事業(yè)單位《綜合應用能力A類》試題

資料1：中小學教師國家級培訓計劃，簡稱“國培計劃”，由教育部、財政部于年開始全面實行，是提高中小學教師特別是鄉(xiāng)村教師隊伍整體素質的重要措施。培計劃”包含“中小學教師示范性培訓項目”和“中西部鄉(xiāng)村骨干教師培訓項目”?！爸行W教師示范性培訓項目”是由教育部、財政部直接組織實行，面向各省（區(qū)、市）中小學教師的示范性培訓，主要包含中小學骨干教師培訓，中小學遠程培訓，班主任教師培訓，中小學緊缺單薄學科教師培訓等示范性項目，旨在為全國中小學教師培育骨干，作出示范，開發(fā)和供給一批優(yōu)良培訓課程教課資源，為“中西部鄉(xiāng)村骨干教師培訓項目”和中小學教師專業(yè)發(fā)展供給有力支撐?！爸形鞑苦l(xiāng)村骨干教師培訓項目”主要包含鄉(xiāng)村中小學教師置換脫產研修、農村中小學教師短期集中培訓、鄉(xiāng)村中小學教師遠程培訓。該項目是在教育部、財政部兼顧規(guī)劃和指導下，中央財政專項支持中西部省份依照“國培計劃”整體要求，實行鄉(xiāng)村義務教育骨干教師培訓項目，對中西部鄉(xiāng)村義務教育教師進行有針對性的培訓，同時，指引地方完美教師培訓系統(tǒng)，加大鄉(xiāng)村教師培訓力度，提高鄉(xiāng)村教師的教課能力和專業(yè)水平。資料2：

2010“國Y大學歷史文化學院組建于2003年，現(xiàn)有教授16人，副教授17人，此中，博士生導師13人。該學院現(xiàn)有歷史學、歷史教育、文化家產管理三個本科專業(yè)，已形成中國近代現(xiàn)代政治與對外關系史、中國近現(xiàn)代社會與思想文化史、歐洲近現(xiàn)代歷史與文化、中國古代經濟史、中國古代政治史和政治制度、中國古代社會史、中國史學史和歷史文件學、西方古典文明、世界地域國別史、近現(xiàn)代國際關系等相對穩(wěn)固又頗具特點的研究方向。該院擁有1個一級學科博士學位受權點、5個一級學科碩士學位受權點、1個博士后流動站、1個國家文科人材培育和科學研究基地。獲學位授與權20余年來，歷史學科已培育了一大量博士、碩士研究生，許多畢業(yè)研究生已成為所在單位的學術骨干。經過參加教育部項目遴選和本省“國培計劃”競爭性談判，Y大學歷史文化學院獲取教育部“國培計劃”示范性集中培訓和省中西部鄉(xiāng)村中小學骨干教師培訓兩個項目共6個子項目的培訓任務。為此，歷史文化學院特意成立了“國培計劃”項目領導小組，主要負責培訓的平常組織、管理工作。2010年到現(xiàn)在，學院擔當?shù)摹皣嘤媱潯表椖枯椛鋰鴥炔糠质^(qū)及全省9個地域，培訓中小學骨干教師2786人，頂崗實習生規(guī)模近1300人，學科帶頭人30人。歷史文化學院在承接“國培計劃”方面優(yōu)勢顯然：第一，學院是培訓中學歷史師資和傳統(tǒng)文化緊缺人材的重要基地，擁有一批特意從事中學歷史教課研究的專業(yè)研究隊伍，在省內外擁有較大影響。第二，學院擁有條件優(yōu)異的實踐基地，在長久的教課實踐中與一批中學名校成立了長久友善的合作關系。第三，學院有豐富的培訓經驗，連續(xù)四年被評為省“國培計劃“實行工作先進單位，2012年6月曾獲取示范性項目培訓單位資質。資料3：2014年8月2日，依據(jù)《教育部、財政部對于實行“中小學教師國家級培訓計劃”的通知》要求及有關文件精神，受省教育廳拜托，Y大學歷史文華學院擔當?shù)摹皣嘤媱潯薄钇诔踔袣v史骨干教師短期培訓班按期開班。該班共有165名參訓學員，集中培訓28天。該班的培訓目標是經過培訓促使學員更新教育教課理念、提高理論知識水平，拓寬學術視線，掌握初中歷史學科新課程實行最新動向和發(fā)展趨向，掌握初中歷史學科新課程有效講堂教課、參加式教課以及議論的策略與方法，提高學科講堂教課實踐與研究能力，使他們在實行素質教育、推動初中歷史新課程改革和初中歷史教師培訓中發(fā)揮骨干示范作用。本次培訓主要分為教育通識、初中歷史新課程教課方案和組織實行、初中歷史參加式教課組織與實踐三個模塊。研修主要以問題為中心，以事例為載體，突出參與互動，總結教育教課經驗。研修培訓主要采納“教課核心問題+經典事例商討+專家學員互動+基地實踐研修+校本主題研修（課題研究）+反省總結提高+成功報告分享+查核辯論查收”等形式進行，分小組睜開商討活動，重視集中研修后經過網(wǎng)絡交流、主題或許課程研究等方式對學員進行追蹤。本次培訓師資隊伍由高校學科教課專家（7人）和中學一線歷史教師（4人）構成，培訓師資力量雄厚，授課老師熟習初中歷史教課，理論功底和實踐經驗豐富。資料4：暑期初中歷史骨干教師短期培訓班在管理上推行培訓雙班主任制，裝備一名教學班主任和一名生活班主任。依據(jù)項目領導小組的分工受權，2人的職責分工以下。教課班主任的詳細職責有：聯(lián)系、落實和通知授課教師上課時間及地址（提早一日電話、短信提示）。保證培訓班級的各項培訓活動順利睜開，準備培訓中授課教師所需的各項設備和資料。組建學員班委，按期召開班委會議。負責教室環(huán)境部署、茶水、潔凈衛(wèi)生、多媒體設備調試和管理、有關學習資料準備。負責學員報到及報到有關資料準備，采集授課老師課件、創(chuàng)立班級公共郵箱和QQ群。輔助項目負責人招待授課教師（含學科省外專家接機、住宿、交通），發(fā)放校外專家課酬。負責學員查核和議論，每天考勤簽到及考勤公示，每周匯總一次上報學院項目領導小組。8.負責培訓簡報制作（集中研修階段每周1期，跟崗研修階段每兩周1期），實時上報學院項目領導小組。負責教課活動時期的拍照及班級合影，制作學科培訓剪輯影音視頻文件。每周走訪學員宿舍2～3次，實時解決學員學習中存在的困難和問題。組織學員睜開小組活動，班級文體活動等（建議每周組織學員睜開一次班級文體活動）。落實出門觀察，觀摩學習等活動的地址、內容及交通等。實時協(xié)調停決培訓班級中的各樣突發(fā)問題，對不可以實時協(xié)調停決的，實時報告學院項目領導小組。做好培訓質量監(jiān)控，負責《教師培訓成效反應表》和《培訓成效檢查閱卷》的收發(fā)和統(tǒng)計等工作。采集學員有關學習資料，成立學科培訓檔案。負責學員網(wǎng)絡平臺的管理，學員培訓后續(xù)追蹤指導的監(jiān)控。依據(jù)學院項目領導小組的要求，供給各樣所需資料。準備教師聘書、學生結業(yè)證書、優(yōu)異學員及評選所需資料?；I辦開班典禮。協(xié)調與辦理培訓過程中班級的其余事務。生活班主任的詳細職責有：培訓開班前，領取學員就餐飯卡，做勤學員就餐準備。報到當日發(fā)放學員飯卡，指導學員就餐，安拍學員住宿，幫助學員領取生活用品。幫助學員辦理圖書借閱證，解決學員課余生活問題。4．培訓時期，每天前去學員宿舍檢查學員住宿狀況，認識和解決學員在住宿方面的需乞降問題。5．培訓過程中，按期召開學員會談會，實時認識學員對餐飲、住宿等方面的意見及建議并踴躍與宿管中心協(xié)調、整頓。6．負責安排培訓班級教室的衛(wèi)生打掃、飲用水供給。7．輔助辦理培訓班級中的其余事務。資料5：劉麗是該班的生活班主任，負責協(xié)調解解決學員在培訓中出現(xiàn)的各樣生活問題和困難。培訓時期安排了3個下午的自由活動時間。第一次自由活動時，劉麗發(fā)現(xiàn)許多學員上午下課后就離校了，沒有在學校吃午飯。因為學員就餐是按10人一桌安排的，所以，午飯剩下好多飯菜。負責“國培計劃”班伙食的食堂師傅向劉麗訴苦：“這些學員呀，不來吃飯也不提早說一聲，看看，浪費這么多。經費原來就少，還這么浪費！更氣人的是，從前還有學員自己回來晚了沒飯吃就怪我們服務差。這樣的班費勁不討好，干脆別辦了!”劉麗聽了，內心很不是滋味。劉麗看飯菜剩下惋惜，將飯菜打包帶走。路上碰到學院院長，院長打趣她道：“你收獲蠻大啊!’’劉麗連忙向院長說明學員急于出門致使節(jié)余許多飯菜的狀況。院長聽完皺起了眉頭，一聲不吭，陰森穩(wěn)臉走了。劉麗回到家里，收到班長林賢發(fā)來的信息，咨詢去省博物館的路線。劉麗見告后囑咐他們注意安全?？紤]到從學校到省博物館比較遠，回來一定要到夜晚7點以后了，劉麗就問：“你們晚餐怎么辦?”林賢：“晚餐趕得上最好，來不及就餓著唄?！眲Ⅺ悾骸澳銈兪菐讉€人?”林賢：“十幾個人吧?！眲Ⅺ悾骸捌溆鄬W員都在學校嗎？”林賢：“詳細我不太清楚，有的在學校，有的走訪親朋，有的去購物，反正大家都有自己的安排?！眲Ⅺ愊氲?，學員有可能在班級微信群里議論下午的安排，就翻開微信群查察，卻發(fā)現(xiàn)好多人在訴苦伙食：有的訴苦口胃太重，菜里的辣椒太多；有的訴苦伙食標準太低，希望班主任向上司反應；有的希望把伙食費發(fā)給個人，由個人自主使用；有的希望飯菜品種增添花色；有個學員甚至煽動大家聯(lián)合起到達教育廳去投訴。這讓劉麗感覺有些不測，她不理解，班長林賢為何沒有跟她報告這些狀況?；厥走@天發(fā)生的事情，劉麗深深感覺，當好一個生活班主任，讓各方面都滿意，真不簡單啊！她有些手足無措了資料6：王軍是該班的教課班主任，主要負責組織講堂教課、教材教法商討以及學員的學習查核等事務。依據(jù)職責分工，教課班主任每周要走訪學員宿舍2～3次，實時解決學員學習中存在的困難和問題。可是，王軍在擔當此次暑期初中歷史骨干教師短期培訓班班主任的同時，仍是學院暑期本科生實習項目的負責人，平常工作異樣繁忙，沒法按期走訪學員宿舍。王軍以為，走訪學生宿舍不是什么難事，原來也能夠由生活班主任來做，劉麗也應當擔當一部分。劉麗為人平和，工作仔細負責，能和學員打成一片，學員們特別愿意愿她傾吐，劉麗也愿意和學員們交朋友。經過訪談，她認識到了學員們方方面面的狀況。下邊是劉麗在與學員聊天中所作的記錄。學員A：我們這個暑期真是過得支離破裂。暑期看起來很長，可是學校先安排了一周研修，縣級培訓部門又安排一周，市級培訓部門再安排一周，再加上這里二十幾日的培訓，還有學校部署的一些諸如提早備課、寫教課反省、寫新學年工作計劃等，還猶如家訪、輪番值班等一些暫時性的工作，還會有多少時間過自己的暑期？就是剩下幾日時間也過不平穩(wěn)，總怕學校打來電話，要求自己去參加什么培訓或做什么活動。學員B：在這里最難以接受的就是伙食，學院的明確回復是每人每天補貼伙食費30元，此刻的伙食費唯恐沒有到30元，能否是應當提高一下標準啊！學員C：張老師固然是著名教授博導，但授課很差，感覺理論過多，還不如年青的孫老師，常常在授課中穿插故事和笑話，特別能夠調換學員氛圍，還有，趙老師的課過于高深，感覺對于我們中學老師來講，沒有什么實質參照價值，我們又不是來研究歷史的，主若是來學習教材教法的。學員D：嗨，住宿太差了！我們住在學生的公寓樓，4～6人一間，被褥潮且不說，還帶著一股滋味，并且房間沒有空調，夜晚睡覺太熱。學員E：課程內容安排過多，學習起來比較累，希望能夠減少一些，讓學員能夠有更多的自主學習和自由活動時間。學員F：在培訓中，能夠得以傾聽眾多專家，以致國內外著名專家教授的講座，傾聽他們對中學歷史教課的理解，能夠觀摩一線教師的講堂教課，學習他們的教課技術，能夠說是一次思想上的浸禮，心靈上的震驚和理念上的改革，特別是蔣老師的示范課，給人的啟迪特別大，課后的議論也有很多火花，遺憾的是，議論時間太短，感覺還沒有充分睜開。學員G：老師們的淵博知識和精深的教課藝術都是我們的模范，我感覺來這里學習是不枉此行，可是呢，我又思疑，這里學到的新方法可能對我們大多人來說，沒有什么用途。因為我們那邊的學生素質不高，不想城里的學生，一般課外閱讀比較多，接觸的新思想、新事物也多，不要說鄉(xiāng)間學生，就是我們也常常不及。學員H：參加工作十多年來，主要時間是改作業(yè)，與學生交流，上課上課，仍是上課，說實在的，教研對我來說，不懂，也以為沒有必需。但是，我內心特別清楚，我自己的教課中存在很大的問題，任意性太強，經過這段時間的學習，從老師們身上學到了講堂教課和課下指導的最有效的方法，特別是我們的王老師在商討的時候，對新教材的教課思路、教課方法，教課技巧的議論特別到位，可是這些內容在我的教課工作中怎么運用，說真話，我還沒想理解。學員I：特別贊成劉老師有關歷史教課中增強與有關學科知識聯(lián)系的看法，不只有助于學生對于歷史知識的掌握也有助于其政治、語文和地理知識的學習，可是這樣做有一個前提，那就是歷史教課要有特別大的自由度，不用依照教課綱領和考試綱領亦步亦趨，此刻都是依照教課綱領和考試綱領，指揮棒在那邊，我們只好要求學生盡量知足考試綱領，沒有多少空間能夠自由發(fā)揮，所以說，教改大家說了好多年，可是一個一致的綱領在那邊，誰也不敢依照自己的理解去創(chuàng)新。學員J：我很珍惜來這里學習的時機，就是感覺時間有點短，假如時間還長一點就更好了。再者，激烈建議教育廳提高補貼標準，改良住宿和伙食。學員K:好多學員希望減少理論課，多上一些示范課。我倒是感覺，理論課還可以多開，此刻好的理論課給人的啟迪是特別大的，能夠讓自己的歷史看法獲取沖擊，示范課固然也好，但我感覺多半對我們來說都用不上，此外，此刻的伙食是大家集體開餐，還不如把伙食費發(fā)到個人手上，讓我們自己去外面吃。學員L：參加此次“國培計劃”培訓班學習應當是我參加過的全部學習、培訓活動中安排日程最滿、單天學習時間最長的一次了，讓我真實體驗到了什么叫做“白加黑，五加二”，因為考慮到大家的安全，學院要求我們平常學習時期禁止告假，沒有雙休日，全部的夜晚7點到9點要參加學習、交流、商討活動，每天達成兩份聽課問卷，夜晚再達成一份學習心得，而后還要在遠程研修平臺上發(fā)帖議論、提交作業(yè)，所以，幾乎每日夜晚要等到11點此后才能睡覺，因為強度大，學習了十天半個月，就感覺有點疲倦了，假如把節(jié)奏放慢一點，可能成效會更好一些。學員M：集體備課的方式特別好，大家都感覺得益良多，畢竟來這里參加培訓的老師都是骨干教師，大家又都來自不一樣的地方和學校，知識背景也有差別，所以，一議論就產生了很多火花?？墒?，我不知道回去后，怎么睜開集體備課，因為我們學校歷史老師總合只有兩個，兩人備課也沒有火花，還不如一個人找資料思慮來得實質。學員N：陳老師倡導的研究性學習很好，歷史課主要靠自己去研究，意識到歷史事件所包含的問題和意義，這樣學歷史就會真實學得手。不過這類讓中學生去做小課題的方法，可能只有在省城的勤學校中才行得通，放在我們那邊，就完整不現(xiàn)實。還有，我們教室空調該換啦，固然溫度調得很低，但教室里仍是很熱，特別是坐在后邊的學員，一節(jié)課下來，大汗淋漓，就跟洗了澡同樣。資料7：培訓班結束后，“國培計劃”項目領導小組招集有關工作人員開總結會。開會前，劉麗整理了詳盡的資料，把一個月來的工作心得進行了仔細總結?？墒牵踯娫诳偨Y會上先講話，把培訓班的整體狀況做了詳盡介紹，不單有教課方面的內容，5中的情況，接下來你將怎么做？還有好多班級管理和學學員生活方面的內容。王軍的總結講話，獲取了領導的一致好評。劉麗發(fā)現(xiàn)自己做的好多事情王軍已經總結了，輪到自己講話時沒什么可說的了，并且比較工作職責，自己仿佛的確也沒什么好總結的。領導對劉麗的議論只有兩個字：不錯。在總結經驗教訓時，大家提到了一次組織觀摩示范課時出現(xiàn)的失誤。當時聯(lián)系了一所名校，可是因為交流不暢，觀摩被推延了1個小時，致使部分課程沒有達成，還有部分學員沒有接到通知，錯過了可貴的觀摩時機。劉麗以為出現(xiàn)這樣的狀況，責任其實不在她。觀摩的學校和授課老師都是王軍聯(lián)系的，可是王軍遲遲沒有把詳細時間和地址通知劉麗，接到通知時，劉麗再聯(lián)系司機、通知班委會合已經遲了，再加上交通擁塞，所以耽誤了時間。至于那些沒到的學員，主若是班委工作不得力，組織比較亂。最后劉麗還說：“這原來就不應我管，做的越多，出的錯越多，受的埋怨越多?！蓖踯娊庹f道：“當時狀況有變，本來聯(lián)系好的觀摩學校去不了了，我不得不緊迫調到次日，仍是憑著個人關系找到一所學校上觀摩課。至于聯(lián)系車隊，組織學生，我一個人實在忙可是來。平常夜晚組織議論，批閱作業(yè)，回答學員發(fā)問，每天都要忙到清晨一兩點鐘?！皶?，劉麗感覺有些委屈，擔憂這件事可能會影響到自己的獎金。平常里自己比王軍付出的多，為學員們解決了好多實質的困難，班里的教課工作，只若是自己能做的，不論王軍能否提出，她都主動擔當，但領導其實不知情。她感覺學院也應當認識一下學員們對她工作的議論。下周，第二期暑期國培班又要開班了，劉麗對自己該如何做工作，墮入了迷惑?！救蝿铡恳弧⑷羰悄憔褪巧畎嘀魅蝿Ⅺ悾鎸Y料30分）要求：考慮周到，語言簡短，不超出300字。二、資料6反應了部分學員對此培訓的建議，此中波及許多的是教課方面的問題，這惹起了該院“國培計劃”項目領導小組的重視。為找準問題，改良此后的教課工作，項目領導小組決定在培訓結束之際，面向全體學員做一個問卷檢查。該問卷由6個主觀性問題構成，請你設計這6個問題，力爭全面、正確地獲取教課方面的信息。（35分）要求：設問目的明確，語言簡短。三、若是你是該?！皣嘤媱潯表椖款I導小組的工作人員，你認識到本期培訓班主任工作中存在著一些問題。為了改良班主任的工作，提高工作效率，請你聯(lián)合資料，提出詳細的管理建議。（35分）要求：密切聯(lián)合資料，建設針對性強，詳細可行，條理清楚，不超出400字。四、請你為Y大學歷史文化學院院長草擬一份“國培計劃”——暑期初中歷史骨干教師短期培訓班的開班儀式歡迎辭。（50分）要求：主題明確，有條有理，措辭得體，語言流利，不超出800字?！緟⒄沾鸢浮抠Y料梳理：資料

1：第一段：對于“國培計劃”介紹第二、三段：“國培計劃”內容，以及“國培計劃”的意義資料

2：第一段：介紹了

Y大學歷史文化學院的基本狀況。簡要介紹了

Y大學歷史文化學院的成即刻間、研究方向、學生培育等學院概略；第二段：介紹了歷史文化學院獲取了教育部“國培計劃”示范性集中培訓和省中西部鄉(xiāng)村中小學骨干教師培訓兩個項目，歷史文化學院特意成立了“國培計劃”培訓領導小組及其小組概略；第三段：剖析了歷史文化學院舉辦“國培計劃”培訓項目所擁有的優(yōu)勢。資料3：第一段：介紹了“國培計劃”培訓項目的培訓人數(shù)、包辦單位等概略；第二段：介紹了本次培訓的培訓目標；第三段：介紹了本次培訓的培訓方式以及培訓內容；第四段：介紹了本次培訓的師資力量。資料4：本則資料主要介紹了“國培計劃”培訓項目的管理方式為雙班主任制，從而明確了教課班主任的詳細職責。資料5：劉麗是“國培計劃”班生活班主任，協(xié)調解解決學員在培訓中出現(xiàn)的各樣生活問題和困難。問題：1.紀律問題：有人下課就擅自離校，沒打招呼；2.伙食問題：沒在學校吃午飯；致使好多剩飯菜。還有學員回校晚了，沒有飯吃，訴苦服務差；有人想去投訴，有人說發(fā)放伙食費給大家；3.班級管理問題：班長沒能盡責，問題出現(xiàn)沒能實時上報，致使班主任不認識學員狀況。資料6：學員反應培訓時期問題總和：時間支離破裂、伙食較差、老師理論過多，學習氛圍差、住宿太差，沒空調、課程內容許多，強度大，不合理、希望傾聽專家示范課、不適用、時間短等。資料7：培訓班結束后，“國培計劃”項目領導小組招集有關工作人員開總結會。有關班長主任在會上做了總結講話，領導對班長任的工作進行了整體的議論，對兩位老師的工作進行了一定。會上還對工作中出現(xiàn)的問題進行了總結，如觀摩示范課時出現(xiàn)的失誤，致使觀摩被推延了1個小時，致使部分課程沒有達成，部分學員錯過了觀摩時機。班主任對此事各樣說出了自己的原因，突出了班主任對工作的不配合，以及各自相互推委責任等問題。一、若是你就是生活班主任劉麗，面對資料5的情況，接下來你將怎么做？（30分）要求：考慮周到，語言簡短，不超出300字。【答題思路】這是一道典型的針對問題提對策的題目，所以拿到這道題目先找出問題的癥結所在，而后因材施教。從讀資料5能夠看到，生活班主任劉老師碰到了特別棘手的問題，那就是班級管理一團亂麻，問題大概有以下幾個部分：第一，紀律問題：有人私下離校，沒打招呼；第二，伙食問題，大家不太滿意，可是有沒有向班主任反應，后知后覺；第三，班干部管理問題，班長不只沒成成為老師的左膀右臂，并且與一般學員并無不一樣。針對這幾個問題得出解決對策即可。【參照答案】碰到這類問題我會從兩個方面著手：第一，找出問題本源。紀律問題、伙食問題，班干部管理問題等。第二，對策以下：一是召開學員會談會，實時認識學員對餐飲、住宿等方面的建議及建議。假如學校飯菜真如學員反應那樣，可踴躍與宿管中心協(xié)調、進行整頓；假如不過部分學員存心見，可私下聊天，動之以情，曉之以理，讓大家懂得此次培訓的目的和意義。二是針對學員自由活動時間擅自出門，可擬訂詳盡的活動時間表，并將培訓時期各項規(guī)定詳盡解讀，以便每位學員都能夠認識。三是對于班干部要從旁指導，提出你的希望和要求，讓班干部輔助老師管理班級。四是要準時召開會談會，實時認識每位學員的思想動向，做到有恃無恐。同時形成會議紀要上報有關領導。（計空格299字）二、資料6反應了部門學員對此次培訓的建議，此中波及許多的是教課方面的問題，這惹起了該院“國培計劃”項目領導小組的重視。為找準問題，改良此后的教課工作，項目領導小組決定在培訓結束之際，面向全體學員做一個問卷檢查。該問卷由6個主觀性問題構成，請你設計這6個問題。力爭全面、正確的獲取教課方面的信息。（35分）要求：設問目的明確，語言簡短。【答題思路】本段主若是學員反應培訓時期問題總和：時間支離破裂、伙食較差、老師理論過多，學習氛圍差、住宿太差，沒空調、課程內容許多，強度大，不合理、希望聆聽專家示范課、不適用、時間短等。針對學員反應的問題進行分類，每類列舉幾個問題即可?！緟⒄沾鸢浮繉τ谂嘤枙r間有什么見解？還有哪些改良的空間？培訓質量如何，培訓方式能否合理？培訓時機與教師存在的需求之間能否平等？此次培訓時機對于往后的教課能否有幫助？此次培訓的培訓內容能否合理？可否獲取幫助？對此次培訓供給的基礎設備方面（如吃飯、沐浴、住宿）等方面有哪些建議？三、若是你是該?！皣嘤媱潯表椖款I導小組的工作人員，你認識到本期培訓班班主任工作中存在著一些問題。為了改良班主任的工作，提高工作效率，請你結合資料，提出詳細的管理建議。(35分)要求：密切聯(lián)合資料，建議針對性強，詳細可行，條理清楚。不超出400字。【解題思路】這是一道對策題，對考生解決實質問題的要求比較強。固然題目沒有指出作答范圍，可是從資料段落中仍是有跡可循的。通讀給定資料可知，作答范圍應為“給定資料5～7”，要求不超出400字，條理清楚。所以，要注意語言簡短和分條作答。閱讀資料，提取重點資料5講到班主任和班長林賢的對話，經過對話可知班級成員課后的生活狀況以及班主任經過微信群認識的學員對伙食的訴苦等。我們推出對策：班主任管理班級能夠引入班干部制度，經過學生自我管理，第二就是班主任還應實時深入學員了解更多的信息，實時掌握學員生活方面的問題并妥當解決問題。資料6講到教課班主任的工作。第一段講到教課班主任沒有時間走訪學生宿舍，沒有實時解決學員困難和問題。第二段開始講到生活老師深入學生宿舍認識學生的生活和學習狀況，可得悉學生在學習上時間過于緊張，教課老師授課和現(xiàn)實不切合，理論性過強等問題，生活中伙食比較差，所以。第一我們能夠推出班主任應踴躍走訪宿舍，認識學員信息，解決問題。第二能夠退推出班長任應和教課老師交流，實時創(chuàng)新教課方法等。資料5倒數(shù)第二段講到“這讓劉麗感覺有些不測，她不理解，班長林賢為何沒有跟她報告這些狀況?！辟Y料7中講到“至于那些沒到的學員，主若是班委工作不得力，組織比較亂?！笨芍嘀魅喂芾矸椒ú坏轿唬c學員之間缺少合作，且對班干部的工作其實不相信，以責備為主。我們能夠推出班主任應改革管理方法，讓學員發(fā)揮主觀能動性，踴躍與學員合作，為學生供給自我教育與管理的時機。資料7講到兩個班主任之間并無做好交流和協(xié)調工作，工作中出現(xiàn)失誤，互相推辭責任，計較得失。此后問題中我們能夠推出班主任之間應團結協(xié)作，共同完成工作。工作前應做好工作計劃，如中間出現(xiàn)突發(fā)事件，應實時交流解決，不盲目推辭責任。【參照答案】學員管理方面：一、班干部管理。班主任能夠讓班干部參加管理學員，更詳細認識學員平常事務，培育學員的責任感，增強學員的自管能力。二是生活班主任應實時關注學員在生活中出現(xiàn)的狀況，掌握學員的思想動向及行動計劃，將學員建議向有關部門反應，實時解決矛盾。教課管理方面：一、教課班主任應深入學生宿舍踴躍和學員交流。掌握學員的學習狀態(tài)，指導學員安排和生活和學習的矛盾，戰(zhàn)勝困難，踴躍學習更多的知識。二是教課班主任應踴躍和其余任課教師洽商，實時反應學員的學習狀態(tài)，依據(jù)問題創(chuàng)新教課方法，逢迎學員的需求。自我管理方面：一、班主任應擅長改革管理方法。班主任應明確職責，做學員的帶路人，踴躍與學員合作，認可學員的自我管理能力，對學員相信，為學員供給自我管理