九年級化學-說課標說教材

人教版九年級化學李偉甲第三單元物質構成的奧秘說課標說建議課程目標內容標準教材的編寫特點知識的整合教學建議評價建議課程資源的開發(fā)與利用與中考考點相結合說教材研說流程教材的編寫體例知識與技能

過程與方法

情感態(tài)度與價值觀

認識一些常見物質的組成和構成認識物質的微觀構成認識核外電子在化學反應中的作用理解物質的三態(tài)變化以及物質的化學變化本質學會探究、學會表達，掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題的方法。通過觀察、想象、類比、模型化、實驗等方式，初步理解化學現(xiàn)象的本質

體驗獲取知識的過程。幫助學生用微粒的觀念去學習化學課程目標初步認識辯證唯物主義的一些觀點。

提高學生的想象能力、創(chuàng)新能力

激發(fā)了學生學習化學的興趣。

了解科學家嚴謹求實的科學態(tài)度物質構成的奧

秘內容標準

化學物質的多樣性

微粒構成物質

化學元素

認識物質的三態(tài)及其變化能從組成上區(qū)分純凈物和混合物、單質和化合物認識物質的多樣性認識物質的微粒性，知道分子、原子，離子等是構成物質的微粒能用微粒的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象知道原子的構成，原子可以結合成分子，同一元素的原子和離子可以轉化初步認識核外電子在化學反應中的作用記住一些常見元素的名稱和符號知道元素的簡單分類能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中查找指定的元素形成化學變化中元素種類不變的觀念說課標說建議課程目標內容標準教材的編寫特點知識的整合教學建議評價建議課程資源的開發(fā)與利用與中考考點相結合說教材研說流程教材的編寫體例圖文并茂，插圖貼近生活淡化演示實驗，強調學生參與實驗

由淺入深、層層遞進，符合學生的認知特點

選材符合學生的生活經(jīng)歷

教材編寫特點《我們周圍的空氣》《自然界的水》在學習氧氣的基礎上，初步了解分子、原子的性質和基本概念，對元素、原子更深層次的學習對原子結構建立一個初步輪廓，進而了解離子的形成，以及原子和離子的聯(lián)系認識相對原子質量、記住常用元素符號雙基宏觀工具微觀單元目錄本單元小結單元章圖單元課題插圖學完本課題你應該知道練習與應用資料卡片編寫體例書目錄元素周期表緒言附錄宏觀微觀物質元素分子、原子、離子、原子核、中子、質子、電子等橫向整合描述粒子組合體的概念描述某一類原子種類的概念描述微小個體的概念既講種類，又講個數(shù)只講種類，不講個數(shù)原子下第十單元下第八單元前第二單元形成科學物質觀物質的簡單分類進行小結酸、堿、鹽為學習化合物、氧化物的概念做以鋪墊金屬材料為化學式、化學方程式的書寫奠定基礎，為質量守恒定律埋下伏筆碳和碳的氧化物下第六單元縱向整合形成正確價值觀承上啟下分子和原子的性質及應用

分子、原子和離子的特點及區(qū)分

以化學式、化學方程式的形式對這一塊進行考察

化學用語的基礎

中考分析說課標說建議課程目標內容標準教材的編寫特點知識的整合教學建議評價建議課程資源的開發(fā)與利用與中考考點相結合說教材研說流程教材的編寫體例教學建議整合教材，分散難點

采用“四步教學法”

加強直觀教學實現(xiàn)多向互動

聯(lián)系社會生活實際組織好活動

構建和諧師生關系在化學課一開始就注意化學用語的教學，讓學生逐漸熟悉，自然記住，以減輕枯燥乏味的化學用語的記憶負擔，逐漸記憶、鞏固。結合學生親身體驗，選擇適當?shù)慕虒W手段，如自制水果分子模型、圖表、多媒體課件、視頻錄像等。提高學生的學習能力，變演示實驗為學生參與實驗，激發(fā)學生的學習熱情。用韻語、編口訣、開展競賽等發(fā)揮學生學習的積極性。利用網(wǎng)絡視頻、等，讓學生回家觀看學習，彌補演示實驗的不足活動表現(xiàn)評價分數(shù)評價建議評價目標評價方式評價標準情感態(tài)度與價值觀科學探究和實踐能力

知識與技能紙筆測驗

檔案袋評價綜合表現(xiàn)總之，評價的主要功能是要促進學生的有效學習，改善教師的教學，進一步完善課程實施方案。生活和生產(chǎn)素材課程資源的開發(fā)與利用校內資源現(xiàn)代教育技