如何陪伴孩子度過高三課件高三家長(zhǎng)班會(huì)

01開學(xué)家長(zhǎng)會(huì)：如何陪伴孩子度過高三

新高三學(xué)期伊始，興奮、緊張、煩躁、不知所措的不只有學(xué)生，還有各位同學(xué)的父母，可能也是第一次做高三孩子的家長(zhǎng)，不知道該如何幫助孩子度過關(guān)鍵的一年。高三學(xué)期1.了解高三孩子可能經(jīng)歷的4個(gè)階段家長(zhǎng)對(duì)策：在這一時(shí)期，家長(zhǎng)要做的工作就是保障后勤供給。階段1：激情期8月至11月是孩子準(zhǔn)備高考過程的“激情期”，這時(shí)孩子的表現(xiàn)為積極、勤奮、努力、投入，充滿信心。

家長(zhǎng)對(duì)策：在這一時(shí)期，家長(zhǎng)要做的工作就是保障后勤供給。保障孩子的衣食住行，讓其沒有后顧之憂，全力奮戰(zhàn)高考，讓學(xué)生具備充足的精力學(xué)習(xí)。如何做？家長(zhǎng)對(duì)策：在這一時(shí)期，家長(zhǎng)要做的工作就是保障后勤供給。階段2：疲勞煩躁期12月至次年1月是孩子準(zhǔn)備高考的“疲勞煩躁期”，孩子表現(xiàn)為：身心疲憊，情緒低落，心情煩躁。

家長(zhǎng)對(duì)策：在這一時(shí)期，家長(zhǎng)要做的工作是營(yíng)造輕松愉悅的環(huán)境，改善孩子的情緒，不要因生活小事與孩子發(fā)生爭(zhēng)吵，以免影響孩子的情緒，不要著急，相信孩子在老師的幫助下，很快會(huì)調(diào)整好的。如何做？家長(zhǎng)對(duì)策：在這一時(shí)期，家長(zhǎng)要做的工作就是保障后勤供給。階段3：否定懷疑期不少同學(xué)經(jīng)過幾番努力，排名依然沒有進(jìn)步，或者說自己的排名沒有達(dá)到自己的預(yù)期，他們對(duì)自己產(chǎn)生了懷疑。

家長(zhǎng)對(duì)策：這時(shí)孩子最需要家長(zhǎng)給予切實(shí)的鼓勵(lì)，自己努力，排名沒有進(jìn)步不代表自己的成績(jī)沒有進(jìn)步，因?yàn)閯e人也在努力，別人沒有坐在那兒等著你，實(shí)際上是大家都在進(jìn)步，排名不進(jìn)步不代表考不上大學(xué)。如何做？家長(zhǎng)對(duì)策：在這一時(shí)期，家長(zhǎng)要做的工作就是保障后勤供給。階段4：恐懼焦慮期到了5月份，隨著高考的臨近，幾乎所有的孩子都會(huì)或多或少產(chǎn)生恐懼心理和焦慮心理。如何做？2.高三一年家長(zhǎng)要做到有些家長(zhǎng)朋友整天把高考掛在嘴邊，無(wú)休止地嘮叨。每天用“要為父母爭(zhēng)口氣”之類的話刺激孩子；不時(shí)督促孩子要抓緊時(shí)間做作業(yè)；一天到晚在孩子耳邊嘮叨要刻苦、努力；千百次地說考不上大學(xué)沒有出息呀；無(wú)數(shù)次地比誰(shuí)家孩子比你學(xué)習(xí)好呀；甚至有的家長(zhǎng)還踩凳子、趴門縫偷看孩子是不是在學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)要做到

孩子一天到晚聽到的都是類似的話，是讓孩子極其反感的。這種做法，這種不信任，只能是影響孩子的心情，讓他不能好好學(xué)習(xí)，甚至還會(huì)造成雙方的矛盾。對(duì)孩子表達(dá)關(guān)心要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，適時(shí)適度，可以選擇在他們休息、放松，心情比較好的時(shí)候；囑咐一件事最好不要重復(fù)兩遍以上，否則既沒有實(shí)際效果，又會(huì)給孩子以不被信任的感覺。有一個(gè)調(diào)查，“你最喜歡家長(zhǎng)說的一句話是什么？”和“你最喜歡家長(zhǎng)做的一件事是什么？”絕大多數(shù)學(xué)生的回答是“什么也不要說，什么也不要做。”可見，孩子不歡迎家長(zhǎng)的過度關(guān)心。家長(zhǎng)要做到

家長(zhǎng)朋友們心里往往糾結(jié)，孩子不學(xué)習(xí)，你生氣；孩子學(xué)習(xí)，你心疼。其實(shí)對(duì)孩子精神上的關(guān)心和物質(zhì)上的關(guān)照都要適度，無(wú)關(guān)原則的約束少一點(diǎn)，多余的關(guān)心少一點(diǎn)。我們盡量不要在孩子學(xué)習(xí)時(shí)輕手輕腳走進(jìn)他房間，一會(huì)送牛奶，一會(huì)送水果，借關(guān)心之名，行監(jiān)督之實(shí)。高三階段，我們要正確看待孩子考試的分?jǐn)?shù)。不惜血本地請(qǐng)名師做家教、開小灶，這樣不僅擠占了孩子自由消化復(fù)習(xí)的時(shí)間，而且有揠苗助長(zhǎng)之嫌；不僅浪費(fèi)了時(shí)間、金錢，還容易讓孩子形成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——上課不認(rèn)真聽講，反正也有人給補(bǔ)習(xí)，極容易形成惡性循環(huán)。過度不合理的補(bǔ)習(xí)孩子考試成績(jī)不好，我們首要做的是和孩子一起查找原因，是情緒過于緊張，是考試題目過難，還是復(fù)習(xí)計(jì)劃有偏差？是基礎(chǔ)知識(shí)不到位，是考試技巧沒掌握，還是學(xué)習(xí)沒有努力？如果真想要幫孩子忙就要幫到正確的地方。當(dāng)孩子確實(shí)是在學(xué)習(xí)上遇到了困難，而家長(zhǎng)也沒有能力和好的辦法對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，可以尋求班主任的幫助，或陪孩子一起選擇真正適合自己的輔導(dǎo)資料或課程來(lái)學(xué)習(xí)。我們可以這樣做：有些家長(zhǎng)朋友總是認(rèn)為孩子的成績(jī)不夠優(yōu)秀，可能考不上理想的大學(xué)，就經(jīng)常把親友同事家名列前茅的孩子拿來(lái)刺激自己的孩子，以為這樣會(huì)有好效果。豈不知，這樣效果更糟。過度不合理的補(bǔ)習(xí)所以不要總對(duì)孩子說別人家的孩子學(xué)習(xí)如何好、如何勤奮、如何有出息的話，這樣會(huì)有意無(wú)意地給孩子造成壓力，增加孩子的逆反心理，使孩子從內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)高考產(chǎn)生恐懼、厭惡，更加不利于復(fù)習(xí)和考試。要多進(jìn)行縱向的自己跟自己的比較，努力發(fā)現(xiàn)孩子每時(shí)每刻的進(jìn)步，同時(shí)幫助孩子分析自身的長(zhǎng)處和缺陷，以達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短、鼓舞士氣的效果。作為家長(zhǎng)，我們要了解孩子