語文三年級下冊第一單元教案2022全新

語文三年級下冊第一單元教案2022全新語文三年級下冊第一單元教案2023全新1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)14個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。教學(xué)重難點：

了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備：生字詞語卡片、課件、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)14個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，

教學(xué)過程：

一、激趣

1、如果你迷路了，會怎樣想?板書：慌張，理解詞語的意思。2、今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會害怕!出示課題《要是你在野外迷了路》。二、自學(xué)

1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。2、檢查自學(xué)情況：

學(xué)習(xí)生字：針、忠、盞、稠。強調(diào)“盞”字的讀音。用自己的方法說說是怎樣記住這些生字。給生字?jǐn)U詞。完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。3、展示朗讀：

小組內(nèi)讀課文，想讀哪段就讀哪段。推薦小組組員，展示朗讀，并說說推薦原因。全班交流。(正音)

三、再讀課文

1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針?用橫線劃出。2、學(xué)生匯報，老師板書：

太陽北極星大樹溝渠里的積雪

3、說話練習(xí):用句式：課文介紹了天然的指南針有……練習(xí)復(fù)述課文主要內(nèi)容。四、書寫生字

重點指導(dǎo)：導(dǎo)、盞、慌。第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫14個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。教學(xué)過程：

一、談話激趣

1、學(xué)習(xí)名言，自信地夸夸自己。2、師：這自信的聲音比任何語言都來得美，相信同學(xué)們在課堂上一定會有出色的表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》。3、師：上堂課我們學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文，知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針，幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什么?隨學(xué)生回答，課件演示。二、自讀自悟

1、師：它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的?請同學(xué)們翻開書本，輕聲讀課文2～5自然段，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。2、學(xué)生自讀自悟。三、感悟體會

1、師：我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。隨學(xué)生的回答教師點撥相關(guān)段落。2、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴指名讀第二自然段。⑵說說自己的發(fā)現(xiàn)。課件演示。⑶做實驗：

手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢指出方向。⑷互動游戲：

謝老師迷了路，你們來當(dāng)太陽，幫我指明方向。師邊走邊說：這是什么地方啊?我迷路了，太陽公公(姐姐)，請你給我指方向!學(xué)生回答。學(xué)生之間互動。⑸質(zhì)疑：這段話里有疑問嗎?比如：太陽中午的時候為什么在南邊?(課件演示)

拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎?(學(xué)習(xí)詞語：旭日東升)傍晚的太陽呢?(夕陽西下)

比如：太陽為什么是忠實的向?qū)?理解“向?qū)А薄爸覍崱?，因為太陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的向?qū)?。⑹朗讀指導(dǎo)。3、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴指名讀第三節(jié)。⑵你有什么疑問?比如：怎樣找到北極星?(課件演示)

為什么是指路燈?(理解“永遠(yuǎn)”)⑶游戲互動：

師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個地方，學(xué)生用手勢指出“東、南、西、北”。⑷兒歌：

老師這有一首兒歌的前半部分，你來找出后半部分。齊讀兒歌。⑸朗讀展示：

用你的聲音來展示北極星的樂于助人。4、教學(xué)第四自然段：

⑴指名讀。⑵“大樹”自述指點方向的方法：

戴上樹枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。⑶你有什么問題要問問“大樹”嗎?比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方?教學(xué)詞語：南稠北稀。5、教學(xué)第五自然段。⑴齊讀課文。⑵課文沒給我們答案，誰來解決這個疑問?理解“溝渠”，課件演示。⑶把“北”“南”代進(jìn)課文讀一讀。6、小結(jié)：剛才我們在很多游戲當(dāng)中，明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點方向的，老師出了道題向考考你們。(課件出示填空題)學(xué)生自由練，同桌互說，指名說，齊讀。7、朗讀比賽：

今天喜歡怎樣比賽?⑴自由準(zhǔn)備。⑵朗讀挑戰(zhàn)賽。四、拓展升華

1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些?2、師：希望同學(xué)們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活的有心人。五、實踐活動

編寫詩句。語文三年級下冊第一單元教案2023全新2

【教材簡析】

這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。這首詩歌易讀易懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀察到?！緦W(xué)情分析及教學(xué)意圖】

課改中的孩子們普遍閱讀量較大，課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過，所以，教學(xué)時不必太過強調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點放在引起學(xué)生對自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識上。在這一前提下，本課教學(xué)試將理解課文內(nèi)容的機會交給學(xué)生，用他們對知識的探索代替教師的講解分析，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機會，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會認(rèn)4個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、掌握一些辨別方向的方法?！窘虒W(xué)過程】

一、示疑、激趣，初讀課文(圖：一群小伙伴在野外旅游)

小朋友們?nèi)ヌで啵緛硎嵌嗫鞓返囊患虑檠?可真沒想到，三三兩兩結(jié)伴游玩時，這幾組小伙伴忘記了時間，也找不到集合地點了!(圖：①

背景：正午，太陽在南，樹影、人影在北。②

背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。③

背景：渠溝里一面殘雪即將化盡，一面雪還很厚。④

背景：夜晚，北極星高掛。⑤

背景：一棵砍斷的大樹樁上有或疏或密的年輪。⑥

背景：一群大雁往南飛。)

其實他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢!請你們仔細(xì)地讀一讀課文《要是你在野外迷了路》，我看誰能幫圖中的一組小朋友指指路。一開課就給他們一組圖(并有兩幅是課文內(nèi)容以外的)，展示疑點，可能會使他們的閱讀針對性更強一些。課文無需多講，可由學(xué)生自己理解。二、學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師相機指導(dǎo)

1、學(xué)生看圖之后，帶著任務(wù)讀課文，找答案。找到后與同學(xué)交流，再幫助圖中的小朋友指路。(我想給第X組的小朋友指路，我看到圖中有)

你是根據(jù)課文的哪一節(jié)這樣判斷呢?盡管課文內(nèi)容是自然科學(xué)，講課時卻不能離開語文的根本。因此，發(fā)言的過程中要有目的地多朗讀，如：學(xué)生如果想為第一組小朋友指路，回答說太陽掛在南方，影子的方向是北方，教師可以問：你是從哪一小節(jié)知道這個知識的，能讀給大家聽聽嗎?學(xué)生苦讀得很有韻律、很有感情，教師就可以說：你讀得真好，再給大家讀一遍，我們都學(xué)學(xué)好嗎?或者：能不能給大家說說你為什么讀得這么有感情，給大家教教你的方法行嗎?如果他讀得并不理想，可以說：誰能讀得更流利、更有感情?或者：聽聽老師怎么讀這一節(jié)。這個過程中還可以同時融入語言文字訓(xùn)練、識字教學(xué)(識記生字以多次朗讀、多次見面為主要手段)，并可自由質(zhì)疑。如，孩子如果問到：天然的指南針是什么?老師可相機出示詞語卡片指南針，讓孩子們針對生字多讀幾遍，然后由其他同學(xué)討論解決疑問。再如，學(xué)生說到積雪融化那幅圖時，可能會出現(xiàn)判斷錯誤，教師可以先讓孩子請一猜，積雪融化的一面是南方還是北方，并出示因為所以的句式，讓孩子們說說他為什么會猜出這樣一個結(jié)果。我們認(rèn)為孩子猜錯也沒關(guān)系，課堂中應(yīng)該給孩子犯錯再改錯的機會。但這之后一定要適時地指導(dǎo)，可針對這個問題進(jìn)行直觀的圖解，加深他們的印象。2、解決最初的兩幅課外圖的問題，續(xù)寫兒歌。這有兩幅圖上的疑問，在書中找不到答案?？陕斆鞯男∨笥讯及l(fā)現(xiàn)這里天然的指南針了。你們能不能將這兩幅圖中的內(nèi)容也續(xù)寫進(jìn)這首詩歌當(dāng)中?或者，你還知道其他天然指南針嗎?也可以編成詩歌。課文內(nèi)容之外，是學(xué)生展現(xiàn)自己課外知識的機會。續(xù)寫，即讓學(xué)生解說了知識，又讓他們親手觸碰了詩歌的形式，發(fā)揮他們多方面的才智。三、每日積累

課文學(xué)完了，大家肯定又發(fā)現(xiàn)了不少好詞好句，今天想積累哪些呢?互相交流。語文的學(xué)習(xí)貴在積累，每天在語文學(xué)習(xí)中都積累一兩個好詞句，有助于日后的說寫訓(xùn)練。四、鞏固生字，書寫生字

1、出示卡片再次認(rèn)讀四個生字。2、四人學(xué)習(xí)小組合作分析一下忠、盞、稠、針

四個字的結(jié)構(gòu)及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評比。寫字也同樣需要在合作中掌握，在比賽中進(jìn)步。五、課后作業(yè)

觀察大自然，去發(fā)現(xiàn)天然的指南針，看誰發(fā)現(xiàn)的最多。觀察后填寫觀察實驗報告。課后可讓學(xué)生對課文中本沒有感官經(jīng)驗的內(nèi)容進(jìn)行觀察，加深對課文的理解。語文三年級下冊第一單元教案2023全新3

一、教材分析

《雷雨》一課用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。課文根據(jù)三個不同的時間段分成三部分，雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動，課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會觀察，增添生活的樂趣。單元訓(xùn)練中提示，學(xué)習(xí)本組課文，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品位美感。二、分析學(xué)情

二年級的學(xué)生雖然年齡較小，但雷雨是夏天很常見的一種自然現(xiàn)象，細(xì)心的學(xué)生都會說出雷陣雨的一些特點，為了使學(xué)生整體感知全文，讓學(xué)生欣賞多媒體課件，顯現(xiàn)課文情境的一幅幅生動逼真的畫面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，具體感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會認(rèn)“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字。2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。課前準(zhǔn)備：

1、反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。2.生字詞卡片。第一課時

一、聯(lián)系生活，揭示課題。夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎?(老師肯定學(xué)生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的)二、初讀課文，識字學(xué)詞。1.默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。2.認(rèn)讀詞語卡片。(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓)3.生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。a.壓──壓下來;滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。b.亂──亂擺;忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。c.垂──垂下來;一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。d.虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。4.同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學(xué)習(xí)新詞。三、朗讀感悟，理清文脈。1.指名分段朗讀課文。2.老師引讀。(雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……雨停了……)

3.讓學(xué)生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。5.分組朗讀，老師隨機指導(dǎo)。第二課時

一、默讀課文。一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、分段讀議。1.雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象?老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。2.雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說雷雨時的景象。老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小

天色由暗到亮，空氣清新

3.雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。填詞比較詞句

1.雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____________下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________下來，逃走了。蟬一聲也不叫。2.雷雨后：一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網(wǎng)上。比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。三、鞏固識字。1.出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認(rèn)讀。2.同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識字方法。四、課堂練習(xí)。1.指導(dǎo)寫生字。2.完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。五、課外延伸。1.留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。2.拓展閱讀《夏天》。夏天

夏天的午后，太陽像一個大火球。柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊，別急別急!蜻蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”風(fēng)來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩，嘩，嘩，大雨快活地下了起來。下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊小學(xué)生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。語文三年級下冊第一單元教案2023全新4

一、設(shè)計思想

雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，教材配有兩幅直觀的插圖，利用圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對照入手，遵循學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容。恰當(dāng)?shù)乩秒娊堂襟w，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，真正做到寓教于樂。本課時緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。二、教材分析

《雷雨》是二年級下冊的第16課。課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新課標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生的獨特的感受。閱讀也是低年級教學(xué)最常用的方法，而本課語言精煉而生動，學(xué)生要在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。三、學(xué)情分析

二年級的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，生活中學(xué)生對雷雨并不陌生，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。四、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

會認(rèn)4個生字，會寫12個字。默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣，能寫日記。過程與方法：

在課前通過觀看課件，讓學(xué)生對雷雨有形象的感受、體驗;通過自學(xué)，互相交流讓學(xué)生掌握生字;看圖與課文有機結(jié)合起來，去感受雨前、雨中、雨后的不同特點。情感、態(tài)度與價值觀

懂得氣象的重要性，并有觀察的興趣。五、重點難點

重點：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。難點：在讀中想象。教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

1、猜謎語，激發(fā)興趣。師：老師知道我們班同學(xué)非常喜歡猜謎語，今天老師給同學(xué)們出一個謎語看看誰能猜出來?千條線，萬條線。數(shù)不清，剪不斷。落到地里禾苗綠，落到水里看不見。(課件出示)大家一起說是什么?(雨)

2、板書：雨。師：同學(xué)們，你們見過什么樣的雨呢?聯(lián)系生活實際，指名學(xué)生匯報。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，看!(播放雷雨時的多媒體課件)

師：這是一場什么樣的雨呢?(指名學(xué)生匯報)

師：今天，我們就來學(xué)習(xí)第18課雷雨。(板書課題)

三、預(yù)習(xí)反饋，學(xué)習(xí)生字

1.匯報預(yù)習(xí)內(nèi)容

小組內(nèi)匯報

2.學(xué)習(xí)生字詞

小朋友們說得多好啊!老師來檢驗一下大家生字詞讀得怎么樣。誰愿意讀。(示生字詞)a.找一位同學(xué)起立單獨讀。b.誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀?(1人)誰還能像他這樣當(dāng)小老師?(1人)c.讀得可真不錯，我們可以用什么好的識字方法記住這些字呢?d.下面讓我們進(jìn)入“回聲谷”。e.再讓我們一字開花讀。第一個詞誰來?……

f.去掉拼音還會讀嗎?男生領(lǐng)讀，女生跟讀—全班一起讀。(全班齊讀)3.讀課文

逐段讀

四、初讀課文，了解內(nèi)容：(默讀課文)1、師：請同學(xué)們默讀課文，想一想：課文主要描寫了什么時候的景象?2、學(xué)生默讀，思考填空：

課文主要寫了()、()、()的景象。3、匯報。4、寫作順序：

這篇課文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分來寫的。5、讀文，思考。哪幾自然段描寫雷雨前的景象?哪幾自然段描寫雷雨中的景象?哪幾自然段描寫雷雨后的景象?請同學(xué)們快速讀文，找出描寫雨前、雨中、雨后的分別哪幾自然段?6、匯報，相機板書。第二課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

1、猜謎語，激發(fā)興趣。師：老師知道我們班同學(xué)非常喜歡猜謎語，今天老師給同學(xué)們出一個謎語看看誰能猜出來?千條線，萬條線。數(shù)不清，剪不斷。落到地里禾苗綠，落到水里看不見。(課件出示)大家一起說是什么?(雨)

2、板書：雨。師：同學(xué)們，你們見過什么樣的雨呢?聯(lián)系生活實際，指名學(xué)生匯報(蒙蒙細(xì)雨，雷雨、雷陣雨、暴雨、毛毛雨、春雨??)

3.今天我們學(xué)的課文是什么雨呢?(板書：雷)請學(xué)生一起跟老師寫雷字，齊讀課題兩遍。大家想不想知道雷雨是什么樣子的呢?想。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

好，那讓我們走入課文，去感受下雷雨是什么樣的吧，請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字，借助下面的拼音多讀幾遍。讀完后老師要請同學(xué)來說說雷雨是什么樣的嗎?(雷雨是先打雷后下雨;雷雨時風(fēng)很大的;下雷雨還會有閃電等)1.(出示生字卡片)壓亂垂虹請四位同學(xué)分別來認(rèn)，認(rèn)對了帶領(lǐng)同學(xué)們讀三次。2.(出示多媒體課件)生字都會認(rèn)了，現(xiàn)在讓生字回到詞語里，咱們來開火車讀詞語，火車火車誰來開?請學(xué)生讀，讀對了大家就跟著他讀。指導(dǎo)讀好“壓下來”，“垂下來”兩組輕聲的詞語。3.詞語回到句子里，理解壓和垂。(看課件圖片比較)指名學(xué)生動作展示壓，動畫理解垂。好，同學(xué)們，四個生字特務(wù)被我們一一擊破了，也理解了壓和垂兩個字的意思，現(xiàn)在我們進(jìn)入課文。一、精讀課文，整體感知。師：理解了詞語的意思，讀好了句子，同學(xué)們，讓我們再次走進(jìn)雷雨這篇課文。先請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀，一邊想，哪幾個自然段寫下雨時?指名回答(456)

自然而然前面123就是下雨前，后面67就是下雨后。(出示課件，三種不同顏色，請學(xué)生標(biāo)出來。)

師：讓我們先來看看雷雨前是什么樣的景象?請柯思怡同學(xué)讀課文1——3自然段，其他同學(xué)邊聽邊在文中找一找，畫一畫。師：誰來說一說，雷雨前是什么樣的景象?你是從文中哪些語句知道的?(1)理解第1自然段。①指名學(xué)生匯報。②創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。師：是啊，你看!(出示黑沉沉的烏云，體會云層很厚很低。)云已經(jīng)很厚、很低、很重了，就要掉下來了一樣。師：這時，你有什么感覺?(害怕，不安)

③指導(dǎo)朗讀。出示：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。師：誰來讀一讀這一句?(指名讀)

師：剛才這位同學(xué)讀，我沒有感覺到這黑沉沉的烏云“壓”下來。誰再來讀一讀。(指名讀)師：來!我們一起來讀。(師引讀：滿天的烏云……)

師：讀得多好啊!讓老師感覺到有51朵烏云一起壓下來了!(2)感悟理解第2自然段。①過渡：樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺(學(xué)生讀，老師讀，學(xué)生動作演示)(請同學(xué)們站起來，現(xiàn)在你們都是操場上的大樹，當(dāng)一陣大風(fēng)吹來時，學(xué)生的手臂就是樹枝，在風(fēng)中搖擺不止，而老師對著這些搖擺不定的大樹進(jìn)行采訪，學(xué)生連連說“風(fēng)太了，我停不下來?！薄拔铱煲淮档沽?。”從學(xué)生的回答中我們不難看出，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了情境，這時他們就是大樹，他們就是在風(fēng)中搖擺的樹枝。)

出示圖片，說忽然一陣大風(fēng)，吹得————————————。(學(xué)生動腦想，指名回答)“風(fēng)太大了，把人的眼鏡吹到地上了?！敝芾蠋燅R上說：“是啊，周老師也遇到過這樣的情況呢?！庇袑W(xué)生說“一個人開著摩托車，風(fēng)把他的帽子吹走了?！敝芾蠋燅R上說：“對呀，所以我們開摩托車要戴頭盔，注意安全。”二是從學(xué)生語言發(fā)展的方面去肯定他。如：有學(xué)生說烏云像石頭一樣壓下來。周老師就說：“你已經(jīng)會用比喻了?！碑?dāng)學(xué)生在說話中出現(xiàn)一些好詞時，周老師會提示學(xué)生：“他剛才哪個詞說得特別好?”

③演示點撥：蜘蛛害怕了，直直地滑下來逃走了。(出示閃電、雷聲老師也讓學(xué)生說說：蜘蛛，你為什么要逃走啊?(害怕)是呀，風(fēng)太大了，連蜘蛛都嚇跑了。(3)感悟理解第3自然段。①創(chuàng)設(shè)情境，幫助理解。師：怎么了?(出示：閃電越來越亮，雷聲越來越響。兩個“越來越”寫出了閃電、雷聲在不斷加劇。)

②指導(dǎo)朗讀。師：哪位同學(xué)讀一讀。(指名學(xué)生讀)

師：他讀的怎么樣?(指名評價)

師：你也來讀一讀。師：同學(xué)們你們聽!(多媒體課件演示閃電雷聲。)

師：我們一起來讀一遍。(齊讀)

師：雨就要下下來了。③拓展練習(xí)。出示：()越來越()。師：你能用“()越來越()”來說一句話嗎?(指名說，同桌互相說)出示：()越來越()，()越來越()。師：誰能像課文那樣用上兩個“越來越”說一句話呢?(指名說)師：同學(xué)們的句子說得也越來越流利了。3.有感情朗讀。師：打雷的時候要注意什么安全知識呢?天空的烏云黑沉沉的，雷雨前的空氣真悶呀，讓我們帶著害怕的心情再把這種感覺讀一讀吧!(學(xué)生齊讀1——3自然段)

(二)讀中感悟“雷雨中”的景象。1、創(chuàng)設(shè)情境，感悟體會。師：閃電越來越亮，雷聲越來越響，雨真的下起來了。(多媒體展示雷雨)2、感情朗讀第4自然段。出示：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。師：誰來讀一讀這一句。(指名讀)

師：閃電越來越亮，雷聲越來越響……再來讀。3、讀中體會雷雨中的景象。①朗讀第5自然段。師引讀第5自然段。雨越下越大?！?生齊讀第5自然段)②理解感悟第6自然段。①嘩，嘩，嘩，雨下起來了。從嘩嘩嘩你體會到了什么?(雨下得很大很急。)

②從窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。(說明雨下得非常大)③漸漸地、漸漸地，雷聲小樂，雨聲也小樂。為什么要用兩個漸漸地?你能讀出這種變化嗎?伴隨音樂出示：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。(指名讀)評價引導(dǎo)：沒讀出雨漸漸小了的感覺。誰能把“漸漸地”換一種說法。(慢慢地、一點一點地……)

師：“漸漸地”就是“慢慢地”，逐漸雷聲小了，雨聲也小了。再來試一試。4、讀中感悟“雷雨后”的景象。①自讀感悟。師：漸漸地，漸漸地，雨停了。雷雨后又是什么樣的景象呢?請你讀一讀7、8自然段。②指名匯報。③師配樂朗讀最后一自然段，圖文并茂展示畫面文字。④感情朗讀。師：雨后的景色多美啊!你能把這一段美美地讀出來嗎?(學(xué)生自讀)⑤展開想象，練習(xí)說話。師：雨停了。彩虹掛在天上，蜘蛛坐在網(wǎng)上，蟬叫了，青蛙也叫了。雨后還有哪些美麗的景象?6小練筆

出示：雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。(學(xué)生自由想象，合理填空。)

師：抽幾位同學(xué)的，讓她讀自己寫的，同學(xué)們的句子說得越來越完整了。雨后的空氣多么清新，景色也是越來越美了。三、感情朗讀，回歸整體：

1、有感情地朗讀全文。師：請你有感情地朗讀全文，邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。2、總結(jié)：

師：這節(jié)課，我們跟隨作者感受了一場雷雨，了解了雷雨前后的景象，希望同學(xué)們在今后的生活中能像本文的作者那樣認(rèn)真觀察，細(xì)心體會，把你看到的想到的也試著寫下來。語文三年級下冊第一單元教案2023全新5

教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)“壓，亂，垂，虹”四個生字，會寫一個生字“垂”。2.有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前、雷雨中的情景，初步感知，雷雨后的景象。用“越____越______”“漸漸地”說句子。3.聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識。教學(xué)重點：感受雷雨前、雷雨中的情景。教學(xué)難點：聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前、雷雨中的描寫。第一課時

一揭示課題，整體感知課文

1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語.：有位老兄脾氣大,愛發(fā)怒的就數(shù)它.發(fā)起怒來大聲吼,伴著成串淚珠下.(注意打一自然現(xiàn)象)

2.今天我們將要迎接的就是一場雷雨。(板書雷雨)

小朋友們見過雷雨嗎?你見過的雷雨是什么樣的呢?雷雨一般是在什么季節(jié)下的?(夏天午后)

3.有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。今天，讓我們一起走進(jìn)18課，和這位小朋友一起看看這場雷雨吧。二、初讀課文，識字。1、自讀課文，標(biāo)出自然段的序號，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的句子多讀幾遍。2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”。(1)開火車讀詞。(帶拼音，去拼音)

(2)聯(lián)系文中的句子鞏固識字。如：

滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。一條彩虹掛在天空。三、再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)

1、請同學(xué)分自然段輪讀讀全文。2、課文讀地很流利，現(xiàn)在我們也來看一看，課文除了有八段文字，還有兩幅圖畫。這兩幅圖分別描繪的是什么景象。(生：雷雨中和雷雨后)

3、那缺一幅描繪什么時候的圖畫啊?(生：雷雨前)

教師隨即板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后。4、默讀課文，想一想課文那幾個自然段分別是描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的?(學(xué)生默讀課文，試著把描寫“雷雨前--雷雨中--雷雨后”的三個部分劃分出來。)

四、學(xué)習(xí)1-3自然段雷雨前景象

小朋友們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來臨之前，大自然會有很多變化。1.自由讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。邊讀邊想像，雷雨前的景象是什么樣的?2.你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受?學(xué)生交流：很可怕，很恐怖……

3、你是從那句話中讀出這種感受的?(1)“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”

抓住“黑沉沉”、“壓”體會。(烏云黑沉沉，還有什么也黑沉沉?“誰能做個壓的動作。”)

師問：現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來，壓的你透不過氣來，你有什么感覺?誰能再讀讀?---齊讀

(2).學(xué)生齊讀后，師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬