《花兒為什么這樣紅》說課稿

《花兒為什么這樣紅》說課稿《花兒為什么這樣紅》說課稿匯編《花兒為什么這樣紅》說課稿1各位老師大家好，我今天說課的題目是《花兒為什么這樣紅》，我將從文本分析，學(xué)情分析，教法設(shè)想，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)這六個(gè)方面展開闡述一.說文本分析《花兒為什么這樣紅》是語文版上冊(cè)第五單元的第一課，這篇事理說明文以花朵呈現(xiàn)出妊紫嫣紅的原因?yàn)橹攸c(diǎn)，科學(xué)地說明了花的色采是由它們自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對(duì)它作用的結(jié)果，本文的最大特點(diǎn)就是條理清晰，淺顯易懂。.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)對(duì)教材的分析，本課教學(xué)目標(biāo)擬訂為：知識(shí)與能力目標(biāo)理解課文，把握本文的說明對(duì)象，說明方法，學(xué)習(xí)以邏輯順序安排全文的結(jié)構(gòu)方法。情感目標(biāo)激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的意識(shí)。.教學(xué)重難點(diǎn)閱讀科普文章，理解文章中的科學(xué)道理是重點(diǎn)，此外說明方法及說明順序也是需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。邏輯順序?qū)τ谥辉谄吣昙?jí)學(xué)過一個(gè)說明文單元的八年級(jí)學(xué)生來說是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)二.說學(xué)情分析由于設(shè)有跌宕起伏的情節(jié)，說明文一向被學(xué)生認(rèn)為枯燥乏味，引不起學(xué)生興趣，所以要注意培養(yǎng)和引導(dǎo).誦讀法：以“讀”為教學(xué)的“抓手”，由最初的默讀到最后的速讀。讀是整堂課的主線，通過多種形式的讀，在讀中尋覓疑問，在讀中解決疑點(diǎn)，在讀中品味語言，在讀中了解寫法，用問題推動(dòng)教學(xué)。讀既是手段又是目的。.疑讀法：本節(jié)課堅(jiān)固樹立問題探索意識(shí)，一方面師生環(huán)繞問題進(jìn)行對(duì)話，層層深入，深化思維。另一方面問題解決的過程也是反復(fù)回顧文本、研讀文本、品味語言、明白事理的過程。在本節(jié)課中問題具有定向、整合、導(dǎo)學(xué)、引思的功能。四.說學(xué)法指導(dǎo)新課標(biāo)指出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主，合作，探索的學(xué)習(xí)方法。”這節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生采用自主閱讀法、質(zhì)疑探索法，促使學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，自我總結(jié)。此外還可結(jié)合其它學(xué)科化解本課的難度。例如復(fù)習(xí)小學(xué)《自然》和初中《生物》課本的相關(guān)內(nèi)容，可以使說明的事理易于理解。五.說教學(xué)過程本文教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí)，第二課時(shí)側(cè)重于對(duì)說明方法和說明文語言的分析。今天我主要說說第一課時(shí)的教學(xué)流程。1、設(shè)置情境導(dǎo)入新課導(dǎo)入部份運(yùn)用多媒體，以音像配詩的形式吸引學(xué)生，不僅創(chuàng)設(shè)了意境，還增添了課堂的文學(xué)色采，并恰切地引出課題一一花兒為什么有如此斑斕的顏色？2、以下的教學(xué)我打破常規(guī)，從重點(diǎn)入手進(jìn)而把握全篇，這樣既能突出課文重點(diǎn)又凸顯了文章的整體性，這一思路可概括為“五讀一回頭“（一）默讀，整體感知，知道全文是說明“花兒為什么這樣紅的？”（二）跳讀，找出回答“花兒為什么這樣紅”的答案的段落，了解到文章中間2-9段從六方面介紹的’，然后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這六方面的理解。由于課前學(xué)生復(fù)習(xí)了學(xué)過的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，所以理解起來難度不大，老師可用一個(gè)簡單的酸堿試驗(yàn)對(duì)第一個(gè)方面做以說明即可。這一步驟是對(duì)舊知識(shí)的鞏固，也是學(xué)科之間的合作。（三）掃描，問問自己為什么這么快就找出了這六方面?感悟?qū)懛?，學(xué)習(xí)使文章條理清晰的兩種方法，并當(dāng)堂口頭練習(xí)。（四）細(xì)讀，討論探索這六方面為什么不能互換順序，從而掌握由主到次，由內(nèi)因到外因這種邏輯性的說明順序。這一步稍有難度，教師應(yīng)給學(xué)生鋪一下臺(tái)階，比如復(fù)習(xí)一下說明順序，再深入文本細(xì)讀，找一些關(guān)鍵詞。在教師引導(dǎo)、學(xué)生合作下，學(xué)生徹底可以給出合理的探究結(jié)果。（五）再讀，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)開頭第一段是設(shè)疑，結(jié)尾一段是總結(jié)，全文是典型的總一分一總結(jié)構(gòu)?！耙换仡^”指回頭看題目，在音樂中討論用歌名做題目的三個(gè)好處，之所以此時(shí)回頭是因?yàn)槲┆?dú)站在理解全篇的高度，才干理解題目有統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。然后試著練一練。要提高語文教學(xué)的效能，惟獨(dú)讓學(xué)生在實(shí)踐中自覺地操練，學(xué)以致用，才干形成較為扎實(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和良好的基本技能。這樣借助“五讀”如此頻繁的接觸文本，分析文章時(shí)環(huán)環(huán)相扣，步步深入，由整體到部份再到整體，符合語文學(xué)科的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，也回歸語文本色。并且注重分析寫法，并進(jìn)行口頭練習(xí)，落實(shí)了課標(biāo)所提出的“語文教學(xué)要注重基本技能的訓(xùn)練”，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。3、最后小結(jié)提出下節(jié)預(yù)習(xí)內(nèi)容六.說說板書設(shè)計(jì)板書既要簡潔明了，便于學(xué)生識(shí)記，又應(yīng)該是課文的線索、圖示，能囊括重、難點(diǎn)知識(shí)，基于此種認(rèn)識(shí)，我特設(shè)計(jì)以下板書：以上是我就《花兒為什么這樣紅》從六方面的說課。請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝！《花兒為什么這樣紅》說課稿2各位評(píng)委、老師：大家好!很幸運(yùn)能夠參加這次比賽，我今天的說課打算從學(xué)生分析、教材分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程分析及課后反思這幾方面展開：一、學(xué)生分析本課的教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)的學(xué)生，在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的新課堂中，他們已有一年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課程的學(xué)習(xí)是較熟悉和適應(yīng)的，在課堂中已經(jīng)有了自主、合作、探索的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，課堂的主動(dòng)性相對(duì)較好，懂得如何與別人合作學(xué)習(xí)，而且也具有了一定的語文素質(zhì)。二、教材分析《花兒為什么這樣紅》選自語文版教材八年級(jí)上冊(cè)第五單元，本單元為說明文單元，所選四篇課文都是事理說明文。本文以花朵呈現(xiàn)妊紫嫣紅為重點(diǎn)，介紹了各種花色的成因，科學(xué)的說明花的色采是由于它們自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對(duì)它作用的結(jié)果。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在七年級(jí)已經(jīng)接觸過事物說明文，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)具體為：（一）知識(shí)目標(biāo)1、以本文為例，了解事理說明文的基本特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)以邏輯順序安排結(jié)構(gòu)，并從多角度說明事理的方法。（二）能力目標(biāo)1、使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣；2、激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。（三）德育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和勇于探索的精神。由于這是一篇很經(jīng)典的事理說明文，所以把學(xué)習(xí)本文以邏輯順序安排結(jié)構(gòu)，并從多角度說明事理的方法作為重點(diǎn)。事理說明文內(nèi)容是闡明一個(gè)事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征，這要求我們對(duì)事物內(nèi)部規(guī)律有清晰的理解，這就必須勤于觀察，善于思量，用科學(xué)知識(shí)武裝自己，這樣才干探索和揭示自然的神奇。所以把深入理解課文的邏輯順序，進(jìn)一步理清行文思路作為難點(diǎn)。三、教法學(xué)法分析針對(duì)學(xué)生和教材的特點(diǎn)，本著課標(biāo)中“能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”，“突出學(xué)生的自主性”，“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神”，“培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參預(yù)口語交際的能力”這些理論的指導(dǎo)，教讀本文，教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生思量、討論、自主表達(dá)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，教師主要是啟示、引導(dǎo)學(xué)生，大力向?qū)W生倡導(dǎo)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生習(xí)慣于這種學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣于把個(gè)體學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)相結(jié)合。同時(shí)，在課堂上，教師要靈便處理多媒體與文本的關(guān)系，用多媒體的生動(dòng)性、形象性吸引學(xué)生，更好地為學(xué)生服務(wù)。四、教學(xué)過程分析緊扣新課標(biāo)，根據(jù)學(xué)生、文章特點(diǎn)及教法、學(xué)法的確立，該篇課文用兩課時(shí)來學(xué)習(xí)。在第一課時(shí)，讓學(xué)生用互助的形式熟悉課文內(nèi)容，積累詞語，通過預(yù)習(xí)鞏固已經(jīng)掌握的文體知識(shí)。由于課文涉及的知識(shí)面比較廣，包括生物化學(xué)、物理學(xué)、植物生理學(xué)、進(jìn)化理論、自然選擇和人工選擇等。說明的事理有一定的深度，可采用以下辦法化解難度：（1）復(fù)習(xí)七年級(jí)《生物》課本中“花的構(gòu)造與傳粉”“進(jìn)化的原因”等內(nèi)容；（2）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)圖書館自主選擇相關(guān)課外書籍（如《十萬個(gè)為什么》等）閱讀瀏覽；（3）適當(dāng)做些小實(shí)驗(yàn)，匡助學(xué)生理解課文，激發(fā)興趣。如，把一朵紅色或者淺紅顏色花瓣的花泡在肥皂水里，它的顏色會(huì)變藍(lán)，再把變藍(lán)的花泡到醋里,它又由藍(lán)變紅，以此驗(yàn)證花青素在不同酸堿反應(yīng)中會(huì)使花呈現(xiàn)不同的顏色。為第二課時(shí)更好的理解說明順序做準(zhǔn)備。第二課時(shí)，主要是落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，為此，主要從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)：（一）激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣課前播放歌曲《花兒為什么這樣紅》，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，上課后提問歌中反復(fù)浮現(xiàn)的一句歌詞是什么，學(xué)生能夠答出（花兒為什么這樣紅），繼續(xù)提問：歌中是如何回答的?這個(gè)問題會(huì)有一大部份同學(xué)答不上來，教者點(diǎn)撥（是用青春的熱血澆灌的）提示學(xué)生做事要用心。接下來展示鮮花圖片，請(qǐng)同學(xué)說出能想到的形容這些花兒的詞語，如：妊紫嫣紅，五彩繽紛等等。導(dǎo)入本課教學(xué)。讓學(xué)生帶著一種輕松、愉悅的心情進(jìn)入課堂。（二）匯報(bào)預(yù)習(xí)成果并說出預(yù)習(xí)中遇到的問題（3分鐘）此環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣（三）課堂探索（10分鐘）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思量問題，分組討論并整理，（出示圖片）1、本文的總體結(jié)構(gòu)如何安排？2、課文從哪幾個(gè)方面回答了“花兒為什么這樣紅”的問題？3、這幾個(gè)方面的科學(xué)原理你能理解嗎?思量作者為什么這樣安排順序，可否重新安排說明順序？此環(huán)節(jié)主要使學(xué)生養(yǎng)成合作、探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，鍛煉他們的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，營造一種創(chuàng)造性閱讀的氛圍。（四）探索結(jié)果展示（20分鐘）小組匯報(bào)交流，師生共同總結(jié)，圖片說明。（1）總體結(jié)構(gòu)（學(xué)生陳述后出示圖片）第一部份：（第1段），贊嘆紅花的明艷漂亮，提出“花兒為什么這樣紅”的問題。（總）第二部份：（第2—10段），說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。（分）第三部份：（第n段），對(duì)花兒為什么這樣紅的原因作概括。（總）（2）花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因物質(zhì)基礎(chǔ)（第2—4段）物理學(xué)原理（第5段）生理需要（第6段）進(jìn)化觀點(diǎn)（第7段）自然選擇（第8-9段）人工選擇（第10段）（3）作者從六個(gè)方面對(duì)“花兒為什么這樣紅”作了科學(xué)說明，我們尋覓作者的思路看這六個(gè)方面的先后安排有什么規(guī)律：“花兒為什么這樣紅”的問題是說明一個(gè)事理，花紅是表象，內(nèi)在的原因是本質(zhì)，比較抽象，如果沒有一個(gè)合理的順序，就無法給讀者一個(gè)清晰的印象。因此，作者遵照應(yīng)及事物本身及其內(nèi)在的聯(lián)系這一原則，將決定性因素放在第一位，其語言標(biāo)志是什么？（首先、還需要、還有）而總體方面，花紅的原因也是先自身因素后外部因素。這種事物內(nèi)在的主次安排行文先后次序是事理說明文常用的順序，我們稱之為邏輯順序。我們要將一個(gè)事理說明清晰，除了要明了事理本身的內(nèi)容外，還需要將事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系理清晰，以一個(gè)合理的順序來說明。（出示邏輯關(guān)系分類圖片）結(jié)束本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)（五）課堂總結(jié)（3分鐘）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢？1、通過整體感知課文，我們認(rèn)識(shí)了事理說明文的特點(diǎn)：事理說明文內(nèi)容是闡明一個(gè)事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征，這要求我們對(duì)事物內(nèi)部規(guī)律有清晰的理解，這就必須勤于觀察，善于思量，用科學(xué)知識(shí)武裝自己，這樣才干探索和揭示自然的神奇。2、要將事理說明清晰，就需要理清事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系，安排合理的說明順序，多角度的進(jìn)行說明。3、還需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。4、固然也要注意說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性和科學(xué)性。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)問題的習(xí)慣，提高總結(jié)問題的能力（六）課后回顧：（2分鐘）本文是一篇經(jīng)典的事理說明文，在擬題上也很有特色“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運(yùn)用了什么修辭手法呢？（明確：設(shè)問）這樣擬題體現(xiàn)了科學(xué)小品文的文學(xué)性特點(diǎn)，文中還浮現(xiàn)了引用詩句的現(xiàn)象，那末你能說出一些含有花的詩句嗎？引出遷移訓(xùn)練1（詩中花）如今人們的精神生活越來越豐富，花兒也走進(jìn)了我們的生活，那末你了解多少有關(guān)花的知識(shí)呢？引出遷移訓(xùn)練2（花兒的知識(shí)積累）（七）遷移訓(xùn)練1（詩中花）（2分鐘）遷移訓(xùn)練2（花兒的知識(shí)積累）（2分鐘）（八）作業(yè)：你一定也知