、結構布局、語言運用上的特點，讓學生學習人物傳記的寫法。情感態(tài)度與價值觀.在寫自傳的過程中正確地認識自己，完善自我。.在給父母家人寫傳的過程中增加與家人之間的情感。.在給別人立傳時，感知他們身上的美德，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。9恒焦選點教學重點學會寫簡單的人物傳記。教學難點學會剪裁材料，突出人物個性。?濾時安排1課時y菽學過程\一、新課導入在我們的生活中，我們會接觸到形形色色的人，他們有的就像我們人生中的過客，不留下一點兒痕跡；有的卻像一盞盞永不熄滅的明燈，在我們的記憶中閃亮。當我們駐足回顧時，發(fā)現(xiàn)他們給予我們的，令我們受益終身。你想把他們記述下來讓更多人了解、學習嗎？今天，讓我們走進本單元的寫作中，去“學寫傳記”。二、文題展示1．從呱呱墜地到成長為一個少年學生，你已經有了十多年的人生經歷。寫一段自我介紹，回顧自己過去的經歷，也說說自己對未來的想法。300字左右。.你和家人朝夕相處，但你知道他們的生日、愛好和經歷嗎？請為你的一位家人寫一篇小傳。不少于500字。.用欣賞的眼光觀察身邊的同學，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，選擇一位，深入交流，為他寫一篇小傳。不少于500字。三、寫作指導（一）傳記的概念及特點.概念：傳記是一種常見的文學形式。主要記述人物的生平事跡，根據各種書面的、口述的回憶、調查等相關材料，加以選擇性的編排、描寫與說明而成。.特點：真實性、文學性。（二）傳記的分類及相關知識1．自傳體傳記。這是某一個人物自己寫的記載自己的生活經歷的文章。（1）記載自己前半生或大半生的生活經歷的一般稱為自傳，如《馬克?吐溫自傳》；（2）有些是以記載自己生活中的某些片斷或某一方面的經歷為主，這一般稱為自述，如《彭德懷自述》。.回憶體傳記。這類傳記的作者往往是被立傳者的親屬、朋友、同事或部屬，他們主要是通過自己的回憶，記載被立傳者的生平與事跡，如《回憶我的母親》《美麗的顏色》。.采訪體傳記。這類傳記的撰寫人一般與被立傳者原來并無交往，或者是與被立傳者相隔幾代的后人，他們主要靠采訪被立傳者的親友，搜集被立傳者的各類資料，然后經過取舍、創(chuàng)造，形成傳記，如羅曼?羅蘭的《名人傳》。.自傳體傳記和采訪體傳記融合在一起的傳記。5．除了傳統(tǒng)的散文體傳記外，還有一些特殊體例的傳記，如詩體傳記（《被隱喻的四月——徐志摩詩傳》就是中國文學史上第一部詩體傳記）。（三）技法指導.模仿是學習的第一步。寫作前不妨先讀一兩種優(yōu)秀的傳記，或讀一讀《人物》等傳記文學雜志，至于篇幅較短的小傳可以多讀一些。.確定所寫人物是首要的問題。到底選誰作為傳主，有以下三點要考慮：一是有寫他的欲望和沖動，或是特別佩服、崇拜他，或是特別感激他、愛他……總之，對他有很深的感情，非要一吐為快，這樣寫出來的傳記才會有精神；二是這位傳主有值得寫的地方；三是傳主的材料比較容易搜集到。.著手搜集傳主的相關資料，盡可能了解他的個性特點，周圍人與他的關系、對他的看法等。查檔案資料、尋蹤問跡地考察、現(xiàn)場采訪等均可作為搜集資料的方法。只有對傳主有了具體、深入的了解后，才能動筆寫。.對手頭的資料進行分類、歸納、總結，去粗取精，找出那些最能表明人物個性、符合其思想特征的重點材料，依據事實對人物作出正確的評價，做到褒貶分明，切合現(xiàn)實。這是好傳記的關鍵。.具體寫作時應注意點面結合，繁簡得當，敘議合理。切忌“撿了芝麻，丟了西瓜”或“胡子眉毛一把抓”，防止記流水賬式的長篇大論。要知道，典型材料可以以一當十，讓人窺斑見豹，并使文章產生較強的感染力，給讀者以深刻的印象。.在寫人物傳記時，主要人物要突出，次要人物應略寫，避免喧賓奪主。四）注意事項.內容真實。這是寫好自傳與小傳的根本原則。內容表述上應“丁是丁，卯是卯”，不虛構，不歪曲；不粉飾，不虛美；不受流俗侵擾，不為尊者忌諱。重要之處包括時間、地點、環(huán)境以及人物言論、行動等都要言之有據，凡是文中涉及的時間、地點、人物、事件等都必須是準確的。但值得注意的是：傳記不是枯燥的生平簡介或履歷表，作者要充分發(fā)揮想象，以填補事實的空隙，生動傳神地表現(xiàn)人物。.選料典型。選取的材料應能體現(xiàn)人物的身份、生活、性格、志趣。如寫作家，則可選取文學活動、文學成果等材料；如寫學生，則可選取勤奮學習、健康成長等材料?？傊?，應盡展個性。.詳略得當。這是寫好自傳與小傳的特別條件。人物的主要經歷、興趣愛好、為人處世等方面的材料可重點寫明，其他則大可不必面面俱到，像姓名、籍貫、家庭等方面的材料就可一筆帶過?？傊?，要讓讀者管中窺豹。.線索清晰。這是寫好傳記體文章的基本保證。因為寫傳記要搜集人物方方面面的事情，擇其重點寫出人物生活中的不同側面給我們的印象和領悟，因此線索安排應清楚明晰。一般應以時間先后為順序來寫。例如人物是學生，就可按幼年、小學、初中的順序依次寫來。.語言靈活。這是寫好傳記體文章的堅實基礎。因為傳記要尊重歷史，尊重事實，所以語言準確平實。但為了破除呆板、枯燥的“八股”習氣，不防融情于敘，即在態(tài)度誠懇的敘述中，滲透人物鮮明的思想傾向，愛憎情感。但要注意傳記不一定要像散文那樣對人物做細致入微的描摹，記錄典型語言和關鍵行動，往往就能達到所需要的表達效果。四、范文評析孫中山小傳孫中山出生貧苦，祖籍廣東，12歲時隨哥哥孫眉到夏威夷去。到了意奧蘭尼中學，全校的教師只有一個是夏威夷人，其余都是英國人，他們用英語進行教學。孫中山聽不懂老師的話，更不認得黑板上的那些字。他沒有因此而氣餒，認真學英文，最后他把英、漢兩種語言相對地比較，英語較好學。他發(fā)現(xiàn)，英語有26個字母，由26個字母組成各種各樣的單詞。學校開設的課程是上私塾時所沒有的，這些課程大大地激發(fā)了他學習的積極性。在三年以后，孫中山畢業(yè)了，他的英語語法課獲得了全校第2名！后來他又到了奧阿厚書院讀書，在學校一直是優(yōu)等生。由于哥哥孫眉擔心孫中山會變成一個洋人，就迫使他離開檀香山，回到翠亨村。這時他已經是一個17歲的大小伙子了。他有了新知識、新思想，胸中燃燒著改革的熱情。他一面幫助家人做些農活，一面在村民中大力宣傳社會改革，抨擊腐敗的中國政治和落后的社會習俗。1883年11月，孫中山再次告別家鄉(xiāng)、告別父母，到香港求學。他學習努力、成績優(yōu)秀。他從中央書院畢業(yè)后，改學醫(yī)學，他想“由醫(yī)人而醫(yī)國，借醫(yī)術為入世之媒”。在西醫(yī)書院念書期間，他幾乎把所有的課余時間都用在宣傳革命、策劃革命上了，滿腦子都是革命思想，見人就談革命。孫中山從西醫(yī)書院畢業(yè)后，在澳門當了一名西醫(yī)師。但他認為“醫(yī)術救人，所濟有限”，“醫(yī)國”比“醫(yī)人”更重要。1893年冬，他組織成立了一個革命團體“興中會”，以“驅逐韃虜，恢復中華”為宗旨。他先后組織了10次革命起義，都以失敗告終。但他沒有氣餒，繼續(xù)組織發(fā)動革命武裝起義，終于在1911年的“武昌起義”取得了成功，推翻了清朝政府，這就是有名的“辛亥革命”。由于孫中山輕信袁世凱，把總統(tǒng)之位讓給了他，革命果實就這樣被竊取了。孫中山又開始“討袁護國”。粉碎了袁世凱的皇帝夢后，孫中山又奮起斗軍閥。經歷了無數(shù)的挫折后，為求統(tǒng)一，扶病北上，最后鞠躬盡瘁，為革命貢獻了畢生的精力。孫中山是我國近代民主革命的先行者，是偉大的民主主義革命家。他一生成就了兩件大事一件是推翻了統(tǒng)治中國268年的大清帝國，從而也就結束了自秦始皇以來綿延了2133年的君主專制制度；另一件是高舉起反帝反軍閥的旗