七年級語文上冊 古代詩歌四首教案 人教新課標(biāo)版

15《古代詩歌四首》教案課型：教讀課教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀并背誦、默寫四首詩歌；2、了解一些古代詩歌常識；3、理解詩歌字詞含義和詩歌大意；4、初步學(xué)習(xí)欣賞精彩文句；5、培養(yǎng)想象能力，體會詩歌意境和思想感情。教學(xué)重點：理解詩歌字詞含義和詩歌大意；了解一些古代詩歌常識。教學(xué)難點：欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力，體會詩歌意境和思想感情。授課方法：講授法，問答法，討論法教學(xué)時數(shù)：3課時預(yù)習(xí)要求：熟讀四首詩歌，閱讀課文注釋。借助參考書，查出《觀滄海》《次北固山下》。里面不懂的字詞。嘗試歸納兩首詩歌的主旨。第一課時教學(xué)要點：這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)只有一個，就是借助多媒體，幫助大家更快地疏通詩意，進(jìn)而更好體會詩歌中要表達(dá)的情感。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：歌言情，詩言志。在公元207年，曹操在北征烏桓，凱旋歸來時，帶著豪邁的情懷，登上碣石山，以詩言志，抒發(fā)了博大的情懷。今天讓我們從《觀滄海》一文中感受曹操那種博大的胸襟。二、《觀滄?！罚ㄒ唬╊}解：選自，簡介作者，詩歌創(chuàng)作背景。（二）熟悉詩歌。聽《觀滄海》朗讀。（字讀音，注意停頓、語氣及重音）學(xué)生齊讀《觀滄海》。（點評后學(xué)生齊讀）教師點評，重點強調(diào)“碣”“?！薄懊钡淖中巍＃ㄈ├首x體會即整體感知（從語氣、圖片及寫作背景三個角度去引導(dǎo)學(xué)生概括）（四）理解字詞。滄，青綠色。臨，到，登臨。碣石，（見課文注釋）。何，多么。澹澹，水波蕩漾的樣子。

竦峙，（見課文注釋）蕭瑟，形容風(fēng)吹樹木的聲音。之，助詞，用在主謂之間，取消句子獨立成分，不譯。行，運行。若，好像。其，代詞，指大海。星漢，（見課文注釋）。燦爛，光彩鮮明耀眼。幸，（見課文注釋）。至，（見課文注釋）。以，連詞，來。詠，以詩詞等來贊頌或敘述。（五）在疏通詩意的基礎(chǔ)上，分析詩的結(jié)構(gòu)及主旨。（板書）1、歸納詩歌主要內(nèi)容和主旨。（討論回答）內(nèi)容：（開頭兩句）交待了觀海的地點，直陳其事。（水何澹?！椴ㄓ科穑┟鑼懞Ｋ暮蜕綅u。（日月之行—若出其里）借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。（最后兩句）直抒豪情。主旨：描繪了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，抒發(fā)了詩人博大的胸襟和統(tǒng)一中國建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。（六）欣賞詩歌。（討論回答）1、賞析詩歌結(jié)構(gòu)（“觀”字）和動靜結(jié)合的寫法。題目為觀滄海，全詩以哪個字統(tǒng)領(lǐng)全篇？作者觀到的景象有哪些？哪些是動的，哪些是靜的？全詩以觀字統(tǒng)領(lǐng)全篇滄海－水－山島－樹木－百草－秋風(fēng)－洪波－日月－星漢海水蕩漾，山島聳立——動靜相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。

樹木百草，秋風(fēng)洪波——靜動相配，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫現(xiàn)實中的實景2、完成課后練習(xí)一之1。這首詩看似寫景，實則述志。其中的日月之行四句，構(gòu)思獨具匠心，把大海塑造成能包容宇宙的博大宏偉的藝術(shù)形象。表現(xiàn)了詩人的寬廣胸懷和豐富的想像力，抒發(fā)了統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的宏偉抱負(fù)。（七）小結(jié)：主旨三、導(dǎo)讀《次北固山下》剛才大家看到曹操騎著駿馬觀海，其實在古代除了騎馬是一種交通工具外，還可以坐船。不過不管是哪種方式，都沒有今天坐車快捷方便。所以大家設(shè)想一下：如果你在古代，流落他鄉(xiāng)或在外謀職，不能定期回家，自然會產(chǎn)生一種什么感情______想家，思鄉(xiāng)之情。今天我們在學(xué)一首思鄉(xiāng)的詩歌。王灣的《次北固山下》。（一）題解：1、簡介作者。見課文注釋。補充，作者常年在外漂泊，思鄉(xiāng)之情濃重。2、講授此詩歌的體裁。

律詩，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩、七言律詩兩種，；律詩的格律規(guī)定要對仗。八句可分為四聯(lián)，分別是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。其中中間兩聯(lián)必須兩兩對仗，是兩對對偶句。”）

以《次北固山下》為例說明：

首聯(lián)：（1）客路青山外，

（2）行舟綠水前。

頷聯(lián)：（3）潮平兩岸闊，

（4）風(fēng)正一帆懸?！獙ε悸?lián)

頸聯(lián)：（5）海日生殘夜，

（6）江春入舊年?！獙ε悸?lián)

尾聯(lián)：（7）鄉(xiāng)書何處達(dá)？

（8）歸雁洛陽邊。（二）熟悉詩歌。1、聽《次北固山下》朗讀。（要求學(xué)生根據(jù)所聽到朗讀，用/畫出停頓）2、學(xué)生齊讀《次北固山下》。3、教師點評，重點強調(diào)“雁”的字形。（三）理解字詞。次，見課文注釋?？吐罚娬n文注釋。行舟，行駛的小船。潮平，潮水漲滿，似乎與兩岸齊平。風(fēng)正，風(fēng)又順又和。懸，掛著。殘夜，見課文注釋。鄉(xiāng)書，思念故鄉(xiāng)的書信。達(dá)，到達(dá)。（四）在疏通詩意的基礎(chǔ)上，分析詩的結(jié)構(gòu)及主旨。（討論回答）1、歸納詩歌主要內(nèi)容和主旨。首聯(lián)：詩人在船上，想像船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之勞。

頷聯(lián)：船上所見景色。“潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢?！俺逼健庇譃椤敖骸弊麂亯|。

頸聯(lián)：繼續(xù)寫船上所見，既寫景又點明了時令?！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際，即將是天亮?xí)r的情景，殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天——時間過得太快了，詩人已來，少有此句。

尾聯(lián)：直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情。全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。尾聯(lián)：詩人離家已久，尚不能歸，見到此景，自然想到要借雁足來傳遞家書了。這首五言律詩四聯(lián)之間，相為因果，渾然一體。

主旨：借停舟北固山下所見，抒發(fā)了游子的思鄉(xiāng)之情，給人以積極、樂觀的藝術(shù)享受。（五）欣賞詩歌。（討論回答）自主探究想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”詩句中為什么不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”？參考答案：詩人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”，是因為光“風(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”，風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸”，“懸”是端端直直高掛著的樣子。而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容?？梢妼懢皹O為傳神。全詩和諧優(yōu)美。四、課堂小結(jié)（主旨）五、當(dāng)堂檢測背誦這兩首詩歌。六、布置作業(yè)：完成基礎(chǔ)訓(xùn)練上相關(guān)習(xí)題。第二課時教學(xué)要點：繼續(xù)講授一些古代詩歌常識。疏通《錢塘湖春行》《天凈沙秋思》字詞和詩歌大意，當(dāng)堂背誦《錢塘湖春行》《天凈沙秋思》。默寫《觀滄?！贰洞伪惫躺较隆贰Ｍ瓿烧n后練習(xí)一之3。教學(xué)步驟：一、簡要復(fù)習(xí)第一節(jié)內(nèi)容。背誦《觀滄海》《次北固山下》古代詩歌常識。二、導(dǎo)讀《錢塘湖春行》(一)題解：1、簡介作者，詩歌創(chuàng)作背景及出處。見課文注釋，補充：任杭州刺史時作。（二）熟悉詩歌。1、聽《錢塘湖春行》朗讀。2、學(xué)生齊讀《錢塘湖春行》。3、教師點評，教正讀音。（三）理解字詞。水面初平，見課文注釋。云腳低，見課文注釋。暖樹，見課文注釋。不足，見課文注釋。亂花，各種色彩繽紛的花朵。才，剛剛。沒，遮掩。（四）整體把握，疏通文意。1、歸納詩歌主要內(nèi)容和主旨。首聯(lián)：寫詩人春游的地點和湖上風(fēng)光。頷聯(lián)：借“鶯爭暖樹”“燕啄春泥”描繪早春到來時西湖上一派生機勃勃的景象，寫景靈韻生動。頸聯(lián)：表達(dá)了詩人游春的豐富感受，喜悅之情溢于文字。尾聯(lián)：突出描寫了湖東的白沙堤，這里綠楊成蔭，為詩人最愛。主旨：通過描繪了西湖的秀美的景色，抒發(fā)了詩人對自然的熱愛之情和愉悅的心情。（五）欣賞詩歌。1、完成課后練習(xí)一之3。2、賞析中間二聯(lián)。能否從詩中找出表現(xiàn)初春的詞語?早鶯，暖樹，新燕，春泥，亂花，淺草“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”?（討論回答）詩人對周圍事物的選擇是典型的。鶯是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是處處，不是家家。從這鶯和燕的動態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意，生動地描繪出來，使人可以想像出，過不多久，姹紫嫣紅開遍，草長鶯飛的景色就會到來。“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！边@兩句也是近景，寫地上的花草，寫人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒過馬蹄。這是作者對景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來寫了。這兩句透出詩人游春的舒感。三、導(dǎo)讀《天凈沙秋思》(一)題解。1、簡介作者，詩歌創(chuàng)作背景。見課文注釋。補充：作者號東籬。2、講授古代詩歌常識。“天凈沙”曲牌名，“秋思”題目。元曲是我國古代詩歌中的一種體裁，興于元代，又稱散曲，配樂吟唱的。曲有小令、套曲之分，《天凈沙》是小令。曲與詞體式相近，都按調(diào)填詞，但較詞明快自由（二）熟悉詩歌。1、聽《天凈沙秋思》朗讀。2、學(xué)生齊讀《天凈沙秋思》。3、教師點評，教正讀音。（三）理解字詞。昏鴉，見課文注釋。斷腸：形容極度悲傷。（四）整體把握，疏通文意（討論回答）。1、歸納詩歌主要內(nèi)容和主旨。前三句寫景，渲染悲涼氣氛。后兩句直抒胸臆，道出天涯游子之悲。主旨：借一幅深秋晚景圖的描繪，抒發(fā)了他鄉(xiāng)游子深沉的思鄉(xiāng)愁緒和孤獨寂寞的情懷。（五）檢查背誦詩歌。（六）默寫《觀滄?！贰ⅰ洞伪惫躺较隆?。四、作業(yè)：默寫《錢塘湖春行》《天凈沙秋思》。思考《次北固山下》“風(fēng)正一帆懸”的“正”可否改為“順”？準(zhǔn)備課后練習(xí)一之4，練習(xí)二。第三課時教學(xué)要點：默寫《錢塘湖春行》《天凈沙秋思》。欣賞精彩詩句。歸納字詞。完成課后練習(xí)一之4，練習(xí)二。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)。（一）背誦四首詩歌。（二）默寫《錢塘湖春行》《天凈沙秋思》。（三）以《錢塘湖春行》分辨律詩的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。（四）作練習(xí)題，鞏固字詞音義、詩歌的作者姓名、字、號、朝代，詩歌體裁，以及詩歌內(nèi)容。填空①《觀滄海》展示曹操博大胸襟的詩句是：日月之行

若出其中

星漢燦爛

若出其里

②《錢塘湖春行》描繪早春的詩句是：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥，亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。③《天凈沙·秋思》點明主旨的詞句是：斷腸人在天涯。④《次北固山下》點出游子思鄉(xiāng)之情的詩句是：鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。（2）文學(xué)常識填空。①《觀滄?！返淖髡呤遣懿伲置系?，東漢末年政治家、軍事家、詩人。②《天凈沙·秋思》中“天凈沙”是詞牌名，“秋思”是題目。作者馬致遠(yuǎn)是元代著名戲曲作家。③《錢塘湖春行》選自

《白氏長慶集》，作者是唐代著名詩人白居易（姓名），字樂天

，號香山居士。二、賞析精彩文句。（討論回答）“小橋流水人家”是否與詩歌的悲涼氣氛不相符？用小橋、流水、人家做反襯，這種反襯使愁情更為深切，意境更為悲涼。前三句只是列舉了景物，和詩歌的主題是怎樣有機結(jié)合在一起的？小令的前三句，18個字，共寫了藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬九種事物，九種事物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語，使各個事物頓生色彩，都帶上鮮明的個性，又使本來不相干的事物，在蒼涼的深秋暮色籠罩下，構(gòu)成了一個統(tǒng)一體。全篇純用白描勾勒出絕妙的深秋晚景圖。人物未出場，但每一個景物細(xì)節(jié)都意味著他的存在——枯藤，老樹，昏鴉，小橋，流水，人家，是主人公眼中的景物，景物緊緊扣著“情”；古道，是他的行經(jīng)路；瘦馬，是他所騎；而西風(fēng)，也正吹在他身上，透著一種悲涼。僅僅28個字，